2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三單元教案

1、8 送給盲婆婆的蟈蟈兒教 材： 冀教版學(xué)校語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)單 元： 親情與關(guān)愛(ài)板 塊： 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：全詩(shī)字里行間充盈著一名天真純潔的兒童對(duì)盲婆婆的愛(ài)；這篇教材既貼近同學(xué)生活, 又有很深的訓(xùn)練意義； 通過(guò)學(xué)習(xí)課文, 使學(xué)校生明白幫忙別人特別是殘疾人是一件歡快的事情,培育了同學(xué)的愛(ài)心；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1、正確認(rèn)讀本課 4 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的 8 個(gè)生字；2、通過(guò)閱讀課文,懂得內(nèi)容,體會(huì)“ 我” 為盲婆婆做事時(shí)興奮的心情；3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文, 使學(xué)校生明白幫忙別人特別是殘疾人是一件歡快的事情,體會(huì)人與人之間的關(guān)愛(ài)之情,從而培育同學(xué)的愛(ài)心；4、有感情地朗讀課文,背誦課文；過(guò)程與方法：1、同學(xué)反

2、復(fù)誦讀,借助課件,綻開(kāi)想象來(lái)懂得課文的情感；2、綻開(kāi)小組爭(zhēng)論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)人與人之間的關(guān)愛(ài)之情,從而培育同學(xué)的愛(ài)心；重難點(diǎn)分析：本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在閱讀過(guò)程中體會(huì)到文中主人公的愛(ài)心；課前預(yù)備：多媒體課件；教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)一、課件引入 ；（一） 出示蟈蟈的圖片 ,讓同學(xué)認(rèn) 識(shí)蟈蟈；質(zhì)疑：你對(duì)蟈蟈明白多少？（二） 出示圖片, 圖上有誰(shuí),她 在干什么？捉蟈蟈做什么？翻到第八由同學(xué)的生活經(jīng)受入手, 引發(fā)同學(xué) 學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好；課件激趣,引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱；課,我們一起學(xué)習(xí)送給盲婆婆的蟈蟈借助圖片懂得小女孩捉蟈蟈的目的,

3、引兒,板書(shū)課題；發(fā)讀文的愛(ài)好；二、初讀課文,獨(dú)立識(shí)字；（一）布置同學(xué)自讀課文,借助拼音正確、流利地朗讀課文,去掉拼音也能達(dá)到此要求；認(rèn)讀應(yīng)落實(shí)到每一個(gè)同學(xué)身上；使（二）同學(xué)開(kāi)頭讀課文,遇到不認(rèn)他們自讀自悟,小組合作,逐步培育學(xué)識(shí)的字,勾畫(huà)出來(lái),小組內(nèi)相互解決；生的識(shí)字才能；（三） 展現(xiàn)課件 檢查生字識(shí)記情 況；全會(huì)的被評(píng)為“ 識(shí)字大王”；（四）檢查課文的朗讀情形；二、 懂得課文內(nèi)容；（一）范讀課文, 配多媒體音樂(lè)；（二）同學(xué)自由讀,通過(guò)反復(fù)的誦 讀懂得課文內(nèi)容, 品嘗詞句,體會(huì)感情,達(dá)到熟讀成誦；（三）把握課文主要內(nèi)容：課件展現(xiàn) 學(xué)習(xí)要求：小 姑 娘 為 什 么 要 送 盲 婆 婆 蟈 蟈 兒

4、？你是從哪里知道的？1、第一節(jié)的教學(xué)中要啟示同學(xué)體 會(huì)“ 我” 捉蟈蟈的心情； 要重點(diǎn)懂得“ 樂(lè) 呵呵” 、“ 喜滋滋” 所蘊(yùn)涵的情感,反復(fù) 誦讀,讀出興奮的樂(lè)趣；表示心情興奮 的詞仍有那些？2、其次節(jié)的教學(xué),要啟示同學(xué)：“ 我” 送蟈蟈兒的心情；領(lǐng)悟百鳥(niǎo)齊鳴 的意思；利用聲情并茂的范讀和直觀生動(dòng) 的音像刺激同學(xué)的感官, 從整體上強(qiáng)化 感知,對(duì)于同學(xué)熟識(shí)事物具有積極意義留意文本,留意感悟,讓同學(xué)自讀 自悟,敬重同學(xué)的個(gè)性化感受；通過(guò)學(xué) 習(xí)擴(kuò)充同學(xué)的詞匯量；將閱讀與情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái), 在詩(shī)給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種田野里鮮花開(kāi)放、意中達(dá)成情感訓(xùn)練目標(biāo)；百鳥(niǎo)齊鳴的情境, 讓同學(xué)想象并進(jìn)入這 種境域,進(jìn)而體會(huì)出

