2022年二年級下冊語文教案-第一單元口語交際人教

1、口語交際 留意說話的語氣【教學目標】|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 1. 懂得與人溝通時,語氣不同會有不同的成效；2. 與人溝通時,能留意用恰當?shù)恼Z氣說話；【重點難點】重點：懂得與人溝通時,語氣不同會有不同的成效；難點：與人溝通時,能留意用恰當?shù)恼Z氣說話；【教學預備】多媒體課件；【課時支配】1 課時 第一課時【教學過程】一、激發(fā)愛好,導入新課嗎？俗語說“ 一句話能讓人笑,一句話也能讓人跳；” 你知道這句話是什么意思同學自由暢談；PPT課件向同學出示故事借釘錘引導同學綻開爭論：為什么路路沒有借

2、到釘錘？為什么維維能順當借到釘錘呢？老師引導：由于維維說話客氣,懂禮貌；而路路卻沒有禮貌；看來,在和別人的交往中, 說話的語氣就特殊重要,這節(jié)課我們就一起來學習留意說話的語氣（板書）；第 1 頁,共 4 頁|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 二、 對 比感知1. 同樣 的一個意思,但在說 法上卻大有 講候, 使用恰當?shù)恼Z氣,能讓 聽的人感到舒適,假如 語 氣不恰當,就可能會把人得罪了；2.讀 課本上的話,想一想 這 兩種說 法有什么不同；（1）出示兩 組 句子,同學自由朗 讀,再指名同學 讀第一

3、組：我不是有意的！我不是有意的；其次組：阿姨, 請 您讓 一些；阿姨, 請 您讓 一下好嗎（2）同桌 討 論：兩種說 法有什么不一 樣？你覺 得哪一種 說 法更好？（3）指名回答；（4）老師 依據(jù)同學回答,小 結(jié)第一組“ 我不是有意的！ ” 和“ 我不是有意的；”兩句話 的語 氣不一樣,第一句用的感 嘆 號,是命令的 語 氣,語 氣比較 生硬；其次句更 強 調(diào)了賠禮,比較禮貌,其次種 說 法好；其次組 兩句話 的意思差不多,但第一句 詩 命令的語 氣, 其次句是商議的 語 氣,對長 輩說 話要用商議的語 氣,因此其次種 說 法更好；三、 創(chuàng) 設(shè)情境1. 老師 創(chuàng)設(shè) 情境：在生活中,我 們 會經(jīng)

4、 常遇到下面的情形 情形 1：媽讓 我學鋼 琴,我想學畫畫；我會跟 媽說 . .情形 2：上學 遲 到了,老 師 批判 了我,下 課 后我對 老師 .情形 3：看到同學洗手后忘了關(guān)水 頭,我會跟他說 . .2. 當遇到這 些情形你 應(yīng) 該怎么辦 呢？情形 1 媽媽,我不喜 歡 彈鋼 琴,我更喜 歡 畫畫,請 您同意我學畫畫吧,好 嗎媽媽,我這 真的很喜 歡 畫畫, 老師 也夸我畫得好, 我想學 習 畫畫, 您看行 嗎媽媽 趣是最好的老 師？我不太喜 歡 鋼琴, 更喜愛 畫畫,您就讓 我學習 畫畫吧,好不好？情形 2第 2 頁,共 4 頁對不起,老師,今日下雨,路上堵車,所以我來遲了,以后雨天我

5、會提早出 門的；對不起,老師,今日我起床遲了,所以遲到了,以后我確定會早點起床的；|精. 對不起, 老師, 今日我遲到是由于媽媽的電動車輪胎突然沒氣了；修好輪胎|品. |可. |編. |輯. 趕過來就來不及了；|學. |習. |資. |料. * | * 情形 3 | * | * | |歡. 同學,你好！你洗手后忘關(guān)水龍頭了,以后要記得準時關(guān)哦；|迎. |下. |載. 同學,你好！你洗手后忘關(guān)水龍頭了,我已經(jīng)幫忙關(guān)了,以后要記得關(guān)哦；同學,你好！你洗手后忘關(guān)水龍頭了,會鋪張水的,以后要記得關(guān)哦；3. 以四人小組為單位進行模擬交際,挑選感愛好的話題,把當時的情形演一演,小組舉薦說得最好的人到全班進

6、行溝通；老師引導同學緊扣兩個要求進行評判：一是把事情說清晰、說明白, 二是說話的語氣讓人感覺舒適；四、拓展延長,課堂小結(jié)1. 通過剛才的表演,你明白了什么？老師總結(jié)：通過今日的學習,我們明白了說話時要留意語氣,態(tài)度要溫順,要有禮貌,期望每位同學在今后的學習、生活中都能做一個文明的好孩子；2. 跟老師一起讀兒歌；小伴侶要牢記,對人說話有禮貌；早晨見面問聲早,平常相互問問好；如求人,請字先,最終別忘說感謝；犯錯了,對不起,回答請說沒關(guān)系；做個文明好孩子,人人夸獎爭第一！【教學反思】低年級的同學喜愛聽故事,因此在本次教學過程中我通過好玩的小故事導入新課,能使同學的心情處于興奮狀態(tài),從而更好地投入到新課文的學習中；然后通過對比感知,比較兩種說法在語氣上的不同,培育了同學的觀看才能、傾聽能力,也使同學明白了說話語氣的重要性；第 3 頁,共 4 頁而且口語交際才能應(yīng)當在詳細的交際情境中形成,用的方法之一,因此我在小組表演前進行了明確分工,表演也是口語交際中最常 幫忙同學明確自己的任務(wù),并使他們積極地參加其中,在表演中實現(xiàn)了全員參加式的互動；|精. 在最終,將朗朗上口的兒歌引入課堂,使課堂布滿樂趣,便于同學們熟記知