2022年二年級語文下第四單元教案

1、【課題】 13、動手做做看【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過本課學(xué)習(xí),讓同學(xué)熟悉10 個生字,會正確書寫9 個生字；2、能正確、流利地讀好課文,并會依據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬 的話后可能會說些什么；3、使同學(xué)初步懂得“ 不能迷信別人說的話,凡事都應(yīng)當(dāng)自己動腦筋摸索 或?qū)嵺`一下,科學(xué)發(fā)覺就是從我們身邊開頭的,要做生活的有心人”；【教學(xué)重難點】認(rèn)讀、會寫文中生字；培育同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識,培育探究問題 和動手實踐的才能；【教學(xué)用具】課件【教學(xué)時間】 3 課時【教學(xué)過程】一、課件出示帶音節(jié)的生字詞；檢查生字詞的認(rèn)讀情形；2、去掉音節(jié)認(rèn)讀,是怎樣記住的？3、識字方引導(dǎo)；篇騙（1）換偏旁識字 ：慢漫（2）偏旁歸類

2、識字 ：哎、哄（3）利用形聲字特點識字 ：琳、娜（4）聯(lián)系同學(xué)生活識字 ：朗讀課文的“ 朗”（5）編字謎識字 ：士兵的心（志）二、精讀 1、出示課件：小女孩撅著嘴憤怒的樣子；小女孩面帶微笑的樣子；老師：這個小女孩是誰？她怎么了？她為什么憤怒,又為什么笑了呢？2、課件出示伊琳娜憤怒的圖片,伊琳娜為什么憤怒？讓同學(xué)找出相關(guān)的句子做 上標(biāo)記；師相機板書：憤怒溝通反饋,師相機指導(dǎo)朗讀：伊琳娜憤怒是由于： 郎萬志說一個杯子裝滿了水,再放進別的東西, 水就會漫出來；假如放進一條金魚,就不是這樣,伊琳娜通過動手做試驗,發(fā)覺吧金魚放進 去,水漫出來了； 因此,她認(rèn)為郎萬志在哄騙小伴侶, 所以越想越憤怒； 板畫

3、“ 杯 子” 和“ 金魚” ,板書：水漫出來了； 課件出示郎萬志的話,想一想：小伴侶們聽了郎志萬的話都是怎么說、怎么做的？ 引導(dǎo)同學(xué)親自動手做試驗,體會伊琳娜的憤怒； 指導(dǎo)朗讀： 郎萬志是什么人？課件出示郎萬志科學(xué)家；師：科學(xué)家就是把握或把握自然、社會和思維的學(xué)問體系的人,這樣的人可以說是學(xué)問的權(quán)威,他說的話就是真理,不容置疑；那么小伴侶們聽了郎萬志的話,心里會怎么想？這樣來讀小伴侶的話？課件出示小伴侶的話,指導(dǎo)朗讀,讀出確定、想當(dāng)然的語氣；媽媽聽了伊琳娜的話,怎么說的？該怎么讀？遇到問題,你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？如：查資料、請教等等都是學(xué)習(xí)的好方法；讀媽媽的話：不能光想,自己動手做做

4、看！課件出示媽媽的話,體會“ 光” 在句子中的意思；媽媽的話要讀出勉勵 的語氣；3、老師：剛才我們一起感受了伊琳娜憤怒的緣由,知道她是由于郎萬志的問題 憤怒的；那么她為什么又笑了呢？（課件出示伊琳娜的微笑）溝通反饋,相機出示郎萬志的話,共同研讀： “ 我不是哄騙你們；我是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不肯定都是對的,要 動手做做看；” 指名讀,說一說：你讀懂了什么？老師總結(jié)：郎萬志是要讓小伴侶明白,不能盲目迷信權(quán)威,要動手實踐；也就是 遇到事情要動腦筋想一想,不能人云亦云；伊琳娜聽了郎萬志的話,心里會這么想呢？她會對郎萬志說些什么？4、老師小結(jié)：無論是科學(xué)家仍是我們的老師、爸爸媽媽,他們說的話不

