新滬粵版八年級(jí)上冊(cè)初二物理全冊(cè)課件

1、滬粵版八年級(jí)上冊(cè)初中物理 全冊(cè)教學(xué)課件(知識(shí)講解+框架體系+典例練習(xí)）本課件來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)只供免費(fèi)交流使用第一章 走進(jìn)物理世界第1節(jié) 希望你喜歡物理1課堂講解2課時(shí)流程物理學(xué)就在你我身邊物理學(xué)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展物理學(xué)的召喚課后作業(yè)逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)知1講1知識(shí)點(diǎn)物理學(xué)就在你我身邊物理學(xué)并不神秘，她就在你我身邊。觀察下列奇妙的現(xiàn)象，想想它們與物理學(xué)的關(guān)系。知1講光從空氣進(jìn)入水中發(fā)生了光的折射知1講電閃雷鳴是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，你們知道它是怎樣產(chǎn)生的嗎？知1講地球內(nèi)部?jī)?chǔ)藏著大量的熱，它能使地下水變成蒸汽。如果它噴發(fā)出來(lái)的地方架個(gè)鍋，還能煮熟食物，你相信么？知1講錢江潮是我國(guó)著名的自然景觀。每年農(nóng)歷8

2、月中旬，浙江錢塘江口都會(huì)出現(xiàn)大潮。宋代楊誠(chéng)齋詩(shī)云：“海涌銀為郭，江橫玉系腰?！焙Ｋ袂к娙f(wàn)馬，以排山倒海之勢(shì)，洶涌而來(lái)。知1講這些現(xiàn)象都與我們所要學(xué)的物理知識(shí)有關(guān)，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)為這些現(xiàn)象一一揭秘。思考：物理學(xué)研究什么?結(jié)論：物理學(xué)是研究聲、光、熱、力、電等各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。知1講 下面幾個(gè)有趣的物理現(xiàn)象中，屬于熱現(xiàn)象的是()A在地?zé)釃娙霞芤粋€(gè)鍋，能煮熟食物B1988年在我國(guó)山東蓬萊海面出現(xiàn)一次奇特的日出景象，雙日重疊，蔚為壯觀C下雨時(shí)，先看到閃電而后聽到雷聲D每年八月，錢塘江口出現(xiàn)大潮，此時(shí)海水像千軍萬(wàn)馬，以排山倒海之勢(shì)撲來(lái)1A知1練地震發(fā)生時(shí)，選擇正確的逃生和自

3、救措施非常重要。下列措施中正確的是()A室外的跑到樓內(nèi)躲避B迅速進(jìn)入室內(nèi)搶運(yùn)物品C迅速遠(yuǎn)離高壓電線和陡坡D高樓層的人們應(yīng)立刻乘電梯撤離2C知2導(dǎo)2知識(shí)點(diǎn)物理學(xué)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展思考：物理學(xué)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)劃時(shí)代的發(fā) 展？知2講1. 遠(yuǎn)古的時(shí)期知2講2. 蒸汽時(shí)代（1718世紀(jì)）知2講3. 電氣時(shí)代（19世紀(jì)，電磁學(xué)研究的巨大成就）知2講4. 智能化、信息化的高科技新時(shí)代（20世紀(jì)以來(lái)）知2講5、我國(guó)“神舟號(hào)”系列載人飛船遨游太空知2講刀耕火種簡(jiǎn)單機(jī)械的發(fā)明和應(yīng)用蒸汽時(shí)代電氣時(shí)代、燃?xì)鈺r(shí)代智能化、信息化的高科技新時(shí)代知2練1 如圖所示，標(biāo)志人類社會(huì)進(jìn)入蒸汽時(shí)代的是()A知3導(dǎo)3知識(shí)點(diǎn) 物理

4、學(xué)的召喚伽利略吊燈擺的等時(shí)性原理擺鐘觀察實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法，也是認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的重要途徑。1. 伽利略知3講2. 牛頓 我們不僅要知道物理概念的來(lái)源，經(jīng)歷物理規(guī)律的探究過(guò)程，還要學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法進(jìn)行探究；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步弄清楚概念和規(guī)律的含義，并會(huì)運(yùn)用它們解釋和解決一些實(shí)際問(wèn)題。 牛頓是偉大的英國(guó)科學(xué)家，他就發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律、牛頓三大運(yùn)動(dòng)定律等。知3講3. 愛(ài)因斯坦 學(xué)習(xí)物理學(xué)，既離不開觀察與實(shí)驗(yàn)，也離不開理性思考。學(xué)習(xí)他敢于超常人的思維習(xí)慣，樂(lè)于在廣袤無(wú)垠的未知世界中自由馳騁。 愛(ài)因斯坦是杰出的德國(guó)物理學(xué)家，杰出貢獻(xiàn)：建立相對(duì)論使人們對(duì)時(shí)空有了全新的認(rèn)識(shí)。知3講 綜觀歷史

5、，物理學(xué)許多重要的發(fā)現(xiàn)，有力的推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。物理學(xué)對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步，可謂功勛卓著。希望同學(xué)們學(xué)好物理學(xué)，也許將來(lái)物理書上的某一段將由你來(lái)書寫。下列哪位物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，統(tǒng)一了天地間的運(yùn)動(dòng)，構(gòu)建了經(jīng)典力學(xué)的體系()A伽利略 B愛(ài)因斯坦C牛頓 D富蘭克林如圖所示，愛(ài)因斯坦是20世紀(jì)最杰出的科學(xué)家，他的主要貢獻(xiàn)有_。知3練1 2C建立相對(duì)論 物理學(xué)就是研究聲、光、熱、力、電等形形色色物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。觀察和實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法，也是認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的重要途徑。物理學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要知道物理概念的來(lái)源，物理規(guī)律的探究過(guò)程，還

6、要會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行探究，弄清概念和規(guī)律的含義，解釋和解決一些實(shí)際問(wèn)題。 在學(xué)習(xí)物理時(shí)，以下說(shuō)法你認(rèn)為不正確的是()A細(xì)心觀察、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)B認(rèn)真思考、善于總結(jié)C從生活中來(lái)，到生活中去D對(duì)概念和規(guī)律只要記住就行了1 D當(dāng)一位科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)宣稱在某領(lǐng)域獲得一項(xiàng)重要發(fā)現(xiàn)時(shí)，判斷這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)是否可信的最好理由是()A該領(lǐng)域其他專家的意見(jiàn)B實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫的詳細(xì)程度C該科學(xué)家是否為這一領(lǐng)域的權(quán)威D他人能否重復(fù)其實(shí)驗(yàn)并得到相同的結(jié)果2 D 我國(guó)山東蓬萊海面的奇特日出是物理學(xué)中的_現(xiàn)象，圖中的_游戲也是光現(xiàn)象。物理就在我們身邊，我們身邊有多種多樣千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，我們對(duì)此充滿著好奇，下列不是物理現(xiàn)象的是()A洗衣

7、機(jī)生銹 B流光溢彩C風(fēng)吹草動(dòng) D立竿見(jiàn)影34光手影A第2節(jié) 測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間第一章 走進(jìn)物理世界1課堂講解2課時(shí)流程長(zhǎng)度及其測(cè)量時(shí)間及其測(cè)量錯(cuò)誤和誤差課后作業(yè)逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)用眼觀察甲、乙兩幅圖，在圖甲中帽檐直徑AB、帽子高CD哪個(gè)較長(zhǎng)？在圖乙中中心的兩個(gè)圓面積一樣大嗎？甲乙知1講1知識(shí)點(diǎn)長(zhǎng)度及其測(cè)量為了更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)周圍的世界，把握事物的特點(diǎn)，我們發(fā)明工具，幫助我們測(cè)量。在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米，符號(hào)為m，常用長(zhǎng)度單位還有千米(符號(hào)為km)、分米(符號(hào)為dm)、厘米(符號(hào)為 cm)、毫米(符號(hào)為mm)、微米(符號(hào)為m)、納米(符號(hào)為 nm)。知1講它們同米的換算關(guān)系為：1 km1

