2022年二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)人教版

1、二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)人教版1 找春天 教學(xué)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn) 9 個(gè)字,會(huì)寫 9 個(gè)字；2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到 大自然懷抱中去的樂趣；3、 喜愛春天,情愿去觀看、發(fā)覺；重點(diǎn)難點(diǎn)：1、 重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文；2、 難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦；教學(xué)預(yù)備“羞、遮、嫩 ”的識(shí)記, “搖、溪 ”的書寫；投影儀、卡片、歌曲春天在哪里、古詩(shī)早春第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入；輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用漂亮的詞語(yǔ)去迎接她的 到來吧?。ㄍ瑢W(xué)說出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子；）是的,春天就像一個(gè)害羞的 小姑娘,遮遮擋掩,躲隱藏藏,她藏在哪呢？讓我們一

2、起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤┒?duì)話平臺(tái) 自讀1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文,一 邊讀一邊感受春天的氣息；遇到不熟悉的字,借助拼音讀一讀；2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文,看看細(xì)心的你仍能在春天 里找到什么？（同學(xué)在文中圈一圈,劃一劃）3、你找到什么？發(fā)覺了什么？同學(xué)暢談收成；【在濃郁的情境中引導(dǎo)同學(xué)自讀課文,引導(dǎo)發(fā)覺,暢談收成,使同學(xué)體驗(yàn)到“發(fā) 現(xiàn)學(xué)習(xí) ”的歡樂；】三、識(shí)字1、指名讀課文,師生共同正音；2、老師出示生字詞,同學(xué)溝通識(shí)字方法；看實(shí)物猜字 躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字 嫩 做動(dòng)作猜字 羞、遮、掩、探、觸 謎語(yǔ)、順口溜猜字 一頭羊長(zhǎng)得丑（羞

3、）；一朵花藏身后（朵）3、同桌檢查讀句子,相互評(píng)判打等級(jí)；（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮擋掩,躲隱藏藏；（2）小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧？（3）春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她；【勉勵(lì)同學(xué)用自己喜愛的方式識(shí)字,利用動(dòng)作、 繪畫、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識(shí)字的質(zhì)量；】四、朗讀 1、快速讀文,摸索：“我們幾個(gè)孩子 ”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀范讀 感悟讀；（重點(diǎn)抓住 “脫掉 ”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急迫興奮的心情,讀好帶“！”的句子；）2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作懂得 了春天 “害羞”的特點(diǎn)；“害羞 ”,并說說句

4、子中哪些詞寫出老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮擋掩 躲隱藏藏【結(jié)合同學(xué)以往的生活體會(huì),明白初春的特點(diǎn),體會(huì)課題中的“找”字,初步感受發(fā)覺的樂趣；】五、寫字指導(dǎo)寫 “脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字；1、讓同學(xué)先觀看每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？（同學(xué)發(fā)覺這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,）2、同學(xué)相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫成 “凍”；老師依據(jù)同學(xué)書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”；3、同學(xué)練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀；老師巡察,勉勵(lì)寫得好的同學(xué),嘉獎(jiǎng)小 星星；4、同學(xué)溝通評(píng)判,相互打等級(jí)；六、作業(yè)1讓父母當(dāng)評(píng)委,練習(xí)朗讀課文；2向父母介紹今日學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)覺；【發(fā)揮家庭訓(xùn)練力氣

5、,培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；】其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)1、字詞：同學(xué)自愿展現(xiàn)自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)；2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽；【自愿展現(xiàn)學(xué)習(xí)收成,充分發(fā)揮自主性,讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人；】二、朗讀1、自由讀四至七自然段,摸索：我們找到的春天是什么樣的？2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛；小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊！其他三句也可以仿照訓(xùn)練；3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等；4、春天仍會(huì)在哪里呢？齊讀最終一自然段；老師和同學(xué)可以拓展自己搜集的圖 片和想到的一些詩(shī)句；【多種形式感悟讀

6、文,利于培育語(yǔ)感,陶冶情操；拓展課外學(xué)習(xí)資料,促進(jìn)語(yǔ)言積存,增強(qiáng)同學(xué)學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺性；】三、背誦播放課文的配樂朗讀錄音, 同學(xué)邊聽邊想象課文描畫的情境,然后挑選自己喜愛 的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦；）【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體,使同學(xué)對(duì)書面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了 多層面、立體的審美和積存；】四、拓展“我眼中的春天 ”擂臺(tái)賽：同學(xué)依據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一；讀春天：挑選課文中自己喜愛的部分讀出春天的美；說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描畫自己看到的春天；寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺；畫春天：把看到的、想到的春天畫出來；演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞；（播放春天在哪里