5、肯定都 是對的,小伴侶肯定要仔細(xì)摸索,動手做做看 . 三、拓展延長 、分角色朗讀課文；、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么 師：在生活中,有很多人（板書）都會對我們表達自己的觀點或看法,這時 候,你是怎樣想,怎樣做的呢？（生談自己在生活中遇到的事）師：（總結(jié)）看來,其他人的話也不肯定都是對的；我們在生活和學(xué)習(xí)中聽 到別人表達自己看法時, 要通過自己的摸索去判定, 敢于大膽質(zhì)疑, 遇到有疑問 的地方,要動手做做看； 把心中的問號變成經(jīng)過實踐解決后的大大的感嘆號！ （完 成板書）信任你肯定有了新的 師：讓我們一起再讀讀課文中朗志萬對伊琳娜說的話,感受；播放課件：小馬過河的故事,你從中

6、明白了什么？老師：小馬聽了別人的話,不知該不該過河,在媽媽的勉勵下自己親自嘗試,終 于知道了河水的深淺；小伴侶,以后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要向小馬學(xué)習(xí),親 身實踐；師：在本節(jié)課將終止的時候, 老師送給大家一句我國宏大領(lǐng)導(dǎo)毛澤東的名言： “ 實 踐出真知；”（師出示名言） 期望你們永久記住它, 讓它指引你們在學(xué)問的海洋里 漫游！齊讀；四、指導(dǎo)寫字在這一部分中, 有兩個生字寶寶長得特殊像,字 “ 提” 和“ 題” ,讓同學(xué)辨一辨；“ 提” ：左右結(jié)構(gòu),右邊是“ 是”；讓我們一起來辨一辨； 課件出示生“ 題” ：半包圍結(jié)構(gòu),“ 題” 字中的“ 是” 的“ 小腳丫” 伸得好長呀！ 老師范寫,同學(xué)書空；

7、 同學(xué)練習(xí)寫；【板書設(shè)計】13、動手做做看伊琳娜憤怒實踐興奮哄騙動手受到啟示【課題】 14 郵票齒孔的故事【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、熟悉“ 齒、枚” 等個生字；、正確、有感情地朗讀課文；、在朗讀中感受制造的意義；激發(fā)在生活中專心摸索,不斷實踐,勇于創(chuàng)造創(chuàng) 造的情感；【課前預(yù)備】多媒體課件：、各種精致郵票的圖片及世界上第一枚郵票“ 黑便士” 圖片；、本課個生字詞（帶拼音） ,個生詞（不帶拼音） ,個生字（不帶 拼音）；教學(xué)時間： 3 課時【教學(xué)過程】一展現(xiàn)成果“ 撕” ；借助漢字表義的特點識“ 裁”借助漢字表音的特點識“ 究”“ 政” ；男生女生競賽讀不帶拼音的生字；溝通識字方法 嬉戲：看看、聽聽、找找（規(guī)

8、章：老師出示實物、做動作或說字謎,讓同學(xué)找出 相應(yīng)的生字,舉起來； ）二精讀感悟 、小伴侶的生字學(xué)得又快又好,真聰慧！所以,老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問 題；讀了這一課,有個問題搞不明白：到底是誰創(chuàng)造了帶齒孔的郵票？、請同學(xué)們默讀課文,在課文中找答案；、找到答案了嗎？、看法不統(tǒng)一；分成兩組（ “ 阿切爾” 小組和“ 先生” 小組）自由爭辯；請同 學(xué)們從課文中找出相關(guān)語句或段落說明觀點：先請“ 先生” 小組的同學(xué)們說說你們的看法；小組的同學(xué)們主要是依據(jù)課文的第三自然段判定出是那位先 師：看來“ 先生”生創(chuàng)造的； 讓我們一起看一看這一段 （出示課文第三自然段, 學(xué)習(xí)第三自然段）；請“ 阿切爾” 小組

9、的同學(xué)們說說你們的看法；師：看來“ 阿切爾”小組的同學(xué)們主要是依據(jù)課文的第四自然段判定出是那位 先生創(chuàng)造的；讓我們一起看一看這一段 （出示課文第四自然段, 學(xué)習(xí)第四自然段,看圖引導(dǎo)朗讀,板書引導(dǎo),比較讀,男女競賽讀,個別讀等）師小結(jié)： 那位先生愛動腦筋, 在遇到困難時, 相出了一個特別奇妙的方法解決 了難題,這一點值得我們好好學(xué)習(xí), 可是他并沒有因此而想到要去創(chuàng)造一臺機器,讓全部的人都享受到這種便利； 阿切爾第一是個留心觀看身邊事物的人（“ 吸引”一詞看出）,阿切爾是生活的有心人,他專心摸索,不斷實踐,最終為大家解決 了生活中的難題；動手撕郵票,感受阿切爾的創(chuàng)造給我們帶來的便利；你想對阿切爾說

