培養(yǎng)孩子的繪畫創(chuàng)造力

1、培養(yǎng)孩子的繪畫創(chuàng)造力培養(yǎng)孩子的繪畫創(chuàng)造力是一個(gè)漫長的過程，需要我們家長耐心引導(dǎo)，必要時(shí)給予幫助。我兒子是位一年級的小學(xué)生，對繪畫相當(dāng)感興趣，回家總會把在學(xué)校里的繪畫作品拿給我欣賞，還讓我評價(jià)。休息天，只要有空余時(shí)間，總會拿起畫筆在那里自己創(chuàng)作。而且繪畫中已經(jīng)有了自己的思想，能將自己的語言用繪畫的方式記錄，形成繪畫語言。我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的繪畫創(chuàng)造力，首先，要系統(tǒng)地制訂相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，明確各個(gè)目標(biāo)間的相互關(guān)系，使目標(biāo)系統(tǒng)化。其次，要采取具體的發(fā)展措施，為創(chuàng)造打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。再次，要策略干預(yù)，充分發(fā)展孩子的創(chuàng)造能力。我發(fā)現(xiàn)我的有些引導(dǎo)方法還是比較實(shí)用的?，F(xiàn)愿與大家分享，具體如下：一、 系統(tǒng)地制訂相應(yīng)的

2、發(fā)展目標(biāo)，推進(jìn)創(chuàng)造的發(fā)展。情感目標(biāo)是動力、認(rèn)知目標(biāo)是基礎(chǔ)、技能目標(biāo)是保證、創(chuàng)造目標(biāo)是結(jié)果。前三者均為創(chuàng)造目標(biāo)服務(wù)，只有在情感的推動下、認(rèn)知和技能的協(xié)助下，才能結(jié)合孩子的內(nèi)心世界創(chuàng)造出富有個(gè)性的作品。在繪畫創(chuàng)造培養(yǎng)過程中，我先制訂目標(biāo)，以此來循序漸進(jìn)地發(fā)展孩子的創(chuàng)造力。定期制訂相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，如情感目標(biāo)：喜歡用自己獨(dú)特的繪畫語言表達(dá)自己的想法和感覺；認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會辨別和感受直線、曲線、折線及各種線條的變化，理解各種線條的意義；技能目標(biāo)：能畫出直線、曲線、折線、表現(xiàn)線條的方向、粗細(xì)、疏密；創(chuàng)造目標(biāo)： 初步學(xué)會用圖形和線條，組合創(chuàng)造各種圖式。每隔一段時(shí)間，根據(jù)孩子的發(fā)展?fàn)顩r，制訂相應(yīng)的階段發(fā)展目標(biāo)。

3、二、采取具體的發(fā)展措施，提高孩子的繪畫創(chuàng)造力。1、環(huán)境陶冶，開拓創(chuàng)造視野。大自然是孩子最喜歡的地方。自然界的景物千姿百態(tài)，斑駁陸離，紛繁變幻，美不勝收。我經(jīng)常帶孩子欣賞大自然的景色，讓孩子感受美、發(fā)現(xiàn)美。第一步：發(fā)現(xiàn)美。引導(dǎo)孩子尋找美，指出美的事物、情景，嘗試用語言表達(dá)。尋找植物中的美。發(fā)現(xiàn)榕樹樹枝的線條美、向日葵的色彩美、柳枝在微風(fēng)中的搖擺美、牽牛花的纏繞美、牡丹花的雍容華貴等。尋找動物中的美。發(fā)現(xiàn)孔雀的姿態(tài)美、獅子的神態(tài)美、駱駝的精神美等。尋找風(fēng)景中的美。發(fā)現(xiàn)山村煙霧裊繞、群山連綿；大海遼闊、時(shí)而風(fēng)平浪靜、時(shí)而波濤洶涌；城市高樓聳立、雕塑獨(dú)特、車水馬龍等。尋找生活中的美。發(fā)現(xiàn)助人為樂、團(tuán)結(jié)

