2022年七年級(jí)生物教案2

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第 8 章 人的生殖與發(fā)育第一節(jié) 精卵結(jié)合孕育新的生命教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)問(wèn)目標(biāo) ：1、識(shí)別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能2、識(shí)別卵子和精子,描述受精過(guò)程 3、描述胚胎發(fā)育過(guò)程 二、才能目標(biāo) ：1、培育同學(xué)的觀看語(yǔ)言表達(dá)才能 2、培育同學(xué)自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能 教學(xué)重點(diǎn) ：1、說(shuō)明精子和卵子結(jié)合形成受精卵是重要的生殖過(guò)程 2、說(shuō)明睪丸產(chǎn)生精子和卵巢產(chǎn)生卵子 教學(xué)難點(diǎn) ：說(shuō)明睪丸和卵巢是主要的生殖器官；描述胚胎發(fā)育過(guò)程以及胚胎發(fā)育的條件和場(chǎng)所 課時(shí)支配 ：2 課時(shí) 教學(xué)方法 ：爭(zhēng)論法 教學(xué)設(shè)計(jì) ：一、引入：你知道自己是從哪里來(lái)的嗎？二、同學(xué)積極發(fā)言說(shuō)出自己的來(lái)源,老師總結(jié)引入

2、課題 三、同學(xué)活動(dòng)：1、觀看圖 81 和圖 8 2 小組爭(zhēng)論說(shuō)出男女生殖系統(tǒng)的組成和功能 2、爭(zhēng)論：為什么說(shuō)睪丸和卵巢分別是男性和女性生殖系統(tǒng)的主要器官？3、分組爭(zhēng)論精子和卵子排出的路線(xiàn),然后每組代表上黑板畫(huà)出示意圖 4、顯微鏡觀看動(dòng)物的卵子和精子玻片標(biāo)本 5、閱讀課文爭(zhēng)論： （1）精子和卵子是在什么地方相遇的？（2）什么是受精作用（3）精卵結(jié)合而成的細(xì)胞叫什么？6、同學(xué)自學(xué)課文內(nèi)容,明白常用節(jié)育方式提出心中的問(wèn)題或疑問(wèn)7、同學(xué)爭(zhēng)論： （1）新生命是從什么時(shí)候開(kāi)頭？（2）精卵結(jié)合后在什么地方發(fā)育？（3）為什么回有“ 十月懷胎” 之說(shuō)？（4）人是從什么地方分娩出來(lái)的？（5）母體是通過(guò)什么結(jié)構(gòu)向胎

3、兒供應(yīng)養(yǎng)分物質(zhì)的？（6）你應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待自己的父母？四、老師活動(dòng)：對(duì)同學(xué)的爭(zhēng)論結(jié)果賜予確定,勉勵(lì)同學(xué)積極發(fā)表自己的看法,并賜予補(bǔ)充五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？有何收成？你仍有什么疑問(wèn)？六、練習(xí)：課本第6 頁(yè)：自我評(píng)判1、2、 3、4 （請(qǐng)同學(xué)講解）思維拓展（同學(xué)爭(zhēng)論）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載板書(shū)設(shè)計(jì)：第一節(jié) 精卵結(jié)合孕育新的生命一、生殖系統(tǒng)的組成與功能：男性生殖系統(tǒng)睪丸：產(chǎn)生精子、分泌雄性激素輸精管：輸送精子的結(jié)構(gòu)和功能前列腺：陰莖：精子的排出的通道 卵巢：產(chǎn)生卵子、分泌雌性激素 輸卵管：受精場(chǎng)所 女性生殖系統(tǒng) 子宮：胚胎發(fā)育的場(chǎng)所 的結(jié)構(gòu)和功能 陰道：月經(jīng)排出的通道二、受精過(guò)程：1、受精：精

4、子和卵子結(jié)合的過(guò)程叫受精 2、節(jié)育方式：結(jié)扎三、胚胎發(fā)育：卵子受精發(fā)育分娩嬰兒精子 （輸卵管）受精卵 （子宮）胎兒（陰道）第 二節(jié)人的生長(zhǎng)發(fā)育和青春期教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)問(wèn)目標(biāo) ：1、識(shí)別人生長(zhǎng)發(fā)育的各個(gè)時(shí)期 2、舉例說(shuō)出青春期生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn) 3、舉例說(shuō)出青春期生衛(wèi)生行為和習(xí)慣的重要性 4、關(guān)注青春期心理衛(wèi)生 二、才能目標(biāo) ：1、通過(guò)學(xué)習(xí)青春期有關(guān)學(xué)問(wèn),提高同學(xué)自我熟識(shí)的才能和行為掌握才能 2、培育同學(xué)的觀看才能、分析問(wèn)題的才能 教學(xué)重點(diǎn)： 1、識(shí)別人體生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)時(shí)期的變化 2、舉例說(shuō)出青春期的性發(fā)育包括性器官發(fā)育和其次性征發(fā)育,說(shuō)出青春期性發(fā)育的突出特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) ：1、說(shuō)出青春期性發(fā)育的突出

