2022年五年級上冊語文教案：“精彩極了”和“糟糕透了”

1、五年級上冊語文教案：“ 出色極了” 和“ 糟糕透了”教材剖析“ 出色極了” 和“ 糟糕透了” 是人教版五年級上冊第六單元中的一篇精讀課文,本組課文專習題為“ 父母之愛” ；這篇課文講的是作者童年時,父親和母親對他的作品截然不同的評判, 這兩種評判對他產(chǎn)生的龐大影響以及作者從這兩種 評判中心得到的愛；語文課程規(guī)范 指出：“ 瀏覽是同學個性化的學習,應讓同學在積極主動的思維和情感活動中,加深懂得和體驗,有所心得和摸索” ；因此,對本課的教學,要著眼于同學的自我心得,激起同學情感上的共鳴；課文的重點、難點是引導同學懂得為什么說父母親兩種不同的評判包含的都是愛；同學對于這一人文內(nèi)涵的領悟,必必要在積攢

2、語言、 懂得語言的過程中, 加以實現(xiàn)；所以在本節(jié)課教學中, 要緊緊扣住單元訓練專習題,重點引導同學從課文的 具體描述中抓住人物的語言、神態(tài)和動作的描寫,感受“ 父母之愛” ；第一課時 一、教學目的 1通過預習,學會本課生字新詞；2通過有感情地朗誦課文,引導同學抓住人物的語言、動作和神態(tài)的描寫,感 受父母愛的不同表達方式；二、教學重難點 引導同學懂得為什么說父母親兩種不同的評判包含的都是愛；三、教學預備 1同學預習課文,明白文章主要內(nèi)容,初步熟悉本課生字詞；2相關教學課件；四、教學過程（一）談話導入,初步揭習題；1今日,我們要學習一篇新課文；請大家和老師一起寫課習題；2誰能讀一讀課習題？（ 1

3、3 名生讀）3你發(fā)覺,這篇文章的標題有什么特點？【設計用意：遵循同學的認知規(guī)律, 表達由淺入深的學習進程 , 由他們自己的發(fā)現(xiàn),喚醒同學的情感體驗 , 激發(fā)情感 , 產(chǎn)生瀏覽期望；為下文埋下伏筆； 】（二）自讀課文,整體感知；1自由讀課文,一邊讀一邊想：課文講了一件什么事？2溝通初讀后的收成；【設計用意：表達語文學習的整體觀；從整體入手（三）研讀語言,個性心得；1請同學們依據(jù)自學提示,完成以下學習任務：同學自學,老師行間巡察,參加同學的小組學習；1 / 4, 粗知大意；】（課件出示自學提示）2分組報告（1）研讀母親做出的評判； （課件出示）“ 巴迪,真是你寫的嗎？多美的詩??！出色極了！”“ 親

4、愛的,發(fā)生了一件奇妙的事；巴迪寫了一首詩,出色極了 ”“ 親愛的,我真不懂你是什么意思！這不是在你的公司里；巴迪仍是個孩子,這 是他寫的第一首詩；他需要激勵；”指名讀,溝通領悟；相機指導朗誦；（2）研讀父親做出的評判； （課件出示）“ 這是什么？”“ 對不起,我自己會判定的；”“ 我看這首詩糟糕透了；”“ 我不明白,莫非這世界上糟糕的詩仍不夠如許？”指名讀,溝通領悟；相機指導朗誦；此時,巴迪可能在想什么？【設計用意：結(jié)合對課文的心得 , 旨在引導同學質(zhì)疑 : 巴迪的這首詩究竟寫得怎么 樣？為什么對于同一首詩, 父母親的評判卻不同？讓同學熟悉人世間的“ 愛“ 有 不同的表現(xiàn)形式 , 學會珍愛愛

