小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐探究

1、小學(xué)體育教學(xué)理論探究 ?義務(wù)教育體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)?是小學(xué)體育與安康教育教學(xué)的準(zhǔn)那么，在體育與安康的理念下，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，在改革中進(jìn)步與促進(jìn)小學(xué)生參加體育的運(yùn)動(dòng)興趣，以更有效的方法促使小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)方法和根本技能、體育安康和安康根底知識(shí)的理解與掌握，在體育教學(xué)中提升學(xué)生的體能，樹(shù)立終身體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，使學(xué)生安康陽(yáng)光、茁壯成長(zhǎng)。體育與安康理念下的小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展，需要小學(xué)體育老師圍繞教材內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，以生活化;興趣化;教學(xué)方法為課堂主旋律，突出體育與安康意識(shí)的灌輸，實(shí)在加強(qiáng)學(xué)生體能鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。一、體育之于安康師生應(yīng)

2、關(guān)注的三個(gè)要素一個(gè)人的安康特征是指身體安康、心理安康、社會(huì)適應(yīng)才能強(qiáng)這樣三種狀態(tài)，而要到達(dá)身體安康重要的一點(diǎn)是要加強(qiáng)體育鍛煉。學(xué)生在體育鍛煉中不但可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，而且還可以培養(yǎng)自己克制困難、積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的人生信念。因此老師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育與安康的辯證關(guān)系，充分理解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)安康的重要性。體育之于安康，需要老師引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育鍛煉對(duì)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)的重要作用。小學(xué)生正處于身體骨骼和各個(gè)器官發(fā)育生長(zhǎng)的重要階段。研究說(shuō)明，科學(xué)的體育鍛煉可以有效改善學(xué)生的身體機(jī)能狀態(tài)，促進(jìn)人體新陳代謝，進(jìn)步血液循環(huán)和神經(jīng)生理功能，促進(jìn)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和各個(gè)器官的發(fā)育生長(zhǎng)，從而全面增強(qiáng)體質(zhì)。科學(xué)的體育

3、鍛煉可以使小學(xué)生身體的免疫力和對(duì)疾病的抵抗力得到進(jìn)步和增強(qiáng)，控制體重，抑制各種疾病發(fā)生，使身體保持安康態(tài)勢(shì)，因此安康需要體育鍛煉的支撐和助力。體育之于安康，需要小學(xué)體育教學(xué)與小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的方式方法多元化。以多元化的教學(xué)與活動(dòng)方式合適小學(xué)生的心理特點(diǎn)和對(duì)體育活動(dòng)的心理需求，到達(dá)良好的身體安康目的。小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新的事物興趣感強(qiáng)，因此體育老師在體育教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織指導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉的活動(dòng)中要重視方式多樣化，使學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)與體鍛活動(dòng)既有強(qiáng)烈的興趣，又自始至終保持高昂的精神和堅(jiān)韌的毅力，還可以學(xué)習(xí)和掌握一定的運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能。多元化的體育教學(xué)與體育鍛煉不但可以使小學(xué)生充分感受到快樂(lè)有趣，而且還

4、可以有效地釋放因?qū)W習(xí)而帶來(lái)的心理壓力，緩釋和消除學(xué)習(xí)情緒焦慮狀況，促進(jìn)學(xué)生輕松、愉快、高效地學(xué)習(xí)。從體育與安康的層面來(lái)審視，多元化的體育教學(xué)與體育鍛煉在充分滿足了小學(xué)生興趣愛(ài)好的同時(shí)，又有效地促進(jìn)了身體機(jī)能的生長(zhǎng)發(fā)育。體育之于安康，需要老師指導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)與克制在體育活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題與困難。小學(xué)生在體育活動(dòng)中因體能問(wèn)題或身體協(xié)調(diào)才能等問(wèn)題，對(duì)自己參加運(yùn)動(dòng)鍛煉信心缺乏，甚至產(chǎn)生放棄運(yùn)動(dòng)的想法。針對(duì)這種情況，老師一方面要有針對(duì)性地做好學(xué)生的思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立克制運(yùn)動(dòng)困難的信心，可以用多媒體向?qū)W生展示通過(guò)體育鍛煉而獲得安康體魄的人物的視頻或圖片，進(jìn)步學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性；另一方

