圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)圓明園的毀滅第二次備課一、教材分析本課篇幅雖然較小，但是內(nèi)容很多，涉及到歷史方面的內(nèi)容，講解起來有一定的難度，本課共有5個(gè)自然段，講了兩個(gè)方面的內(nèi)容：圓明園輝煌的過去、圓明園的毀滅，其中圓明園輝煌的過去式本課的重點(diǎn)內(nèi)容：分別從圓明園的布局、圓明園的建筑、圓明園珍藏的文物來講解的；圓明園的毀滅是本課的難點(diǎn)，因?yàn)檫@是本節(jié)課的情感升華的重點(diǎn)環(huán)節(jié)內(nèi)容，主要講了侵略者是用什么方式毀滅圓明園的。二、學(xué)情分析由于本課涉及的歷史對學(xué)生來說久遠(yuǎn)，學(xué)生對于當(dāng)時(shí)的歷史背景了解甚少，不能體會(huì)到

2、圓明園的存在對我國的歷史價(jià)值有多少，它的毀滅又意味著什么，這些問題講起來比較抽象，必須借助一些實(shí)例來講解，學(xué)生才能弄明白，結(jié)合現(xiàn)在的國情，學(xué)生的愛國意識(shí)比較模糊，知道愛國，可是怎樣愛國，為什么愛國，卻不明白。所以教學(xué)中要重點(diǎn)講解圓明園的歷史背景。一、教學(xué)目標(biāo)（課件出示）1第二課時(shí)的主要任務(wù)就是把學(xué)生對課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過交流進(jìn)一步深入理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想感情的。2明確本節(jié)課主要解決的問題。圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？教學(xué)重難點(diǎn)： 通過閱讀，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的愛，對侵略者的恨，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)措施：1充分利

3、用多媒體課件，把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境。2利用圖片與課件，今昔圓明園的對比，讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失，激發(fā)學(xué)生愛國情感。教學(xué)過程一、從圖入手，形象感知（多媒體出示課文插圖）師：課文插圖畫的是圓明園毀滅后西洋樓的一片廢墟，史書記載，西洋樓是宮廷畫家意大利人郎世寧和法國蔣友仁、王致誠等人設(shè)計(jì)、監(jiān)造的，是圓明園一處西洋景觀。從圖中你看到了什么？說一說吧。（學(xué)生自由的說一說）（課件展示西洋樓原圖簡單介紹）師：圓明園到底怎么樣，老師這里有一個(gè)人的話足以證明圓明園的價(jià)值，（課件展示雨果先生的話，學(xué)生齊讀）師：我們再看文中是怎樣評價(jià)圓明園

4、？（課件出示）板書課題，明確本課的教學(xué)任務(wù)。師：同學(xué)們，你們通過課下預(yù)習(xí)，都整理出了那些問題？（學(xué)生討論）教師展示課件。今天的這些問題將在課文的講解中得到解決。二、通讀課文，整體感知默讀課文，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？“學(xué)生討論交流后課件展示”兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀；（2）圓明園的毀滅。三、細(xì)讀感悟，激發(fā)情感 師：下面讓我們走進(jìn)圓明園，了解以下圓明園以前的輝煌景觀。不過老師現(xiàn)在有一個(gè)問題想知道，能不能告訴老師：課文從哪些方面介紹了圓明園的輝煌景觀呀？（學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的討論課件展示討論結(jié)果）師：下面分三組來進(jìn)行討論研究，各組選

5、一個(gè)自己感興趣的方面進(jìn)行研究吧。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，然后給他補(bǔ)充說明。 生：我們組是從圓明園的布局來理解它的輝煌。師：他們組研究的好不好？（結(jié)合第二個(gè)自然段教師簡單說說圓明園的布局是怎樣的，然后課件展示圓明園的平面圖，教師作簡單解說，重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞，通過這個(gè)詞，體會(huì)兩點(diǎn)a小園多；b當(dāng)時(shí)景色美。）生：我們組是從圓明園的建筑方面進(jìn)行了解圓明園的輝煌的，（讓學(xué)生暢所欲言，竭盡自己的所能說出自己的看法）教師課件展示。師：同學(xué)們說的很好，你能不能概括的說一說有幾種建筑？他們的建筑特點(diǎn)能用一個(gè)詞語來概括嗎？（學(xué)生討論，教師課件展示）師：今天呢，老師也給同學(xué)們帶來了幾張圖片讓同學(xué)們飽飽眼福，（課件展

