計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)

1、C#WEB數(shù)據(jù)庫編程精品課程申報(bào)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)匯報(bào)目錄專業(yè)概況本課程在課程體系中的地位課程主要內(nèi)容教學(xué)思路和教學(xué)方法課程建設(shè)成效專業(yè)基本情況介紹計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)于1997年申報(bào)成功并開始招生。該專業(yè)的設(shè)立，較好地滿足了本地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。畢業(yè)生就業(yè)率：04屆畢業(yè)生146人，一次性就業(yè)率為98.6%，05屆畢業(yè)生242人，一次性就業(yè)率97.5%，06屆畢業(yè)生204人，一次性就業(yè)率為 。表4 近五年學(xué)生報(bào)到率和一次性就業(yè)率 :年度專業(yè)招生計(jì)劃錄取數(shù)報(bào)到數(shù)報(bào)到率2004計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)24121020899%2005計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)20019318897.4%2006計(jì)算機(jī)應(yīng)用

2、技4%平均報(bào)到率97.3%就業(yè)率與報(bào)到率現(xiàn)在校生一共多少？定位、培養(yǎng)目標(biāo)自1997年以來，杭州鼓勵(lì)高新產(chǎn)業(yè)，將打造“天堂硅谷”作為正式的城市發(fā)展戰(zhàn)略。當(dāng)前浙江省眾多的企業(yè)也迫切需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。國家知名網(wǎng)站“中華英才網(wǎng)”連年發(fā)布的十大熱門行業(yè)排行榜中都有計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)。國家人事部在其官方網(wǎng)站發(fā)布的人才需求情況調(diào)查分析報(bào)告中，多年來計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用類專業(yè)都名列前三名，充分說明了社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的需求。人才培養(yǎng)需求IT產(chǎn)品采辦與營銷初級(jí)程序設(shè)計(jì)人員網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作員網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)員專業(yè)建設(shè)思路明確定位，積極探索高素質(zhì)、應(yīng)用型計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)模式。依托國家財(cái)政支持

3、實(shí)訓(xùn)基地和中職師資培訓(xùn)基地，緊密聯(lián)系行業(yè)，服務(wù)浙江經(jīng)濟(jì)。以技能培養(yǎng)為方向，以教學(xué)改革為重點(diǎn)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)。利用“競(jìng)賽”、“考證”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。課程建設(shè)嚴(yán)把課程教學(xué)材料關(guān)，形成完善的課程教學(xué)資料庫豐富課程教學(xué)模式，開展網(wǎng)上教學(xué)和在線測(cè)試強(qiáng)調(diào)校企合作，按項(xiàng)目課程思路合理、及時(shí)地重組專業(yè)課程專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)姓 名單 位職稱/職務(wù)李海忠杭州阿拉丁信息科技有限公司網(wǎng)站事業(yè)部總經(jīng)理、工程師梅冰浙江思偉軟件公司總經(jīng)理、工程師劉論萬浙大圖靈幫德數(shù)碼公司技術(shù)部經(jīng)理、工程師彭小全浙江思偉軟件公司技術(shù)總監(jiān)、高級(jí)工程師張黎明浙江華為通信技術(shù)有限公司副總經(jīng)理、工程師王衛(wèi)東中國鐵通杭州分公司

4、高新分局副局長、工程師每年一次的專業(yè)建設(shè)會(huì)議實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容體系訓(xùn)練體系考核體系建立了比較完整的實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)驗(yàn)教學(xué)80%的實(shí)驗(yàn)課程都有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持三個(gè)中心：以體驗(yàn)為中心、以項(xiàng)目為中心、以訓(xùn)練為中心實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)有國家財(cái)政支持和省財(cái)政支持的計(jì)算機(jī)應(yīng)用及軟件實(shí)訓(xùn)基地，以及浙江省中職師資實(shí)訓(xùn)基地，共有18個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，而且還在擴(kuò)充中。重視實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)積極與企業(yè)合作，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：如阿拉丁數(shù)據(jù)制作中心、E都市夢(mèng)工廠都是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)積極開展社會(huì)服務(wù)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用及軟件實(shí)訓(xùn)基地承辦了省教育廳、省勞動(dòng)廳、省旅游局等單位的多個(gè)競(jìng)賽，省中職師資培訓(xùn)基地每年為全省培訓(xùn)一批中