8、000 m103 m；1 dm0.1 m101 m；1 cm0.01 m102 m；1 mm0.001 m103 m；1 m0.000 001 m106 m；1 nm0.000 000 001 m109 m.知1講拓展與綜合(1)單位：測(cè)量某個(gè)物理量時(shí)用來(lái)進(jìn)行比較的標(biāo)準(zhǔn)量。(2)國(guó)際單位制：國(guó)際計(jì)量組織制定的一套國(guó)際統(tǒng)一 的單位。如長(zhǎng)度單位、時(shí)間單位、質(zhì)量單位等。下列長(zhǎng)度的單位換算正確的是()A96 nm961030.096 mB96 cm9610 mm960 mmC96 cm96100 m0.96 mD96 nm96108 m9.6107 m知1講【例1】B 知1講【解析】在進(jìn)行單位換算時(shí)，

9、關(guān)鍵是把“原單位”用“目標(biāo)單位”進(jìn)行等量代換，以選項(xiàng)A為例(如圖)：顯然選項(xiàng)A換算中第二步漏掉“目標(biāo)單位”m；對(duì)于選項(xiàng)C換算中的最終單位是 ，而不是m，96 cm96 m0.96 m；對(duì)于選項(xiàng)D未能把“原單位”nm和“目標(biāo)單位”m進(jìn)行等量代換，正確的換算過(guò)程是96 nm96109 m9.6108 m?？?結(jié)知1講 對(duì)于物理學(xué)中所有的單位換算類題目都可以用“數(shù)字不變單位變”的規(guī)律。換算過(guò)程中要有單 位，且單位不能重復(fù)。知1講1. 刻度尺是測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具。 常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具知1講比較精確的長(zhǎng)度測(cè)量工具知1講2. 正確使用刻度尺使用前認(rèn)清刻度尺的單位、零刻度線的位置、量程、分度值。(1)會(huì)認(rèn)：

10、單位零刻度線量程分度值知1講刻度尺要放正；有刻度的一邊要緊靠被測(cè)物體，與所測(cè)長(zhǎng)度平行，不能傾斜。 (2)會(huì)放：0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 知1講(3)會(huì)看：讀數(shù)時(shí)，視線與刻度尺尺面垂直。0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (4)會(huì)記：記錄的測(cè)量結(jié)果應(yīng)由數(shù)字和單位組成。知1講圖中，讀數(shù)時(shí)視線正確的是_(填“A”或“B”)。物體的長(zhǎng)度為_cm。【例2】【解析】B視線正對(duì)刻度線，所以B正確；刻度尺的分度值是1 mm，應(yīng)估讀到分度值的下一位， 讀作2.45 c

11、m；用cm作單位，小數(shù)點(diǎn)后第二位數(shù)字是估 讀的，允許不同人有不同的估讀，故2.44 cm或2.46 cm 都算正確。B2.45(或2.44或2.46) 總 結(jié)知1講精確測(cè)量時(shí)，如果用刻度尺分度值的單位作為測(cè)量結(jié)果的單位，數(shù)字部分是小數(shù)點(diǎn)后只有一位數(shù)字的形式。當(dāng)估計(jì)數(shù)字為0時(shí)，也不要漏掉。以本題為例說(shuō)明，物體的長(zhǎng)度表示為24.5 mm，其中24稱為準(zhǔn)確值，0.5稱為估計(jì)值，因此測(cè)量值準(zhǔn)確值+估計(jì)值。也可表達(dá)為：測(cè)量結(jié)果由準(zhǔn)確值、估計(jì)值和單位組成(如圖)。知1練 【中考海南】我們現(xiàn)在使用的初中物理課本的寬度約為()A18 nm B18 mm C18 cm D18 dm1【中考棗莊】如圖所示，用刻度

12、尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度， 讀數(shù)時(shí)視線正確的是_ (填“A”或“B”)，測(cè)出該物體 的長(zhǎng)度是_cm。2BB1.36知2導(dǎo)2知識(shí)點(diǎn)時(shí)間及其測(cè)量你知道的測(cè)量時(shí)間的工具和時(shí)間單位有哪些？時(shí)間單位之間的換算關(guān)系是怎樣的？知2講(1)時(shí)間單位 在國(guó)際單位制中，時(shí)間的單位是秒，符號(hào)為s。除了“秒”之外，常用單位還有小時(shí)(符號(hào)h)、分鐘(符號(hào)min)。它們之間的換算關(guān)系是：1 h60 min 1 min 60 s 1 h3 600 s1 ms=10-3 s 1 s= 10-6 s 1 ns=10-9 s 知2講(2)計(jì)時(shí)工具 在古代，人們用日晷、沙漏等計(jì)時(shí)儀器來(lái)測(cè)量時(shí)間。知2講機(jī)械停表生活中使用的各種石英鐘、電子手

13、表；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)室常用的機(jī)械停表、電子停表。石英鐘電子手表電子停表知2講活動(dòng) 學(xué)會(huì)使用機(jī)械秒表秒針?lè)轴樧咭恢転?0 s走一周為60 min知2講小盤的分度值：大盤的分度值：秒表讀數(shù)：1 h = 60 min = 3 600 s30 s0.1 s1 min 41.0 s觀察如圖所示停表。停表大表盤一周量度的時(shí)間是_，分度值是_；小表盤一周量度的時(shí)間是_，分度值是_。知2講30s【例3】 0.1s30min0.5min 知2講【解析】停表長(zhǎng)針(秒針)轉(zhuǎn)一整圈為30s，大表盤中每一小格表示0.1s，即分度值是0.1s；停表短針(分針)轉(zhuǎn)動(dòng)一整圈為30min，小表盤中每一小格表示0.5min，即分度值

14、是0.5min?？?結(jié)知2講秒針轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間為30 s的機(jī)械停表讀數(shù)的步驟：讀出停表分鐘數(shù)；判斷分針是否已過(guò)半刻度；讀出秒數(shù)。知2練1 2下列工具不能用來(lái)計(jì)時(shí)的是()【中考江西】如圖所示，該手 表顯示的時(shí)刻為上午_， 它的分度值為_。C1 s10：07：38知3導(dǎo)3知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤和誤差測(cè)量時(shí)最后一位是估計(jì)的，由于不可能估讀得非常準(zhǔn)確，會(huì)出現(xiàn)什么情況？測(cè)量值與真實(shí)值之間存在差異。知3講測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異叫做測(cè)量誤差。誤差的來(lái)源(測(cè)量工具、測(cè)量方法、測(cè)量者)1. 測(cè)量時(shí)，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位 數(shù)字，是估讀就不可能非常準(zhǔn)確。2. 儀器本身不準(zhǔn)確。3. 環(huán)境溫度、濕度變化。定義知3講1.

15、 誤差是不可避免的，誤差不可能消除，只能盡 量的減小。 2. 減小誤差的辦法：多次測(cè)量取平均值，使用 精密的測(cè)量工具，改進(jìn)測(cè)量方法 。 3. 誤差不是錯(cuò)誤：錯(cuò)誤是由于不遵守測(cè)量?jī)x器 的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心 等原因造成的。錯(cuò)誤是不應(yīng)該發(fā)生的，是可 以避免的。 注意知3講【例4】 關(guān)于錯(cuò)誤和誤差，下列說(shuō)法正確的是 ()A誤差的產(chǎn)生于測(cè)量工具有關(guān) B測(cè)量時(shí)多估計(jì)幾位數(shù)字就可以減小誤差C多次測(cè)量求平均值可以消除誤差D隨著科學(xué)的發(fā)展，人們將能完全消除誤差A(yù)知3講【解析】誤差的產(chǎn)生原因有三個(gè)方面：儀器、測(cè)量者和測(cè)量 方法。減小誤差的方法也有三個(gè)：采用精密的儀器、利用 科學(xué)的測(cè)量方法和多次測(cè)