5、這種美麗境域的情 趣,從而感受到“ 我” 對(duì)盲婆婆的愛(ài),品嘗付出“ 愛(ài)” 所帶來(lái)的無(wú)限歡快,展反復(fù)朗讀, 促使同學(xué)真正體會(huì)到作示課件3、第三節(jié)的教學(xué)要啟示同學(xué)體會(huì)者對(duì)盲婆婆的愛(ài),品嘗付出“ 愛(ài)” 所帶蟈蟈的歌聲和盲婆婆的歡快的關(guān)系,要來(lái)的無(wú)限歡快；抓住后兩句,反復(fù)朗讀,讀出味道,進(jìn) 而體會(huì)童趣；4、爭(zhēng)論：珍妮是個(gè)怎樣的孩子？三、指導(dǎo)朗讀；引導(dǎo)同學(xué)讀出層次,讀出樂(lè)趣,要站在兒童的角度上去指導(dǎo)朗讀,關(guān)鍵是實(shí)行不同形式的朗讀, 將積存語(yǔ)言童趣要濃；和閱讀懂得以及情感烘托融為一體；其次課時(shí) 留意文本,留意感悟,讓同學(xué)自讀一、檢查朗讀課文；（一）指名到講臺(tái)上讀課文；（二）其他同學(xué)做出評(píng)判；自悟,敬重同學(xué)

6、的個(gè)性化感受；老師給同學(xué)評(píng)判的方法, 使同學(xué)懂 得用觀賞的眼光看待別人； 實(shí)現(xiàn)多種評(píng)（三）指導(dǎo)同學(xué)配音讀課文；價(jià)相結(jié)合；二、 生字指導(dǎo)；（一）認(rèn)讀生字；盲：上下結(jié)構(gòu),與“ 育” 相近；滋：左右結(jié)構(gòu),右下角易錯(cuò)；鼻：下邊不出頭；（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)； 課件展現(xiàn) 分析記憶字形； 老師一方面要勉勵(lì)重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別生字, 給同學(xué)指明識(shí) 記生字的留意部分；溝通記字方法,相互學(xué)習(xí),相互補(bǔ)同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋記憶；充；重點(diǎn)講解“ 波” 和“ 您” 的三點(diǎn)水旁,心字底的寫(xiě)法；假如同學(xué)已經(jīng)把握 得比較好,可以讓同學(xué)獨(dú)立去分析,然 后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)；替：是上下結(jié)構(gòu)的字,左上方的“ 夫” 最終一筆是點(diǎn),右上方的最終一留意復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)部首的寫(xiě)法

7、, 對(duì)同學(xué) 寫(xiě)不好的地方準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課；筆是捺,上半部寫(xiě)得要緊湊；書(shū)寫(xiě)生字是二年級(jí)同學(xué)的重點(diǎn),針鼻：是上中下結(jié)構(gòu)；上面是“ 自”,對(duì)個(gè)別字,應(yīng)做主要指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)交下面的撇和豎不出頭, 這個(gè)字寫(xiě)得要緊 湊；齊：是上下結(jié)構(gòu)的字；下邊是撇和 豎,不要寫(xiě)成兩豎,要寫(xiě)得要緊湊；流寫(xiě)字方法,促使同學(xué)主動(dòng)識(shí)字；得：雙人旁,右上方是“ 曰”,右 下方不要寫(xiě)成“ 寸” ；（三）課件展現(xiàn)； 同學(xué)溝通寫(xiě)字的 方法,把字寫(xiě)規(guī)范；三、指導(dǎo)背誦；帶著對(duì)小女孩的佩服, 閉上眼睛想漂亮的心靈,漂亮的文章,讓同學(xué)象：小女孩捉蟈蟈的心情？讓蟈蟈為老帶著情感去體會(huì)“ 愛(ài)”,引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)奶奶做什么？反復(fù)誦讀,體會(huì)童趣,朗讀,直至熟讀

