高職高專院校

1、 高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估自評(píng)材料寫作及佐證資料準(zhǔn)備 1一、端正態(tài)度，調(diào)好心態(tài) 1、求真務(wù)實(shí) 2、予人方便 2二、領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，促進(jìn)規(guī)范 61583681 6158 評(píng)估目的3681 評(píng)估態(tài)度 3參悟指標(biāo) 6落實(shí)措施 8把握標(biāo)準(zhǔn) 1獲得收益 3學(xué)校定位 發(fā)展目標(biāo) 辦學(xué)類型辦學(xué)層次 辦學(xué)形式 服務(wù)面向 4人才規(guī)格 （1）關(guān)于印發(fā)教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)的通知（教高20002號(hào)）：“高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”。（2）教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)（教高20041號(hào)文：“高技能人才”。（3）教育部等七部委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見(jiàn)（教職成200

2、412號(hào)）：“加快培養(yǎng)企業(yè)急需的技術(shù)技能型人才、復(fù)合技能型人才以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的知識(shí)技能型人才”“使技能人才特別是高技能人才的數(shù)量和所占比例有較大的增加和提高”。（4）中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見(jiàn)（中辦發(fā)200615號(hào)）：“加快培養(yǎng)一大批數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識(shí)技能型高技能人才”。 5三、了解專家，積極配合 目的： 協(xié)助專家組做好評(píng)估工作 6日 程 安 排 序號(hào) 日期 上 午 下 午 晚上 1x月x日 秘書報(bào)到，問(wèn)卷調(diào)查準(zhǔn)備 秘書對(duì)師生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查 師生問(wèn)卷統(tǒng)計(jì) 2x月x日全天，專家組成員報(bào)到秘書對(duì)師生進(jìn)行問(wèn)卷統(tǒng)

3、計(jì)專家組預(yù)備會(huì)議：工作安排及分工 3x月x日1、匯報(bào)自評(píng)情況2、考察基礎(chǔ)設(shè)施 1、個(gè)別訪談2、走訪查閱資料 4x月x日1、聽(tīng)課 2、學(xué)生專題研討會(huì)3、專業(yè)剖析 4、基本技能測(cè)試 5、查閱資料 6、職業(yè)技能測(cè)試7、專題座談會(huì) 8、走訪1、專家碰頭會(huì)2、查閱資料 5x月x日專家組會(huì)議：賦分、評(píng)等6x月x日專家組會(huì)議：形成評(píng)估考察意見(jiàn)和結(jié)論建議 1、反饋評(píng)估意見(jiàn)2、與學(xué)院交換意見(jiàn)專家離校7四、細(xì)化工作，精益求精 1、資料 2、接待 8五、認(rèn)真提煉，寫好報(bào)告 1、寫作原則 實(shí)事求是、少而精 充分體現(xiàn): 針對(duì)性、原始性、真實(shí)性 92、結(jié)構(gòu)框架 （1）學(xué)校概況 沿革 校名變更 隸屬關(guān)系變更 地址遷移 獲得

4、榮譽(yù) 黨和國(guó)家重要領(lǐng)導(dǎo)人視察和題詞 畢業(yè)生總數(shù)現(xiàn)狀 隸屬關(guān)系、社會(huì)性質(zhì)、占地面積、建筑面積、教職工總數(shù)、師資情況、固定資產(chǎn)總值、教學(xué)儀器設(shè)備總值、在校生總數(shù)、專業(yè)數(shù)、就業(yè)率、社會(huì)團(tuán)體任職。 10（2）自我評(píng)價(jià) 自評(píng)報(bào)告的核心 文采: 排比句 數(shù)字法 順序性 同一性 自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容 結(jié)果: 總體等級(jí) 二級(jí)指標(biāo)等級(jí) 11（3）特色項(xiàng)目和創(chuàng)新項(xiàng)目 理解特色內(nèi)涵 歷史積淀 本校特有 相對(duì)穩(wěn)定 社會(huì)公認(rèn)掌握特色層面 總體 教育 教學(xué) 教學(xué)管理認(rèn)真總結(jié)提煉 亮點(diǎn) 個(gè)性 12（4）存在的主要問(wèn)題 排列 從重要到一般 數(shù)量 4個(gè) 13（5）整改方案、思路及措施 貼近實(shí)際，不尚空談及時(shí)整改，積累成果結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，可

5、以借鑒 143、注意事項(xiàng) （1）基礎(chǔ) 分項(xiàng)自評(píng)結(jié)果 特色項(xiàng)目和創(chuàng)新項(xiàng)目（2）重點(diǎn) 就業(yè)率 特色或創(chuàng)新項(xiàng)目 8個(gè)重要指標(biāo) 一級(jí)學(xué)科與二級(jí)學(xué)科不要混用 15（3）構(gòu)成第一冊(cè)自評(píng)報(bào)告第二冊(cè)自評(píng)結(jié)果一覽表第三冊(cè)特色與創(chuàng)新項(xiàng)目第四冊(cè)佐證材料索引 16第一冊(cè) 自評(píng)報(bào)告總論 吸取分論中的主要觀點(diǎn)涵蓋所有的內(nèi)容 17第二冊(cè) 自評(píng)結(jié)果一覽表按照評(píng)估指標(biāo)體系中的二級(jí)指標(biāo)次序逐一闡述將每一個(gè)二級(jí)指標(biāo)的論證分別填入學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平自評(píng)結(jié)果一覽表 18學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平自評(píng)結(jié)果一覽表 二級(jí)指標(biāo)序號(hào)及名稱 （按指標(biāo)體系名稱照錄） 自評(píng)等級(jí) （學(xué)校確定） 一、依據(jù)說(shuō)明： （有“等級(jí)賦分表”） 二、證據(jù)目錄： （以“主

