三年級上冊數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計最新文案

1、三年級上冊數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計最新文案 三年級上冊數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教案最新文案1 教學(xué)內(nèi)客： 九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書數(shù)學(xué)第六冊第1-2頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北四個方向。 2、能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力。 4、滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會角色的體驗，學(xué)會服務(wù)他人，服務(wù)社會的道德體驗。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個不同的方向。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、實(shí)物：東西南北的方位標(biāo)，太陽的圖片、導(dǎo)游

2、牌等。 2、CAI：學(xué)校的平面圖：大操場、教學(xué)樓、蘑菇亭、籃球場。 生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖) 蕪湖步行街部分景圖。(麥當(dāng)勞、肯德基、鳩鶿廣場) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們告訴你們一個好消息，我們的手拉手學(xué)校和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們將到我們學(xué)校參觀，還要在我們的步行街玩一玩。 1、師：大隊部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)他們參觀，你們想報名參加嗎? 2、問：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢? 師：看來認(rèn)清方向。會看地圖是本次競選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來認(rèn)識方向。【板書課題：認(rèn)識方向】 二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途 問：你會認(rèn)方向嗎?你們都有哪些辯認(rèn)方向的好辦法? 師：同學(xué)們，

3、你們的課外知識可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎?(出示司南、樹林、動物圖片)教師作簡單的介紹。 三、認(rèn)識東、南、西、北4個方向 師：在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽來辯認(rèn)方向?？粗笃聊?課件演示兒歌)早晨起來。面向太陽，前面是東。板書：東 問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢? 師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎?請貼在教室相應(yīng)的墻壁上。 師：你知道嗎，我們的地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，到了下午的時候，面向太陽，我們的前、后，左、右分別是什么方向? 師：我們已經(jīng)認(rèn)識了東，南、西、北四個方向，現(xiàn)在老師想考考大家。 閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應(yīng)的方向。

4、游戲：找禮物。 請幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。 四、模擬招聘： 師：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報名參加?現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的。每位同學(xué)都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。 問：誰愿意第一個來試一試?(課件) 問：還有誰想試一試? (課件)師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學(xué)輔助樓，這是我們的船形教學(xué)樓和操場。 師：誰愿意來試一試? 問：蘑菇亭在教學(xué)輔助樓的哪一面?蘑菇亭在船形教學(xué)樓的哪一面?蘑菇亭在操場的哪一面? 師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么? 五、小結(jié)： 問：你們這節(jié)課有了什么收獲? 六、作業(yè)： 和平鄉(xiāng)先

5、進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們想去在我們的步行街玩一玩，請你用我們今天學(xué)習(xí)的知識為小客人設(shè)計從塢鶿廣場到步行街的游玩路線。 三年級上冊數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教案最新文案2 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書(北師大版)三年級下冊P29-30。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合“整理書”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。 2、會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法，會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。 教學(xué)過程： 一、情境感知、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，你們知道嗎?淘氣他們學(xué)校的圖書館又來了一批新書，圖書管理員準(zhǔn)備將這

6、些新書放在新買來的書架上，瞧，這就是新買來的書架!(師出示情境圖) 師：你能從圖中獲得什么信息? 師：圖上向我們提出了哪些問題?(師板書問題) 二、教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位) 1、列式 師：小女孩提出的這個問題你能解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(師板書：1811=) 2、估算 師：小男孩也問了我們一個問題：200本書放得下嗎?你能用估算的方法先估一估嗎? 生估算 反饋：你覺得放得下嗎?誰來說說你估算的結(jié)果?你是怎么估算的? 方法1：把11看成10，1810=180 方法2：把18看成20，2011=220 方法3：把18看成20，11看成10，2010=200 獨(dú)立計算 師：這個書架到底能放得下20

7、0本書嗎?請同學(xué)們算一算。 3、交流算法 師：誰來說說你算出來的結(jié)果?(198) 大家同意嗎? 師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的? 4人小組交流 師：誰來說說你是用什么方法計算的?(師展示學(xué)生的算法) 方法1：1810=180，181=18，180+18=198 方法2：1118 =1192 =992 =198 4、重點(diǎn)介紹列豎式的方法(請列豎式的學(xué)生介紹) 師：18為什么要和11對齊?(數(shù)位要對齊)接著你怎么想?(生：18先乘11個位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫在18下面一行，最后將18和180相加得198。) 18乘11十位上的1，為什么得180，而

8、不是18呢? (生：11十位上的1表示1個十，18乘10得180) 誰再來說說你是怎么想的?(多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。) 三、練習(xí)： 1、試一試 第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計算，第2、3小題讓生用豎式算法計算，并請幾名學(xué)生上臺板演，師巡視指導(dǎo)。 2、口算 比一比，看誰得第一!生完成后可用開火車的形式進(jìn)行交流。 3、計算 先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內(nèi)交流、反饋計算的結(jié)果。 4、解決問題 生獨(dú)立完成，再全班交流。(提倡算法多樣化。) 5、思考題 生獨(dú)立思考，再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性，應(yīng)給予充分的鼓勵。) 四、總結(jié) 師：今天，你有什么收獲

9、?你最喜歡解決哪種問題? 三年級上冊數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教案最新文案3 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做” 【教材分析】 本課是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因為，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。因此在計算體系中具有相當(dāng)重要的地位。 【教學(xué)目標(biāo)

10、】 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計算。 2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計算的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的。學(xué)習(xí)品質(zhì)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握筆算方法并正確計算。 【教學(xué)難點(diǎn)】 解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。 【教具準(zhǔn)備】課件 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做” 【教學(xué)目標(biāo)】 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地