8、成誦；熟讀成誦；四、課外延長(zhǎng)；（一）小女孩的做法好不好？你們想不想也為盲婆婆送上一份禮物呢？送什么和同學(xué)說(shuō)說(shuō),小組溝通；課件展拓展延長(zhǎng)使同學(xué)鞏固對(duì)課文的理示解,同時(shí)訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)和概括的（二）全班溝通；才能；（三）把你的想法寫(xiě)下來(lái),為盲婆婆送上一份你的真情；9 珍妮的帽子教 材： 冀教版學(xué)校語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)單 元： 親情與關(guān)愛(ài)板 塊： 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇課文表達(dá)的是患病女孩珍妮由不歡快到找回了往日的笑容,復(fù)原了過(guò)去甜蜜的生活的故事； 文章表達(dá)的事情很小, 卻蘊(yùn)涵著豐富的情感； 透過(guò)這件小事,我們可以看到老師如何去愛(ài)惜同學(xué),去真正明白孩子的內(nèi)心世界, 使我們感受到老師對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)會(huì)讓

9、同學(xué)擁有一個(gè)更歡快的童年；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1、會(huì)寫(xiě)本課 10 個(gè)生字,會(huì)讀文中 16 個(gè)生字；2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；3、懂得課文內(nèi)容,深刻體會(huì)老師、同學(xué)對(duì)珍妮的關(guān)愛(ài)之情；過(guò)程與方法：1、同學(xué)反復(fù)誦讀,借助插圖,綻開(kāi)想象來(lái)懂得課文的情感；2、綻開(kāi)小組爭(zhēng)論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫忙同學(xué)建立人與人之間的關(guān)愛(ài)之情；重難點(diǎn)分析：誦讀課文,懂得課文內(nèi)容,品嘗老師的做法所表達(dá)的情感是文章的難點(diǎn),教學(xué)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)讀進(jìn)去,能抓住重點(diǎn)詞、句來(lái)懂得課文；課前預(yù)備：生字詞卡片、多媒體課件；教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入 ；切入同學(xué)的生活,

10、 引發(fā)讀課文的欲（一）你們都有帽子嗎？平常喜愛(ài) 望；什么時(shí)候戴帽子嗎？使同學(xué)帶著兒童特有的奇怪心走（二）有一個(gè)班級(jí)里的每一個(gè)孩子 進(jìn)文章；都戴著帽子來(lái)上學(xué), 而且每頂帽子都樣 式各異；這是怎么回事？板書(shū)課題：珍妮的帽子；二、初讀課文,自同學(xué)字；（一）出示自讀要求：1、借助字典,同學(xué)自讀課文,做逐步培育同學(xué)利用工具書(shū)自同學(xué)到不多字,不少字,正確流利；畫(huà)誕生 字詞的才能；字詞,感知字音字形；2、遇到不熟識(shí)的字,在使用字典的時(shí)候,有困難的,可以同學(xué)互助或請(qǐng)教老師；通過(guò)領(lǐng)讀、指讀等認(rèn)讀過(guò)程,使全3、同桌互讀畫(huà)出的文中的生詞；體同學(xué)堅(jiān)固把握生字；（二）課件展現(xiàn) 生字詞,先范讀,領(lǐng)讀,指名讀,后開(kāi)火車(chē)讀；