5、面老師要擅長(zhǎng)因材施教，根據(jù)學(xué)生存在的不同問(wèn)題，為他們?cè)O(shè)計(jì)不同的鍛煉方法，教會(huì)他們克制問(wèn)題與困難的方法，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈地進(jìn)展體育鍛煉，以進(jìn)步體能和身體的協(xié)調(diào)性，到達(dá)安康體魄的目的。二、體育之于安康老師應(yīng)做好的三項(xiàng)工作1.教學(xué)結(jié)合實(shí)際，促進(jìn)測(cè)試達(dá)標(biāo)體育之于安康，需要老師在體育教學(xué)活動(dòng)中有重點(diǎn)地向?qū)W生宣傳體育與安康意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)階段就樹(shù)立安康第一;的思想，并且將體育與安康意識(shí)貫穿于體育教學(xué)活動(dòng)的始終，結(jié)合教材將體育與安康思想交融于體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分感受到體育對(duì)于安康的重要性。體育老師還應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)進(jìn)展體育教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際捆綁;起來(lái)，使學(xué)生理解體育與

6、安康的關(guān)系，懂得只有參加體育運(yùn)動(dòng)，才能擁有安康體魄。例如，有的小學(xué)生顯肥胖，有的小學(xué)生顯瘦弱，影響到體質(zhì)與體能。這除了與飲食和遺傳基因有關(guān)外，最主要的原因是這些學(xué)生缺少體育鍛煉。因此，對(duì)于這些肥胖或瘦弱的學(xué)生，老師應(yīng)重點(diǎn)抓好他們的體育鍛煉，對(duì)他們對(duì)癥下藥;，催促他們堅(jiān)持鍛煉。這種結(jié)合實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)，可以最大程度地使小學(xué)生體育測(cè)試達(dá)標(biāo)，從而使體育與安康成為學(xué)生的共識(shí)與追求的目的。2.抓實(shí)體能訓(xùn)練，突出學(xué)生主體體育之于安康，需要老師把加強(qiáng)小學(xué)生的體能訓(xùn)練放在體育教學(xué)的重要位置中，老師應(yīng)利用一切教學(xué)資源和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，以陽(yáng)光體育活動(dòng);為鍛煉載體和運(yùn)動(dòng)平臺(tái)，形成自覺(jué)鍛煉的良好

7、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，以增強(qiáng)身體素質(zhì)。在詳細(xì)的體育課堂教學(xué)中，老師可以采用跑步、踢足球、立定跳遠(yuǎn)、投擲實(shí)心球、跳繩、運(yùn)球跑、追逐跑等方式來(lái)鍛煉學(xué)生的體能。老師還可以把男女同學(xué)分組進(jìn)展立定跳遠(yuǎn)、投擲實(shí)心球、跳繩、運(yùn)球跑等工程的對(duì)抗賽，以進(jìn)步小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，從而到達(dá)增強(qiáng)體質(zhì)的目的。老師還可以把運(yùn)動(dòng)工程設(shè)置的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)O(shè)計(jì)自己喜見(jiàn)樂(lè)做;而且洋溢興趣的活動(dòng)工程，在老師指導(dǎo)下統(tǒng)一進(jìn)展自主鍛煉，這樣既表達(dá)了學(xué)生的主體性，又充分發(fā)揮了學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的主觀能動(dòng)性。3.走向社會(huì)生活，拓展鍛煉空間體育之于安康，需要老師引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活進(jìn)展群眾化的體育鍛煉，在強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)意識(shí)的同時(shí)，進(jìn)步身體素質(zhì)。這一方面可以進(jìn)步小學(xué)生的鍛煉興趣，另一方面可以學(xué)到更多的鍛煉方法，這對(duì)促進(jìn)安康體質(zhì)的形成具有重要意義。例如，很多小學(xué)生對(duì)社區(qū)或村民小組群眾生活中常見(jiàn)的廣場(chǎng)舞非常感興趣，有的學(xué)生甚至還隨家長(zhǎng)一起去跳廣場(chǎng)舞，鍛煉身體。對(duì)此，老師在教授學(xué)生啦啦操時(shí)，可以將廣場(chǎng)舞的視頻或錄像播放給學(xué)生看，比擬各自的特色，在要求學(xué)生學(xué)好啦啦操的根底上，鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)參與跳廣場(chǎng)舞，將體育與安康融于日常生活中，這樣既可以使小學(xué)生的社會(huì)生活豐富多彩，也可以增加小學(xué)生鍛煉身體的時(shí)機(jī)和時(shí)間，更重要的是很好地延伸和拓展了體育鍛煉的空間，有效地踐行了?義務(wù)教育體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)??？傊w育與安康理念下的小