5、特點(diǎn) 2、說(shuō)明做好青春期衛(wèi)生與保健的重要性 教學(xué)方法 ：爭(zhēng)論法 課時(shí)支配 ：1 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) ：一、引入：人的生長(zhǎng)發(fā)育是從什么時(shí)候開(kāi)頭的？一共有多少個(gè)時(shí)期？二、同學(xué)活動(dòng)：1、爭(zhēng)論：請(qǐng)結(jié)合自己的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程,想一想,說(shuō)一說(shuō)各個(gè)時(shí)期有什么特點(diǎn) 2、活動(dòng)：（1）同學(xué) 4 人一組,每個(gè)同學(xué)將自己的各個(gè)時(shí)期照片拿出來(lái),請(qǐng)另外 3 個(gè)同學(xué)猜是哪個(gè)時(shí)期； （可參考照片背面的年齡,判定回答是否正確）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（2）將家中長(zhǎng)輩各時(shí)期照片拿出來(lái)溝通,分析成年期又分為哪幾個(gè)階段？3、爭(zhēng)論：依據(jù)人的一生中各個(gè)階段的特點(diǎn),我們?cè)谄匠Ｉ钪袘?yīng)留意什么問(wèn)題？4、觀看圖 88 男女部分生殖器官發(fā)育趨勢(shì)示意圖,試著

6、從圖中說(shuō)出自己獲得 哪些信息？5、同學(xué)觀看表 81,依據(jù)表格中的內(nèi)容和自己的實(shí)際情形說(shuō)出有哪些特點(diǎn)屬于 男女的其次性征？6、爭(zhēng)論：當(dāng)你首次顯現(xiàn)月經(jīng)或遺精時(shí),是否告知父母？你父母是什么態(tài)度？你 是什么感覺(jué)？7、爭(zhēng)論：你將如何與異性伴侶交往？8、爭(zhēng)論：青春期我們?cè)陲嬍承l(wèi)生上要留意什么問(wèn)題？在穿著裝扮上要留意什么 問(wèn)題？三：老師活動(dòng)：歸納、總結(jié)同學(xué)的發(fā)言,啟示、引導(dǎo)同學(xué)積極大膽的把自己內(nèi)心的想法說(shuō)出來(lái) 四：課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收成？仍有什么你想知道的？思維拓展五、練習(xí)：課本11 頁(yè)自我評(píng)判1、2、3 板書(shū)設(shè)計(jì)：其次節(jié) 人的生長(zhǎng)發(fā)育和青春期嬰兒期（ 01 歲）一、人的生長(zhǎng)發(fā)育幼兒期（ 26 歲）童

7、年期（ 711 歲）青春期（ 1223 歲）成年期（ 24 歲以上）二、青春期發(fā)育：其次性征的顯現(xiàn) 二、青春期衛(wèi)生 第三節(jié) 人體概述 教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：青年期 （2439歲）中年期 （4059 歲）老年期（60 歲以上）1、描述組成人體的主要器官和系統(tǒng),并說(shuō)出人體各個(gè)系統(tǒng)的主要功能 2、親自動(dòng)手試驗(yàn),總結(jié)骨的成分和骨的特性之間的關(guān)系,從而明白爭(zhēng)論人體結(jié) 構(gòu)和功能的一般方法二、才能目標(biāo)： 培育同學(xué)的觀看才能、表達(dá)才能、合作才能和試驗(yàn)才能教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)別組成人體的器官和系統(tǒng),舉例說(shuō)出組成人體的主要器官和系統(tǒng) 2、舉例說(shuō)出人體各系統(tǒng)的主要功能 3、舉例說(shuō)明人體各系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是相互統(tǒng)一的

