信息化背景下外科護理實踐技能教學(xué)的組織與實施

1、 信息化背景下外科護理實踐技能教學(xué)的組織與實施 叢小玲 楊藝 李路寰 王進 裴彩珍摘 要：目的：探索信息化背景下提升外科護理實踐技能教學(xué)效果以及優(yōu)化考核程序的方法。方法：以2019級護理及助產(chǎn)專業(yè)共22個班級952名護生為實驗組，建成在線課程外科護理實踐技能與實訓(xùn)，基于信息化平臺開展線上線下混合式教學(xué);應(yīng)用騰訊文檔在線編輯功能，完成外科護理實踐技能的無紙化考核評分。2018級護理及助產(chǎn)專業(yè)共22個班級931名護生為對照組，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法。比較兩組護生實踐操作考核成績;自制調(diào)查問卷，了解實驗組護生外科護理實踐技能課程教學(xué)滿意度。結(jié)果：實驗組護生成績的優(yōu)秀率、良好率與合格率均高于對照組，實驗組96

2、%以上的護生對外科護理實踐技能課程教學(xué)表示滿意。結(jié)論：基于信息化技術(shù)開展外科護理實踐課程教學(xué)與考核，能有效提高護生的外科護理實踐考核成績;提升護生對外科護理實踐技能課程教學(xué)的滿意度;優(yōu)化實踐考核程序，提高考核效率;有助于實現(xiàn)外科護理實踐課程教學(xué)質(zhì)量的“同質(zhì)化”。Key：信息化技術(shù);在線課程;外科護理實踐技能;技能考核隨著時代的發(fā)展，信息化技術(shù)已融入人們的生活、學(xué)習(xí)及工作中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育緊密結(jié)合，有效提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率1。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）和國家“十三五”規(guī)劃明確提出要把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，超前布局下一代互聯(lián)網(wǎng)，并積極支持基于互聯(lián)網(wǎng)的

3、各類創(chuàng)新2-3。外科護理學(xué)是護理專業(yè)的核心課程，實踐技能教學(xué)是外科護理教學(xué)中的重要組成部分。實驗教學(xué)質(zhì)量的高低，將直接關(guān)系到未來臨床護理質(zhì)量的優(yōu)劣4。隨著高職院校護生招生規(guī)模的擴大，醫(yī)教協(xié)同教學(xué)模式的深入開展，教學(xué)質(zhì)量的“同質(zhì)化”受到廣泛關(guān)注。2018年全國護士執(zhí)業(yè)考試增加了護理技能視頻題型，因此提升在校期間護生的外科護理實踐技能質(zhì)量非常重要。2020年9月，我院外科教研室在學(xué)習(xí)通平臺建成外科護理實踐技能與實訓(xùn)在線課程，對2019級三年制護理專業(yè)和助產(chǎn)專業(yè)共22個班級952名護生開展線上線下的混合式教學(xué)，應(yīng)用騰訊文檔在線編輯功能完成外科護理實踐技能的無紙化考核評分，取得較好的教學(xué)效果，現(xiàn)報告如

4、下。1 對象與方法1.1 對象選擇我院三年制護理及助產(chǎn)專業(yè)22個班2018級931名護生和2019級952名護生為研究對象，2019級為實驗組，2018級為對照組，兩屆護生均為全日制通過全國高考進入我院，入校錄取分數(shù)線及生源基本資料情況大致相同，年齡1921歲。在校各科成績比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（p0.05），具有可比性。1.2 教學(xué)方法外科護理實踐技能課第3學(xué)期開課，共16學(xué)時，周學(xué)時2，結(jié)束后即進行集中考核。三年制護理及助產(chǎn)專業(yè)外科護理實踐技能部分人才培養(yǎng)方案及課程標準相同，授課教師團隊及技能考核教師均相同。教學(xué)內(nèi)容及考核項目包括“手術(shù)人員術(shù)前無菌準備”“換藥術(shù)”“繃帶包扎術(shù)”“引流管技術(shù)