7、）【充分敬重同學(xué)的個(gè)性差異和不同需求,為他們搭建寬闊的展現(xiàn)平臺(tái), 在豐富多彩的 “尋春、贊春 ”活動(dòng)中讓同學(xué)進(jìn)一步感受春天的美好,體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂,真正表達(dá)語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性；】五、寫字1、學(xué)寫 “野、躲、解 ”三個(gè)字；引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這三個(gè)字左右一樣寬；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化；2、同學(xué)仿寫,體會(huì)字體的美觀、規(guī)范；板書設(shè)計(jì)：找春天沖出、奔向 急迫、憧憬、興奮找（認(rèn)真）發(fā)覺（小草、野花、樹木、小溪） 驚喜感受（看、聽、聞、觸 ） 欣喜看 小草聞 野花觸 嫩芽 像 聽 小溪教學(xué)札記：2、古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字,會(huì)寫 9 個(gè)字；2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文；感受小

8、草堅(jiān)強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂；體會(huì)詩(shī)人喜愛春天、喜愛生活的情感；3.有背誦古詩(shī)的愛好；教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情；信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、同學(xué)查找詩(shī)人的相關(guān)資料；課時(shí)支配：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng),春天的孩子興致昂揚(yáng)；今日我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描 寫春天的古詩(shī),看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)覺；（板書課題）先來學(xué)習(xí)草；二、對(duì)話平臺(tái) 自學(xué) 1、自讀古詩(shī)草,留意讀準(zhǔn)字音；2、小組內(nèi)相互檢查讀詩(shī)情形,老師訂正字音“榮” “燒”；感悟 1、自由讀古詩(shī),摸索：自己哪里讀懂了？哪些字詞仍不懂？2、小組內(nèi)相互溝通爭(zhēng)論不懂的地方（如離離、歲、枯、

9、榮等詞語(yǔ)的懂得）3、全班溝通爭(zhēng)論自己對(duì)古詩(shī)的感悟,老師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥；（1）“離離 ”可以讓同學(xué)看看課件,說說草長(zhǎng)得怎么樣 解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂密；.從而讓同學(xué)形象直觀地理（2）“歲”可問同學(xué)幾歲了,隨同學(xué)回答告知同學(xué)從誕生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,“一歲”就是一年；（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮 ”應(yīng)當(dāng)分別是哪一幅圖描畫的景象；并讓同學(xué)說說草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是 “榮”？（4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫的形式,讓同學(xué)說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下 的草根；【同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人, 讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上溝通學(xué)習(xí)所得和所惑,充分尊 重了同學(xué)的主體位置,培育了合作

10、意識(shí)；】三、朗讀 1、自由讀：你喜愛小草嗎？為什么？ （喜愛小草那種生生不息, 堅(jiān)強(qiáng)的生命力； ）2、多種形式朗讀：指名讀 配樂讀 競(jìng)賽讀；【在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美；】四、背誦 1、情境背誦：老師創(chuàng)設(shè)把草背給家人聽的情境,引導(dǎo)同學(xué)背誦；（如 “離離原上草 ”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花,只寫草呢？ ）2 師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦；【依據(jù)低年級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦,既訓(xùn)練了形義較難的字, 又理解了課文的思想內(nèi)容,利于培育語(yǔ)感,積存語(yǔ)言；】五、練習(xí)1、填空；）；（）；野火（） ,春風(fēng) （） ；離離（）,一歲一（籬落疏疏一徑深,（） ；飛入無處尋（2、按

11、要求分類；未追店枯徐 燒榮 菜宿獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)書寫1、學(xué)習(xí)書寫 “枯 、榮、燒 ”三個(gè)字；重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短, 撇捺伸綻開；燒：火字旁捺要變點(diǎn)； 右上部不要寫成 “戈”,其次筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)；2、同學(xué)練習(xí)書寫,老師巡察指導(dǎo),評(píng)議展現(xiàn)；其次課時(shí) 一、回憶 背誦古詩(shī)草；二、自學(xué) 依據(jù)以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)宿新市徐公店：1、讀：讀準(zhǔn)字音,把古詩(shī)讀通順；2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里仍不懂？3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收成；三、溝通1、同學(xué)先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,2、