16、量求平均值。在測(cè)量時(shí)，在第一個(gè)估計(jì)數(shù)字的基礎(chǔ)上再進(jìn)行估計(jì)， 沒(méi)有任何意義，不能減小誤差。另外，采取任何做 法，誤差將伴隨測(cè)量的存在而存在，而無(wú)法消除?？?結(jié)知3講減小誤差的方法：多次測(cè)量求平均值，選用精密 的測(cè)量工具，改進(jìn)測(cè)量方法。錯(cuò)誤與誤差不同：錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)操作的有關(guān) 規(guī)定的做法，是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的，所以 只要嚴(yán)格按要求去做，錯(cuò)誤是可以避免的，而誤 差是不可避免的。下列做法不能減小測(cè)量誤差的是()A采用科學(xué)的測(cè)量方法 B選擇精密的測(cè)量工具C多次測(cè)量取平均值 D測(cè)量時(shí)多估計(jì)幾位數(shù)字知3練1 D測(cè)量s長(zhǎng)度減小誤差時(shí)間m國(guó)際單位刻度尺停表測(cè)量工具測(cè)量工具國(guó)際單位1. 刻度尺的使用：(1)

17、選：根據(jù)測(cè)量要求選擇量程、分度值適當(dāng)?shù)目潭瘸撸?2)認(rèn)：認(rèn)清刻度尺的量程和分度值，以及零刻度線是否磨損；(3)放：刻度尺沿著被測(cè)物放置，與被測(cè)物緊貼，與被測(cè)長(zhǎng) 度平行，不利用磨損的零刻度線；(4)看：視線與刻度尺的刻度面垂直；(5)讀：估計(jì)到分度值的下一位；(6)記：測(cè)量值精確值估計(jì)值。 2. 減小誤差的方法：(1)使用精密的測(cè)量工具；(2)改進(jìn)測(cè)量方法；(3)多次測(cè)量取平均值。 在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是()A千米B米C毫米D納米【中考常德】如圖所示，木塊的長(zhǎng)度 是_cm。1B22.45 兩位同學(xué)分別利用厚刻度尺測(cè)量一長(zhǎng)方體的長(zhǎng)，測(cè)量方法如圖所示，其中正確的操作是_，不正確的操作的錯(cuò)誤

18、原因是_。3乙利用厚刻度尺測(cè)量時(shí)，沒(méi)有讓刻度線緊貼被測(cè)的長(zhǎng)度 如圖所示的是小明佩戴的電子表，其顯示的時(shí)刻是_。410：09：36 5【中考遂寧】某同學(xué)用同一把刻度尺對(duì)同一物體的長(zhǎng)度進(jìn)行了4次測(cè)量，結(jié)果如下：12.34 cm、12.36 cm、12.35 cm、12.75 cm，則該物體的長(zhǎng)度應(yīng)記為()A12.45 cm B12.34 cmC12.35 cm D12.36 cmC第3節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的應(yīng)用第一章 走進(jìn)物理世界1課堂講解2課時(shí)流程長(zhǎng)度的特殊測(cè)量體積的測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的估測(cè)課后作業(yè)逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)我們已學(xué)過(guò)長(zhǎng)度的測(cè)量，你是否能用毫米刻度尺測(cè)量課本中一張紙的厚度呢？你如何測(cè)量

19、如圖所示的曲線的長(zhǎng)度呢？知1講1知識(shí)點(diǎn)長(zhǎng)度的特殊測(cè)量A、測(cè)一張紙的厚度：（累積法）步驟:(1)用刻度尺測(cè)量出n張紙的總厚度為D(2)算出一張紙的厚度d=D/n注意：最終結(jié)果要保留到分度值的下一位測(cè)細(xì)銅絲的直徑：知1講B、測(cè)量一段曲線的長(zhǎng)度步驟:(1)找一條足夠長(zhǎng)的細(xì)棉線，讓其一端和曲線的一 端重合，沿著曲線把細(xì)線敷設(shè)在曲線上，直至 曲線的另一端，并在細(xì)線上做上記號(hào)。(2)把細(xì)棉線拉直，用刻度尺測(cè)出長(zhǎng)度，即為所要 測(cè)量的曲線的長(zhǎng)度。1. 以直代曲法知1講2. 分割法步驟(1)將圓規(guī)的兩腳張開一定的角度，用刻度尺測(cè)出兩 腳間的距離d。(2)從曲線的一端開始，依次利用圓規(guī)的兩腳分割曲 線，記下分割的

20、段數(shù)n。(3)曲線的大致長(zhǎng)度等于圓規(guī)兩腳之間的距離乘以分 割的段數(shù)即l=dn。知1講輔助工具法用刻度尺能測(cè)一枚硬幣、球的直徑嗎？拓展：測(cè)圓、球體的直徑和圓錐體的高知1講方案設(shè)計(jì)題如何在中國(guó)地圖上測(cè)出南京到北京的鐵路線的大致長(zhǎng)度？【例1】【解】方法一：(1)用一根彈性不大的柔軟細(xì)線與地圖上南京至北京的 鐵路線重合，并在細(xì)線上標(biāo)出南京和北京的位置；(2)將細(xì)線拉直,用刻度尺量出兩個(gè)標(biāo)記點(diǎn)間的線長(zhǎng)L；(3)根據(jù)地圖上的比例尺計(jì)算南京到北京的鐵路線的大 致長(zhǎng)度。 知1講方法二：(1)取一個(gè)圓規(guī)，張開兩腳，用刻度尺測(cè)出兩腳之間 的距離為L(zhǎng) (兩腳之間的距離越小越好)；(2)從南京開始，用圓規(guī)的兩腳一步步

21、測(cè)到北京，記 下測(cè)量的次數(shù)為N；(3)地圖上南京到北京的距離即為NL；(4)根據(jù)地圖上的比例尺計(jì)算南京到北京的鐵路線的 大致長(zhǎng)度?？?結(jié)知1講 地圖上鐵路線是彎曲的，不能用刻度尺直接測(cè)量，可采用測(cè)量長(zhǎng)度的特殊方法“化曲為直法”來(lái)解決。知1講方法問(wèn)題實(shí)例注意事項(xiàng)累積法學(xué)生用刻度尺測(cè)紙張的厚度、測(cè)細(xì)銅導(dǎo)線的直徑等張數(shù)與頁(yè)數(shù)的區(qū)別，單位制及單位轉(zhuǎn)化化曲為直法地圖上兩地間公路、鐵路的長(zhǎng)度采用無(wú)彈性的軟線滾圓法家庭到學(xué)校距離的估測(cè)、操場(chǎng)的周長(zhǎng)、機(jī)動(dòng)車的運(yùn)行里程計(jì)量等測(cè)出圓的直徑，求出圓的周長(zhǎng)，周長(zhǎng)乘以旋轉(zhuǎn)的圈數(shù)即為總長(zhǎng)。圓的運(yùn)行軌跡與被測(cè)長(zhǎng)度重合長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法知1講方法問(wèn)題實(shí)例注意事項(xiàng)替代法(平移法

22、)硬幣的直徑、鋼管的內(nèi)外直徑、球體的直徑等數(shù)學(xué)知識(shí)的熟練掌握；直尺的計(jì)量起點(diǎn)在整數(shù)位；平行、垂直的要求保證轉(zhuǎn)換法極薄規(guī)則正方體、長(zhǎng)方體等的厚度數(shù)學(xué)知識(shí)的熟練掌握；測(cè)出長(zhǎng)、寬后，運(yùn)用體積公式求解比例法知道木棍長(zhǎng)度、木棍影廠、樓影長(zhǎng)度，求樓房的高度等數(shù)學(xué)知識(shí)的熟練掌握；運(yùn)用到相似三角形對(duì)應(yīng)邊成比例的性質(zhì)續(xù)表知1練 1【中考溧陽(yáng)】要測(cè)量如圖所示的一根曲線MN的長(zhǎng) 度，你認(rèn)為可取的方法是()A用平直的刻度尺在曲線上從起點(diǎn) 到終點(diǎn)慢慢移動(dòng)，直接讀出數(shù)值B用一條細(xì)絲線與曲線完全重合，在絲線上標(biāo)出曲線的起點(diǎn)和終點(diǎn)，把絲線拉直后用刻度尺量出這兩點(diǎn)間距離，即為曲線的長(zhǎng)度C用橡皮筋代替細(xì)絲線，測(cè)量過(guò)程和B一樣D以