11、（三）溝通朗讀；本篇課文較長(zhǎng),所以采納以四人小組為單位, 進(jìn)行接力課文較長(zhǎng), 為保持同學(xué)的閱讀愛(ài)好 和心情,采納小嬉戲的方式激發(fā)同學(xué)的 讀書(shū)熱忱, 并有效帶動(dòng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作賽的方式來(lái)讀,讀得好的小組,嘉獎(jiǎng)最 才能；佳團(tuán)隊(duì)的稱(chēng)號(hào)；三、再讀課文、初步明白課文主 要內(nèi)容；（一）從課文題目入手,讓同學(xué)了從文章題目上,引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑,教解：給同學(xué)質(zhì)疑的方法, 培育了同學(xué)的質(zhì)疑1、珍妮為什么要戴帽子？從課文才能,在教學(xué)過(guò)程中,把同學(xué)放在了學(xué)中找出來(lái)；習(xí)的主體, 采納合作互助的形式自己解2、這篇課文的主要內(nèi)容是什么？決問(wèn)題,讓同學(xué)們感受學(xué)習(xí)的勝利與喜3、最終珍妮變得歡快了嗎？她快 悅；樂(lè)的關(guān)鍵緣由是什么？（二

12、）讓同學(xué)帶著疑問(wèn)讀書(shū)；老師順著同學(xué)的疑問(wèn)引導(dǎo)同學(xué)體 會(huì)珍妮的心理和情感,分析課文,解決在整體感知課文的前提下, 引導(dǎo)學(xué) 生分析課文,解決疑問(wèn)；深化懂得課文問(wèn)題：的思想內(nèi)容, 從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的 1、你從課文的哪些地方感受到了 熱忱；老師和同學(xué)對(duì)珍妮的關(guān)愛(ài)？2、珍妮的感受是怎樣的？（三）老師小結(jié)學(xué)習(xí)所得；其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課；準(zhǔn)時(shí)鞏固復(fù)習(xí),削減遺忘,提高教（一）出示課件, 檢查同學(xué)生字認(rèn) 學(xué)成效；讀情形；（二）珍妮為什么要戴帽子？二、品讀課文,升華情感；（一）品讀課文,老師抓住課文的 重點(diǎn)語(yǔ)句, 引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)珍妮的心理和情感； 展現(xiàn)課件；“ 珍妮出院后,顯得更瘦小了,也 不如平常那

13、樣活潑了； ”“ 這天早晨, 珍妮忐忑擔(dān)心地回到 了她所熟識(shí)的教室；”“ 一下子, 她覺(jué)得自己和別人沒(méi)有 什么兩樣了, 沒(méi)有什么東西可以阻礙她 與伙伴們自如地見(jiàn)面了； ” （二）摸索以下問(wèn)題：1、故事的線索是什么？為什么以 珍妮的帽子做線索？2、假如你是珍妮,你會(huì)對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)些什么？同學(xué)暢所欲言；3、你認(rèn)為海倫老師是一位怎樣的抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、段,懂得課文的意 思,體會(huì)感情；通過(guò)對(duì)這些語(yǔ)句的朗讀 和感悟,使同學(xué)更加深化地懂得老師對(duì) 同學(xué)的深深的愛(ài)；綻開(kāi)爭(zhēng)論, 讓同學(xué)懂得課文內(nèi)容并 體會(huì)情感,感受老師對(duì)同學(xué)無(wú)私的愛(ài)；老師？溝通記字方法,相互學(xué)習(xí),相互補(bǔ)三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；（一）分析記憶字形；充

14、；激發(fā)同學(xué)識(shí)記生字的積極性；老師一方面要勉勵(lì)同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋 記憶；勉勵(lì)同學(xué)溝通記憶方法：形近字比較識(shí)記：級(jí)極 妨紡 形聲字的規(guī)律：療、瘦 按結(jié)構(gòu)記憶：分左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)的字；（二）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 出示課件針對(duì)個(gè)別字,應(yīng)做主要指導(dǎo),引導(dǎo) 同學(xué)溝通寫(xiě)字方法,促使同學(xué)主動(dòng)識(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“ 班” 、“ 級(jí)” 、“ 式” 、“ 乎” 、字；任” 、“ 幸” 這些生字；班：左中右結(jié)構(gòu)；左邊的“ 王” 最 后一筆是提；級(jí)：左右結(jié)構(gòu),要寫(xiě)得緊湊；式：半包圍結(jié)構(gòu),“ 弋”（弋字邊兒）左下方最終一筆是提,斜鉤沒(méi)撇；乎：第一筆是撇,不是橫；任：右邊不是“ 王” ；同學(xué)已經(jīng)能夠在田字本上很好的 寫(xiě)字了,但是要求孩子