4、友愛、尊老愛幼、勇往直前的精神美。日常生活中，美無處不在，無時(shí)不在，只有細(xì)心觀察才能把握美的事物，陶冶我們的情操，凈化我們的心靈。尋找作品中的美。發(fā)現(xiàn)作品中美的區(qū)域，技法、內(nèi)容具有創(chuàng)造性的地方。第二步：感受美。引導(dǎo)孩子嘗試用繪畫語言表達(dá)美，并鼓勵(lì)孩子用色彩和線條表現(xiàn)。用色彩創(chuàng)造性地表現(xiàn)。對于紅紅火火的場景，可以用大紅色、淡黃色進(jìn)行構(gòu)圖；對于溫馨的場景，可以用粉色進(jìn)行構(gòu)圖；對于快樂的場景，可以用鮮艷的顏色構(gòu)圖；對于憂傷的場景，可以用冷色進(jìn)行構(gòu)圖。用線條創(chuàng)造性地表現(xiàn)。對于獵豹速度快、踢球時(shí)球的速度的表現(xiàn)，這類表示速度很快的特點(diǎn)，我引導(dǎo)孩子用直線表示；對于表示頭暈或有點(diǎn)幻想色彩的特點(diǎn)，用螺旋線。一次

5、，孩子在欣賞向日葵時(shí)，他說：“媽媽我要設(shè)計(jì)一個(gè)澆向日葵的管道。你瞧！向日葵天天朝著太陽轉(zhuǎn)，一定很渴。”回家后他便開始創(chuàng)作，畫了各種動態(tài)、婀娜多姿的向日葵，然后在向日葵地里用各種線條畫出了各種形狀的、四通八達(dá)的澆花管道。整幅畫色彩鮮明、富有動感、把繪畫語言展現(xiàn)得淋漓盡致。2、觀察生活、關(guān)注事物的基本特征，拓寬孩子創(chuàng)造的思路。觀察是學(xué)習(xí)繪畫的第一步。事物的發(fā)展總是遵循認(rèn)識了解熟悉的規(guī)律，觀察貫穿其中。明代唐志契說：“畫必須靜坐、凝神、存想?！币龑?dǎo)孩子對一株花進(jìn)行觀察。先引導(dǎo)孩子整體看這株花生長的姿態(tài)，其次分別看花的分布、形狀、顏色等，再引導(dǎo)孩子從更細(xì)微處看花瓣的形狀及其排列的順序等，最后引導(dǎo)孩子看

6、葉子的分布、形狀、顏色及枝干的生長狀況。最后，從各個(gè)角度觀察，發(fā)現(xiàn)不同角度不同的姿態(tài)。支持孩子獨(dú)立觀察，表揚(yáng)孩子的細(xì)心觀察。3、感知色彩、運(yùn)用色彩，知道色彩間的聯(lián)系，為創(chuàng)造提供色彩基礎(chǔ)。通過調(diào)色、對顏色的運(yùn)用，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)每種顏色根據(jù)出現(xiàn)場合的不同，導(dǎo)致給人視覺感的不同理解。顏色有冷色和暖色之分、對比色和互補(bǔ)色之分，通過對顏料的混合使用，感知顏色的神奇。引導(dǎo)孩子調(diào)色，自己去發(fā)現(xiàn)色彩的秘密，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。孩子通過自己對每種顏色間的調(diào)配，知道顏色間的相互滲透與聯(lián)系。4、練習(xí)基本的形體，掌握事物、所畫內(nèi)容的基本特點(diǎn)，為創(chuàng)造提供形體基礎(chǔ)。認(rèn)識各種形狀，關(guān)注各種事物所要表達(dá)的形狀。引導(dǎo)孩子關(guān)注各種