23、上都不可取B知2導(dǎo)2知識(shí)點(diǎn)體積的測(cè)量土豆石頭梨西紅柿像這些形狀不規(guī)則的物體，怎么求它們的體積呢？知2講測(cè)量工具量筒和量杯測(cè)量不規(guī)則形狀物體的體積量筒量杯知2講排液法量杯 注意： 1測(cè)量范圍 2分度值 3量筒和量杯的區(qū)別 量筒. 形狀：量筒上下粗細(xì)均勻，量杯上粗下細(xì)。. 刻度線：量筒分布均勻，量杯分布不均勻。知2講使用量筒要注意的問(wèn)題:用量筒測(cè)液體的體積。量筒里的水面是凹形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凹面相平。知2講固體的體積固體放入前水的體積固體和水的總體積物體應(yīng)不吸水、不溶于水知2講 如圖所示，量筒的最大測(cè)量值是_ mL，分度值為_mL，放入物體前，水面對(duì)應(yīng)的刻度V1為_mL；放入物體后，水面對(duì)應(yīng)的

24、刻度V2為_mL，物體的體積為_cm3，如果某同學(xué)讀V2時(shí)，視線為俯視，則測(cè)得物體體積將_(填“偏大”“偏小”或“不變”)。【例2】1001506010偏大 知2講圖中量筒的最大測(cè)量值為100 mL，一大格之間有10 個(gè)小格,表明此量筒的分度值為1 mL。放入物體前，水的凹面所對(duì)應(yīng)的刻度線是50 mL， 放入物體后，水的凹面所對(duì)應(yīng)的刻度線是60 mL， 則物體的體積是VV2V160 mL50 mL 10 mL10 cm3。如果視線為俯視，則V2將偏大，從而導(dǎo)致V偏大?！窘馕觥靠?結(jié)知2講(1)如果量筒中盛的是水銀之類的液體，液面會(huì)向上 凸起，讀數(shù)時(shí)，視線與液面凸起的頂部齊平；(2)容積和體積單

25、位的換算關(guān)系是：1 mL1 cm3， 1 L1 dm3；(3)注意測(cè)體積時(shí)的誤差分析。知2講1 下列是用量筒量取液體的一些操作，其中不正確的是()A當(dāng)量筒放置在較低的桌面上，不便于觀察讀數(shù)時(shí)，把量筒舉起，刻度線與視線平行后讀數(shù)B讀數(shù)時(shí)，視線與量筒內(nèi)凹(凸)液面的最低(高)點(diǎn)保持相平C向量筒內(nèi)傾倒液體，當(dāng)液體接近所要求的刻度時(shí)，改用滴管向量筒內(nèi)滴加液體D首先要選一個(gè)量程合適的量筒，把其放在平穩(wěn)的桌面上，并使量筒的刻度線正對(duì)自己A知2練2 要想一次較準(zhǔn)確地量出125 mL體積的酒精，有下面四種量筒可供選用(前面的數(shù)值為量程，后面的數(shù)值為分度值)，你應(yīng)選用的量筒是()A25 mL1 mL B150

26、mL2mLC250 mL10 mL D150 mL10 mLB知3導(dǎo)3知識(shí)點(diǎn)長(zhǎng)度和時(shí)間的估測(cè)利用自己身上的“尺”和“表”測(cè)量。A、自己身上的“尺”知3講B、自己身上的“表”在正常的情況下，你的脈搏1 min跳動(dòng)多少次？能否用它作為“表”來(lái)估測(cè)時(shí)間呢？知3講1. 目測(cè)法：把被測(cè)物體的長(zhǎng)度和已知長(zhǎng)度(1 m、1 dm、 1 cm等)進(jìn)行比較，用眼睛估計(jì)兩者的倍數(shù)，就能得 到目測(cè)值，此方法快捷方便，但誤差較大。2. 手測(cè)法：“拃”：張開手，大拇指指尖和中指指尖之 間的距離；“指”：一個(gè)食指的寬度。人們常常有意 識(shí)地根據(jù)自己一拃或一指的長(zhǎng)度估測(cè)物體的長(zhǎng)度。3. 步測(cè)法：“步”：指人們步行時(shí)兩足尖之間的

27、距離。 根據(jù)自己正常行走時(shí)一步的長(zhǎng)度，從而估測(cè)出距離。長(zhǎng)度的估測(cè)知3講【例4】 天津身高160 cm的小明，利用自己的身體特征進(jìn)行了以下估測(cè)，接近真實(shí)值的是()A教室寬5庹，約8 m(庹：兩臂左右平伸時(shí)，兩手中指尖之間的距離)B教室長(zhǎng)10步幅，約30 m(步幅：走路時(shí)，兩腳尖之間的距離)C課桌長(zhǎng)4拃，約2.8 m(拃：張開手，拇指尖到中指尖之間的距離)D物理課本厚1指，約10 cmA知3講【解析】生活中人們對(duì)自己身體上的“尺”有了較清晰的印象：1庹身高160 cm；1步幅0.6 m；1拃17 cm；1指1 cm。通常人們用自己身體上的“尺”去估測(cè)常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度，極為便捷。在題目中只有選項(xiàng)A符合

28、實(shí)際。小妍家新買了型號(hào)為20 cm的臺(tái)州產(chǎn)“蘇泊爾”壓力鍋(俗稱高壓鍋)。媽媽說(shuō)，家用壓力鍋有18 cm、20 cm和22 cm等型號(hào)?！靶吞?hào)20 cm”指()A鍋身的直徑是20 cm B鍋身的周長(zhǎng)是20 cm C鍋身的截面積是20 cm D鍋的容積是20 cm知3練1 A1、累計(jì)法：測(cè)紙厚、細(xì)絲直徑，測(cè)一次脈動(dòng)的時(shí)間一、長(zhǎng)度測(cè)量方法：2、以直代曲法：測(cè)較短的曲線，例如地圖冊(cè)上的鐵 路線長(zhǎng)3、其他方法：配合法、平移法等二、不規(guī)則物體的體積測(cè)量 量筒、量杯的使用三、長(zhǎng)度和時(shí)間的估測(cè)1. 長(zhǎng)度的估測(cè)方法有：目測(cè)法(用眼睛估測(cè))、手測(cè)法 (用“拃”“指”作長(zhǎng)度單位)、步測(cè)法(用腳步估測(cè)) 等。2.

29、量筒是測(cè)量體積的工具，可直接測(cè)量液體的體積， 也可間接測(cè)量固體的體積，對(duì)于形狀不規(guī)則的固體 可用排水(油)法或排細(xì)沙法。量筒讀數(shù)時(shí)，若視線 是俯視則示數(shù)偏大，仰視則示數(shù)會(huì)偏小。 你能用幾種方法測(cè)量圖中所示的橢圓的周長(zhǎng)？請(qǐng)?jiān)囈辉?。并把測(cè)量步驟和方法寫出來(lái)。1方法一：用一個(gè)半徑為r的小圓紙筒從橢圓上一點(diǎn)起，使圓紙筒沿橢圓軌跡滾動(dòng)，數(shù)出小圓紙筒再次回到該點(diǎn)時(shí)所轉(zhuǎn)過(guò)的圈數(shù)n，則橢圓周長(zhǎng)可表示為l2rn。方法二：用一段軟細(xì)線將橢圓軌跡覆蓋住，用刻度尺量出該段細(xì)線的長(zhǎng)度即為橢圓的周長(zhǎng)。 如圖所示，將細(xì)銅絲在鉛筆上緊密排繞25圈，則細(xì)銅絲的直徑為_mm。22.0 【中考內(nèi)江】如圖所示，是用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀

30、物體體積的一種方法。由圖可知，該量筒的量程為_mL，該物體的體積為_ cm3。3010010 根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，以下活動(dòng)所需時(shí)間由長(zhǎng)到短的順序是_。A在操場(chǎng)做一節(jié)廣播操B到隔壁教室去借一本書C走到距離家3 km的學(xué)校上學(xué)D眨一下眼睛4CABD 5用量筒量取液體時(shí)，某同學(xué)操作如下：將量筒水平放置，面對(duì)刻度仰視凹液面最低處讀數(shù)為24 mL(如圖甲)。倒出一部分液體后又俯視液體凹液面的最低處，讀數(shù)為15 mL(如圖乙)。則這位同學(xué)取出液體的體積()A大于9 mL B等于9 mLC小于9 mL D無(wú)法判斷A第4節(jié) 嘗試科學(xué)探究第一章 走進(jìn)物理世界1課堂講解2課時(shí)流程探究擺的奧秘科學(xué)探究的過(guò)程課后作業(yè)逐