8、教學(xué)難點(diǎn)：1、舉例說(shuō)出組成人體的主要器官和系統(tǒng) 2、分析骨的成分與骨特性之間的關(guān)系 教學(xué)方法： 爭(zhēng)論法、試驗(yàn)探究法 課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載一、引入：人類(lèi)新個(gè)體的產(chǎn)生是由什么系統(tǒng)完成的？該系統(tǒng)由什么組成？它們的 功能是什么？二、同學(xué)積極回答,老師總結(jié)引入課題 三、教學(xué)過(guò)程：老師：展現(xiàn)人體全身骨骼模型, 請(qǐng)同學(xué)介紹這模型有哪些骨骼？哪些肌肉？這些 骨骼和肌肉屬于哪些系統(tǒng)？該系統(tǒng)有什么功能？同學(xué)：觀看模型說(shuō)出骨骼和肌肉的名稱(chēng),相互爭(zhēng)論說(shuō)出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的功能 活動(dòng)：請(qǐng)一同學(xué)上黑板前做快速下蹲的表演,一分鐘內(nèi)能做多少個(gè) 爭(zhēng)論：表演的同學(xué)運(yùn)動(dòng)后有什么變化？看到這些變化,使你想到了

9、什么系統(tǒng)？人體各個(gè)系統(tǒng)有什么功能？同學(xué)：相互爭(zhēng)論溝通,積極回答,并相互補(bǔ)充 老師：總結(jié)歸納 老師：當(dāng)你吃魚(yú)時(shí),不當(dāng)心被一小根魚(yú)骨卡住了,家人叫你趕快喝醋,你認(rèn)為這 種方法能解決問(wèn)題嗎？同學(xué)：爭(zhēng)論推測(cè) 1、一個(gè)燒杯里 試驗(yàn)：同學(xué) 4 人一組做骨的成分與骨的特性之間的關(guān)系的試驗(yàn)：裝食醋, 另一個(gè)燒杯裝 10%的稀鹽酸, 分別把相同大小的魚(yú)骨放進(jìn)燒杯,觀 察現(xiàn)象, 10 分鐘后取出,漂洗后,用手觸摸,看能否打結(jié)；2、用鑷子夾起一根魚(yú)肋骨,放在酒精燈上煅燒,觀看顏色變化,用鑷子輕 小扣打煅燒后的骨；老師：請(qǐng)各組代表說(shuō)出試驗(yàn)過(guò)程中所觀看到的現(xiàn)象 同學(xué)：各組代表積極說(shuō)出自己觀看到的現(xiàn)象 爭(zhēng)論： 1、魚(yú)骨放

10、在醋中沒(méi)有變軟,而放在鹽酸中卻變軟了,當(dāng)被魚(yú)骨卡住喉嚨,喝醋行嗎？應(yīng)怎樣處理？該試驗(yàn)說(shuō)明白骨骼含有什么物質(zhì)？2、魚(yú)骨能夠煅燒,說(shuō)明骨骼里含有什么物質(zhì)？3、這些物質(zhì)使骨骼有什么樣的特性？同學(xué)相互爭(zhēng)論回答 老師：總結(jié)、歸納,今日大家表現(xiàn)很不錯(cuò),讓我們?yōu)槿〉脛倮恼?四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收成？五、課后反思：六、練習(xí)：課本16 頁(yè)自我評(píng)判1、2、3 思維拓展板書(shū)設(shè)計(jì)：第三節(jié) 人體概述 一、人體系統(tǒng)的組成和功能：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)：運(yùn)動(dòng)、支持、愛(ài)護(hù)的功能 消化系統(tǒng)：消化、吸取 呼吸系統(tǒng)：吸取氧氣、排出二氧化碳 循環(huán)系統(tǒng)：運(yùn)進(jìn)氧和養(yǎng)料、運(yùn)走二氧化碳和廢物 人體系統(tǒng) 泌尿系統(tǒng)：排出代謝廢物 內(nèi)分泌系統(tǒng)：具調(diào)

11、劑功能 生殖系統(tǒng)：生殖 神經(jīng)系統(tǒng)：具調(diào)劑功能學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載二、骨的成分和骨的特性：有機(jī)物（主要是蛋白質(zhì)） ：使骨柔韌,有彈性（能夠煅燒）骨的成分無(wú)機(jī)物（主要是鈣鹽）：使骨脆硬 人的食物來(lái)自環(huán)境（能夠溶解在稀鹽酸中）第一節(jié) 人體需要的主要養(yǎng)分物質(zhì) 教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)問(wèn) ：1、探究食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪 2、舉例說(shuō)明人體需要的主要養(yǎng)分物質(zhì) 二、才能 ：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)收集、整理、加工、應(yīng)用信息的才能以及觀看才能、語(yǔ) 言表達(dá)才能、小組合作溝通才能等 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：使同學(xué)形成關(guān)注、 關(guān)懷自身和他人健康, 用科學(xué)學(xué)問(wèn)指導(dǎo)健康生活的科學(xué)態(tài)度；教學(xué)重點(diǎn)：1、探究食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪 2

