2022年五年級(jí)集體備課教案

1、集體備課教案 1314 學(xué)年第一學(xué)期集體備課時(shí)間語文科五年級(jí)備課組辦公室2022、11、18 地點(diǎn)出席老師 缺席情形記錄 無 中心發(fā)言人 備課內(nèi)容 1、竊讀記課標(biāo)要求語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出要把文本成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體,而不是 學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的, 把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置；同學(xué)時(shí) 刻處在學(xué)習(xí)過程中, 每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加者,在學(xué)習(xí)過程中 會(huì)有積極的思維活動(dòng), 并且始終相伴著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思,不 斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路, 使用多種學(xué)習(xí)策略, 同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)者；教材分析 本篇文章,作者深情地回憶了同學(xué)時(shí)期由于貧困而買不起自己喜 歡的書,只能偷偷地到書店中看書遭到書店老板的斥責(zé),而后又得 到一

2、位素不相識(shí)的店員幫忙,至今仍心存感謝的一件事；文章主題特別明確, 那便是因得到素不相識(shí)的人的幫忙而心存 感謝；實(shí)際上我們每個(gè)人的成長經(jīng)受中,都會(huì)有不同的人在幫忙我 們,以后也會(huì)如此,讓同學(xué)懂得了這一點(diǎn),并能結(jié)合自己的經(jīng)受來 談感受,就會(huì)對(duì)他們的心靈產(chǎn)生影響,傳授的目的也就達(dá)到了；文 章的一大特點(diǎn)便是語言極為純潔、 生動(dòng)；要讓同學(xué)感受到并非易事,除了找誕生動(dòng)的用詞之外, 更需要老師的范讀功力和指導(dǎo)同學(xué)反復(fù) 品嘗的過程；學(xué)情分析我所教的這個(gè)班級(jí)經(jīng)過去年一年多的學(xué)習(xí),已經(jīng)把握了一些朗讀的方法和閱讀形式；隨著年齡的增長和閱讀, 他們有肯定的情感積存,但由于他們大多數(shù)家庭的文化素養(yǎng)不高,家中沒有較多的藏

3、書, 所 以沒有多少課外閱讀量,語言積存和語言感受力相對(duì)就比較缺乏；通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí), 他們能夠感受到漢語言的魅力,對(duì)讀書或 者某一本書產(chǎn)生閱讀愛好就可以了；教學(xué)學(xué)問目標(biāo).熟悉 “竊、腋 ”等 7 個(gè)生字,會(huì)寫 “竊、炒 ”等 14 個(gè)生字,正確目標(biāo)書寫 “支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語； . 才能目標(biāo) 感悟描寫 “我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句,體會(huì)作者遣詞造句的精妙；情感目標(biāo) .正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者喜愛讀書的思想感情；教學(xué)重點(diǎn)圈劃并有感情的朗讀竊讀時(shí)心理、動(dòng)作描寫的語句, 品嘗竊讀的滋味；教學(xué)難點(diǎn)揣摩人物情感變化；集體復(fù)備教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)流程（主備

4、人初備）主持人（級(jí)組長）發(fā)言 :第一課時(shí)竊讀記 是九年義務(wù)訓(xùn)練人一、整體感知 1、同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,知道“ 竊讀”可以換成一個(gè)什么詞 .你知道課文記敘了一件什么教版新課標(biāo)學(xué)校語文五年級(jí)第一 組課文的第一篇課文,作者林海事. 音；這篇課文以 “竊讀 ”為線索,2、整體感知課文；A、自讀課文,留意生字的讀音；B、認(rèn)讀生字詞；C、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子 是否讀通順；以我放學(xué)后急匆忙地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時(shí)間次序 和藏身于眾多顧客、借雨天讀書 兩個(gè)場景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描D、再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事 . 繪了 “竊讀”的特殊感受與復(fù)雜滋二、品嘗“ 竊讀”

5、, 感受希望 味,表現(xiàn)了 “我”對(duì)讀書的喜愛和1、邊默讀課文邊用“_” 劃出描寫“ 我” 是 對(duì)學(xué)問的希望；本文是人教版小怎樣“ 竊讀” 的語句 . 讀一讀句子,說一說體會(huì)； 小 組溝通、匯報(bào) 2、重點(diǎn)品讀文中描寫“ 我” 的動(dòng)作和心理活動(dòng)學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第一組的第一 篇課文,這組課文以 “我愛閱讀 ”的語句；為主題,訓(xùn)練重點(diǎn)是 “把握文章主A、“ 我跨進(jìn)店門 踮起腳尖,從大人的腋下要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情和鉆過去 . 喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我終于擠到里讀書的樂趣,學(xué)習(xí)一些讀書的方邊來了；”法”； 下面我們就簡潔的把我們B、“ 趕忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著；”C、“