6、要信息”為依據(jù)排列） 19等級(jí)賦分表 三步法：定等賦分 分值相加 確定等級(jí) 20 依據(jù)說(shuō)明 按照“主要觀測(cè)點(diǎn)”次序，參照等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)校確定的等級(jí)逐一闡述。（有“等級(jí)賦分表”） 21生師比 我?，F(xiàn)有各類全日制在校學(xué)生XXXX人，教師XXX人，其中專任教師XXX人，“雙肩挑”教師XXX人（折算后的人數(shù)），校外聘請(qǐng)的兼職教師XXX人（折算后的人數(shù)），返聘教師XX人。生師比為XX：1。 22生師比23學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平自評(píng)結(jié)果一覽表 24學(xué)校自評(píng)結(jié)果匯總表25第三冊(cè) 特色與創(chuàng)新項(xiàng)目 每個(gè)項(xiàng)目單列第四冊(cè) 佐證材料索引 自評(píng)過(guò)程相關(guān)材料 自評(píng)結(jié)論的證據(jù)材料 26（4）數(shù)據(jù) 兩個(gè)一致 前后一致 同項(xiàng)一

7、致27六、準(zhǔn)備充分，資料齊全重視“四性”： 系統(tǒng)性、針對(duì)性、真實(shí)性、關(guān)鍵性 1、原則 重病沒(méi)有 大病避免 小病減少 2、思路 證明真實(shí)性 二級(jí)指標(biāo)的等級(jí) 第一類依據(jù)材料 283、資料收集 思路 兩類材料 4、資料整理 第一類材料：?jiǎn)为?dú)成卷 第二類材料：需列出目錄備查 5、資料陳放 專用房間 專用卷宗 醒目位置 6、檔案工作 檔案是重要的原始憑證，是學(xué)校做好評(píng)估資料的重要基礎(chǔ)。 297、材料自查1、內(nèi)容充實(shí)2、定量準(zhǔn)確3、定性真實(shí)4、避免沖突5、檢索方便6、外觀統(tǒng)一 30七、組織保障，經(jīng)費(fèi)落實(shí)1、組織 校評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組 評(píng)估辦公室 專人負(fù)責(zé) 分工負(fù)責(zé)2、經(jīng)費(fèi) 31八、精選提煉，做好匯報(bào) 思路要清晰

8、 內(nèi)容要突出 “亮點(diǎn)”要講足 特色要鮮明 問(wèn)題要講實(shí) 手段要到位 32謝 謝33p$mYiVfRbO7K4G0Dzv-s&o!kXhUdQaM6J2F:Bzv-s&o!kXhTdQ9M6I2F;Bzv-r&o#kXgTdQ9M6I2F;Byv)r&o#kXgTdP9M5I2E;Bx=u(q%mZjVfSbO8K4H0D.Aw+s*p!lYhUeQaN6J3F:Cyv)r&n#kWgTcP9L5I2E;Bx=t(q$mZiVfRbO8K4H0D.zw-s*o!lXhUeQaN6J3F:Czv-s*o!lXcP9L5I2E;Bx=t(q$mZiVfRbO8K4H0D.zw-s*o!lXhUeQaN

9、6J3F:Czv-s*o!lXhUdQaM6J2F:Bzv-s&o!kXhTdQ9M6J2F:Bzv-r&o#kXhTdQ9M6I2F;Bzv-r&o#kXgTdP9M5I2E;Byv)r&n#kWgTdP9M5I2E;Bt*p$lYiUeRaN7J3G:Czv-r&o#kXgTdP9M5I2F;Byv)r&n#kWgTdP9M5I2E;Bx=t(q$mZjVfSbO8K4H0D.zw-s*o!lYhUeQaN6J3F:Cyu)r&n#kWgTcP9L5I1E;Ax=t(q$mZiVfRbO7K4G0D.zw-s*o!lXhUdQaM6J2F:Czv-s&o!kXhUdQaM6J2F:Bzv-

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12、*p!lYhUeQaN6J3F:Cyv)r&n#kXgTdP9M5I2E;Bx=t(q%mZjVfSbO8K4H0D.zw-s*p!lYhUeQaN6J3F:Cyv)r&n#kWgTcP9L5I1E;Bx=t(q$mZiVfRbO7K4H0D.zw-s*o!lXhUdQaM6J3F:Cyu)r%n#jWgScP9L5I1E;Ax+tlYhUeQaN6J3F:Cyv)r&n#kWgTcP9L5I1E;Bx=t(q$mZiVfRbO7K4H0D.zw-s*o!lXhUdQaN6J3F:Czv-s&o!lXhUdQ5I1E;Bx=t(q$mZiVfRbO7K4H0D.zw-s*o!lXhUdQaN6

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