12、、舉例說(shuō)明人體需要的主要養(yǎng)分物質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)： 舉例說(shuō)明人體需要的主要養(yǎng)分物質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì) ：一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛(ài)好,導(dǎo)入新課師：展現(xiàn)兩組圖片,一組是非洲難民的孩子骨瘦如柴,無(wú)力行走的圖片；另 一組是一些少年兒童過(guò)度肥胖的圖片；提問(wèn)：兩組圖片中孩子體態(tài)上的明顯差異是什么緣由引導(dǎo)的？（同學(xué)答：營(yíng) 養(yǎng)）同學(xué)們想不想給他們供應(yīng)一些科學(xué)養(yǎng)分的建議呢？（同學(xué)答：想；）師：要想科學(xué)養(yǎng)分,就離不開(kāi)養(yǎng)分物質(zhì),而我們獲得養(yǎng)分物質(zhì)的主要途徑是 攝取食物,那么食物到底為我們供應(yīng)了哪些養(yǎng)分物質(zhì)呢？二、師生互動(dòng),解決疑難1、同學(xué)以小組為單位,針對(duì)自己常常食用的5 種食物,提出有關(guān)養(yǎng)分成分的問(wèn)題,并作出相關(guān)的假設(shè) 2、將各小

13、組統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行溝通,再統(tǒng)計(jì),全班總 計(jì)列出多少種食物及養(yǎng)分成分；3.老師展現(xiàn)收集的食物種類(lèi)及養(yǎng)分成分；編號(hào)匯總調(diào)查資料、分析、爭(zhēng)論和歸納有關(guān)信息（見(jiàn)下表；最終來(lái)源食物名稱(chēng)主要養(yǎng)分成分生產(chǎn)原料產(chǎn)地1 2 3 4 5 師：食物到底給我們供應(yīng)了哪些養(yǎng)分成分？同學(xué)閱讀教科書(shū)內(nèi)容后回答：包括水、無(wú)機(jī)鹽、糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì) 和維生素共六大類(lèi)；師：誰(shuí)能告知我哪些養(yǎng)分成分屬于無(wú)機(jī)物？哪些屬于有機(jī)物？生：水、無(wú)機(jī)鹽屬無(wú)機(jī)物,糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素屬于有機(jī)物；師：三大產(chǎn)熱養(yǎng)分素是哪三種養(yǎng)分成分？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載生：糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)；三、試驗(yàn)： 1、探究食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪同學(xué) 4 人一組進(jìn)行試驗(yàn)

14、,并敘述試驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果 爭(zhēng)論：不同食物中含有的蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪一樣多嗎？師：我們熟識(shí)到食物中的養(yǎng)分物質(zhì)包括有機(jī)物和無(wú)機(jī)物,作用？我們主要從哪些食物中可以獲得這些物質(zhì)？這幾種物質(zhì)分別有什么生：結(jié)合第 21、22 頁(yè)教科書(shū)內(nèi)容和自身生活體會(huì),小組總結(jié)歸納,小組成員分 工合作；師：參與小組活動(dòng),指導(dǎo)同學(xué)列表歸納；生：匯報(bào)合作成果；師：適時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行夸獎(jiǎng)和勉勵(lì)；生：同學(xué)互評(píng),并對(duì)學(xué)習(xí)小組的成果進(jìn)行評(píng)判；師：食物中是否含有無(wú)機(jī)鹽呢？下面我們用試驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究 3、探究食物中含有無(wú)機(jī)鹽 同學(xué) 4 人一組進(jìn)行試驗(yàn),并對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄,小組互評(píng)試驗(yàn)結(jié)果 同學(xué)舉例說(shuō)出各種無(wú)機(jī)鹽的作用4、指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本

15、四、師生共同小結(jié)25 頁(yè)明白各種維生素的作用及缺乏會(huì)導(dǎo)致的疾病師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),誰(shuí)能告知我你有哪些收成,有了哪些新的熟識(shí)？你對(duì)食物中的養(yǎng)分成分又生：回憶并答出養(yǎng)分成分的種類(lèi),主要食物來(lái)源及主要功能,并相互補(bǔ)充；師適時(shí)質(zhì)疑 五、自我評(píng)判：課本 24 頁(yè) 1、2、3、4 思維拓展 板書(shū)設(shè)計(jì)：第一節(jié) 人體需要的主要養(yǎng)分物質(zhì)人體需要的主要養(yǎng)分物質(zhì)：1、蛋白質(zhì) 2、淀粉人體供能物質(zhì)3、脂肪 4、水 5、無(wú)機(jī)鹽 6、維生素其次節(jié) 人體的消化與吸取教學(xué)目標(biāo)：一、 學(xué)問(wèn)： 1、描述人體消化系統(tǒng)的組成及主要消化腺的作用 2、說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 3、概述食物在消化道內(nèi)的消化和吸取過(guò)程 二、才能：通過(guò)爭(zhēng)論、溝通、