10、些什么？三、拓展（請同學(xué)談感受）師：其實我們只要作生活的有心人,專心觀看生活,也會像阿切爾一樣,創(chuàng)造出能給人們帶來便利的東西； 你們在生活中仍遇到了那些不便利？有沒有想過創(chuàng)造 點什么來解決它？（同學(xué)自由談）四、指導(dǎo) 寫字：猜字謎：“ 借一半,扔一半；” （仍）師范寫,同學(xué)說說寫這個字要留意什么；一筆寫成的；）（左窄右寬、橫折折折鉤要先寫,是請同學(xué)們找一找, 這一課要求我們寫的字仍有哪些和“ 仍” 字一樣都要寫得左 窄右寬；（仍有“ 使” “ 便” ；）請大家拿出鉛筆,坐端正,把這些字寫一遍；展現(xiàn)同學(xué)的作業(yè),師生共同評議 五板書設(shè)計 14 郵票齒孔的故事一位先生啟示阿切爾別針刺小孔創(chuàng)造打孔機（動

11、腦筋、想方法）（觀看、摸索）創(chuàng)造的歡樂【課題】 15 、畫風(fēng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1會認(rèn) 7 個生字,會寫 12 個字；2正確,流利地朗讀課文,領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意；3懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想方法；【教學(xué)重難點】重點：學(xué)會生字新詞并明白課文內(nèi)容,積存詞匯；難點：懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想方法；【教學(xué)預(yù)備】課件字卡,三個小伴侶的頭像,繪畫用【教學(xué)時間】 3 課時【 教學(xué)過程】一、 1、 出示生字詞語；你覺得認(rèn)讀字詞要留意什么？2、自由拼讀；開火車領(lǐng)讀,隨機正音；找出前后鼻音、翹舌音的字讀一讀；（烏云旗桿突然眨瞬間睛呼呼地轉(zhuǎn)顯得更美斜斜的雨絲）3、溝通識記字形；大家仍記得他

12、們嗎？ （出示頭像圖） 今日他們又來到了我們的課堂和我們一起上課,你們歡迎他們嗎？請歡迎他們的小伴侶大聲叫出他們的名字,把他們請進我 們的課堂；4、這些詞語大家把握的很好,仍記得這篇課文講了一件什么事嗎？二、精讀感悟,讀說結(jié)合；1、分自然段讀文（這篇課文講了一件什么事？）2默讀課文（三位小伴侶是怎樣畫風(fēng)的？）把描寫小伴侶畫風(fēng)的詞句畫一畫；你喜愛哪個小伴侶？為什么？找到描寫這個小伴侶的段落仔細(xì)讀讀；（1）找出文中的有關(guān)語句畫一畫,讀一讀； （指導(dǎo)讀：趙小藝說“ 我能” 這句話 時,應(yīng)當(dāng)是特別自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大；宋濤說“ 是風(fēng),風(fēng)把旗子 吹得飄起來了” 這句話時,應(yīng)當(dāng)用驚喜的語氣,大

13、聲地說；）3、范讀（指導(dǎo)：“ 誰能畫風(fēng)？” 要讀出疑問的語所來；“ 風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來；” 要用特別確定的語氣讀；“ 我也會畫風(fēng)了；” “ 我仍能畫 . ”等句子要帶著興奮的心情,用自信、確定的語氣讀；）4、紅旗在飄動,小樹彎下腰,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動,雨絲斜著飄,都是由于有風(fēng)的緣故；風(fēng)雖 然不能直接畫出來,卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來；三個孩子動 腦筋摸索用不同的方法都畫出了風(fēng),你想對他們說些什么嗎？同學(xué)們想不想當(dāng)這幾個愛摸索的孩子？那么我們就來扮演他們,進行分角色朗讀；留意依據(jù)你的懂得讀出不同人物的語氣來；5、積存詞句（讀你喜愛的語句）6、你們喜愛課文中的三個孩子嗎？為什么？7、