12、班級(jí)溝通,弄懂全詩(shī)的大致意思；四、朗讀老師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬里的資料；1、自由讀：你對(duì)暮春季節(jié)的景色有什么新的發(fā)覺？2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（興奮、歡樂）找不到時(shí)又是什么心 情？（掃興）；【引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖綻開聯(lián)想, 豐富語(yǔ)言積存, 進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的 歡樂；】3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)競(jìng)賽,舉薦一名同學(xué)參與班級(jí)競(jìng)賽；4、評(píng)判讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提示大家留意的地方嗎？【詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,富于韻律感；多種形式的朗讀,利于同學(xué)體會(huì)詩(shī)人情感,培育 語(yǔ)感；】背誦 同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背；拓展1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事；2、以小組為單位,自編、自排、自演宿新市徐公店的情形劇

13、；【給同學(xué)供應(yīng) “二度創(chuàng)作 ”的題材,不僅拓展延長(zhǎng)了文本,而且豐富了同學(xué)的情感 體驗(yàn),培育了他們的語(yǔ)言表達(dá)才能和想象才能；】3、和同學(xué)溝通自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫的關(guān)于 春天的古詩(shī)；【古詩(shī)是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩,老師要激發(fā)同學(xué)背誦的愛好, 培育課外積存的習(xí)慣,逐步提高同學(xué)的人文素養(yǎng)；】寫字 學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)：未可以先復(fù)習(xí)一下 “味”字,再指導(dǎo)書寫； 上橫要短、 下橫要長(zhǎng)； 撇捺要伸展；宿寶蓋不宜太寬；評(píng)判 1、同學(xué)練習(xí)書寫,自我評(píng)判：在自認(rèn)為寫得中意的字上做標(biāo)記；2、小組內(nèi)展現(xiàn)溝通,相互評(píng)判：依據(jù)組內(nèi)建議把不中意的字再寫幾個(gè)；【有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)自評(píng)、互

14、評(píng),使同學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)判 中共同進(jìn)步；】相關(guān)鏈接,在相互學(xué)習(xí)、借鑒、觀賞相傳賦得古原草送別 是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作,按科舉考試規(guī)定,凡指定的試題,題目前肯定要加“賦得 ”二字,作法與詠物詩(shī)類似；賦得古原草送別就是通過對(duì)古原上野草的描畫,抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情；閱讀在線：春日（朱熹）勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時(shí)新；等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千 紅總是春；清明（杜牧）清明季節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂；借問酒家何處有,牧童 遙指杏花村詠柳（賀知章）碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳；不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月 春風(fēng)似剪刀；游園不值（葉紹翁）應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開；春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來；教學(xué)

15、札記：3、 筍 芽 兒 教學(xué)目標(biāo) : 1.會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字,會(huì)寫 9 個(gè)字；2. 有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)?對(duì)美好春光的憧憬和奮勉向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的樂趣；3. 愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力氣,陶冶情操；教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字,讀好不同角色的語(yǔ)氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義；信息資料：生字卡片；筍芽?jī)骸⒅褡拥囊粝褓Y料或圖片；投影儀；課時(shí)支配：兩課時(shí)第一課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入； “小時(shí)層層包,大季節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料 ”；猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的 竹子的？板書課題,提示同學(xué)“筍芽?jī)?”的讀法；

16、二、自學(xué) 標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）劃（邊讀邊劃出不熟悉的字詞,想方法記住它們）讀（讀準(zhǔn)字音,讀通課文）想（自己讀懂了什么？仍有什么不懂的？）查（同桌相互檢查自學(xué)情形,老師巡察指導(dǎo)）三、溝通 1、正音：小老師領(lǐng)讀 開火車讀 按偏旁歸類讀 擴(kuò)詞讀 同桌互考,全讀對(duì) 的同桌嘉獎(jiǎng)一顆小筍；2、展現(xiàn)方法：如：猜謎：兩輛車 轟；尹戴竹帽 筍 動(dòng)作演示：?jiǎn)?/揉/扭/鉆/撫/辮 3、讀文：指名分段讀課文,留意讀準(zhǔn)字音；4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？【同學(xué)識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)；課堂中老師采納多種形式復(fù)現(xiàn)生字,調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參與活動(dòng),提高了自主識(shí)字的質(zhì)量；】四、感悟 1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼吁

17、筍芽的段落,想象他們呼吁的語(yǔ)氣一樣嗎？2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼吁的語(yǔ)氣；（1）春雨姑娘是怎樣呼吁筍芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切,有“潤(rùn)物無聲 ”的感 覺）誰(shuí)能試著 “低聲呼吁 ”筍芽?jī)?？范讀 指名讀 評(píng)讀 練讀 齊讀；（2）誰(shuí)來做雷公公呼吁沉睡的筍芽?jī)?？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗 重,帶有勉勵(lì)）練讀 挑戰(zhàn)讀 分組讀 齊讀；（3）筍芽?jī)呵逍褧r(shí)什么樣？通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活體會(huì)懂得“揉” “伸”撒 嬌” “扭” “一個(gè)勁地 ” “鉆” “等詞語(yǔ)；仿照讀 加動(dòng)作表情表演讀 男女聲競(jìng)賽讀 評(píng)讀 自愿展現(xiàn)讀；（4）分角色表演讀課文前四自然段；【低年級(jí)同學(xué)沒有形成對(duì)語(yǔ)言的敏捷感受力,老師要留意