15、認(rèn)真并寫(xiě)規(guī)范；幸：留意觀看四個(gè)橫的長(zhǎng)度；（三）同學(xué)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)其他生字；（出示課件） 在自己寫(xiě)生字之前,先觀看字 的結(jié)構(gòu),然后再下筆；四、拓展延長(zhǎng)；以珍妮的帽子為題續(xù)寫(xiě)：漸漸拓展延長(zhǎng)可以訓(xùn)練同學(xué)語(yǔ)言表達(dá) 的才能、思維想象才能以及語(yǔ)言的概括 才能,并激發(fā)他們的愛(ài)心；地珍妮的頭發(fā)長(zhǎng)出來(lái)了, 可同學(xué)們?nèi)源髦弊?下面會(huì)發(fā)生什么故事呢,請(qǐng)你想一想,寫(xiě)在小本本上；10 月光下的琴聲教 材： 冀教版學(xué)校語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)單 元： 親情與關(guān)愛(ài)板 塊： 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇童話故事；以蜘蛛爸爸對(duì)兒子不好好兒捉蟲(chóng)兒迷上音樂(lè)這件事,從不懂得到欣然接受的態(tài)度變化綻開(kāi)故事的；從中引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)蜘蛛爸爸對(duì)兒子懂得的愛(ài),從而

16、引導(dǎo)同學(xué)感悟父母對(duì)自己的懂得和無(wú)私的關(guān)愛(ài)；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的生字 13 個(gè),會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)；2、懂得課文內(nèi)容,明白一些小動(dòng)物的學(xué)問(wèn)和生活習(xí)性；3、連續(xù)培育同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的才能；過(guò)程與方法：1、充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組爭(zhēng)論,懂得、感悟課文；2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、使同學(xué)懂得小動(dòng)物也有靈性,生活中多把握有關(guān)小動(dòng)物的學(xué)問(wèn)；2、訓(xùn)練同學(xué)感悟父母對(duì)自己的懂得和關(guān)愛(ài)；重難點(diǎn)分析：在朗讀中懂得故事情節(jié),體會(huì)蜘蛛爸爸對(duì)兒子懂得的愛(ài),并感悟父母對(duì)自己的懂得和無(wú)私的愛(ài)；課前預(yù)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件；教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程 設(shè)

17、計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)一、講故事導(dǎo)入 ；今日老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽(tīng)的以講故事的方式導(dǎo)入課文, 親切自故事：然,簡(jiǎn)潔激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；在一個(gè)漂亮的大森林住著蜘蛛一家；爸爸是遠(yuǎn)近著名的捉蟲(chóng)能手,（質(zhì)特別是講到爸爸和兒子的沖突時(shí)疑：蜘蛛爸爸期望兒子將來(lái)做什么？）可是突然有一天,他收到媽媽的來(lái)信,停止,讓同學(xué)帶著懸念走進(jìn)課文,激發(fā) 同學(xué)閱讀和學(xué)習(xí)的愛(ài)好；告知他兒子不捉蟲(chóng)竟迷上了音樂(lè),這可 把蜘蛛爸爸氣壞了,他連夜往家趕,他 要狠狠地治治小蜘蛛； 他趕回家后父子 之間發(fā)生什么事呢？這就是我們今日學(xué)習(xí)的課文 月光 下的琴聲板書(shū)課題,請(qǐng)把書(shū)翻到 50頁(yè)；以同學(xué)喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)生字, 培育二、初讀課文,自同學(xué)字；（一