6、我有時(shí)仍要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,個(gè)人的教學(xué)思路說說；于老師：我認(rèn)為這樣導(dǎo)入,比較似乎說：這雨,害得我回不去了；其實(shí),我的心好；讀一本好書就好比吃上一頓里卻興奮地喊著：大些. 再大些 . ”美味佳肴；那么,你們有沒有這3、自主品讀“ 竊讀” 的味道；樣的經(jīng)受與感受呢？（同學(xué)放A、課件出示句子：“ 我很歡樂,也很懼怕這種竊讀的味道 . ”B、從課文中找到有關(guān)語句,自主溝通：“ 我”談讀書的經(jīng)受與體會(huì),老師依據(jù) 同學(xué)的匯報(bào)適當(dāng)?shù)拿銊?lì)與點(diǎn)評(píng)； ）為何歡樂,又懼怕什么 . 【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活放談C、相機(jī)指導(dǎo)朗讀；感受,由生活走向文本,激發(fā)學(xué)三、深悟“ 竊讀” ,回來整體；生閱讀樂趣；觀看課文插圖

7、, 剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“ 竊讀” ,在你的眼里,她是一個(gè)怎樣的孩子 .讓我 們?cè)俅巫x好課文, 共同品嘗“ 竊讀” 的“ 歡樂” 與“ 懼 怕” ；其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們明白了“ 我” 是怎樣“ 竊 讀” 的,請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀；2、同學(xué)自由讀文；3、這節(jié)課我們要探究是什么緣由勉勵(lì)“ 我” 竊 讀；二、合作探究,深化研讀；1、合作小組研讀最終一個(gè)自然段,要求 課件顯示 ：2、匯報(bào)溝通；3、總結(jié)：“ 書籍是人類進(jìn)步的階梯” ,一個(gè)人姜老師：為了引導(dǎo)同學(xué)突破 重點(diǎn),教學(xué)本課前, 老師可讓學(xué) 生溝通課外閱讀所帶來的歡樂與 享受；請(qǐng)同學(xué)說一說：讀了

8、課文,竊讀給你留下了怎樣的印象？學(xué) 生溝通時(shí), 重點(diǎn)體會(huì)“ 我很歡樂,也很懼怕 -這種竊讀的味道！”一句；我覺得比較好；通過讀、悟、議、再讀,讓 同學(xué)多次走入文本,與文本進(jìn)行 對(duì)話,通過過抓住重點(diǎn)詞句,體 會(huì)文章人物的感情；車?yán)蠋煟何矣X得第三自然段這樣假如舍棄了讀書,那是多么可怕的事. 讓我們時(shí)刻銘設(shè)計(jì)比較好；記這句至理名言“ 記住,你們是吃飯長大的,也課件演示第自然段：是讀書長大的 . ”指名同學(xué)朗讀,說說體會(huì)到4、誦讀句子；了什么？三、回來整體,理清層次；1、同學(xué)們,課文學(xué)到這里,大家明白了作者是、想像當(dāng)時(shí) “我”找書的樣按什么次序記敘這件事的嗎. 子；表演體會(huì)；2、嘗試分段,說說每段的主

9、要意思；、她這樣去竊讀,你們有什四、積存內(nèi)化,課外拓展；么感受？1、自選感愛好的、最觀賞的描寫“ 我” 的動(dòng)作 和心理活動(dòng)的語句,進(jìn)行美讀積存,并摘抄在作業(yè)本 上；2、依據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動(dòng),感受閱、引導(dǎo)同學(xué)朗讀第自然段,讀出暗喜、希望、急迫的心情；【設(shè)計(jì)意圖】把鮮活的文字轉(zhuǎn)化讀的歡樂；“ 竊”竊讀記成直觀的想像與表演,有助于對(duì)板書設(shè)計(jì)：課文的懂得,加深體驗(yàn)；引導(dǎo)同學(xué)發(fā)表不同的看法；于曉梅：最終一段,引導(dǎo)同學(xué)在林海音“ 竊讀”因竊讀被趕出書讀懂課文后,結(jié)合生活實(shí)際,仔細(xì)揣摩 “你們是吃飯長大的, 也是店孤獨(dú)無助詳寫兩件事讀書長大的 ”這句話的深刻含義,并受到啟示；人物描寫A、聯(lián)系課文和生活實(shí)際, 談自己對(duì)這句話的懂得；得到幫忙,讀完好書感動(dòng)、感謝略寫竊讀方法一個(gè)家境貧困卻喜愛讀書B、溝通課前搜