2022最新北師大小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊長方形的周長優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

1、2022最新北師大小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊長方形的周長優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì) 北師大小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊長方形的周長教案1 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(秋季)是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來，(貼樹葉模型)你們看，老師今天也給大家?guī)砹艘黄髽淙~，你們喜歡嗎?(喜歡)一只小螞蟻也非常喜歡這片樹葉，(拿小螞蟻模型)你們瞧，它把這片樹葉當(dāng)成了運(yùn)動(dòng)場，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹葉的邊線上做運(yùn)動(dòng)的?通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈)，一圈還可以怎么說?(一周)。今天這節(jié)課，我們就來研究關(guān)于一周的問題。(板書：一周)

2、二、動(dòng)手實(shí)踐，感悟周長 1、摸一摸 (1)請同學(xué)們拿出課前采集的樹葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺?(滑滑的)那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。 (2)學(xué)生進(jìn)行摸樹葉活動(dòng)。 (3)誰愿意到前面來說一說你是怎樣摸樹葉邊線一周的? (4)學(xué)生展示，(邊說邊摸)。 2、描一描 (1)剛才你們摸了樹葉的一周，那你能不能把樹葉的一周描下來?(能)請同學(xué)們拿出彩色筆，描一描吧! (2)學(xué)生進(jìn)行描樹葉活動(dòng)。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎? (3)誰愿意到前面來描一描這片大樹葉的一周呢?(找一名學(xué)生到前面描樹葉模型的一周)。你能不能告訴大家，你是怎么描的?(讓學(xué)生用手指著，說出從哪

3、里開始，又從哪里結(jié)束。)拿下樹葉模型，大家看漂亮嗎? (4)你們和他描的一樣嗎?有不同方法的同學(xué)請舉手?(找一名同學(xué)再來描一描，說一說。) 小結(jié)：同學(xué)們都看到了不管你們怎么描，都是沿樹葉的邊線描了一周是嗎? 3、找一找 (1)在生活中，有許多物體的表面象樹葉一樣有一周，你們能不能在我們的周圍找出這些物體的面? 同桌之間找一找，摸一摸，說一說。 (2)小組匯報(bào)。(你找的是什么物體的面?請你摸一摸哪里是它的一周?) 4、 畫一畫 (1)同學(xué)們找的可真不少，為了鼓勵(lì)你們，老師還給你們準(zhǔn)備了一些圖形禮物。想不想要?(想要)但老師有個(gè)條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請打開桌子上的信封，選

4、擇一個(gè)你喜歡的圖形用彩筆描出這個(gè)圖形的邊線，開始描吧! (2)師：你們能得到禮物嗎?(能)現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)互相檢查一下，看看你的小伙伴描得對不對，如果他描對了，就得到禮物了，如果他描錯(cuò)了，請你幫他糾正過來。 (3)都有誰得到禮物了，舉給大家看一看!老師祝賀大家。 (4)剛才我們進(jìn)行了好多有趣的活動(dòng)，知道了樹葉有一周，課本的封面有一周，平面圖形也有一周，那么，它們這一周的長叫什么呢?(板書：在“一周”后添寫“的長”)我們給他取個(gè)名字好不好? (周長)，你們真聰明，你們的想法和數(shù)學(xué)家想的一樣，在數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)家把物體有的面或平面圖形一的長度叫作它們的周長。 5、量一量 (1)量數(shù)學(xué)書封面的周長 你

5、們想不想知道數(shù)學(xué)書封面的周長呢?請同學(xué)們以小組為單位，選擇一種合適的測量工具，一個(gè)人量，一個(gè)人當(dāng)記錄員，剩下的同學(xué)當(dāng)小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當(dāng)小助手，幫你們小組完成任務(wù)。開始量吧!量后小組匯報(bào)測量結(jié)果。 (2)量腰圍 不僅物體表面和平面圖形有周長，我們的身體上也有周長，比如要買褲子需要知道腰一周的長度，這叫圍，誰能估一估老師的腰圍是多少?(生自由發(fā)言)到底估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?要實(shí)際量一量，誰來量一量老師的腰圍?找兩生量老師的腰圍。(邊量邊指導(dǎo)測量方法)，量完告訴大家測量結(jié)果。你們想不想知道自己的腰圍?同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結(jié)果要記在記錄卡上。量后匯報(bào)。 6、辨一辨 (1)