18、） 出示要求 ：同學(xué)的識(shí)字才能；用你喜愛(ài)的方式自讀課文, 勾畫(huà)出生字詞,并用你認(rèn)為最好的方法熟識(shí)本小組合作, 逐步培育同學(xué)自同學(xué)字課生字,可以借助字典；詞的才能；（二）小組合作,組長(zhǎng)讀字,成員找相應(yīng)的卡片；（三） 課件展現(xiàn) 生字詞,認(rèn)讀詞語(yǔ)：蜘蛛珍寶遠(yuǎn)近著名音樂(lè)通過(guò)領(lǐng)讀、指讀等認(rèn)讀過(guò)程,使全體同學(xué)堅(jiān)固把握生字；教訓(xùn)連夜時(shí)高時(shí)低拂面留意同學(xué)的思維訓(xùn)練, 錘煉他們的清風(fēng)疲憊時(shí)快時(shí)慢滋潤(rùn)休息一架簡(jiǎn)直傾聽(tīng)（四）先范讀,領(lǐng)讀,指名讀,后 開(kāi)火車(chē)讀；（五）識(shí)記字形,溝通識(shí)記的方法；獨(dú)立識(shí)字的才能；檢查同學(xué)的朗讀情形, 促使同學(xué)多比如：變換語(yǔ)境識(shí)字、自編謎語(yǔ) 讀,讀準(zhǔn)；等；（六）分段朗讀課文；三、整體感知,

19、初步懂得；（一）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀一遍課文,看看自己讀懂了什么？（二）同學(xué)先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)；（三）同學(xué)溝通,老師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥；1、蜘蛛爸爸開(kāi)頭收到信時(shí)心情是從簡(jiǎn)潔的問(wèn)題入手, 讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō) 感受,從體會(huì)出蜘蛛爸爸為什么這么生 氣,從而體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)懷；加強(qiáng)朗讀指導(dǎo), 留意語(yǔ)言的積存和怎樣的？蜘蛛爸爸開(kāi)頭為什么不同意 感悟；兒子學(xué)音樂(lè)呢？（帶著“ 憤怒” 的感情讀一讀）蜘蛛爸爸是捉蟲(chóng)能手, 那他對(duì)兒子 會(huì)有什么期望呢？發(fā)揮自己的想象力, 想象一下接下 來(lái)故事會(huì)怎樣？2、課文中的爸爸是怎樣對(duì)待兒子發(fā)揮孩子特有的想象力, 體會(huì)蜘蛛 爸爸的生氣,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望；實(shí)行設(shè)置不同形式的疑問(wèn), 指導(dǎo)

20、學(xué) 生朗讀,將閱讀懂得和情感烘托融為一的？后來(lái)心情發(fā)生了怎樣的變化？體；從哪里看出來(lái)的呀？找出相關(guān)的詞和句子,帶著歡快之情讀一讀吧；3、蜘蛛爸爸從 “ 憤怒” 到“ 歡快” ,為什么會(huì)有這樣的結(jié)果顯現(xiàn)？4、蜘蛛爸爸的回信怎樣寫(xiě)的？從 中你明白了什么？（四）帶著你對(duì)課文的懂得,有感 情地朗讀課文；在跌宕起伏的故事情節(jié)中, 因勢(shì)利 導(dǎo),使同學(xué)懂得本課的重點(diǎn)；其次課時(shí) 準(zhǔn)時(shí)鞏固復(fù)習(xí),削減遺忘,提高教一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課；學(xué)成效；（一）出示幻燈片, 檢查同學(xué)生字認(rèn)讀情形；回憶課外內(nèi)容,訓(xùn)練同學(xué)提煉語(yǔ)言（二）簡(jiǎn)潔溝通這篇課文寫(xiě)的是一 的才能；個(gè)怎樣的故事？二、深化懂得,升華情感；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,

21、來(lái)體會(huì)它認(rèn)真朗讀課文,邊讀邊摸索,邊讀 所表達(dá)的情感；邊想象當(dāng)時(shí)的情形；（一）出示課件：“ 在大森林里捉蟲(chóng)子的蜘蛛爸爸是一個(gè)遠(yuǎn)近著名的捉 蟲(chóng)能手；” 你體會(huì)到了什么？給同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì),使 語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)民主、寬松、和諧、愉（二）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第5 段,體會(huì)悅的氛圍,在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,時(shí)時(shí)、琴聲之美以及感悟蜘蛛爸爸內(nèi)心的變?nèi)巳擞刑釂?wèn)、 發(fā)表、溝通、展現(xiàn)的機(jī)會(huì)；化（對(duì)兒子懂得之愛(ài)） ；（邊讀邊畫(huà)）當(dāng)蜘蛛爸爸一身疲乏, 觀察那個(gè)正 在一架用蜘蛛絲織成的“ 琴” 前彈琴的 熟識(shí)的身影時(shí), 簡(jiǎn)直不敢信任自己的眼睛；他停住腳步,傾聽(tīng)著琴聲；此時(shí)此 刻,蜘蛛爸爸想了很多很多；你知道他 會(huì)想些什么嗎？