16、試驗(yàn)觀看,培育同學(xué)表達(dá)、溝通、觀看、動(dòng)手等才能教學(xué)重點(diǎn)：1、描述人體消化系統(tǒng)的組成及主要消化腺的作用 2、說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3、概述食物在消化道內(nèi)的消化和吸取過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn)： 說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 課時(shí)支配： 2 課時(shí) 教學(xué)方法： 爭(zhēng)論法、試驗(yàn)探究法 教學(xué)設(shè)計(jì)：分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情形引入新課新課學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)應(yīng)用拓展學(xué)問(wèn)課堂反思課堂小測(cè)驗(yàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)如下：老師活動(dòng)媒介同學(xué)活動(dòng)認(rèn)真聽(tīng)講、積極摸索,激發(fā)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課問(wèn)題、消化系統(tǒng)圖片愛(ài)好指導(dǎo)同學(xué)角色扮演活動(dòng)小品表演進(jìn)行角色扮演、觀看、細(xì)聽(tīng)引導(dǎo)爭(zhēng)論小品和課文內(nèi)容爭(zhēng)論、溝通、表達(dá)引導(dǎo)試驗(yàn)觀看：口腔試驗(yàn)活動(dòng)試驗(yàn)、觀看、

17、爭(zhēng)論、溝通、內(nèi)的化學(xué)性消化課本內(nèi)容表達(dá)點(diǎn)撥、指導(dǎo)閱讀帶著問(wèn)題閱讀問(wèn)題爭(zhēng)論問(wèn)題分析、解析、加深懂得引導(dǎo)同學(xué)歸納整理板書(shū)歸納表達(dá)、理順學(xué)問(wèn)引導(dǎo)試驗(yàn)：觀看小腸試驗(yàn)活動(dòng)試驗(yàn)、觀看、爭(zhēng)論、溝通結(jié)構(gòu)設(shè)置問(wèn)題,拓展學(xué)問(wèn)問(wèn)題溝通表達(dá)引導(dǎo)課堂反思問(wèn)題溝通表達(dá)布置課堂小測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)完成小測(cè)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程：1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題：出示同學(xué)比較熟識(shí)的圖片和一段富有啟示性的文字“食物到底在人體的什么地方發(fā)生變化呢 .”作為導(dǎo)言；引起同學(xué)的留意,激發(fā)探 究的愿望；為學(xué)習(xí)者指明方向, 引導(dǎo)同學(xué)帶著欲望進(jìn)入學(xué)習(xí)任務(wù),從而使同學(xué)成為學(xué)問(wèn)的主動(dòng)建構(gòu)者；讓同學(xué)表演小品 角色扮演：同學(xué)分別扮演口腔、胃、小 腸、大腸、肝臟等器官 ,再次創(chuàng)設(shè)情

18、境,引入新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；2.新課學(xué)習(xí)依據(jù)小品內(nèi)容提出幾個(gè)問(wèn)題,給同學(xué)足夠的時(shí)間相互爭(zhēng)論、相互 學(xué)習(xí)；在同學(xué)爭(zhēng)論、溝通時(shí),老師就是多看、多聽(tīng)、多感受而少說(shuō)話(huà),并準(zhǔn)時(shí)對(duì) 結(jié)果進(jìn)行歸納、總結(jié)和提高,將零碎的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化；爭(zhēng)論后,同學(xué)帶著問(wèn)題做試驗(yàn) 化學(xué)性消化 探究口腔內(nèi)的化學(xué)性消化,懂得口腔內(nèi)的3.學(xué)問(wèn)應(yīng)用和學(xué)問(wèn)拓展： 老師提出 “你知道哪些消化系統(tǒng)的疾病 .”讓同學(xué)說(shuō)出學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載自己所知道的消化系統(tǒng)的疾??；引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)搜集信息、積存學(xué)問(wèn),并時(shí)刻關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)習(xí)、關(guān)注健康；爭(zhēng)論后,同學(xué)帶著問(wèn)題做試驗(yàn)觀看雞小腸,同學(xué)用手摸、用眼看、用放大鏡觀看,然后推測(cè)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,這是學(xué)習(xí)的感性熟識(shí)階段