6、剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長，你們看這些圖形有周長嗎?(課件出示：幾個(gè)封閉圖形和不封閉圖形)指名一一回答。 (2)小結(jié)：看來，只有封閉圖形才有周長。 7、說一說 剛才我們又進(jìn)行了許多有趣的活動(dòng)，現(xiàn)在你能不能用自己的話說一說什么是周長呢?(在“周長”的前面板書“什么是”) 三、拓展認(rèn)識，激發(fā)思維。 1、比一比 剛才小螞蟻跟老師說，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎?(想)。(課件出示：45頁第三題)下面?zhèn)€圖形哪個(gè)周長長?(學(xué)生在小組內(nèi)說說自己的看法，然后通過課件操作驗(yàn)證) 2、量一量，算一算 (1)我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，并且給我們帶來了禮物，(出示智慧寶盒)這些禮

7、物就藏在這個(gè)寶盒里。你們想要嗎?(想)可是這個(gè)盒子是有密碼鎖的，只有解開密碼，我們才能打開盒子。你們想解密碼嗎?這些密碼就藏在我們書中45頁第二題中，請同學(xué)們快快找到吧!(課件出示45頁第二題) (2)為了快速解開密碼，我們來分分工。(第一、二小組測量并計(jì)算三角形的周長，第三、四小組測量并計(jì)算長方形的周長，第五小組測量并計(jì)算梯形的周長)開始吧! (3)誰來解第一個(gè)密碼?(先來匯報(bào)三角形的每條邊的長度，再說說它的周長是多少?你是怎么算的?)。解第二、三個(gè)密碼方法同上。 3、剪一剪，比一比 (1)、密碼解開了，智慧寶盒為我們打開了，你們看，小螞蟻又給我們帶來了一道智慧題，只有解開智慧題，才能得到小

8、螞蟻的禮物。(課件出示智慧題)，請同學(xué)們快速讀題，誰最先知道答案誰舉手。 (一個(gè)長方形，沿著對角的曲線剪開，變成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形的周長一樣嗎?) (2)、送禮物。(每人一顆智慧星) 四、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。 同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲?你們快樂嗎?老師也為你們的成功感到快樂，今后你們還會學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，希望你們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂。 五、布置作業(yè)： 課后畫一片樹葉，想辦法量出它的周長。 北師大小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊長方形的周長教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識周長。能測量并計(jì)算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。 2、過程與方法：在具體情境中

9、，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作能力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系;建立初步的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識周長，會測量并計(jì)算基本圖形的周長。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解周長的含義，初步探索各種圖形的周長的測量和計(jì)算方法。 教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合教材提供的具體情境，讓學(xué)生通過看一看，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)識，在體驗(yàn)、交流活動(dòng)中使學(xué)生的感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識。 教具準(zhǔn)備 ：直尺、軟尺、學(xué)生自帶圖片，線繩、學(xué)具、葉子、方格紙、多媒體課件 教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生分組沿著花壇、跑道、草坪各走一周。 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 師：同學(xué)們，秋天是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，在這美麗的季節(jié)

