評選最佳小演員（大班主題教案）

1、Word - 7 -評選最佳小演員（大班主題教案）評比最佳小演員（大班主題教案） 活動由來及設計思路： 自從班里創(chuàng)設了“大森林劇場”以來，幼兒對“童話劇表演”產生了深厚的愛好，常常對比小劇本排練童話劇。正好幼兒園要進行童話劇表演賽，孩子們聽到這個消息特別興奮?？僧敽⒆觽冎乐荒苡幸唤M小伴侶代表班級進行競賽時，每天都會有許多孩子圍著我說：“老師，我想去參與競賽!”“老師，讓我去吧，我想演!”孩子們參加活動的熱忱讓我感到既興奮又犯難。究竟競賽是出名額限制的，怎么辦呢?還是像原來一樣由老師選出優(yōu)秀者去參賽嗎?于是通過和幼兒爭論，我們打算在班內開展一次“評比最佳小演員活動”，由孩子們自己評比出“最佳小

2、演員”來代表我們班參與幼兒園的競賽。 活動目標： 1、喜愛參與表演活動，能自然、大方的表演，依據角色特點能制造性地表現。 2、能夠比較客觀地評價自己和他人的表演，能聽取別人有關心的建議。 活動預備： 1、師幼共同爭論“最佳小演員”的評比標準和記分方法。 2、幼兒自愿報名分成表演組和評委組，并在表演區(qū)進行排練。 3、幼兒自己設計制作的胸卡、評價表、服裝道具。 重點、難點： 難點：能夠比較客觀地評價自己和他人的表演。 活動過程：怎樣評比最佳小演員 活動目標： 鼓舞幼兒能夠大膽地表達自己的想法，并懂得敬重同伴的看法。 活動過程： 1、引導幼兒爭論：評比最佳小演員要做哪些預備(演員、評委、評價表、胸牌

3、等)?應當從哪些方面評價小演員的表演(聲音、動作、表情)? 2、與幼兒共同設計小演員評價表。 活動二-報名預備(小組活動) 活動目標： 1、為幼兒供應表現自己的機會與條件，增加其自尊、自信。 2、引導幼兒做事有方案，能夠按自己的方案完成任務，培育幼兒初步的責任感。預備報名表。 活動過程： 1、老師在班內墻壁上貼上了我當小演員報名表和我當小評委報名表，鼓舞幼兒依據自己的意愿樂觀報名。 2、老師引導幼兒依據報名狀況有方案地做預備工作。 3、小演員和同伴一起在表演區(qū)進行排練，并和同伴、老師或家長一起預備表演的服裝道具。 4、小評委在美工區(qū)設計制作胸卡。 活動三-“評比最佳小演員”大賽 活動目標： 1

4、、喜愛參與表演活動，能自然、大方的表演，依據角色的特點制造性地進行表現。 2、能夠比較客觀的評價自己和他人的表演，能聽取別人有關心的建議。 活動預備： 1、幼兒自愿報名分成表演組和評委組，并在表演區(qū)進行排練。 2、師幼共同爭論“最佳小演員”的評價標準和記分方法。 3、幼兒自己設計制作的胸卡、評價表、服裝、道具。 活動過程： 1、老師對前期預備工作做小結，并調動幼兒活動的樂觀性。 2、表演前預備工作：小評委預備評價表及鉛筆；小演員換服裝預備表演。 3、幼兒表演與評價 (1)主持人報幕后，第一組小演員進行表演。他們很投入地進行表演。全部的小觀眾都瞪大眼睛全神貫注地觀看。 (2)每一組小演員表演結束

5、后，老師引導小演員們首先對自己的表演進行自評。 (3)小演員自評后請小評委對小演員的表演進行評價：“你認為哪個小演員表演的好?哪兒演得好?” (4)老師表揚“小評委”精確、富有共性的評價及“小演員”富有制造性的表現。 (5)評價后小評委在評價表上打分，下一組小演員預備表演。 4、老師充分確定活動中小演員的表演和小評委的評價，并鼓舞更多幼兒參加到表演活動中來，大膽地表現自我。 延長活動： 統(tǒng)計幼兒打分狀況，評比出“最佳小演員”參與幼兒園的競賽。為幼兒創(chuàng)設更多的表演機會。如：開放日給爸爸媽媽表演、到其他班給弟弟妹妹表演。幼兒分組外出表演，讓更多孩子體驗表演的愉悅和勝利的歡樂。 個人反思： 我在整個