18、創(chuàng)設(shè)情境, 利用移情策略調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官加深感悟, 同時(shí)仍要發(fā)揮示范朗讀的作用, 逐步培育同學(xué)的 語(yǔ)感；】五、寫字 1、練習(xí)書寫 “喊、呼吁、筍芽 ”五個(gè)字；老師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上,不宜寫得太大；三個(gè)帶口字旁的字中,“喚”是新熟悉的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆 “撇”,要上下貫穿,不能寫成豎、撇；2、同學(xué)練習(xí)書寫,相互評(píng)判打等級(jí)；【引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺生字的構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步感受漢字的形體美； 多種形式評(píng)判, 極大地激發(fā)了同學(xué)寫字的愛好,提高了寫字質(zhì)量；】其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)1、把自己積存的好詞佳句讀給大家聽；2、分組競(jìng)賽讀文；二、朗讀1 輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是

19、什么樣的？2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好；3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)喝钥吹搅耸裁?？你仍能像書上那樣說幾句嗎？三、想象1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么？（可以對(duì)春雨 姑娘說,也可以對(duì)雷公公說 ）2、再讀感悟：你喜愛筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟示同學(xué)由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的 成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)懷和愛惜呢？【挖掘教材潛在的人文因素, 聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際, 勉勵(lì)他們大膽發(fā)表見解, 使同學(xué)感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開四周人的關(guān)愛,表達(dá)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化；】四、表演1、以小組為單位排演課本劇,老師巡察指導(dǎo)；2、班級(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角

20、色表演；五、寫字1、學(xué)習(xí)寫 “岡、世界、轟 ”四個(gè)字；老師重點(diǎn)指導(dǎo) “岡”字的橫折鉤的折筆要垂直,不行向內(nèi)收；里邊的 “ ”不能太小,其次筆是長(zhǎng)點(diǎn)；“轟”字左邊的 “又”字捺要變成點(diǎn)；2、同學(xué)練習(xí)書寫,組內(nèi)相互評(píng)判；依據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫不好的字再寫幾 個(gè),直到自己中意為止；3、全班溝通展現(xiàn),評(píng)比 “小小書法家 ”；六、作業(yè) 讀一篇童話故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽；教學(xué)札記：4、小鹿的玫瑰花 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字,會(huì)寫 12 個(gè)字,有積存詞語(yǔ)的愛好和習(xí)慣；2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話,體會(huì)栽花種草的價(jià)值,熟悉到為別人制造幸福

21、,自己從中也能得到歡樂；教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字,分角色有感情讀文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；信息資料：動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片；課時(shí)支配：兩課時(shí)第一課時(shí)一、實(shí)物導(dǎo)入；老師手拿一束玫瑰花, 讓同學(xué)看看、 聞聞：喜愛這份禮物嗎？ （指 導(dǎo)“瑰”的讀法,并書寫 “玫瑰 ”）關(guān)于玫瑰花仍有一個(gè)漂亮的故事呢？（板書課題）二、自學(xué) 1、自由讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子；2、小組合作檢查生字讀音,溝通識(shí)字方法,留意 3、開展識(shí)字競(jìng)賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快；“玫瑰、花骨朵 ”的讀法；4、開展讀課文競(jìng)賽,看誰(shuí)讀得通順,沒有錯(cuò)別字；【二年級(jí)下學(xué)期,同學(xué)已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字、讀文,以賽促學(xué),更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí) 熱忱,利于同學(xué)自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)；】三、爭(zhēng)論1、找出描寫鹿弟弟的話,引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（同學(xué)可 能會(huì)問：為什么一開頭鹿弟弟說玫瑰花白栽了,后來又說沒白栽？）2、小組合作讀文爭(zhēng)論解決提出的問題,老師巡察指導(dǎo)；四、溝通 重點(diǎn)溝通：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？（1）讀課文 12 自然段,抓住小鹿細(xì)心種花的句子,引導(dǎo)同學(xué)想象：小鹿栽 花時(shí)會(huì)想些什么？（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會(huì)想些什么？（3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜 ”的心情；【在課文的空白處,利用 “移情 ”策略,引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地進(jìn)行角色