10、老師在胡楊林拍了幾張照片想與同學(xué)們一起欣賞。(配樂播放圖片)。面對這美麗的景色，可愛的小螞蟻高興極了，它撿了幾片樹葉和同伴玩起了爬樹葉的游戲。同學(xué)們快來看看，小螞蟻是怎樣玩的，它在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?(課件演示) 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件演示復(fù)述留意：小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周，它發(fā)現(xiàn)樹葉一周的邊線就是樹葉的周長。 師：你想知道它的同伴是怎樣玩得嗎? 課件演示：同伴1：沿著樹葉的邊線爬行，但沒有回到起點(diǎn)就停下了;同伴2：沿樹葉的邊線爬了一半，從樹葉的中間回到了起點(diǎn)。 師：誰能告訴老師這兩只小螞蟻感受到樹葉的周長了嗎?(教師鼓勵(lì)學(xué)生可以用自己的話來表述，但在表述中必須注意強(qiáng)調(diào)從起點(diǎn)-沿邊線-回到起點(diǎn)

11、)噢，小螞蟻的伙伴沒有遵循游戲的規(guī)則，所以沒有感受到樹葉的周長，同學(xué)們鼓勵(lì)它們重新走一次，好嗎?(課件演示) 師：看來小螞蟻非常地聰明，它能在游戲當(dāng)中發(fā)現(xiàn)樹葉的周長，真的很了不起!同學(xué)們想認(rèn)識周長嗎?今天我們就一起來探討“什么是周長”。板書課題：什么是周長。 二、進(jìn)入情境探索新知 (一)、感知體驗(yàn)周長 1、想一想、說一說 師：課前我們也分組做了游戲，看看哪個(gè)同學(xué)像小螞蟻一樣善于觀察、善于思考，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)們?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)說出什么是花壇、跑道、草坪的周長。) 師：你們真聰明。老師還準(zhǔn)備了一些圖形，你能幫我找到它們的周長嗎?(課件出示游泳池、籃球場、樹葉圖形) 學(xué)生上臺來邊

12、講述邊用課件演示游泳池池口、籃球場、樹葉的周長。 2、找一找、摸一摸 師：你能找出文具盒盒面、桌面、課本封面的周長嗎?你還發(fā)現(xiàn)了哪些圖形的周長?和你的同桌說一說、摸一摸。 3、描一描、畫一畫。 用彩筆描出課本44頁的樹葉和45頁的第一題。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)從起點(diǎn)、沿邊線、回到起點(diǎn)。 結(jié)合以上的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生用自己的話說說什么是周長。概括并板書：圖形一周的長度就是圖形的周長。 (二)理解計(jì)算周長 出示以下圖形，分別計(jì)算出它們的周長：(單位：厘米) 小組計(jì)算、交流匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生可能出現(xiàn)以下不同的解題策略：(根據(jù)學(xué)生的回答，課件顯示) 三角形 5+5+6或52+6 正六邊形 4+4+4+4+4+4或46

13、平行四邊形 4+5+4+5或42+52或(4+5)2 針對學(xué)生的不同回答，只要學(xué)生能夠說出道理，教師都應(yīng)該給與充分的肯定和鼓勵(lì)，提倡算法的多樣化。 (三)操作測量周長 1、簡單圖形的周長測量 出示課本45頁第二題，要求學(xué)生用尺子測量并計(jì)算三角形、長方形和梯形的周長，并匯報(bào)測量、計(jì)算的結(jié)果。 注意：引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算這些圖形的周長必須知道什么條件，以此獲得學(xué)習(xí)的方法和策略。 2、較復(fù)雜圖形的周長測量 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了簡單圖形的周長測量和計(jì)算的方法。老師還準(zhǔn)備了一些比較復(fù)雜的圖形，你們想挑戰(zhàn)自我，測量出它們的周長嗎? 小組活動(dòng)。 出示：五角星，硬幣，日歷卡和合作學(xué)習(xí)提綱： 1、先在組內(nèi)說一

