北師大(新)版 二上 第六單元 2.課桌有多長(zhǎng)【優(yōu)質(zhì)教案】

1、班海數(shù)學(xué)精批一本可精細(xì)批改的教輔課桌有多長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：課桌有多長(zhǎng)。(教材第51、52頁(yè))教學(xué)目標(biāo)：1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,初步建立對(duì)1厘米的表象。2.讓學(xué)生會(huì)使用刻度尺測(cè)量較小的物體的長(zhǎng)度,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn):讓學(xué)生初步建立對(duì)1厘米的表象。難點(diǎn):能用刻度尺測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度。教具學(xué)具：課件、刻度尺。教學(xué)過(guò)程：師:今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究測(cè)量的相關(guān)問(wèn)題。課件出示:教材第51頁(yè)第一幅圖。師:同樣的課桌,為什么這兩個(gè)同學(xué)測(cè)量的結(jié)果卻不相同呢?生1:因?yàn)樗麄儾捎昧瞬煌臉?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。生2:是啊,一拃,一支鉛筆,它們本身的長(zhǎng)度就不相同,當(dāng)然測(cè)量的結(jié)果也不一樣了。

2、生3:要想測(cè)量準(zhǔn)確,就應(yīng)該選用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。師:同學(xué)們說(shuō)得很有道理,古代的勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一是沒(méi)有準(zhǔn)確和公平可言的,所以后來(lái)人們就統(tǒng)一了長(zhǎng)度單位?！驹O(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生了解用不同單位進(jìn)行測(cè)量的不準(zhǔn)確性,以及生活中存在的普遍性,為學(xué)生學(xué)習(xí)估測(cè)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題做準(zhǔn)備?！?.認(rèn)識(shí)刻度尺。師:現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)一下簡(jiǎn)單的測(cè)量工具刻度尺,請(qǐng)大家都拿出尺子,先認(rèn)真觀察一下,然后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生觀察后交流匯報(bào):直尺上有小格,有數(shù)字0、1、2、3還有cm等。師:尺子上的“厘米”就是國(guó)際上統(tǒng)一使用的一個(gè)長(zhǎng)度單位,用字母“cm”來(lái)表示。1厘米有多長(zhǎng)呢?直尺上從0到1這一段長(zhǎng)度就是1厘米。你

3、還能在直尺上找到哪段長(zhǎng)度是1厘米呢?啟發(fā)學(xué)生找一找,說(shuō)一說(shuō)。如直尺上從3到4這段長(zhǎng)度是1厘米等。【設(shè)計(jì)意圖:直尺是學(xué)生非常熟悉的學(xué)具,通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)厘米,既直觀,又便于學(xué)生體會(huì)1厘米、幾厘米的實(shí)際長(zhǎng)度?！繋?請(qǐng)同學(xué)們找出幾種長(zhǎng)度大約是1厘米的物品。手指的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度、訂書(shū)釘?shù)拈L(zhǎng)度等。師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1厘米,那么2厘米有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱险页?厘米的長(zhǎng)度,然后用手比一比。學(xué)生觀察直尺,交流。如直尺上從0到2的長(zhǎng)度是2厘米,從3到5的長(zhǎng)度也是2厘米?！驹O(shè)計(jì)意圖:在直尺上認(rèn)識(shí)1厘米和幾厘米,親身體驗(yàn)1厘米的長(zhǎng)度,幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。】2.用厘米測(cè)量。師:請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中的鉛筆長(zhǎng)是多

4、少,它們這樣量對(duì)嗎?說(shuō)一說(shuō)測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)該注意什么。課件出示:教材第51頁(yè)第三幅圖。生1:鉛筆長(zhǎng)是5厘米。生2:第二只小熊的測(cè)量方法是正確的,第一只和第三只小熊測(cè)量的方法根本就不對(duì),第四只小熊的測(cè)量方法也可以得出鉛筆的長(zhǎng)度,但不如第二只小熊的測(cè)量方法直接。生3:通常測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí),要把一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,從直尺的0刻度量起,物體的末端對(duì)準(zhǔn)直尺刻度的幾厘米,就說(shuō)明該物體的長(zhǎng)度是幾厘米。3.量一量、畫(huà)一畫(huà)。師:同學(xué)們,我們通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)了一位新朋友厘米,請(qǐng)大家用直尺測(cè)量教材第51頁(yè)最下面的線段,量一量它有多長(zhǎng)。學(xué)生操作,教師巡視,注意了解學(xué)生的測(cè)量方法是否正確。師:把你測(cè)量的方法和結(jié)果與大家交流一

5、下。可到前面演示,對(duì)從“0”開(kāi)始量的方法給予肯定性評(píng)價(jià)。師:你能不能借助直尺畫(huà)一條長(zhǎng)4厘米的線段呢?注意線段有兩個(gè)端點(diǎn)喲。學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。展示畫(huà)圖結(jié)果,可以與同桌比比,看畫(huà)得是否正確?！驹O(shè)計(jì)意圖:了解用同樣的工具測(cè)量同一件物品結(jié)果的一致性,體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。通過(guò)交流,給學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生掌握測(cè)量的技能。】師:這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米,知道了1厘米大約是一個(gè)手指那么寬,并且知道了測(cè)量較短的物體用“厘米”作單位;還學(xué)會(huì)了測(cè)量物體的長(zhǎng)度,注意測(cè)量時(shí)要從0刻度量起。教學(xué)反思：讓學(xué)生在直尺上找出1厘米,再用手比一比1厘米有多長(zhǎng),最后找一找身邊有哪些長(zhǎng)度是1厘米的物品。1厘米是今后學(xué)習(xí)測(cè)量和估測(cè)的重要基礎(chǔ),利用多種方式豐富學(xué)生對(duì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度的體驗(yàn),幫助學(xué)生建立1厘