5、職教師。成立了阿拉丁信息技術(shù)學(xué)院，為企業(yè)訂單培養(yǎng)和輸送人才。校外實(shí)訓(xùn)基地積極建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為”2+1“教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，目前與我們簽定協(xié)議的共有10個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地編號(hào)基地名稱實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目1浙江齊順信息有限公司參觀、專業(yè)調(diào)查、頂崗實(shí)習(xí)2浙大圖靈邦德數(shù)碼有限公司參觀、專業(yè)調(diào)查、頂崗實(shí)習(xí)3浙江頤高通信有限公司參觀、專業(yè)調(diào)查、頂崗實(shí)習(xí)4中國化工網(wǎng)參觀、專業(yè)調(diào)查、頂崗實(shí)習(xí)5阿里巴巴淘寶網(wǎng)參觀、專業(yè)調(diào)查、頂崗實(shí)習(xí)6淘寶（中國）軟件有限公司培訓(xùn)、參觀、專業(yè)調(diào)查、頂崗實(shí)習(xí)7浙江建達(dá)科技有限公司參觀、專業(yè)調(diào)查、頂崗實(shí)習(xí)8中策橡膠有限公司計(jì)算機(jī)信息中心參觀、專業(yè)調(diào)查、頂崗

6、實(shí)習(xí)9杭州創(chuàng)網(wǎng)科技有限公司參觀、專業(yè)調(diào)查、頂崗實(shí)習(xí)10杭州邁捷信息技術(shù)有限公司參觀、專業(yè)調(diào)查、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在淘寶網(wǎng)實(shí)習(xí)合影專業(yè)教師在實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師合影企業(yè)指導(dǎo)教師舉辦專業(yè)講座專業(yè)圖書資料我院圖書館計(jì)算機(jī)類圖書及電子資源豐富，具有各類紙質(zhì)和電子圖書共57萬余冊(cè)，其中計(jì)算機(jī)類圖書39774冊(cè)，中文期刊1418多種（計(jì)算機(jī)專業(yè)期刊29種），報(bào)紙130多種，3個(gè)網(wǎng)上期刊數(shù)據(jù)庫：清華同方的期刊全文數(shù)據(jù)庫、卓源隨書光盤以及自建教師論文數(shù)據(jù)庫，另外還有清華廣信的電子圖書4萬余冊(cè)。信息系資料室建立了系專業(yè)資料室，提供專業(yè)期刊50種和中英文圖書資料600余冊(cè)。師資隊(duì)伍姓名職稱(教務(wù))畢業(yè)院校專業(yè)學(xué)歷/學(xué)

7、位劉曉剛副教授、高級(jí)工程師華中科技大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)碩士吳俊峰講師、工程師北京郵電大學(xué)軟件工程碩士孫 勇講師、工程師廈門大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)碩士陳 煒副教授、工程師華中科技大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件與理論碩士許麗莉講師浙江大學(xué)數(shù)據(jù)庫碩士曹春益講師北京郵電大學(xué)軟件工程碩士汪松松助教浙江理工大學(xué)信號(hào)與信息處理碩士張 紅教授、高級(jí)工程師浙江大學(xué)信息技術(shù)博士梅 冰(兼職)工程師、總經(jīng)理北京郵電大學(xué)電子工程學(xué)士彭小全(兼職)高級(jí)工程師、技術(shù)總監(jiān)北京大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)士師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)職稱結(jié)構(gòu)教授、副教授/高工講師/工程師助教雙師型人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例440550110550學(xué)歷結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)博士、碩士學(xué)士