6、活動的籌備過程中，能夠充.分敬重幼兒的意愿與想法，注意激發(fā)幼兒的主觀能動性。在鼓舞幼兒大膽表達自己想法的同時引導幼兒接受他人看法，注意培育幼兒的社會性進展。 由于在整個活動中幼兒是帶著任務進行的，因此幼兒自始至終做事特別仔細、投入。在角色的扮演上，我不指定幼兒扮演什么角色、如何分組，對幼兒的表演更不是橫加干涉。而是通過創(chuàng)設環(huán)境與條件，讓幼兒自發(fā)地有方案地進行活動。在表演技巧上，我能夠努力引導幼兒理解角色的內心感受，使之與自己的情感體驗相聯系，發(fā)自內心的表演。同時鼓舞幼兒有創(chuàng)意的表演，并可作為評價中的一項。 主要內容： 1、活動體現了老師對幼兒的敬重，但是幼兒前期閱歷預備不夠豐富。幼兒是整個活動

7、的仆人，老師在恰當時消失，并進行相宜引導，關心幼兒梳理舊閱歷，學習新閱歷，切實實現了老師是幼兒活動支持者的角色。但我覺得小評委在評價之前應當更加細致地了解評價的規(guī)章，讓幼兒明白應當從戲劇表演的角度去評價，如表情要豐富、動作要夸張，要表現角色的內心特點等。幼兒前期閱歷預備應當更細致、豐富。 2、注意幼兒自信念的培育，讓每個幼兒都有展現的機會。幼兒表現很自然、大方，體現了前期活動老師的培育。我覺得不僅要評比“最佳小演員獎”，還可以設“文明觀眾獎”，由于有的幼兒總想去看小評委怎樣打分，影響了活動的秩序。這樣，一方面就能讓幼兒更主動、仔細觀看表演了；另一方面也是一次養(yǎng)成教育，學會禮貌地觀看別人表演，既

8、是對別人的敬重也是對自身的素養(yǎng)培育。 3、生態(tài)式藝術教育體現出了幼兒主動學習與進展的優(yōu)勢。這個活動體現了生態(tài)式藝術教育的對話觀和師幼公平觀，老師充分信任幼兒的藝術潛能，老師不以高高在上的權威自居。能夠看出師幼之間彼此敬重，是親熱的伙伴。同時提一點建議：幼兒在觀賞上要定位，要從戲劇表演的角度去觀賞、評價。評價時可請小組代表發(fā)言，這樣更快一些。還有，活動中的保教協(xié)作要體現在每一個細節(jié)上，小演員換服裝時，盡量讓幼兒自己去做，相互關心。保育員要明白教育目標，不要包辦代替?；顒芋w現了生態(tài)式藝術教育中“藝術與社會”的教育層面，進展了幼兒的社會性，比如正確評價自己和別人，傾聽別人的看法，正確面對輸贏等等，對

9、培育幼兒有健康的心理都特別重要。還要深人學習綱要，體會每一條的含義。在小主持人的選擇上，可以讓更多的幼兒來嘗試，給那些不敢來表演的幼兒供應一個在大家面前表現的機會。在表演上，老師要引導幼兒理解角色，可結合自身的感受來表現，這樣能夠提升幼兒的表演閱歷。 4、評價表格可以讓幼兒自己來設計。幼兒設計的評價表不肯定都一樣，可以體現共性，這樣才能充分發(fā)揮每個幼兒的主動性。 綜合評析： 1、對活動的評析： (1)此活動充分體現了以藝術育人的生態(tài)式藝術教育理念。在各個活動中老師能以幼兒為主體，敬重其共性特點，為幼兒創(chuàng)設寬松、開心的學習氛圍和師幼間相互敬重和公平的環(huán)境，這些都是開展優(yōu)秀藝術活動的基礎。 (2)通過評比“最佳小演員”，幼兒主動學習的意識進一步提高；一系列的評價活動，也讓幼兒學會了如何客觀評價他人、傾聽別人看法、正確面對輸贏，