19、；最終,引導(dǎo) 同學(xué)歸納總結(jié)、理順學(xué)問(wèn),這是學(xué)習(xí)的理性熟識(shí)階段；4、課堂小結(jié)、反思 板書(shū)設(shè)計(jì)：其次節(jié) 人體的消化與吸取口腔 食道 胃（吸取水,酒精）1、消化系統(tǒng)消化道小腸（吸取大部分水、無(wú)機(jī)鹽、維生素、甘油、脂肪酸、氨基酸）的組成大腸（吸取少量水、無(wú)機(jī)鹽、維生素）肛門(mén)唾液腺（分泌唾液淀粉酶）消化腺肝（分泌膽汁）胰腺（分泌胰液）胃腺（分泌胃液,含胃蛋白酶）腸腺（分泌腸液）2、食物的消化與吸?。旱矸劭谇煌僖旱矸勖耕溠刻切∧c酶葡萄糖蛋白質(zhì)胃胃蛋白酶多肽酶小腸氨基酸脂肪酶 小腸甘油、脂肪酸膳食指南與食品安全第三節(jié)教學(xué)目標(biāo)：一、 學(xué)問(wèn) ：1、關(guān)注并學(xué)會(huì)粗略評(píng)判自身的養(yǎng)分狀況二、才能：2、明白什么是合理膳食

20、并懂得合理膳食的意義1、有愛(ài)好評(píng)判自身的養(yǎng)分狀況并原與其他同學(xué)溝通,嘗試設(shè)計(jì)表格 2、有愛(ài)好參與課堂調(diào)查活動(dòng),并小組協(xié)作將數(shù)據(jù)進(jìn)行初步處理 3、嘗試設(shè)計(jì)一份養(yǎng)分合理的食譜 二、 情感： 關(guān)懷長(zhǎng)輩的飲食,體驗(yàn)父母的辛苦,學(xué)習(xí)表達(dá)孝心 教學(xué)重點(diǎn)：1、關(guān)注并學(xué)會(huì)粗略評(píng)判自身的養(yǎng)分狀況 2、參與設(shè)計(jì)一份養(yǎng)分合理的食譜 3、關(guān)注食品安全 教學(xué)難點(diǎn)： 關(guān)注食品安全 教學(xué)方法： 調(diào)查探究法、爭(zhēng)論法學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) ：教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖人 太 胖 太 瘦 都 說(shuō) 明 這 個(gè) 人 的 營(yíng) 養(yǎng) 狀 況（一）情境導(dǎo)入不太好,那什么樣的爭(zhēng)論、溝通、表調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性體 重

21、 才 是 比 較 標(biāo) 準(zhǔn)達(dá)的呢引 導(dǎo) 學(xué) 生 以 小 組 為讓 學(xué) 生 關(guān) 注 并 粗（二）評(píng)判自身的單 位 討 論 自 己 的 身參 與 討 論 , 交略 評(píng) 價(jià) 自 身 的 營(yíng)養(yǎng)分狀況并溝通體 健 康 狀 況 和 營(yíng) 養(yǎng)流,表達(dá)養(yǎng)狀況狀況（三）過(guò)度為 了 讓 同 學(xué) 們 更 好同學(xué)發(fā)言,爭(zhēng)論讓 學(xué) 生 明 白 飲 食地 了 解 自 己 的 飲 食自 己 的 飲 食 習(xí)衛(wèi)生的科學(xué)道理,習(xí)慣和飲食結(jié)構(gòu),我慣 和 飲 食 結(jié) 構(gòu)體 現(xiàn) 教 學(xué) 來(lái) 自 生們 來(lái) 做 一 個(gè) 簡(jiǎn) 單 的是否正確,并說(shuō)活,指導(dǎo)同學(xué)的日課堂調(diào)查出科學(xué)依據(jù)常生活,提高同學(xué)日 常 生 活 中 的 科 學(xué)素養(yǎng)提問(wèn)：什么樣的飲