22、 播放音樂(lè) 讓同學(xué)自己想象后再和小組的同 學(xué)溝通；（三）全班溝通；1、你體會(huì)到琴聲“ 動(dòng)聽(tīng)” 了嗎？相伴音樂(lè)讀文, 感受文字表達(dá)的情 感,感悟爸爸那份濃濃的愛(ài)；懂得源于讀文,立足課本,激發(fā)想 象,利用孩子的仿照天性,設(shè)身處地體從哪體會(huì)到的？會(huì)蜘蛛爸爸的心情；2、開(kāi)頭,蜘蛛爸爸不同意蜘蛛彈琴,后來(lái),為什么又同意了呢？你是從引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)蜘蛛爸爸對(duì)兒子的哪兒知道的？愛(ài)；3、蜘蛛爸爸沒(méi)有打擾兒子,就悄悄的離開(kāi)了,向大森林里走去；全班溝通、反饋；（四）創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)蜘蛛爸爸復(fù) 雜的心情；請(qǐng)同學(xué)仿照表演蜘蛛爸爸；（五）蜘蛛爸爸回去后,給太太寫(xiě)了信,信是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)能給大家讀 一讀；指名讀,齊讀；（六）升

23、華情感；提問(wèn)：1、你喜愛(ài)課文中的誰(shuí)？為什么喜 歡他？2、讀完后,你想到了些什么？三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；（一）指導(dǎo)同學(xué)分析生字字形以及 占格位置,并書(shū)寫(xiě)；展現(xiàn)部分優(yōu)秀同學(xué) 的作品； 課件展現(xiàn)（二）老師留意提示同學(xué)以下幾個(gè) 字：能：留意左上部的寫(xiě)法,月字旁的第一筆不要寫(xiě)成長(zhǎng)撇；在同學(xué)懂得了課文內(nèi)容之后, 讓學(xué) 生品讀語(yǔ)句, 在對(duì)文字的表面的懂得上 再進(jìn)行感情的升華；讓同學(xué)在體會(huì)了蜘蛛爸爸的愛(ài)后 也要學(xué)會(huì)心存感謝；展現(xiàn)部分優(yōu)秀同學(xué)的作品, 增強(qiáng)學(xué) 生的自信心和愛(ài)好；針對(duì)個(gè)別字,應(yīng)做主要指導(dǎo),引導(dǎo) 同學(xué)溝通寫(xiě)字方法,促使同學(xué)主動(dòng)識(shí)疲：半包圍結(jié)構(gòu),病字旁占上半格 字；和左下格；勞：上中下結(jié)構(gòu),禿寶蓋要

24、比草字 頭長(zhǎng)；休：留意區(qū)分形近字：休體四、課外延長(zhǎng)；（一）蜘蛛爸爸最終懂得了兒子的 做法,小蜘蛛知道了特別興奮；他就給讓同學(xué)在體會(huì)了爸爸的愛(ài)后也要 學(xué)會(huì)心存感謝,并把感謝之情表達(dá)出 來(lái)；這樣就增強(qiáng)了同學(xué)與家人之間的情爸爸寫(xiě)了一封信,他是這樣寫(xiě)的 感溝通；（二）在生活中,你自己有過(guò)這樣 的經(jīng)受嗎？你體會(huì)到了父母對(duì)你的關(guān) 愛(ài)了嗎？那你想對(duì)自己的父母說(shuō)些什 么？（讓同學(xué)暢所欲言）（三）請(qǐng)你拿出筆和紙,把想說(shuō)的話寫(xiě)一寫(xiě),也可以做張賀卡送給父母,也讓他們感到你對(duì)他們的愛(ài)；11 一路鮮花教 材： 冀教版學(xué)校語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)單 元： 親情與關(guān)愛(ài)板 塊： 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇課文表達(dá)了一位老司機(jī)退休之前,在自