14、說你們準(zhǔn)備怎么測量;選用什么測量工具：2，組內(nèi)先做好分工，兩人測量，一人做記錄，一人準(zhǔn)備匯報(bào);3、記錄測量結(jié)果及方法并算出周長。(為節(jié)省時(shí)間，方法可以簡寫，只要能在匯報(bào)時(shí)表達(dá)清楚就行了)。 生分組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。指名匯報(bào)。 學(xué)生的匯報(bào)可能存在以下不同答案。 日歷卡：1、用毛線繩圍著日歷卡繞一圈，然后量出毛線繩的長度：2、用尺子測量日歷卡的長和寬進(jìn)行計(jì)算。方法可以用四條邊相加、長2+寬2、或(長+寬)2 五角星：1、用繞毛線的方法量出五角星的周長：2、用尺子量出五角星的一條邊，然后乘10。(針對接受能力比較差的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起來數(shù)一數(shù)它的邊，加深感性的認(rèn)識) 硬幣：1、用繞毛線的方法

15、測量硬幣的周長。 師：還有別的方法嗎?(同學(xué)們思考)大家想一想硬幣是圓形，圓形容易怎樣哪?(教師做一個(gè)車輪滾動(dòng)的手勢)。學(xué)生恍然大悟。得出。 2、用滾動(dòng)的方法測量它的周長。(用課件演示測量的方法) 師：你想試一試嗎?學(xué)生動(dòng)手操作。 (三)、實(shí)踐應(yīng)用周長 1、用你所學(xué)的知識測量你的腰圍和頭圍。(同桌可以合作完成) 2、智力闖關(guān)：火眼金睛。下面兩組圖形的周長相等嗎?說出你的理由?(課本45頁第三小題) 鼓勵(lì)學(xué)生用方格紙驗(yàn)證自己的想法。教師根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示，初步的滲透平移的思想。 三、拓展延伸 實(shí)踐創(chuàng)新 師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲? 生：我學(xué)會了什么是周長?還學(xué)會了測量并計(jì)算三角形、

16、梯形、長方形等圖形的周長 生：我還學(xué)會了用“繞”毛線的方法測量五角星和硬幣的的周長。另外還可以用“滾”的方法測量圓形的周長 師：說的太好了。看來大家的收獲真的不少。下面我們來欣賞幾張圖片。(音樂響起。課件展示限高警示牌、鏡框、柵欄、車輪、花邊等圖片，教師做簡單的解說。) 師：看來周長在我們的生活里隨處可見，這說明數(shù)學(xué)與我們的生活有著緊密的聯(lián)系，因此只要我們像小螞蟻一樣善于觀察，善于思考，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國里更多的奧妙。大家有信心嗎?同學(xué)們，就讓我們用最熱烈的掌聲為我們今天的出色表現(xiàn)喝彩。 北師大小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊長方形的周長教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察，摸一摸，描一描，量

17、一量，算一算等活動(dòng)，認(rèn)識周長。 2、結(jié)合具體情景，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 3、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)良好的情感態(tài)度。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 認(rèn)識周長，深刻感悟周長的含義。 教具準(zhǔn)備： 課件、直尺、各種實(shí)物、卡片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，有兩個(gè)小螞蟻由于昨天晚上特別不聽話，蟻爸爸罰他們繞運(yùn)動(dòng)場跑一圈，但是一只小螞蟻跑后爸爸允許他去休息，而另一只卻被爸爸罰跑兩圈，這是為什么呢?(出示課件)。 觀看螞蟻爬樹葉的動(dòng)畫(FLAS-演示兩螞蟻沿著樹葉的邊線爬，一只小螞蟻爬了一周，而另一只小螞蟻爬了一半) 師：為什么一只小螞蟻休息了，而另一只小螞蟻要被罰跑呢?休息了的小螞蟻繞

18、著樹葉爬了多少，另一只呢? 指名回答，師根據(jù)回答，適當(dāng)板書：一周的長度 師：真棒!一只小螞蟻爬了一圈，也就是一周，而另一只小螞蟻爬了一半(課件顯示樹葉一周的邊線) 師：這個(gè)“樹葉一周的長度”它有一個(gè)名字，你們知道叫什么嗎?(樹葉的周長) 師：今天我們就來學(xué)習(xí)什么是周長(板書) 二、自主、合作探究 1、看一看 (1)課件播放，鉛筆繞圖形的一周，圖形一周的長度就是圖形的周長。 (2)課件播放，小明繞著操場跑步，小明跑的一周的長度就是跑道的周長。 2、摸一摸 (1)摸一摸手中樹葉的邊線(強(qiáng)調(diào)從哪起摸，到哪，這一周的長度就是樹葉的周長。) (2)摸一摸數(shù)學(xué)書封面的邊線。(強(qiáng)調(diào)：這一周的長度就是葉面的周

