五類學生幫扶制度

1、五類學生幫扶制度為貫徹“以學生為本”的教育理念，我校針對特殊學生群體的特 點，積極探索思想道德教育工作的新思路、新方法，建立起關(guān)注特殊學 生群體工作的長效機制，促進了學生的健康成長.一是建立完善了各類特殊學生群體的信息檔案.每學期初，學校 通過調(diào)查、走訪等形式，摸清特殊學生群體的實際情況，充實完善家庭 貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、進城農(nóng)民工子 女、農(nóng)村留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學生、學 習成績特別優(yōu)秀學生等八類特殊學生群體的信息檔案，以便于根據(jù)學 生特殊情況,進行分類管理、教育和服務(wù).二是構(gòu)建了學生成長制.為使特殊群體教育工作更有針對性，學 校要求教師要特

2、別關(guān)注這些學生，從“思想引導、學業(yè)輔導、生活指 導、心理疏導”等方面來關(guān)心學生.同時,負責對教育對象進行跟蹤指 導，教師要每周至少與自己的學生進行一次談心，了解其思想動態(tài)和 變化，及時調(diào)整教育內(nèi)容和工作方法.三是建立聯(lián)系家長制度.學校根據(jù)特殊群體學生的實際情況，定 期舉辦有針對性的活動，及時與家長交流信息，溝通思想，商議教育對 策,提高家長教育水平.四是構(gòu)建良好師生關(guān)系.在關(guān)注特殊學生群體工作中，學校要求 教師做到“八心”：對學生有“童心”，對家庭條件優(yōu)越的學生要“靜 心”，對尖子生要“細心”，對待優(yōu)生須“恒心”，對貧困生獻“愛心”， 對單親子女靠“熱心”，對務(wù)工子女持“耐心”，對智障學生有“

3、憐憫 心”.針對單親家庭子女和留守兒童兩類特殊群體，學校特意為其選派 了 “教師家長”.同時，為了營造團結(jié)互助的良好氛圍，積極引導學生 自愿組成互助合作小組，讓學生在學習生活中取長補短、共同提高.1、成立領(lǐng)導機構(gòu)，明確職責分工.成立關(guān)愛特殊群體學生領(lǐng)導小 組，加強對特殊群體學生的統(tǒng)一領(lǐng)導和管理，保證各項工作要求全面 認真落實到位.領(lǐng)導小組由郭佳任組長，蔡云清為副組長、班主任為成 員，加強上下聯(lián)系和溝通，做到相互配合和協(xié)作，切實做好關(guān)愛特殊群 體學生工作.2、三個優(yōu)先制度.學習上優(yōu)先輔導.學校從學習方面對特殊群體逐一進行分類、 分組，落實到每一位任課教師.由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況， 制定

4、學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果.每個特殊群體 學生由老師牽頭確立一名學習小幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定 期檢查.生活上優(yōu)先照顧.學校對特殊群體學生要多看一眼，多問一聲, 多幫一把,使學生開心、家長放心.對于寄宿的學生，幫助他們學會生 活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習慣.活動上優(yōu)先安排.學校高度重視并認真組織特殊群體學生參 加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng) 獨立生活能力.3、實施教職工結(jié)對幫扶特殊群體學生制度.在特殊學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師(主要是指學困 生、貧困生).配對幫扶教師經(jīng)常與特殊群體學生談心，隨時掌握各類 學生的思想動態(tài)，引導他

5、們健康成長.教師定期不定期結(jié)合地走訪他 們，與監(jiān)護人、委托人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思 想工作.讓特殊群體學生在老師、同學群體中成長.三、家校協(xié)同管理.家庭教育是重要的教育資源，是學校教育的延伸和補充.尤其是這些特殊群體的孩子，更需與家庭建立起方便快捷的聯(lián)系.1、加強教師與家長之間的聯(lián)系.學校積極建立和完善干部、教師 家訪制度，對于特殊學生，優(yōu)先考慮.開學初，我們給特殊學生準備了 足夠的家校聯(lián)系卡，以便教師、家長進行溝通.聯(lián)系卡上有教師的鼓勵 與建議，有家長的希望與囑托，讓孩子確實感受到了學校和家庭的關(guān) 心.對于家長來說，老師的評價給家長全面了解孩子提供了素材，對于 老師來說，

6、能把握家長的心聲，便于教師與家長的溝通，從而獲得了家 長的協(xié)助與支持.往往就是這么一張小小的卡片，使孩子倍增信心.家訪是一種普通的交流方式，但它是其它方式不可代替的.首先， 由于你的到來就與家長、學生親近了一步，就給下一步的交流打下了 心理基礎(chǔ).其次，家訪中的交流是全方位的，有體態(tài)語，目光的交融等， 而不僅僅是語言上的交流.再有，交流的內(nèi)容更為全面、具體些.所以 我們要求教師要多家訪.2、堅持家長走進學校,發(fā)揮教育合力.我校每年都要舉行“家長 開放日”活動.活動中家長不僅到各班聽課還參觀了教師的備課；學 生的作業(yè)、日記；質(zhì)量監(jiān)控時走進考場看學生答卷；和學生一起活動 等.通過此項活動使家長了解課堂教學，了解自己的孩子在學校的生 活,在相互溝通中，形成教育的合力.四、加強課內(nèi)外輔導.我們采取以集體教學為主，個別輔導為輔，在集體教學中有機地 進行個別教育.我們要求在座位安排上，將特殊學生安排在最顯眼的 位子,便于老師及時地輔導.身旁配備助學伙