5、”四個模塊，見表1。實驗組基于信息化技術(shù)開展線上線下的混合式教學(xué)與考核;對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)及考核法。1.2.1 傳統(tǒng)教學(xué)及考核方法自編外科護理實踐技能與實訓(xùn)指導(dǎo)講義，講義內(nèi)容包括表1所示5個模塊，按傳統(tǒng)的教學(xué)體例編寫，包括實驗?zāi)康?、臨床案例、護理評估、物品準備、操作流程及評分標準、思考與練習(xí)等項目。教學(xué)流程為教師課堂示教分組練習(xí)，教師指導(dǎo)課后練習(xí);實踐技能考核方法為分組抽取紙質(zhì)考簽（附護生班級、學(xué)號與姓名、考核項目及評分標準），護生填寫個人信息，監(jiān)考教師根據(jù)評分標準在考簽上評分，結(jié)束后回收考簽，登記成績，總結(jié)分析。傳統(tǒng)考核成績最終得分占比為：實踐技能考核80%和實驗報告20%。1.2.2 信息

6、化背景下教學(xué)法本研究只針對外科護理實踐技能學(xué)習(xí)進行干預(yù)：（1）課程學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)。學(xué)習(xí)通平臺建設(shè)在線課程外科護理實踐技能與實訓(xùn)，以“必須、夠用、實用”為原則，經(jīng)過課程研討，統(tǒng)一視頻拍攝要求以及相關(guān)教學(xué)資料的編寫標準。在線課程教學(xué)項目內(nèi)容同傳統(tǒng)教學(xué)表1所示模塊，具體內(nèi)容包括實踐技能操作視頻、實驗指導(dǎo)（即傳統(tǒng)講義中的實驗?zāi)康?、臨床案例、護理評估、物品準備）、操作步驟、評分標準、章節(jié)測驗、章節(jié)討論6個方面，建成后對2019級護生及全體任課教師開放。（2）基于學(xué)習(xí)平臺開展線上線下混合式教學(xué)。教學(xué)流程為如下：課前：觀看視頻在線討論與答疑自制視頻上傳完成章節(jié)測驗。護生課前觀看操作視頻，教師在線進行答疑，組

7、織討論，護生模仿技能操作，以小組為單位拍攝后上傳至學(xué)習(xí)平臺，完成對應(yīng)的章節(jié)測驗;課中：視頻糾錯教師示教分組練習(xí)，教師指導(dǎo)。課堂上教師集中展示小組上傳的視頻，采用護生互評，教師點評的模式指出存在的問題，然后教師進行課堂示教，詳細解析流程及操作細節(jié)，護生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。課后：自主練習(xí)在線討論與答疑自制視頻上傳完成實驗報告。護生課后在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上，上傳完整的實踐操作技能視頻，完成實驗報告。（3）應(yīng)用騰訊文檔在線編輯功能，實施實踐技能考核評分。臨時建立外科護理技能考核QQ群，導(dǎo)入編輯好的護生信息及考核項目的EXCEL表。分組抽簽后由負責抽簽的教師在護生對應(yīng)的信息欄標注考核項目，監(jiān)考教師可以實時觀察考核信息。護生至對應(yīng)的實訓(xùn)室考核，教師在線進行評分，備注欄標注扣分項，考核結(jié)束后可以直接導(dǎo)出成績，統(tǒng)計分析整理護生總體考核情況。該考核成績最終得分占比為：實踐技能考核65%、在線學(xué)習(xí)得分20%（包括學(xué)習(xí)小組得分、參與教學(xué)活動得分及章節(jié)測驗成績等）、實驗報告15%。1.3 評價方法比較兩組護生外科護理實踐技能考核成績（成績最終得分不作比較）：優(yōu)秀率（8590分）、良好率（8084分）、合格率（7579分），75分以上為及格;自制調(diào)查問卷，了解實驗組護生外科護理實踐技能課程教學(xué)滿意度。問卷內(nèi)容包括6個條目：能便捷獲取學(xué)習(xí)資