22、 學(xué) 生 發(fā) 表 自 己 的食 習(xí) 慣 和 飲 食 結(jié) 構(gòu)看 法 后 再 給 出 營(yíng)（四）養(yǎng)分學(xué)專(zhuān)家才是合理的,才有利同學(xué)發(fā)言,談?wù)勷B(yǎng)專(zhuān)家的建議,有于 我 們 健 康 成 長(zhǎng) ？利 于 學(xué) 生 更 深 刻對(duì) 合 理 膳 食 的 建說(shuō)說(shuō)自己的看法對(duì) 正 確 的 飲 食的 理 解 怎 樣 才 是議敘述中國(guó)居民膳習(xí) 慣 和 飲 食 結(jié)正 確 的 飲 食 習(xí) 慣食 指 南 和 平 衡 膳 食構(gòu)的懂得和飲食結(jié)構(gòu)寶塔的有學(xué)問(wèn)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖通 過(guò) 應(yīng) 用 學(xué) 過(guò) 的（五）“ 今日我們描 述 父 母 的 辛 勞小組爭(zhēng)論,設(shè)計(jì)一學(xué)問(wèn)進(jìn)行以“ 今日和 同 學(xué) 們 的 幸 福日 食 譜 應(yīng) 該 注

23、 意我當(dāng)家” 為主題的當(dāng)家” 為家人生活,支配同學(xué)討哪 些 方 面 ？ 完 成設(shè)計(jì)食譜活動(dòng),對(duì)設(shè)計(jì)一日食譜論 如 何 為 家 人 設(shè)一 日 食 譜 的 設(shè) 計(jì)學(xué) 生 進(jìn) 行 孝 心 教計(jì) 營(yíng) 養(yǎng) 合 理 的 一并 付 之 實(shí) 施 （ 課育,讓他們關(guān)懷長(zhǎng)日食譜后）輩的飲食、體驗(yàn)父母的辛苦（六）關(guān)注食品安引 導(dǎo) 學(xué) 生 注 意 食小組設(shè)計(jì)調(diào)查表,讓 學(xué) 生 了 解 食 品品安全,指導(dǎo)同學(xué)分工合作,并在課安全,懂得如何鑒全設(shè)計(jì)調(diào)查表,調(diào)查堂上溝通（課后）別食品的安全性,（七）課堂反思、當(dāng) 地 食 品 的 安 全同學(xué)爭(zhēng)論,溝通、保 護(hù) 好 自 己 的 健性康這 節(jié) 課 你 們 有 什通過(guò)反思與小結(jié),小

24、結(jié)么 收 獲 ？ 仍 想 了表達(dá)讓 學(xué) 生 對(duì) 知 識(shí) 進(jìn)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載行整理解些什么？（八）課堂練習(xí)布置課堂練習(xí)同學(xué)完成練習(xí)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固板書(shū)設(shè)計(jì)：第四節(jié) 膳食指南與食品安全 一、膳食指南： 1、多吃谷類(lèi),供應(yīng)充分能量 2、保證魚(yú)、肉、蛋、奶、豆類(lèi)和蔬菜攝入 3、參與體力活動(dòng),防止盲目節(jié)食 二、平穩(wěn)膳食寶塔：第一層：谷類(lèi)（每天 300 克500 克）100 克200 克）其次層：蔬菜、水果類(lèi)（分別是400 克500 克第三層：魚(yú)、禽、肉、蛋類(lèi)（235 克200 克）第四層：奶、豆類(lèi)（分別是100 克50 克）第五層：油脂類(lèi)（每天不超過(guò)25 克）三、食品安全：第10章 人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸和能

25、量供應(yīng) 第一節(jié) 血液和血型 教學(xué)目標(biāo)：一、 學(xué)問(wèn)： 1、說(shuō)出血液的組成和功能 2、觀看血涂片,區(qū)分白細(xì)胞與紅細(xì)胞、3、說(shuō)出血液中幾種成分含量的正常值,學(xué)會(huì)解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要 數(shù)據(jù) 4、說(shuō)出 ABO 血型的類(lèi)型及鑒定的過(guò)程 5、說(shuō)出失血對(duì)人體的影響,懂得血型和輸血的關(guān)系 二、才能：培育同學(xué)對(duì)現(xiàn)象的觀看才能,試驗(yàn)的規(guī)范操作才能和試驗(yàn)探究的思維方式；三、情感：通過(guò)對(duì)人體血量等學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí),對(duì)同學(xué)進(jìn)行無(wú)償獻(xiàn)血、義務(wù)獻(xiàn)血的訓(xùn)練；教學(xué)重點(diǎn)： 1、說(shuō)出血液的組成和功能 2、說(shuō)出 ABO 血型的類(lèi)型及鑒定 教學(xué)難點(diǎn)： 1、血常規(guī)檢查對(duì)診斷疾病的意義 2、說(shuō)明血型堅(jiān)決的過(guò)程 課時(shí)支配： 2 課時(shí) 教學(xué)方法： 試