14、你們想畫風(fēng)嗎？說一說怎么畫？8、小組合作畫風(fēng),再寫一寫畫的什么？三、總結(jié)延長（小組練讀、小組展現(xiàn)讀）1、剛才學(xué)習(xí)了課文中的三個同學(xué)畫風(fēng)的方法；同學(xué)們,我們敢不敢挑戰(zhàn)他們,也來畫畫看不見的風(fēng)？現(xiàn)在,請同學(xué)們閉上眼睛,想象一下：風(fēng)來了,很多事物在風(fēng)中都發(fā)生了變化,高高的天空中,清亮的小河邊,碧綠的山坡上,人們身上穿的,桌上擺的, 陽臺上掛的等等等等； 現(xiàn)在你想在你的畫上畫些什么呢？誰想來說說；（XXX,你要畫什么？）2、打開書 68 頁,在書上把你的畫寫下來吧！假如你有多種畫法,可以多寫寫；3、誰情愿把你寫的讀給大家聽聽；4、風(fēng)兒在書中三位小伴侶的畫中,在我們班每個同學(xué)的畫中,也在我國聞名作家葉圣

15、陶老爺爺用文字為我們描述的圖畫中；一起來看看；同學(xué)們,風(fēng)雖然看不見,摸不著,但只要我們留心觀看一下風(fēng)中的景物,就能借助景物在風(fēng)中的姿勢, 把無形而生動的風(fēng)形象地畫出來,只要你向文中的三個小伙伴那樣勤動腦,多摸索,什么事也難不倒你；四、指導(dǎo)書寫（1）觀看田字格中生字的結(jié)構(gòu)特點；（2）找出難寫的字（如：“ 藝” 、“ 絲” ,小組溝通,寫時應(yīng)留意什么？師再指導(dǎo)：“ 藝” 字草字頭的橫宜略長, 下面的“ 乙” 字折筆應(yīng)盡量向左邊斜, “ 彎”應(yīng)寫平,“ 鉤” 直上）（3）范寫“ 藝” 、“ 絲” ；（4）同學(xué)仿寫一遍；（5）讓生打開書 68 頁,把田字格中的生字各仿寫 2 遍；（6）溝通評判；【板書

16、設(shè)計】畫風(fēng) 趙小藝 旗子飄 風(fēng)車轉(zhuǎn)宋 濤 雨絲斜 善于動腦陳 丹 小樹彎【課題】 16、充氣雨衣【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會認(rèn)“ 膝” “ 囊” 等 14 個生字；2、能正確、流利地朗讀課文,明白課文的大意；3、朗讀感悟 1、2 自然段,明白創(chuàng)造充氣雨衣的緣由；4、學(xué)習(xí)摸索,學(xué)會提出問題,并主動探究問題；【教學(xué)重難點】重點：會認(rèn) 14 個漢字,朗讀課文,明白大意；難點：朗讀課文,聯(lián)系實際,學(xué)會觀看、摸索；【教學(xué)預(yù)備】課件【教學(xué)時間】 3 課時【 教學(xué)過程】一、 出示生字詞語；你覺得認(rèn)讀字詞要留意什么？2、自由拼讀；開火車領(lǐng)讀,隨機正音；找出前后鼻音、翹舌音的字讀一讀；3、溝通識記字形；例：形聲字：嘿,泳

17、,膜,胎,剪 結(jié)構(gòu)相近：羞、著 翹舌音：充、粘、差 多音字：縫（ f n ）假（ji ）得（di ）易讀錯字：膝（ x ）4、開火車認(rèn)讀課文中的詞組；表演、舞蹈、美麗、旋轉(zhuǎn)、贊揚、聯(lián)歡會、展覽臺、慢慢張開、慢慢模糊、五光十色 二、精讀 1、默讀課文,摸索：小林遇到幾次難題,是怎么解決的？畫出有關(guān)的句子；2、小組內(nèi)溝通；充氣雨衣是怎樣創(chuàng)造？3、溝通匯報,在溝通過程中重點引導(dǎo)這幾個方面；小林創(chuàng)造的靈感來自哪里 .讀讀有關(guān)句子；小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了；隨著美麗的樂曲, 小演員們旋轉(zhuǎn)起來, 五光十色的裙子慢慢張開, 就像一把把 花傘；在小林的眼中,“ 花傘” 慢慢模糊變成了下擺張開的一件件雨衣；他拿出塑料救生圈開頭吹氣,疊起來的救生圈慢慢變成了圓環(huán)形的塑料氣囊；讀好小林想的句子；晚上,小林躺在床上想：得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了；怎樣才能解決這個難題呢？小林始終在想啊想 引導(dǎo)同學(xué)“ 這個難題” 指什么 .把它代進去讀一讀；“ 始終” 說明什么？“ ” 表示什么意思？解決了這幾個問題同學(xué)的朗讀感悟必定是水到渠成；這樣的