學(xué)生英語閱讀教學(xué)

1、學(xué)生英語閱讀教學(xué) 1閱讀的重要性初中英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神，使學(xué)生掌握英語根底知識和聽、說、讀、寫的技能。形成一定的綜合語言運用才能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象才能和創(chuàng)新精神。閱讀理解是中考的必考題型。從歷年中考試題來看,閱讀理解局部的設(shè)計側(cè)重深層理解,試題要求學(xué)生能領(lǐng)會全文的邏輯關(guān)系.考察推斷、歸納、總結(jié)才能的題量也加大了，這對我們?nèi)绾芜M步學(xué)生的閱讀理解才能、閱讀速度以及英語文化知識的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。閱讀才能的好壞不僅影響到考試的成績，更影響到英語聽，說，寫等其他技能，因為他們是相輔相承，親密

2、聯(lián)絡(luò)的。平時加強閱讀理解的訓(xùn)練和教會他們采用得當?shù)?、科學(xué)的閱讀方式進步他們的閱讀才能就顯得尤為重要，這也是老師和學(xué)生一直所討論和關(guān)注的問題。2初中英語閱讀存在的問題局部英語老師沒有充分認識到英語閱讀的重要性，閱讀作為英語語言技能的一局部，其才能的進步和培養(yǎng)對于幫助學(xué)生獲得更多的信息和知識，不僅擴寬視野，激發(fā)興趣，還可以進步分析、考慮、判斷的才能，對于進步語言運用才能起到非常大的作用。此外，老師由于學(xué)生實際的影響，認為學(xué)生的根底不牢，對于進展以閱讀這樣的教學(xué)形式感到信心缺乏，因此不敢去嘗試，從而限制了學(xué)生的視野。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法只教書不教人，教知識不管才能，訓(xùn)練中用語言卻不見思想，其根源在于老

3、師無視學(xué)生的主體作用、無視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性的發(fā)揮，也就是說，老師并沒有真正將學(xué)生當作有獨立意識、有活潑思想的獨立個體對待。老師和學(xué)生把主要精力放在語言知識的學(xué)習(xí)上，而不是運用才能的培養(yǎng)上。閱讀教學(xué)中，側(cè)重語法條條，機械的單詞和句型操練，翻譯和背記語言材料，結(jié)果學(xué)生死記硬背了不少語言知識，而語言綜合運用才能卻得不到應(yīng)有的進步。學(xué)生僅限于能用所學(xué)的詞組造句，表達一點老師要求范圍內(nèi)的意思。閱讀問題的設(shè)計大多停留在表層理解的層面上。老師在設(shè)計問題時過于粗淺，或過于簡單、容易，學(xué)生幾乎不用動腦筋就能答復(fù)，一哄而上或脫口而出，這只是一種很外表化的積極;與熱鬧;，實際上學(xué)生思維仍停留在低級、單一

4、的程度，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的開展。如何真正做到靈敏自如地運用語言構(gòu)造用英語進展新思維，創(chuàng)造性地表達自己想要表達的內(nèi)容，這一點，絕大多數(shù)學(xué)生幾乎還做不到。由于如今學(xué)生的自學(xué)才能有限，課堂上老師所教的知識又時間不夠，導(dǎo)致學(xué)生僅僅可以掌握書本上的詞匯，有的甚至連書本上的詞匯都掌握不了，詞匯是閱讀的根底，沒有足夠的詞匯量，閱讀就沒有方法進展。如今由于新課改的進展，英語的要求也越來越高，英語閱讀的范圍涉及也越來越廣，這需要有豐富的詞匯量，所以，詞匯量缺乏嚴重影響了學(xué)生的閱讀的才能。3對策只有幫助學(xué)生掌握了足夠的詞匯，才能有效地進步他們的閱讀才能，而持之以恒地進展廣泛的閱讀是學(xué)生積累詞匯的有效手段。老師

5、在組織學(xué)生進展報刊閱讀時，要及時地、有意識地擴展相關(guān)單詞和詞組。老師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇不同的版面，按照興趣分小組進展閱讀。大家可在組內(nèi)討論、交流所閱讀的內(nèi)容，也可利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館和閱覽室等多種途徑，查詢閱讀內(nèi)容所涉及的背景、文化、人物等有關(guān)信息。在內(nèi)以組為單位交流閱讀內(nèi)容，發(fā)表觀點和看法。通過閱讀報刊，學(xué)生們鍛煉了搜索信息、自主學(xué)習(xí)的才能，也進步了口語表達才能。培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能是一個漫長而艱辛的過程,應(yīng)采取循序漸進有的放矢的原那么,對每個年級的培養(yǎng)目的和教學(xué)要求做到心中有數(shù)。例如,初一年級的重點應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生閱讀英語文章的興趣上,選材以興趣性、故事性的文章為主。同時,還

6、要逐漸培養(yǎng)學(xué)生猜想生詞的才能。初二年級的重點,那么是培養(yǎng)學(xué)生具備根底的閱讀思維才能,如對文章細節(jié)的理解才能、對詞句的理解才能及計算才能等。閱讀范圍可側(cè)重于地理、生物、天文等科普性文章。同時,老師還應(yīng)傳授給學(xué)生一定的閱讀技巧,在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生猜詞才能的根底上調(diào)整學(xué)生面對生詞的心態(tài)。初三年級的重點放在培養(yǎng)學(xué)生對文章的深層理解上。如培養(yǎng)學(xué)生對文章的推理才能、歸納才能等。在注意廣泛選材的同時,還應(yīng)特別注意對學(xué)生進展閱讀技巧、解題方法的訓(xùn)練,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的猜詞才能和迎考的良好心態(tài)。興趣是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)效果就能越好。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，首先就要學(xué)生知道英語學(xué)習(xí)和重要性，使他們理解英語的用武之地。使節(jié)

7、學(xué)生明白學(xué)好英語是時代的要求。其次，多用生動的事例使他們感到英語在現(xiàn)實生活中的重要位置。學(xué)生不知不覺中就有了學(xué)好英語的心理要求。興趣就會越來越濃。這也就要求針對這一問題，選擇最正確教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的氣氛，增強教學(xué)興趣，并盡力使興趣面向全體學(xué)生。授課時，老師要注意觀察學(xué)生，努力吸引學(xué)生的注意力，一成不變的教學(xué)方法會壓抑學(xué)生的興趣。反之，多樣的方法，愉快的氣氛會使教學(xué)活動順利開展。略讀就是快讀，目的是通過快速通讀和閱讀全文的方法，對文章的內(nèi)容有個總的概念和印象，把握五個w;，即：who，when，where，what，why。對故事性的文章來說，他們就是脈搏，是文章的主要信息。同時我們要略去細節(jié)局部，不要花時間琢磨難句和生詞，重點閱讀開頭段、結(jié)尾句、以及每段的首句和尾句。假如略讀是快速掃描文章，獲取大意，最后才決定是否值得細讀，那么查讀那么只是尋找某個細節(jié)或某個事實，查讀就是查找，帶著問題有目的的在文章中查找某個詳細時間、地點、人名、地名、事件、數(shù)字等，因此學(xué)生要先讀問題，理解主旨，做到心中有數(shù)，再根據(jù)已有線索迅速判斷在何處尋找有關(guān)內(nèi)容，正確估計答案來源。掃視全文，捕捉相關(guān)信息，一旦找到線索便順藤摸瓜，有了把握便迅速答題。4總結(jié)總之，學(xué)生閱讀才能的進步是一個長期的，循序漸進的過程，