31、點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)科學(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)物理就要學(xué)會(huì)科學(xué)探究。知1導(dǎo)1知識(shí)點(diǎn)探究擺的奧秘小慧家的擺鐘走快了，請(qǐng)鄰居張師傅幫忙。只見(jiàn)張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時(shí)就準(zhǔn)了。 你知道嗎 哇，真厲害！怎么擰幾下走時(shí)就準(zhǔn)了?這個(gè)擺來(lái)回?cái)[動(dòng)一次所需的時(shí)間由什么決定呢? 提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題更重要。探究擺的奧秘1. 提出問(wèn)題知1講沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。擺錘的輕重偏離角度的大小擺的長(zhǎng)短擺鐘所處的地理位置其他2. 猜想與假設(shè)知1講歸 納 在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，要想探究一個(gè)變量，必須控制其他的變量不變，這種研究問(wèn)題的方法，叫做控制變量法。知1講知1講用一根細(xì)線懸掛一個(gè)小球來(lái)代替擺鐘的擺，

32、研究這個(gè)擺擺動(dòng)的規(guī)律。鐵架臺(tái)細(xì)線小球刻度尺3. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃知1講方案一：（不同的小球）驗(yàn)證擺動(dòng)快慢是否與擺球的輕重有關(guān)。使用兩個(gè)擺裝置，在其他條件相同的情況下（如細(xì)線長(zhǎng)，偏離角度），改變球的質(zhì)量，驗(yàn)證兩組擺擺動(dòng)的快慢是否一致。鋁球銅球知1講方案二：（不同長(zhǎng)度的懸線）驗(yàn)證擺動(dòng)快慢與擺線的長(zhǎng)短的關(guān)系，同樣保持其他條件相同。擺線短擺線長(zhǎng)知1講方案三：（不同擺角） 驗(yàn)證擺動(dòng)快慢與擺角的大小的關(guān)系，同樣保持其他條件 相同。擺角小擺角大知1講鋁球銅球2010時(shí)間/t擺動(dòng)次數(shù)小球種類（1）探究擺動(dòng)快慢與擺球的輕重是 否有關(guān)9918184. 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)(3)探究擺動(dòng)快慢與擺線的 長(zhǎng)短的關(guān)系(2

33、)探究擺動(dòng)快慢與擺角的 大小的關(guān)系知1講160802010時(shí)間/t擺動(dòng)次數(shù)擺線長(zhǎng)/c m60302010時(shí)間/t擺動(dòng)次數(shù)擺動(dòng)角度99181818253650知1講擺線長(zhǎng)度相等時(shí)，擺球的擺動(dòng)快慢與擺球的輕重（材料）、擺角大小無(wú)關(guān)；擺球擺動(dòng)一次的時(shí)間只跟擺線的長(zhǎng)短有關(guān)；擺線越長(zhǎng)，擺球的擺動(dòng)越慢。5. 分析與論證知1講探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)估是非常必要的。評(píng)估一般包括以下方面：(1)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更小；(2)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)實(shí)是否符合；(3)那些實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有考慮到的因素可能對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響；(4)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什 么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等等。6. 評(píng)估知1講

34、小玲、小紅和小麗在操場(chǎng)上玩蕩秋千，小麗把小玲、小紅分別輕輕推了一下，細(xì)心的小麗發(fā)現(xiàn)，她倆往返擺動(dòng)一次的時(shí)間幾乎一樣，那么，秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢？三人對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研究，提出了以下猜想：猜想1：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與人的輕重有關(guān)。猜想2：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與秋千的繩長(zhǎng)有關(guān)。猜想3：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與秋千擺動(dòng)時(shí)離開中心線的最大距離有關(guān)。為了驗(yàn)證上述猜想，她們來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，找來(lái)刻度尺、停表、細(xì)線、小球，依照物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)方法，按圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到下表中的數(shù)據(jù)?！纠?】知1講 知1講 請(qǐng)你通過(guò)分析回答下列問(wèn)題：(1)為驗(yàn)證猜想1，應(yīng)選用序號(hào)為_的兩組實(shí)

35、驗(yàn)進(jìn)行 對(duì)比分析；(2)為驗(yàn)證猜想2，應(yīng)選用序號(hào)為_的兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行 對(duì)比分析；(3)為驗(yàn)證猜想3，應(yīng)選用序號(hào)為_的兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行 對(duì)比分析；(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小球往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間與_ _有關(guān)，與_ _無(wú)關(guān)。2、41、34、5從O點(diǎn)到小球中心的距離小球質(zhì)量、小球擺動(dòng)距中心線最大距離知1講【解析】根據(jù)猜想秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與人的輕重、秋千的繩長(zhǎng)、秋千擺動(dòng)時(shí)離開中心線的最大距離這三個(gè)因素有關(guān)，要研究與人的輕重的關(guān)系時(shí)，必須使另外兩個(gè)因素(秋千的繩長(zhǎng)、秋千擺動(dòng)時(shí)離開中心線的最大距離)相同，而人的輕重不同來(lái)研究，即為驗(yàn)證猜想1，需選擇2、4實(shí)驗(yàn)來(lái)研究；要研究秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與秋千的繩長(zhǎng)的關(guān)系

36、時(shí)，必須使另外兩個(gè)因素(人的輕重、秋千擺動(dòng)時(shí)離開中心線的最知1講大距離)相同，而秋千的繩長(zhǎng)不同來(lái)研究，需選擇1、3實(shí)驗(yàn)來(lái)研究；研究秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與擺動(dòng)時(shí)離開中心線的最大距離的關(guān)系時(shí)，必須使另外兩個(gè)因素(人的輕重、秋千的繩長(zhǎng))相同，而秋千擺動(dòng)時(shí)離開中心線的最大距離不同來(lái)研究，需選擇4、5實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。根據(jù)探究結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)小球往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間與從O點(diǎn)到小球中心的距離有關(guān)，與小球質(zhì)量、小球擺動(dòng)距中心線最大距離無(wú)關(guān)?？?結(jié)知1講本題主要考查秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間的決定因素，要驗(yàn)證秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間跟哪些因素有關(guān)，應(yīng)采用控制變量法，具體操作如下圖：知1練 下列說(shuō)法中，關(guān)于科學(xué)探究的表述不

37、正確的是()A提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要B制訂的探究計(jì)劃要具有可操作性C物理實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的唯一方法D交流與合作能避免個(gè)人看法的片面性1C知1練 小明在做探究影響擺擺動(dòng)的快慢因素的實(shí)驗(yàn)中，在擺角很小的情況下，他采取什么措施能使擺的擺動(dòng)變快()A調(diào)節(jié)擺角的大小，使擺的擺角變小B將長(zhǎng)度為25 cm的擺線調(diào)整為30 cmC將長(zhǎng)度為25 cm的擺線調(diào)整為20 cmD調(diào)整擺球的輕重，換成較重的擺球2C知2導(dǎo)2知識(shí)點(diǎn)科學(xué)探究的過(guò)程科學(xué)探究的過(guò)程有七個(gè)要素組成提出問(wèn)題猜想與假設(shè)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)分析與論證評(píng)估交流與合作知2講各探究要素的說(shuō)明(1)提出問(wèn)題：通過(guò)生活實(shí)例、自然現(xiàn)象或

38、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 的觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出要研究的課題。(2)猜想與假設(shè)：通過(guò)集體思考、相互討論等方式去 猜測(cè)問(wèn)題的可能的原因和答案或提出科學(xué)假說(shuō)。知2講(3)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：為了檢驗(yàn)猜想是否正確， 去設(shè)計(jì)整個(gè)的驗(yàn)證過(guò)程，在物理學(xué)中主要是通過(guò) 檢驗(yàn)的形式，因此需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：按照制訂的方案去進(jìn)行實(shí) 驗(yàn)操作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察與記錄； 也可以搜集日常生活中有關(guān)實(shí)例或查閱有關(guān)資料， 為檢驗(yàn)猜想與假設(shè)的正確與否準(zhǔn)備充分的事實(shí)材 料。知2講(5)分析與論證：通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及有關(guān)實(shí)例，檢 驗(yàn)猜想與假設(shè)的正確與否，并對(duì)猜想與假設(shè)進(jìn)行 修正、發(fā)展，或?qū)Υ罅康膶?shí)例證據(jù)進(jìn)行