5、, 感恩愛；以此為載體將同學對文本的人文心得進行 加工與凝煉 , 從而領悟課習題的真意 , 也就是抵達課文的“ 文心” ； 】3分角色朗誦人物對話；有了方才的領悟,讓我們再來讀父母的對話,你們肯定能讀得更好；（分角色讀）文中父母的對話,同桌讀、師生讀、男女生讀；【設計用意：引導同學傾聽、摸索、表達、對話 讀中練好人物對話；】（四）再讀課文,指導學法；, 把讀作為語文學習的靈魂 , 在1在這一課中,作者仍運用什么方法來描述人物的？用課文中的句子說一說；2師：通過這些動作、 神態(tài)、語言的描寫, 讓我們領悟到了父母親對巴迪的愛；我們假如能抓住這些重點詞句、感的讀書方法；聯(lián)絡上下文, 就能悟出父母的情

6、感, 這就是悟情【設計用意：瀏覽不單單是人文性訓練,更不行無視的是語文基本技能的訓練,所以引導同學在解讀課文的過程中,領悟作者是怎樣通過動作、 神態(tài)、語言的描寫表現(xiàn)父母之愛的,使人文性與工具性融為一體；】（五）聯(lián)絡生活,拓展文本；1請大家聯(lián)絡自己的生活實際,分組爭論,你覺得哪種訓練方式更適合我們的成長呢？2你們各有各的看法,巴迪長大后,如何對待父母的愛的呢？【設計用意： 讓同學聯(lián)絡自己的生活實際,積極引提問習題的摸索, 體驗文本中“ 兩種極端的動身點都是愛” ,讓同學各持己見,自由表達,張揚個性,這正是現(xiàn)代瀏覽教學所提倡的訓練理念；同時,過程試驗中同學懂得了生活中“ 出色極了” 是愛,“ 糟糕

7、透了” 依舊仍是愛； 】（六）心得真情,升華情感；1出示巴德 舒爾伯格的簡介；2自由讀作者簡介；2 / 43結(jié)合課文第 16 自然段內(nèi)容,誰能說一說,一個人要想取得勝利,需要什么力 量？（一個作家, 應當說生活中的每一個人, 都需要來自母親的力氣, 這種愛的力氣 是靈感和創(chuàng)作的源泉； 但是僅有這個是不全面的, 它可能會把人引入歧路； 所以 仍需要警告的力氣來均衡,需要有人經(jīng)常揭示你：“ 當心,留意,總結(jié)歸納,提 高；” ）我們都沐浴在父母愛的陽光中, 父母的愛更是伴同著我們的成長；讓我們像小巴 迪一樣,課件出示：謹慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風刮倒；由于,我們從心 底里知道, “ 出色

8、極了” 也好, “ 糟糕透了” 也好, 這兩個極端的斷言有一個共 同的動身點那就是愛；在愛的勉勵下,我們努力地向前駛?cè)?；五、板書設計 1“ 出色極了” 和“ 糟糕透了”慈祥 嚴格 愛 走向勝利 其次課時 一、教學目的 1指導書寫 14 生字,懂得并積攢詞語；2連續(xù)學習課文,選自己感受最深的局部背下來；3聯(lián)絡生活實際,進一步領悟愛的不同表達方式；指導同學練筆；二、教學重難點 引導同學聯(lián)絡生活實際,進一步領悟愛的不同表達方式；三、教學預備 收集其他表達父母之愛的文章；四、教學過程（一）積攢詞句,領悟情感 1聽寫以下短語；聽寫后自己對比課文勘誤,再讀一讀；眼睛（發(fā)亮）既（害羞）又滿意揚揚 有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感 實在（等不及）了 把頭埋得（低低的）頭也繁重得（抬不起來） （一如既往）地激勵我 2背記自己寵愛的三兩個短語,相互溝通啟示；（二）朗誦全文,內(nèi)化情感；1假如你是課文中的“ 我” ,你會有什么感受？請你帶著這種感受朗誦課文；2選自己感受最深的局部背誦；（三）隨文練筆,加深心得；結(jié)合課后問習題： 在本文作者看來, 愛有兩種表現(xiàn)形式；