11、進(jìn)行計算。 2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計算的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握筆算方法并正確計算。 【教學(xué)難點(diǎn)】 解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。 【教具準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過程】 一、啟動數(shù)學(xué)列車復(fù)習(xí)鋪墊 1、口算(指名說得數(shù)并說出怎樣口算的) 3040=8030=90010=6070= 2120=8810=1330=3220= 2、筆算： 243=382= 設(shè)計意圖：興趣是的老師。新課開始，我便以準(zhǔn)備帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€神秘的地方，充分調(diào)起學(xué)生的胃口，然后再以邀請 同學(xué)們乘坐數(shù)學(xué)列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕松完成準(zhǔn)備題。 二、進(jìn)入

12、兒童樂園探究新知 1、出示課本63頁例1的情境圖 (1)學(xué)生觀察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問題? (2)要算一共付多少錢，該怎么列式呢?(2412)為什么用乘法計算? 2、揭示課題：(兩位數(shù)乘兩位數(shù)) 3、分小組討論，嘗試計算 4、全班交流，整理算法 5、設(shè)疑：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計算時一共用了3個豎式，那能不能把這3個豎式給合并起來寫成一個豎式呢? 6、生嘗試用筆算方法計算 7、師生共同分析24乘12的筆算方法 說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。 8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法

13、 (1)相同數(shù)位要對齊; (2)用第二個因數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個因數(shù);用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫在那一位的下面; (3)把兩次乘得的積加起來。 設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！睘榇?，我創(chuàng)設(shè)了有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究算理與計算方法，讓孩子在不斷的探究與交流過程中理解算理，掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生在操作探究過程中，也培養(yǎng)了合作意識，口頭語言表達(dá)能力，張揚(yáng)了自己的個性。 三、回顧反思 這節(jié)課你學(xué)到了什么?關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的

14、嗎? 設(shè)計意圖：課尾對本課知識及時進(jìn)行回顧反思，可以加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計算方法。 四、布置作業(yè) 完成練習(xí)十五第1、2題 三年級上冊數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教案最新文案4 【教學(xué)目標(biāo)】 1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。 2、在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 【教學(xué)過程】 一、出示情境圖，提出問題 師：同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎? 呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點(diǎn)?”請學(xué)生說一說用什么方法解決

15、這個問題，從而列出算式1919。 二、探討計算方法 1、各組討論：怎樣計算1919。 請把想出的計算方法寫在紙上。 2、組織交流。 各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。 3、師生評議。教師展示三種計算的方法。 (1)請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法?為什么? (2)教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。 (3)重點(diǎn)評議筆算。 用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。

16、你們真棒! 三、練習(xí) 1、嘗試練習(xí)。 用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€組的學(xué)生做前2道，另幾個組的學(xué)生做后2道題。 完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。 2、完成練習(xí)十六第1題。 獨(dú)立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時要認(rèn)真仔細(xì)。 四、總結(jié) 1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。 2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。 三年級上冊數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教案最新文案5 一、教學(xué)內(nèi)容 人教社教科書第六冊81-83頁的內(nèi)容。

17、二、教學(xué)目的 1、使學(xué)生理解有關(guān)時間單位年、月、日的基礎(chǔ)知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集處理信息，觀察比較，進(jìn)行聯(lián)想，提高學(xué)生解決日常生活問題的能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的好品質(zhì)。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 閏年、平年的區(qū)分與計算及大月、小月的記憶 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計表若干份 2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒 五、教學(xué)過程 (一)謎語導(dǎo)入 同學(xué)們，老師這兒有一個謎語，請大家猜一猜(教師展示課件：有個寶貝真希奇，身穿三百多件衣，每

18、天都要脫一件，等到年底剩張皮)，學(xué)生猜出是：日歷。指名說說日歷有什么作用呢? 師：日歷給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它。(揭示課題) (二)探究新知 1、大月、小月的認(rèn)識 (1)師：(出示2004年的年歷)同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息?說出自己最喜歡的日子(學(xué)生回答)課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷，請同學(xué)們結(jié)合手中的年歷，填出每個月的天數(shù)。(學(xué)生填表) (2)請3名學(xué)生拿上來展示，并說出每個月的天數(shù)。師：從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況?(學(xué)生回答，師板書：31天、30天、28天、29天) (3)師：(展示課件)我也收集了近十年的每月的天數(shù)，請同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計表

19、，你發(fā)現(xiàn)些什么?(小組討論，把討論的情況寫在紙上) (4)小組代表發(fā)言 (5)(教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié))展示概念課件：大小月概念(一個月31天叫大月，一個月有30天叫小月)。 (6)小組活動：說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月? 2、閏年、平年認(rèn)識 (1)師：同學(xué)們，大小月中怎么沒有2月呢?請同學(xué)們觀察，老師給出的19952004近十年2月是多少天?(28天、29天)你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎? (2)猜測：1994年、1993年、2005年、2006年的2月有多少天? (課件展示萬年歷進(jìn)行驗正) (3)教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。 師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個月的天數(shù)呢?(2月) (4)質(zhì)疑：剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢?師：同學(xué)們隨便說出幾個年份，讓老師說出這年是平年還是閏年，并說出2月是多少天。 (5)師：同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎?講解求閏年的方法(教師展示課件)。 反饋練習(xí)：給出1949年、1997年、1999年、2008年年份讓學(xué)生分小組判