19、長。) (3)摸一摸課桌面的邊線。(強(qiáng)調(diào)：這一周的長度就是葉面的周長。) (4)找黑板的周長 師：黑板的周長在哪?誰能上來指出來? 請一生用米尺指出來，師在學(xué)生起點(diǎn)處做個(gè)記號，回到起點(diǎn)時(shí)又做記號。 (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過摸一摸生活中的物品的邊線，初步感知體驗(yàn)到周長要從起點(diǎn)開始，最后還要反回到起點(diǎn)) 3、描圖形的邊線 師：看，這兩片樹葉漂亮嗎?想不想也學(xué)學(xué)小螞蟻的方法，描出它們的周長? (1)描樹葉的周長，請學(xué)生到講臺演示。 請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。 (2)那么，接下來，我們看一下幾個(gè)小朋友描的作品。判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確?為什么?(出示課件) (3)師：大家拿出

20、自己準(zhǔn)備的自己喜歡的作品，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線! 小組展示。 (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過描樹葉的邊線，拓寬學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，初步認(rèn)識周長的意義。) 4、練一練 課件展示練習(xí)題，畫出下列圖形的邊線。(注意圖形內(nèi)部的線段不屬于周長)。 三、深化練習(xí) 封閉圖形才有周長 師：我這里有一個(gè)三角形的框架，請問它的周長在哪兒? 生上臺指出。 師：如果老師把接頭放開，這個(gè)圖形還有周長嗎?大家開動(dòng)腦筋想一想。 生1：我認(rèn)為有周長。 生2：我認(rèn)為沒有周長。 師：我們分兩組進(jìn)行辯論。(分正方與反方) 小結(jié)：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。 四、智力大比拼鞏固運(yùn)用 1、畫一畫

21、下面圖形的邊線。 2、辨一辨：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么?(出示課件) 五、總結(jié) 今天這節(jié)課你們學(xué)會了什么?有什么收獲? 板書設(shè)計(jì)： 什么是周長 圖形一周的長度就是圖形的周長 北師大小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊長方形的周長教案4 教學(xué)內(nèi)容：(實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué))第五冊、第118120頁例1-例3。 教學(xué)目的： 1、通過觀察，使學(xué)生進(jìn)一步加深對長方形的特征的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 2、使學(xué)生初步建立周長的概念，理解和掌握長方形周長的計(jì)算方法。 3、通過對長方形周長計(jì)算公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的判斷、推理能力。 教學(xué)重點(diǎn)：長方形周長的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：長方形周長公式的推導(dǎo)過程。 教具準(zhǔn)備：多媒體課

22、件、投影機(jī)、投影片、鐵絲等。 教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備 教師出示動(dòng)物園籃球場平面圖，提問：“動(dòng)物園籃球場是什么形狀?”“長方形有幾條邊?有什么特征?” 二、誘發(fā) 投影：例1 動(dòng)物園籃球場長26米，寬14米，小狗花花繞籃球場跑一圈，它跑了多少米? 課件展示：小狗花花圍著籃球場走一周。教師：“它走了多少米?怎么計(jì)算出來?”(激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法) 26+14+26+14=80(米) 長 + 寬 + 長 + 寬 =長方形的周長 三、釋疑 1、教師引導(dǎo)學(xué)生說出：小狗花花走一周的長度就是這個(gè)長方形的四條邊的總和。教師板書：長方形四邊長度的和叫做長方形的周長。 2、讓學(xué)生比劃周圍一些長方形的周長。例如：黑板、