6、示有關(guān)圓明園的建筑圖片）師：看了圖片，你又什么感覺呀？生：太美了，太壯觀了。師：課文中有句話寫出了參觀圓明園的不一樣的體會(huì)，找一找吧。（學(xué)生在課文中找出來，讀一讀）師：圓明園的這些建筑，簡直是其中的冰山一角，下面還有更讓我們驚訝的東西呢，這就是三組同學(xué)要研究的問題了，說一說吧。生：我們從圓明園的收藏方面來了解圓明園的輝煌的。（學(xué)生討論交流，教師課件展示學(xué)生交流內(nèi)容）師：能用簡單的幾個(gè)詞語來概括文物的特點(diǎn)嗎？（課件展示 無價(jià)之寶）師：同學(xué)們分析的太好了，老師都想親眼看看那些珍貴的歷史文物，你想看看嘛？下面老師也帶來了一部分圖片，（課件展示圖片）師：現(xiàn)在同學(xué)們又有什么樣的感受呀？又為什么北城做最大

7、的博物館和藝術(shù)館？生：收藏文物的價(jià)值無法估量呀?。ń處熍e例子說明文物的珍貴）師：（課件展示）此時(shí)，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？（學(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生回答板書： 自豪、驕傲、愛） 師：（課件展示）課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？師過渡：然而就是這樣一座舉世聞名的園林、博物館。藝術(shù)館、頃刻間化為灰燼，下面我們來看看圓明園究竟是怎么毀滅的。（指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文第五自然段，明確閱讀要求：看看侵略者是如何毀滅圓明園的）課件展示：掠、搬、毀、燒。（學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生

8、的回答，教師板書： 手段殘忍、野蠻、恨）師： 聯(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。你從哪些地方看到了侵略者強(qiáng)盜般的野蠻行徑？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語談理解。）師：燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。）“火燒”一天，想象會(huì)燒掉什么？大火連燒三天又會(huì)燒掉什么？（學(xué)生討論發(fā)言）師：（課件展示）至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣沒有了；金壁輝煌的殿堂沒有了 ；象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野沒有了；輝煌的西洋景觀沒有了；珍貴的歷史文物也沒有了圓明園的毀滅不但是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。て饘W(xué)

9、生情感上得共鳴，引發(fā)學(xué)生的惋惜之情，進(jìn)一步體會(huì)對侵略者的恨。）師：價(jià)值連城的國寶統(tǒng)統(tǒng)掠走、搬走，實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞，最可恨，他們企圖放火燒毀罪證，罪行是活的東西，銷毀了嗎？請同學(xué)們再看書，這就是帝國主義的嘴臉，帶著你的滿腔仇恨一齊把最后一段讀一讀。（學(xué)生思想上形成強(qiáng)烈反差，心理上產(chǎn)生極大的不平衡，怒火中生，此時(shí)讀課文，無須從技巧上指導(dǎo)，感情是體會(huì)出來的，是感悟出來的，學(xué)生通過悟，將體味出一個(gè)“恨”，學(xué)生會(huì)讀得很到位） 三、拓展延伸 情感升華師：（多媒體課件出示補(bǔ)充資料）：英法聯(lián)軍為什么燒毀圓明園？當(dāng)時(shí)的清政府干什么去了，眼睜睜的看著這樣一座園林毀于一旦，人們想當(dāng)然的認(rèn)為：帝國主義對外擴(kuò)張的

10、本性決定了他們的野蠻行徑。其實(shí)真正的原因是清政府的腐敗無能以及當(dāng)時(shí)民眾的麻木不仁導(dǎo)致。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園的其間、其后，中國平民也成群結(jié)隊(duì)闖進(jìn)去，帶走他們所能找到的一切。軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，一些軍閥又進(jìn)行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘?jiān)珨啾?。?jù)說，中國人龔橙著名詩人龔自珍的兒子是火燒圓明園的主謀，因他帶的路。師：讀了上面的內(nèi)容，現(xiàn)在，再讀“圓明園”這三個(gè)字的時(shí)候，難道你心中僅僅是自豪和憤怒嗎？（簡直是一種恥辱）師：這痛苦的恥辱一直刻在我們心里整整144年了，讓我們“走出圓明園”（出示文字課件）。針對圓明園毀滅的原因，你想對侵略者或者是清政府說些什么？每個(gè)人選擇一個(gè)角色來說一說，說出你的真情實(shí)感。（學(xué)生暢所欲言，教師進(jìn)行指導(dǎo)、總結(jié)）教師總結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們的通論，我們明白了，作為一個(gè)國家，首先要富強(qiáng)、要強(qiáng)大，這樣才不會(huì)被別的國家欺負(fù)。那么作為我們又應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)進(jìn)行教育，讓學(xué)生明確自己的責(zé)任）四、練習(xí)鞏固 深化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)師：現(xiàn)在讓我們回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容，老師有一件事需要你們的幫助，共同設(shè)計(jì)一下本課的板書吧：（學(xué)生自行設(shè)計(jì)后，教師課件展示板書） 21圓明園的毀滅布局特點(diǎn)眾星拱月圓明園的輝煌 建 筑輝煌雄偉 最大的博物館、藝術(shù)館愛歷史文物無價(jià)之寶自強(qiáng)、自立 圓明園的毀滅：掠 搬 毀 燒手段殘忍野蠻恨 五、結(jié)語 師：老師學(xué)了本節(jié)課，心情很是激動(dòng)，即興寫下了一首