39、分析比較、 歸納，最后得出一定的科學(xué)結(jié)論。(6)評(píng)估：讓學(xué)生對(duì)上述的探究過(guò)程進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)， 找到成功與不足之處，為今后的探究提供經(jīng)驗(yàn)。(7)交流與合作：讓學(xué)生寫出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告，并相 互交流，以便能取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)探究的成果，進(jìn) 行推廣與應(yīng)用。知2講(3)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：為了檢驗(yàn)猜想是否正確， 去設(shè)計(jì)整個(gè)的驗(yàn)證過(guò)程，在物理學(xué)中主要是通過(guò) 檢驗(yàn)的形式，因此需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：按照制訂的方案去進(jìn)行實(shí) 驗(yàn)操作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察與記錄； 也可以搜集日常生活中有關(guān)實(shí)例或查閱有關(guān)資料， 為檢驗(yàn)猜想與假設(shè)的正確與否準(zhǔn)備充分的事實(shí)材 料。知2講 閱讀理解題閱讀下面的材

40、料，回答問(wèn)題：小明的探究一天晚上，小明在房間里看書，突然，懸掛在天花板上的燈泡熄滅了，燈泡為什么會(huì)熄滅呢？根據(jù)自己已有的一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，小明提出了許多引起燈泡熄滅的原因：可能是整個(gè)小區(qū)停電了；可能是自己家的保險(xiǎn)絲燒斷了；可能是燈絲斷了究竟是哪一種原因引起燈泡熄滅的呢？為了尋找有關(guān)的證據(jù)，小明首先打開自己家的窗戶觀察外面的情況，發(fā)現(xiàn)鄰居家里的燈仍然亮著，路燈也亮著，于是他判斷小區(qū)沒(méi)有停電，問(wèn)題出在自己家里。【例2】知2講他走到另一個(gè)房間，打開開關(guān)，燈泡亮了，于是斷定家里的保險(xiǎn)絲沒(méi)有燒斷，問(wèn)題可能就出在燈泡上，他拿了一個(gè)手電筒，爬上椅子取下燈泡，發(fā)現(xiàn)燈絲已經(jīng)斷了，原因終于找到了。他換了一個(gè)新的燈泡

41、，再打開開關(guān)時(shí)，燈泡亮了。事后，小明又思考這個(gè)燈泡原來(lái)好好的，也沒(méi)有人動(dòng)過(guò)它，為什么燈絲會(huì)斷呢？問(wèn)題：(1)剛開始小明提出了什么問(wèn)題？(2)小明提出了哪幾種假設(shè)？(3)小明收集了哪些檢驗(yàn)假設(shè)的證據(jù)？(4)小明最后做出了怎樣的解釋？(5)小明后來(lái)又提出了什么新問(wèn)題？ 知2講(1)燈泡為什么會(huì)熄滅呢？(2)可能是整個(gè)小區(qū)停電了；可能是自己家的保險(xiǎn)絲燒斷了；可 能是燈絲斷了。(3)發(fā)現(xiàn)鄰居家里的燈仍然亮著，路燈也亮著；他走到另一個(gè)房 間，打開開關(guān)，燈泡亮了；他拿了一個(gè)手電筒，爬上椅子取 下燈泡，發(fā)現(xiàn)燈絲已經(jīng)斷了。(4)小區(qū)沒(méi)有停電，保險(xiǎn)絲沒(méi)有燒斷，是燈絲斷了。(5)這個(gè)燈泡原來(lái)好好的，也沒(méi)有人動(dòng)過(guò)它

42、，為什么燈絲會(huì)斷呢？【解析】本題給出了小明探究燈泡為什么熄滅的過(guò)程，根據(jù)問(wèn)題，從所給材料中即可尋找到答案。【解】總 結(jié)知2講 理解科學(xué)探究的幾個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)自己已有的知識(shí)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)先提出問(wèn)題，然后進(jìn)行猜想與假設(shè)，按照科學(xué)探究的一般步驟，即可得出結(jié)論。知2練1 【中考岳陽(yáng)】科學(xué)探究一般包括“提出問(wèn)題”“猜想與假設(shè)”“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”“分析與論證”等幾個(gè)環(huán)節(jié)。小明觀察到建筑物的支柱一般為圓柱或四棱柱，他想了解支柱能承受的最大壓力與支柱的形狀是否有關(guān)，這一過(guò)程屬于科學(xué)探究中哪一個(gè)環(huán)節(jié)()A提出問(wèn)題 B設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)C進(jìn)行實(shí)驗(yàn) D分析與論證A知2練2 我們要像科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)探究，下列對(duì)科學(xué)探究過(guò)程說(shuō)

43、法錯(cuò)誤的是()A平時(shí)要注意身邊的物理現(xiàn)象，善于提出問(wèn)題B猜想與假設(shè)可以不受限制，隨意猜想C收集數(shù)據(jù)要實(shí)事求是，不能隨意改動(dòng)數(shù)據(jù)D分析論證要相信科學(xué)，不要迷信權(quán)威B1. 研究擺的奧秘時(shí)需采用控制變量法，例如探究擺擺 動(dòng)的快慢與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)時(shí)，要控制擺的質(zhì)量和 擺角不變。2. 科學(xué)探究的基本過(guò)程是：提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)； 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析 與論證；評(píng)估；交流與合作。 若某鐘擺擺長(zhǎng)一定時(shí)，用一個(gè)50 g的小球作擺球，擺動(dòng)一次需用時(shí)3 s，則將擺球的質(zhì)量改為150 g時(shí)，擺動(dòng)一次所用的時(shí)間為() A1 s B2 s C3 s D4 s1C 目前，全球的氣候均在變暖，近15

44、0年來(lái)，全球平均氣溫升高了1 ，這個(gè)數(shù)字在氣象學(xué)上是個(gè)不可忽視的大數(shù)字。對(duì)這種現(xiàn)象，有些科學(xué)家認(rèn)為：可能是由于大量排放二氧化碳而造成的溫室效應(yīng)?？茖W(xué)家提出這種觀點(diǎn)是屬于科學(xué)探究中的()A提出問(wèn)題 B猜想與假設(shè)C收集證據(jù) D分析與論證2B 愛(ài)因斯坦和玻爾進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)20年的量子力學(xué)大戰(zhàn)，而這種學(xué)術(shù)之爭(zhēng)并未影響兩位科學(xué)家的友誼，在解答愛(ài)因斯坦提出的一個(gè)個(gè)難題的過(guò)程中，玻爾等人逐漸完善了量子力學(xué)。你認(rèn)為這段話主要說(shuō)明愛(ài)因斯坦和玻爾等人在探究過(guò)程中的探究環(huán)節(jié)是()A進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與評(píng)估B分析論證，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)C猜想與假設(shè)，制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)D提出問(wèn)題，交流合作3D 4將金屬塊在石頭上迅速地來(lái)回摩擦一會(huì)兒

45、，你會(huì)覺(jué)得金屬塊溫度_，對(duì)此現(xiàn)象提出一個(gè)有價(jià)值且可探究的問(wèn)題：_金屬塊溫度升高的快慢與來(lái)回摩擦的快慢有什么關(guān)系？升高 5小明在探究某一問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，若發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與猜想有很大的出入時(shí)，他便將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行修改，使其與猜想基本相符，他這樣做是_(填“對(duì)”或“不對(duì)”)的，原因是_。不對(duì)我們要尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，猜想有可能是錯(cuò)誤的專訓(xùn) 測(cè)量長(zhǎng)度的特殊方法第一章 走進(jìn)物理世界 測(cè)量長(zhǎng)度的特殊方法有累積法(如測(cè)量銅絲的直徑)、化曲為直法(如利用滾輪法測(cè)量操場(chǎng)跑道長(zhǎng)、利用軟線法測(cè)量地圖上鐵路線的長(zhǎng)度)、等量代換法(如利用平移法、輔助工具法測(cè)量環(huán)形物體、圓柱體的直徑)。1訓(xùn)練角度累積法【龍巖】將一粗細(xì)均勻的