23、桌面、課本等。 3、展示：長方形對邊相等。教師：“根據(jù)長方形的特征，我們能不能找出計(jì)算長方形周長的其他方法?！睂W(xué)生推導(dǎo)出下面的計(jì)算方法(利用對邊相等)。 26X2+14X2=80(米) 長方形的周長= 長 X2+ 寬 X2 4、展示：小狗花花先走一個(gè)長，再走一個(gè)寬。提問：“這時(shí)它走了多少米?是長方形的周長的多少?”展示：小狗花花接著走完全程。教師提問：“剩下的路程是長方形的多少?長方形的周長還可以怎樣求?”學(xué)生進(jìn)一步觀察后，推導(dǎo)計(jì)算長方形周長的第三種方法。 (26+14)X2=14(厘米) 長方形的周長=( 長 + 寬 )X2 教師根據(jù)實(shí)際情況板書幾種長方形周長計(jì)算的方法。讓學(xué)生觀察以上幾種計(jì)

24、算方法，比一比發(fā)現(xiàn)第三種方法最簡便。最后師生共同總結(jié)：長方形的周長=(長+寬)X2 5、讓學(xué)生議一議：要計(jì)算長方形的周長需要知道哪幾個(gè)條件? 6、教師出示例2(投影)，學(xué)生獨(dú)立解答。 7、教學(xué)例3，學(xué)生讀題后，教師操作：拿一段長50厘米的鐵絲，先量出一個(gè)長，用鐵鉗擰成90度角，再量出一個(gè)寬，用鐵鉗擰成90度角擰成一個(gè)長方形后，讓學(xué)生觀察并討論：剩下的部分等于什么?(鐵絲的長度-長方形的周長)然后讓學(xué)生根據(jù)長方形的周長計(jì)算公式解答此題。 8、投影：(讓學(xué)生在課堂獨(dú)立做兩道題) 四、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用 投影： 1、數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個(gè)長方形。 2、量一量各個(gè)長方形的邊長，計(jì)算各個(gè)長方形的周長。 課件：展示

25、黃、紅、藍(lán)三個(gè)長方形。 北師大小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊長方形的周長教案5 (一)教材分析 長方形、正方形周長是本冊教材圖形與幾何中的教學(xué)內(nèi)容之一。本課教材是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測量實(shí)踐活動(dòng)了解周長的一般意義;了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形周長求法的基礎(chǔ)上的教學(xué)。學(xué)生通過自主探索，驗(yàn)證猜想，合作交流，推導(dǎo)出長方形、正方形的周長公式。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長方形、正方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 (二)學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)掌握長方形和正方形的特征，并認(rèn)識了周長，能夠先進(jìn)行度量，再計(jì)算圖形周長。學(xué)生個(gè)性差異大，課堂學(xué)習(xí)過程中自控力不強(qiáng)，

26、學(xué)生排斥對話式的教學(xué)方式。因此，課堂教學(xué)中，我采用多種教學(xué)形式、方法，多樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、判斷、做出選擇。 (三)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1、探索長方形、正方形的周長計(jì)算方法，能熟練計(jì)算長方形、正方形的周長。 2、會解決有關(guān)長方形正方形周長計(jì)算的簡單實(shí)際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。 過程與方法 通過操作活動(dòng)，推導(dǎo)出長方形、正方形周長的計(jì)算方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。 2、對日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。 3、在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)

27、謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。 (四)教學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)以上分析，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：會推導(dǎo)、歸納長方形和正方形周長的計(jì)算公式 難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用長方形、正方形周長的計(jì)算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。 說教法： 數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法 (1)直觀演示，操作發(fā)現(xiàn) (2)巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩“主” (3)運(yùn)用遷移，深化提高 說學(xué)法： 新課標(biāo)指出“教無定法，貴在擇法”，數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過本課的學(xué)習(xí)，我將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、比較、歸納出長方形和正方形周長的計(jì)算公式，讓學(xué)