8、40歲以上30-40歲30歲以下人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例88022000770330師資培養(yǎng)2008年7月，兩名主講教師劉曉剛、吳俊峰參加北京中科院的.NET高級(jí)開發(fā)培訓(xùn)。2007年7月，劉曉剛老師參加了全國高職教學(xué)改革年度論壇大會(huì)。2006年9月，三名主講教師吳俊峰、許莉麗、曹春益參加了微軟嵌入式系統(tǒng)教學(xué)研討會(huì)及培訓(xùn)。2006年11月，曹春益老師參加了C語言教學(xué)平臺(tái)推廣研討會(huì)及培訓(xùn)，同月孫勇老師參加了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和杭州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)網(wǎng)上技術(shù)市場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)。2005年1月，主講教師陳煒參加了IBM公司系統(tǒng)開發(fā)測(cè)試軟件培訓(xùn)，同年，吳俊峰老師參加了Linux認(rèn)證教師培訓(xùn)并取得證書。教學(xué)

9、改革、教學(xué)研究我們主要從以下幾個(gè)主面進(jìn)行教學(xué)改革適應(yīng)社會(huì)需要，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量重視教師的進(jìn)修，以高水平的科研來帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的改革以項(xiàng)目為中心，整合師資實(shí)踐資源，將項(xiàng)目真正融合貫穿于教學(xué)活動(dòng)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，補(bǔ)充課后教學(xué)，提高學(xué)生的技能以工學(xué)結(jié)合為突破口，進(jìn)一步深化實(shí)踐性教學(xué)改革教學(xué)改革、教學(xué)研究不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，還對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改革，逐步形成我們的專業(yè)特色。強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)方法，實(shí)施“項(xiàng)目化教學(xué)”，采用“分組”和“分層”教學(xué)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，整合教學(xué)資源。教學(xué)改革、教學(xué)研究圍繞項(xiàng)目編寫課程標(biāo)準(zhǔn)（課程性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)大綱、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）按照課程標(biāo)準(zhǔn)編寫講義、

10、課件、教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書整個(gè)過程實(shí)行導(dǎo)師制，導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程和職業(yè)生涯的規(guī)劃，課程內(nèi)容的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)；學(xué)分制管理。教學(xué)狀態(tài)與教學(xué)效果針對(duì)主要課程的教學(xué)效果進(jìn)行抽查，反饋的結(jié)果說明，滿意率和較滿意率在90%之上。注重學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治道德素質(zhì)的培養(yǎng)：高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思想，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性和加強(qiáng)學(xué)生管理兩方面入手，進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)。2008年浙江省“網(wǎng)新網(wǎng)際杯”第五屆ACM程序設(shè)計(jì)大賽，共有五名我專業(yè)的同學(xué)獲得了銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)。2007年浙江省大學(xué)生技能競(jìng)賽計(jì)算機(jī)維修工大賽團(tuán)體第一名和個(gè)人第五、第七名的好成績。20

11、06年師權(quán)、康宇同學(xué)獲得浙江省程序設(shè)計(jì)大賽“大專組”銅獎(jiǎng)。2005年陳敏丹同學(xué)獲得浙江教育網(wǎng)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)。教學(xué)狀態(tài)與教學(xué)效果浙江省“網(wǎng)際網(wǎng)新杯”第五屆大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)2008年浙江省高等學(xué)校技能競(jìng)賽計(jì)算機(jī)維修工大賽團(tuán)體第一名證書計(jì)算機(jī)資格證書取得情況年級(jí)總?cè)藬?shù)取得勞動(dòng)部和信息產(chǎn)業(yè)部資格證書人數(shù)取得率2006屆 20519494.63% 2007屆247247100%2008屆200402班考證情況統(tǒng)計(jì)表班級(jí)人數(shù)通過軟考獲得助理工程師資格證書人數(shù)獲得高級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理員證書人數(shù)獲得計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書（二級(jí)以上）人次數(shù)513714二級(jí)（39） 三級(jí)（26）計(jì)算機(jī)資格證書取得情況本課程在