46、金屬絲在圓柱形桿上緊密排繞n圈，如圖所示，線圈總長(zhǎng)度L是_ _cm，則金屬絲的直徑d 。測(cè)量時(shí)，如果第一次n取20圈，第二次n取50圈，比較兩次測(cè)出的金屬絲的直徑，第_次測(cè)量誤差較小。二例15.15(5.125.18)刻度尺的分度值是1 mm，由圖可知，線圈的總長(zhǎng) 度L15.15 cm10.00 cm5.15 cm；在測(cè)量金屬絲的直徑過(guò)程中，取的圈數(shù)越多，測(cè) 量的誤差越小?！军c(diǎn)評(píng)】為了減少測(cè)量誤差，某同學(xué)采用如圖方法測(cè)量硬幣的直徑，測(cè)得硬幣的直徑D_cm?！就愖兪健?.1.852訓(xùn)練角度化曲為直法為了測(cè)量地圖上北京到上海鐵路線的距離，小明進(jìn)行了如下操作：仔細(xì)地將白線與地圖上北京到上海鐵路線重

47、合，用筆在白線上北京處標(biāo)個(gè)記號(hào)A、上海處標(biāo)個(gè)記號(hào)B，把線拉直，用_量出白線上_間的距離即要測(cè)的長(zhǎng)度。例2刻度尺AB【方法規(guī)律】題中測(cè)量利用的是化曲為直法?！就愖兪健肯旅鏀⑹龅膸追N測(cè)量圓柱體周長(zhǎng)的方法中，錯(cuò)誤的是()A把一紙條緊包在圓柱體上，在紙條重疊處用大頭針扎個(gè)孔，然后把紙展開，用刻度尺量出兩孔之間的距離即是圓柱體的周長(zhǎng)B在圓柱體上某點(diǎn)涂上顏色，使圓柱體在紙上滾動(dòng)一圈，用刻度尺量出紙上兩顏色點(diǎn)之間的距離，即是圓柱體的周長(zhǎng)C用細(xì)絲線在圓柱體上繞上一圈，量出絲線的長(zhǎng)度即可D用一根橡皮筋拉緊在圓柱體上繞一圈，量出繞過(guò)圓柱體橡皮筋的長(zhǎng)度即是圓柱體的周長(zhǎng)1.D學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度測(cè)量的知識(shí)后，小明和同學(xué)一起設(shè)

48、法測(cè)量操場(chǎng)的周長(zhǎng)。他們先用軟尺測(cè)出一個(gè)輪子的周長(zhǎng)c，然后讓輪子沿著操場(chǎng)滾動(dòng)一周，記下輪子滾動(dòng)的圈數(shù)為n，則操場(chǎng)的周長(zhǎng)l_。3訓(xùn)練角度等量代換法例3【淮安】如圖所示，用刻度尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，測(cè)量方法正確的是()C【方法規(guī)律】題中測(cè)量利用的是等量代換法。2.1 我們?cè)鯓勇犚?jiàn)聲音第二章 聲音與環(huán)境1課堂講解2課時(shí)流程聲音的產(chǎn)生聲音的傳播課后作業(yè)逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)帕斯卡的故事 據(jù)說(shuō)，法國(guó)物理學(xué)家帕斯卡10歲時(shí)，一次在廚房玩，聽到廚師用刀叉敲打盤子發(fā)出的聲音。他很好奇，自己動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)盤子被敲打后聲音不斷，但用手按住盤子后，聲音立即停止了。你知道其中的奧秘嗎?知1講1知識(shí)點(diǎn)聲音的產(chǎn)生撥動(dòng)張

49、緊的橡皮筋，觀察橡皮筋的變化；邊說(shuō)話，邊用手摸頸前喉頭部分。觀察、體驗(yàn)、總結(jié)物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。歸 納知1講聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。知1講 【例1】 山東濟(jì)寧，實(shí)驗(yàn)探究題為了探究聲音產(chǎn)生的原因，小明和小華一起做了下面的實(shí)驗(yàn)：小明把手放在喉嚨處大聲講話，感覺(jué)喉頭振動(dòng)了；小華把正在發(fā)聲的音叉放在水中，水面激起了水花。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論是：_。小華同學(xué)用手使勁敲桌子，桌子發(fā)出了很大的聲響，但他幾乎沒(méi)有看到桌子振動(dòng)，為了明顯地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你的改進(jìn)方法是：_。在桌面上撒一些紙屑(或泡沫)等輕小物體發(fā)聲的物體在振動(dòng)總 結(jié)知1講從現(xiàn)象“喉頭振動(dòng)、激起水花” 歸納出共同的特征是

50、發(fā)聲的物體在振動(dòng)，結(jié)論的得出采用了歸納法。有些振動(dòng)不易觀察，可以采用轉(zhuǎn)換法把微小的振動(dòng)“放大”，在被敲擊的桌面上撒一些紙屑(或泡沫)等輕小物體，通過(guò)輕小物體的跳動(dòng)間接反映桌面的振動(dòng)。(1)能夠發(fā)聲且正在發(fā)聲的物體才是聲源。(2)一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng),振動(dòng)停止,發(fā)聲停止。但發(fā) 出的聲音有時(shí)我們聽不到。知1練“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”是東林書院名聯(lián)，其中涉及的發(fā)聲體分別是()A氣體、液體、固體 B氣體、氣體、固體C氣體、液體、氣體 D固體、液體、氣體1 A知1練 【咸寧】中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，文化遺產(chǎn)十分豐富。如圖所示的是湖北崇陽(yáng)出土的商代銅鼓，是研究我國(guó)古代青銅藝術(shù)和奴隸社會(huì)禮樂(lè)制度珍貴

51、的實(shí)物。輕敲鼓面，它能發(fā)出清脆的聲音，這是因?yàn)楣拿嫒阅馨l(fā)生_。2振動(dòng)知2導(dǎo)2知識(shí)點(diǎn)聲音的傳播提出問(wèn)題：我們可以聽到身邊同學(xué)的講話，可以聽到美妙動(dòng)聽的音樂(lè)，還可以聽到遠(yuǎn)處汽車的喇叭聲，那么我們不僅要問(wèn)：聲音是如何傳播的呢？知2講水波：一塊石子投入水中，水面會(huì)上下運(yùn)動(dòng)，一圈一圈向外傳播。與水波相似，音叉振動(dòng)使得它周圍的空氣也像水似的，產(chǎn)生波動(dòng)，并向四周傳播。知2講聲音是以聲波的形式向四周傳播。類比法：用我們熟悉的水波來(lái)幫助認(rèn)識(shí)聲波。思考：聲波看不見(jiàn)，怎么顯示出來(lái)呢？聲波的波形圖知2講實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音的傳播需要空氣，真空不能傳聲。知2講思考：小朋友一拍手，魚就亂跑，說(shuō)明了什么？結(jié)論：液體能夠傳播聲音。

52、知2講結(jié)論：固體能夠傳播聲音。大量的實(shí)驗(yàn)表明：聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)；傳聲的介質(zhì)即可以是氣體、固體，也可以是液體；真空不能傳聲。知2講大量的實(shí)驗(yàn)表明：聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)；傳聲的介質(zhì)即可以是氣體、固體，也可以是液體；真空不能傳聲。知2講夏天電閃雷鳴時(shí)，閃電和雷鳴是同時(shí)產(chǎn)生的，為什么我們總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？這說(shuō)明什么？知2講1. 聲速是描述聲音傳播快慢的物理量 ，它的大小 等于聲音在每秒內(nèi)傳播的距離。2. 聲速大小與介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。 15 時(shí)空氣中的聲速是340m/s。知2講3. 回聲：聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物被反射回