25、己曾工作過(guò)的顛簸的大路上種上一簇簇鮮花；他的行為感動(dòng)了很多人,他們學(xué)著老司機(jī)種上了花,鋪平了路,為 別人送去一份愛(ài),便有了這一路的鮮花；漂亮的鮮花大路,漂亮的文章,使孩子 們感受到那些為我們悄悄貢獻(xiàn)的生疏人,體會(huì)到人與人之間的寶貴的愛(ài)；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、正確認(rèn)讀本課 14 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 10 個(gè)生字；3、懂得課文內(nèi)容,讓同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人,哪怕是不相識(shí)的生疏 人；當(dāng)你給別人愛(ài)的時(shí)候,也會(huì)感受到別人對(duì)你的愛(ài)；過(guò)程與方法：1、同學(xué)反復(fù)誦讀,綻開(kāi)想象來(lái)懂得課文,體驗(yàn)情感；2、綻開(kāi)小組爭(zhēng)論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、溝通；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受

26、只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)心,人們將生活得更加美好；重難點(diǎn)分析：漂亮的鮮花大路,漂亮的文章,使孩子們感受到那些為我們悄悄貢獻(xiàn)的陌生人,體會(huì)到人與人之間的寶貴的愛(ài)；課前預(yù)備：多媒體課件；教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入；（一） 出示課件 南村到北村的大路 圖片；問(wèn)：大家看了后有什么感受？（二）今日老師向同學(xué)們介紹一位 司機(jī)爺爺,名叫阿光,他在這樣的路上 開(kāi)了幾十年的車(chē),今日爺爺退休了,他 沒(méi)在家休息卻開(kāi)著車(chē)拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什么？大家猜一猜；同學(xué)自由地猜想；（三）老師引導(dǎo)：他究竟要去干什 么呢？引入新課：一路鮮花；二、初讀課文,自同學(xué)字；（一）出示自讀要

27、求：1、借助字典,同學(xué)自讀課文,做 到不多字,不少字,正確流利；畫(huà)誕生 字詞,感知字音字形；2、遇到不熟識(shí)的字,在使用字典 的時(shí)候,有困難的,可以同學(xué)互助或請(qǐng)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)的奇怪心,使 同學(xué)愛(ài)好深厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中；自由猜想,引起學(xué)習(xí)愛(ài)好,為閱讀 學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基礎(chǔ)；自讀自悟,培育同學(xué)的識(shí)字才能；讓同學(xué)采納自己喜愛(ài)的方式識(shí)字,調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性； 同時(shí)培育了教老師；其自主識(shí)字的才能、 合作意識(shí)及良好的（二）同桌互助識(shí)字,讀畫(huà)出的文 識(shí)字習(xí)慣；中的生詞,溝通識(shí)字方法；（三） 課件展現(xiàn) 生字詞,先范讀,領(lǐng)讀,指名讀,后開(kāi)火車(chē)讀；來(lái)回 退休 獨(dú)自 高興 拂過(guò)又快又穩(wěn) 接連不斷 厲

28、害（四）更換語(yǔ)境,出示含有生字的 其他句子讓同學(xué)再認(rèn)； 全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)變換語(yǔ)句環(huán)境,激發(fā)同學(xué)識(shí)字興 趣,培育獨(dú)立識(shí)字的才能；給一張小笑臉（五）檢查朗讀；小組挑選自己喜 歡的方式認(rèn)讀課文；要求：聲音嘹亮、正確流利；三、知曉背景、感知內(nèi)容；（一）自讀自悟；承接導(dǎo)入,這是一條怎樣的公以小組形式認(rèn)讀課文, 激發(fā)同學(xué)競(jìng) 爭(zhēng)意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；路？后來(lái) , 為什么會(huì)成為 “ 鮮花大路”. 請(qǐng)你邊讀書(shū),邊勾畫(huà)出來(lái)；（二）小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)體會(huì)；留意文本,留意感悟,讓同學(xué)自讀 自悟,敬重同學(xué)的個(gè)性化感受；（三）指名說(shuō)一說(shuō)；老師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥； 出示課件1、這樣的路阿光爺爺上班時(shí),每 天都走,退休之后,他仍情愿再走嗎？提出的開(kāi)