12、專業(yè)課程中的地位核心技能與核心課程體系教學(xué)內(nèi)容學(xué)完應(yīng)具有的能力課程教學(xué)安排本課程在課程體系中的地位本課程有機(jī)整合了C#、數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容，加上前序課程構(gòu)成一個(gè)完整的課程鏈，是一門培養(yǎng)綜合能力的課程。學(xué)完后，可以參加“軟考”，也可參加“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師”認(rèn)證，做到了學(xué)歷教育和認(rèn)證考試的結(jié)合，專業(yè)課程之間的關(guān)系如圖如示。本課程在課程體系中的地位培養(yǎng)的職業(yè)能力：編程基本能力圖形、圖像收集處理能力數(shù)據(jù)庫使用能力靜態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作能力動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)能力本課程的教學(xué)內(nèi)容1C#WEB數(shù)據(jù)庫開發(fā)基礎(chǔ)2C#程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)3C#面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)4系統(tǒng)的用戶接口的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與統(tǒng)一界面設(shè)計(jì)5功能頁用戶接口設(shè)計(jì)6系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫訪問功能的

13、實(shí)現(xiàn)7系統(tǒng)狀態(tài)管理8系統(tǒng)用戶權(quán)限管理9系統(tǒng)附加功能學(xué)完課程后應(yīng)具有的能力掌握面向?qū)ο蟮木幊趟枷肽茏x懂程序代碼當(dāng)遇到一個(gè)問題時(shí)，能夠分析問題找到解決問題的方向。有簡單的項(xiàng)目概念，具有一定的團(tuán)隊(duì)合作精神。知道根據(jù)問題去查找資料，用別人的成果來解決自已的問題。課程的教學(xué)安排理論教學(xué) 1：1 實(shí)踐教學(xué)隨堂實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)教材精心選取適合高職高專的規(guī)劃教材開發(fā)了項(xiàng)目式的校本教材，正在試用，力爭(zhēng)早日出版編寫了C#WEB數(shù)據(jù)庫編程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，為學(xué)生提供具體的指導(dǎo)課程特色1.采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式根據(jù)職業(yè)分析工作分析課程結(jié)構(gòu)分析課程內(nèi)容分析的路徑開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選

14、取典型產(chǎn)品或服務(wù)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)方案。項(xiàng)目設(shè)計(jì)圍繞工作任務(wù)來進(jìn)行，所有項(xiàng)目全部來源于企業(yè)，項(xiàng)目選取具有典型性、可操作性，符合特定職業(yè)領(lǐng)域的工作邏輯。課程特色2.依托國家財(cái)政支持的計(jì)算機(jī)應(yīng)用及軟件實(shí)訓(xùn)基地，以及浙江省中職師資培訓(xùn)基地，開展教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)。課程特色3.課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化本課程采用項(xiàng)目化取代理論教學(xué)，突出學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。所有項(xiàng)目在校內(nèi)“WEB數(shù)據(jù)庫實(shí)訓(xùn)室”完成，學(xué)生通過邊做邊學(xué)，提高技能水平，實(shí)現(xiàn)課堂和實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化。課程特色4.采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法等切合實(shí)際的教學(xué)方法，同時(shí)積極使用網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。項(xiàng)目資源庫教學(xué)過程采用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式，培

15、養(yǎng)學(xué)生解決問題、完成任務(wù)的能力知識(shí)講授中采用“案例教學(xué)法”，通過具體案例形象生動(dòng)地講解難點(diǎn)，幫助理解充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立“第二課堂”。建設(shè)有完整的“C#WEB數(shù)據(jù)庫編程”課程網(wǎng)站，包括在線測(cè)試、教學(xué)論壇、錯(cuò)誤分析、常見問題、經(jīng)典文章等欄目。并將所有的教學(xué)資源發(fā)布在校園網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)、自測(cè)，也可以通過論壇與老師進(jìn)行交流，答疑解惑，整個(gè)教學(xué)過程從課內(nèi)延伸到了課外因材施教，鼓勵(lì)考證。對(duì)不同基礎(chǔ)的同學(xué)進(jìn)行專門指導(dǎo)，根據(jù)特長制定成長規(guī)劃；鼓勵(lì)同學(xué)們積極報(bào)考專業(yè)證書，通過“考證”拉動(dòng)學(xué)習(xí)的需求教學(xué)方法和教學(xué)手段課程的常規(guī)教學(xué)過程項(xiàng)目介紹任務(wù)布置任務(wù)研究、探索新知識(shí)引入新課，知識(shí)點(diǎn)