53、來(lái) 而形成的。如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1 s以上， 人耳能把回聲跟原聲區(qū)分開來(lái)；回聲到達(dá)人耳比 原聲晚不足0.1 s ，最終回聲和原聲混在一起使原 聲加強(qiáng)。4. 二級(jí)結(jié)論：人耳能把回聲跟原聲區(qū)分開來(lái)，障礙 物距聽者至少為17 m(空氣中的聲速為340 m/s)。知2講 貴陽(yáng)小提琴聲是通過(guò)琴弓與琴弦的摩擦使琴弦振動(dòng)(如圖所示)，琴弦將振動(dòng)傳遞給木質(zhì)的琴碼和琴箱，再使琴箱內(nèi)的空氣振動(dòng)，最終傳遞到聽者耳中的。這一振動(dòng)的傳遞過(guò)程說(shuō)明_和_都能傳聲?！纠?】 固體 氣體 知2講【解析】根據(jù)信息“小提琴聲是通過(guò)琴弓與琴弦的摩擦使琴弦振動(dòng)，琴弦將振動(dòng)傳遞給木質(zhì)的琴碼和琴箱，再使琴箱內(nèi)的空氣振動(dòng)”表明聲音

54、可以通過(guò)木質(zhì)材料進(jìn)行傳播。小提琴聲可以被周圍的人聽到，表明空氣可以傳播聲音?？?結(jié)知2講本題要求學(xué)生根據(jù)試題中的信息判斷傳聲的物質(zhì)。雖然液體可以傳聲，但根據(jù)題目中的信息不能獲得 這個(gè)結(jié)論，而不能將其作為本題的答案。知3講【例3】 空氣(15 )340煤油(25 )1 324空氣(25 )346水(常溫)1 500軟木500海水(25 )1 531銅(棒)3 750大理石3 810鐵(棒)5 200鋁(棒)5 000開放題，信息題小偉同學(xué)所在的課外科技活動(dòng)小組，通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出了幾種物質(zhì)中的聲速(如下表所示)。認(rèn)真閱讀表格，你一定能有所發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你寫出其中的任意兩條。幾種物質(zhì)中的聲速v/(ms1)結(jié)論

55、1：_；結(jié)論2：_。不同介質(zhì)中的聲速一般不同在同種介質(zhì)中，溫度越高，聲速越大總 結(jié)知3講運(yùn)用比較法和歸納法，對(duì)表格中不同介質(zhì)中的聲速進(jìn)行觀察比較，可以得出“不同介質(zhì)中的聲速一般不同”；排除軟木，可看出：一般來(lái)說(shuō)，固體中的聲速最大，液體中的聲速次之，氣體中的聲速最小。對(duì)不同溫度下空氣中的聲速進(jìn)行觀察比較，得出結(jié)論“在同種介質(zhì)中，溫度越高，聲速越大”。知2練1 如圖所示的實(shí)驗(yàn)中，佩鈴用手指甲輕輕地在木板桌面滑動(dòng)，附近的其他同學(xué)聽不到聲音，但小明把耳朵貼在桌面上卻聽到了聲音。這個(gè)實(shí)驗(yàn)肯定能說(shuō)明()A空氣能傳播聲音B桌面上的筆能傳播聲音C桌面上的書本能傳播聲音D木板桌面能傳播聲音D知2練2 在月球的表

56、面上主要是巖石和塵埃，有人說(shuō)飛來(lái)的流星打在月球表面的巖石上，會(huì)像演無(wú)聲電影一樣，在其附近聽不到一點(diǎn)聲響，這是因?yàn)?)A月球表面的巖石受到流星撞擊不發(fā)聲B流星撞擊巖石聲音太小，人無(wú)法聽到C月球表面沒(méi)有空氣，缺少傳聲介質(zhì)D原因不明，尚待探索C沈括在夢(mèng)溪筆談中記載道：行軍宿營(yíng)，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能夠及早地聽到夜襲的敵人的馬蹄聲。究其原因，下列解釋正確的是()A氣體傳聲快 B液體傳聲快C固體傳聲快 D原因不明，尚在探索中知3練3 C發(fā)聲真空傳播人耳（聽到聲音）介質(zhì)聲速振動(dòng)有關(guān)發(fā)聲體不能傳聲1. 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。2. 聲音的傳播需要介質(zhì)(氣體、液體、固體)，聲音

57、在介質(zhì)中以聲波的形式向外傳播。真空不能傳聲。3. 聲音的傳播速度與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)。4. 在研究聲音產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)中，利用了轉(zhuǎn)換法； 在研究真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)中，利用了理想化實(shí) 驗(yàn)法。 你認(rèn)識(shí)圖中的樂(lè)器嗎？這些樂(lè)器分別是依靠什么振動(dòng)發(fā)聲的？1題圖中的樂(lè)器分別是揚(yáng)琴、口琴、簫、笛子；它們分別是靠琴弦、彈簧片、空氣柱、空氣柱振動(dòng)發(fā)聲的。在裝滿水的較長(zhǎng)水管的一端敲擊一下，在水管的另一端能聽到幾次響聲？它們分別是由哪些介質(zhì)傳導(dǎo)的？2 3次響聲；依次是水管、水、空氣傳過(guò)來(lái)的。 3如圖所示的四幅圖中，不能產(chǎn)生聲音的是()C 漁民通過(guò)播放魚類喜歡的音樂(lè)，將魚群誘入漁網(wǎng)。魚兒能聽到音樂(lè)聲說(shuō)明()A固體能夠

58、傳聲B液體能夠傳聲C氣體能夠傳聲D固體、液體和氣體都能夠傳聲4B 5關(guān)于聲音的傳播速度，下列說(shuō)法正確的是()A聲速為340 m/sB空氣中聲速一定為340 m/sC聲音在固體中傳播速度一定比在液體中快D聲音的傳播速度跟介質(zhì)種類和溫度有關(guān)D2.2 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音第二章 聲音與環(huán)境1課堂講解2課時(shí)流程音調(diào)用波形比較頻率課后作業(yè)逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)思考：這兩個(gè)聲音有什么不同呢？結(jié)論：悅耳的聲音叫做樂(lè)音。 嘈雜刺耳的聲音叫做噪音。樂(lè)音有三個(gè)特征：音調(diào)、響度、音色。知1講1知識(shí)點(diǎn)音調(diào)如圖，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面，撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢，改變鋼尺伸出桌面

59、的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)鋼尺。比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的音調(diào)，它們之間有什么關(guān)系？（強(qiáng)調(diào)：兩次實(shí)驗(yàn)要用相同大小的力）歸 納知1講 鋼尺伸出桌面越長(zhǎng)，振動(dòng)的越慢，聲音越低沉，音調(diào)越低。 鋼尺伸出桌面越短，振動(dòng)的越快，聲音越尖銳，音調(diào)越高。知1講物理學(xué)中頻率來(lái)描述物體振動(dòng)的快慢。頻率決定聲音的音調(diào)，頻率高則音調(diào)高，頻率低則音調(diào)低。頻率的單位為赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz。頻率：每秒振動(dòng)的次數(shù)。定義知1講音調(diào)定義聲音的高低影響因素發(fā)聲體振動(dòng)的快慢，即振動(dòng)頻率的高低音調(diào)的描述用高和低來(lái)區(qū)別音調(diào)，不能說(shuō)音調(diào)有大小之別知1講 東營(yíng)，動(dòng)手操作題如圖所示，拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過(guò)，一次快些，一次慢些，發(fā)

60、生明顯變化的聲音的特征量是_，這說(shuō)明該特征量跟發(fā)聲體振動(dòng)的_有關(guān)?！纠?】 音調(diào) 頻率 總 結(jié)知1講本題運(yùn)用分析法來(lái)解決。硬紙片在木梳上劃得快時(shí)，振動(dòng)快，頻率大，音調(diào)高；劃得慢時(shí)，振動(dòng)慢，頻率小，音調(diào)低。知1練要使小提琴發(fā)出的聲音的音調(diào)變高，應(yīng)采取的辦法是()A放松琴弦 B拉緊琴弦C增加發(fā)聲部分琴弦的長(zhǎng)度 D換粗弦1 B知1練 聲音的高低叫做_，它與聲源振動(dòng)的_有關(guān)。女同學(xué)聲音比男同學(xué)聲音尖細(xì)一些，就是因?yàn)榕瑢W(xué)的聲帶比較_，造成她們的聲音的_比男同學(xué)的高。人從兒童到青年的發(fā)育過(guò)程中有一段變聲期，經(jīng)過(guò)變聲期，發(fā)出聲音的_變低了。2音調(diào)頻率音調(diào)音調(diào)細(xì)知2導(dǎo)2知識(shí)點(diǎn)用波形比較頻率甲乙相同時(shí)間個(gè)數(shù)多