7、繪畫內(nèi)容，并用合適的形狀綜合展現(xiàn)。嘗試用各種形狀，創(chuàng)造性地表現(xiàn)事物、所畫內(nèi)容。5、學(xué)習(xí)各種繪畫技巧，提高創(chuàng)造質(zhì)量。學(xué)習(xí)各種繪畫技巧。用筆技巧、用色技巧、拓印技巧、漸變技巧、視覺技巧等。嘗試用各種技巧進(jìn)行創(chuàng)作。濕畫法創(chuàng)造美麗的雨景、刻畫法創(chuàng)造雕塑等。6、進(jìn)行客觀、科學(xué)地評價(jià)，樹立創(chuàng)作信心。要善于理解、接納和欣賞孩子美術(shù)作品所反映的他們對周圍世界的認(rèn)識和感受，要用生動形象的語言不斷地啟發(fā)引導(dǎo)，利用言語鼓勵(lì)、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)等，增強(qiáng)孩子的繪畫信心，挖掘孩子繪畫的創(chuàng)造潛能。如：“真棒！顏色涂得跳躍點(diǎn)會更好。”“你的畫顏色真豐富！線條干脆點(diǎn)更美觀。”“你的畫很有藝術(shù)感！畫面充實(shí)點(diǎn)更耐看。”“你越來越像畫家啦！多

8、點(diǎn)創(chuàng)造更生動。”等。通過肯定優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)信心；指出一個(gè)缺點(diǎn)，引導(dǎo)孩子慢慢改進(jìn)。三、策略干預(yù)，發(fā)展創(chuàng)造思維。策略一：使用范畫，豐富孩子的獨(dú)特表現(xiàn)和審美體驗(yàn)。借助名畫欣賞，克服孩子的某些造型或表現(xiàn)困難。如：欣賞梵高的星月夜，修拉的大碗島夏天的周日午后中的點(diǎn)描法，達(dá)利的永恒的記憶和蒙克的吶喊中的變形和夸張，蒙德里安百老匯爵士樂中的線條和色塊，米羅繪畫中的童趣幽默和線條筆觸，康定斯基作品中的色彩與形體，中國山水畫中的虛實(shí)、疏密、繁簡，等等。這些欣賞性范畫既能夠提升孩子的審美情趣，讓孩子獲得審美感受和體驗(yàn)，同時(shí)，也可以作為孩子嘗試不同表現(xiàn)技能技巧的先期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。也可出示多幅范畫為孩子提供多種繪畫語匯和組合

9、空間。策略二：聽音樂，利用音樂熏陶。整合感性經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)造思維、相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。如我們欣賞過的姜永清的百鳥圖，聽著音樂來感受鳥鳴的歡樂氣氛。接著從姜永清有代表的百鳥圖來導(dǎo)入觀察鳥的動態(tài)。策略三：運(yùn)用談話法，開拓孩子創(chuàng)造思路。例如：在繪畫長頸鹿時(shí)，我們可以講述故事，通過以下談話、提問：你看到的長頸鹿長得怎么樣？故事中長頸鹿做了哪些好事?長頸鹿還會幫小動物做哪些事呢？來引發(fā)孩子根據(jù)長頸鹿特征進(jìn)行想象創(chuàng)作。策略四：肯定夸張變化的造型，用色情感的外顯。孩子觀察物體最大的特點(diǎn)就是把它夸張、變形。這是孩子們特有的感覺，為他們的創(chuàng)造想象奠定了良好的基礎(chǔ)。讓孩子憑自己的情感大膽創(chuàng)造想象，涂上自己喜愛的色彩，給他們自由想象的空間。策略五：必要時(shí)給予相應(yīng)的幫助。在繪畫教學(xué)中，我們提倡“放手”，也推崇“出手”。該“出手”時(shí)就“出手”。在孩子認(rèn)知發(fā)生沖突的關(guān)鍵時(shí)刻，就要對孩子的表現(xiàn)方式和技能技巧給與適宜的指導(dǎo)。策略六：提供更多的創(chuàng)作機(jī)會，使孩子的創(chuàng)造才能的發(fā)揮有個(gè)廣闊的天地。提供孩子自由的繪畫活動時(shí)間，只要孩子有創(chuàng)作向往，都可以及時(shí)到繪畫區(qū)進(jìn)行創(chuàng)作。那么才可以保證在第一時(shí)間記錄下孩子的創(chuàng)作靈感。策略七：展示孩子的作品，和孩子一起進(jìn)行裝裱繪畫作品。將孩子每個(gè)月中最優(yōu)秀的繪畫作