16、講解分析課堂鞏固練習(xí)課堂總結(jié)課后思考項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法以實(shí)際的工程項(xiàng)目為對(duì)象，先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉?，然后讓學(xué)生分組圍 繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行討論，協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目的一種教和學(xué)的模式。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法揉合了探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法的特點(diǎn)，旨在把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施的具體步驟為：情景設(shè)置：教師示范-學(xué)生實(shí)踐-項(xiàng)目回顧-學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)-項(xiàng)目改良，例如：設(shè)計(jì)一個(gè)”網(wǎng)絡(luò)聊天室“項(xiàng)目，由同學(xué)們先確定軟件功能；然后由老師分析需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并對(duì)工期同目進(jìn)行分析，讓學(xué)生以小組為單

17、位，確定項(xiàng)目經(jīng)理，由其對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行合理分工。如客戶端和服務(wù)器端程序的編寫；老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生上交的作品進(jìn)行總結(jié)和回顧。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)過程中，把每一章設(shè)計(jì)成一個(gè)大任務(wù)，再將大任務(wù)分為小任務(wù)，每一節(jié)又由一個(gè)或幾個(gè)小任務(wù)組成。通過”提出任務(wù)-分析任務(wù)-完成任務(wù)-邊學(xué)邊做-總結(jié)“的過程分解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)出互動(dòng)創(chuàng)新，提倡個(gè)性，重在應(yīng)用、共同協(xié)作的教學(xué)風(fēng)格。案例教學(xué)法描述一個(gè)實(shí)際的情景，啟發(fā)學(xué)生去思考：該怎么干、干什么的問題。例如：在學(xué)習(xí)接口概念的時(shí)候，學(xué)生疑惑它的用處，這時(shí)候如果只是舉一個(gè)接口的普通使用案例是沒法讓學(xué)生滿意的?？梢赃@樣提出一個(gè)實(shí)例情景：對(duì)于Frame類的窗口對(duì)象來說，

18、是沒有關(guān)閉功能的，因此要想使得這個(gè)窗口對(duì)象能夠在單擊圖標(biāo)時(shí)響應(yīng)這個(gè)關(guān)閉動(dòng)作從而將窗口關(guān)閉，就要用到系統(tǒng)提供的一個(gè)接口windowsListener，對(duì)其中的一個(gè)方法windowColsing()進(jìn)行具體代碼的編寫實(shí)現(xiàn)窗口的關(guān)閉。同行、專家、學(xué)生對(duì)本課程的評(píng)價(jià)校內(nèi)同事舉證評(píng)價(jià)：該門課程包含理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。理論教學(xué)包含許多新內(nèi)容、教學(xué)手段先進(jìn)、教案在網(wǎng)上發(fā)布。實(shí)訓(xùn)利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)來進(jìn)行，引發(fā)了計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力教學(xué)的一場(chǎng)變革。改變了以往程序語言教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)培只讓學(xué)生操作基本語法，沒與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合，而造成在校學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)際需要嚴(yán)重脫離的局面，并讓學(xué)生在該實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的指導(dǎo)下來學(xué)習(xí)理解機(jī)制、語法。學(xué)生還可以通過課程網(wǎng)站，在線學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)知識(shí)、攻克難點(diǎn)。達(dá)到了形象生動(dòng)、深入淺出的目的，這對(duì)學(xué)生掌握實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)的設(shè)計(jì)思想與實(shí)現(xiàn)方法是大有裨益的。同行、專家、學(xué)生對(duì)本課程的評(píng)價(jià)校外專家評(píng)價(jià)：目前國內(nèi)大專院校講授Web數(shù)據(jù)庫編程時(shí)，往往是讓學(xué)生上機(jī)實(shí)現(xiàn)書上的實(shí)例，沒有結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目，課程上機(jī)僅僅是練習(xí)一些常用語法。這種實(shí)訓(xùn)環(huán)境使學(xué)生學(xué)習(xí)完該課程后不能將知識(shí)與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合