26、驗(yàn)法,爭(zhēng)論探究法 教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境,引入課提問(wèn)：在我們?nèi)说难獱?zhēng)論,溝通,進(jìn)入課題題管里流淌的是什么？觀看老師的操作, 留意發(fā)覺(jué)問(wèn)題,觀看血液的組成演示試驗(yàn)：血液的組成成分學(xué)習(xí)試驗(yàn)的規(guī)范操作學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載血 液 中 血 漿 及 血 細(xì)胞的組成觀看量筒內(nèi)分層現(xiàn)象,留意顏色 及所占體積認(rèn) 識(shí) 紅 細(xì) 胞 和 白老師講解、巡察、指試驗(yàn)：觀看血涂片細(xì)胞導(dǎo)顯微鏡下觀看紅細(xì)胞和白細(xì)胞的紅細(xì)胞的正常值,指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本知血 液 為 什 么 是 紅識(shí)和圖 102 人的血顏色和數(shù)目以及結(jié)構(gòu)上的差異,色細(xì)胞觀看血小板的外形貧血的概念如 何 對(duì) 待 補(bǔ) 鐵 的 問(wèn)閱讀補(bǔ)充資料爭(zhēng)論溝通題

27、？明白發(fā)炎講解什么是發(fā)炎學(xué)習(xí)白細(xì)胞的作用和正常值血小板與凝血巡回演示比較觀看血塊四周的液體和使用抗凝劑的血液有什么不同熟識(shí)化驗(yàn)單,知道展現(xiàn)幾張化驗(yàn)單,分同學(xué)分組閱讀,爭(zhēng)論化驗(yàn)單上幾血常規(guī)檢測(cè)內(nèi)容發(fā)給同學(xué)項(xiàng)指標(biāo)的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)（其次課時(shí)）輸血假如你醫(yī)生,面對(duì)失爭(zhēng)論,溝通和血型 血過(guò)多的病人,你如 何搶救？輸血原就巡察并適時(shí)指導(dǎo)分組活動(dòng),模擬“ 血型鑒定”我 過(guò) 無(wú) 償 獻(xiàn) 血 制講解我國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血制查找有關(guān)無(wú)償獻(xiàn)血資料（課逅度度爭(zhēng)論,溝通課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí),你有什么收成？課堂練習(xí)布置課堂練習(xí)完成練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：第一節(jié) 血液和血型運(yùn)載血細(xì)胞 血漿（功能）運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物 防備保衛(wèi)1、血

28、液的組成血細(xì)胞紅細(xì)胞（內(nèi)含血紅蛋白） ：運(yùn)輸氧氣2、輸血和血型白細(xì)胞：吞噬病菌血小板：加快血液凝固學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（1）血型： A 型、B 型、AB 型、 O 型（2）輸血以輸同型血為好,緊急狀況下,AB 型血的人可以接受任何人的血其次節(jié) 血液循環(huán) 教學(xué)目標(biāo)：O 型血的人可以給任何人輸血；（一）、學(xué)問(wèn)： 1、區(qū)分動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管 2、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能 3、描述血液循環(huán)的過(guò)程（二）、才能 ：培育同學(xué)觀看、動(dòng)手操作試驗(yàn),歸納總結(jié)的才能（三）、情感： 培育同學(xué)合作精神、協(xié)作意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、區(qū)分動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管 2、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能 3、描述血液循環(huán)的過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn)： 1、描

29、述心臟的結(jié)構(gòu)2、說(shuō)出血液在循環(huán)過(guò)程中成分的變化 課時(shí)支配： 4 課時(shí) 教學(xué)方法：爭(zhēng)論法、試驗(yàn)法教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們都知道,血液在全身是循環(huán)流淌的,它為什么不會(huì)停息呢 . 生：由于心臟的作用；師：對(duì),心臟就像水泵一樣,把血液從心臟輸送到全身,推動(dòng)著血液不停地流淌,它是血液循環(huán)的動(dòng)力器官；本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)血液運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力器官 心臟；（二）、進(jìn)行新課【展現(xiàn)模型】掀開(kāi)人體模型的胸腔,漸漸取出心臟,留給同學(xué)觀看的時(shí)間；老師在展現(xiàn)過(guò)程中,留意提示同學(xué)觀看心臟的位置、外形、大小等 來(lái)；同學(xué)認(rèn)真觀看后,會(huì)輕松地回答出【同學(xué)總結(jié)】人的心臟位于胸腔中部偏左,在左、右兩肺之間,外形像桃子,大小與本

30、人拳頭差不多；【結(jié)構(gòu)展現(xiàn)】把心臟模型解剖開(kāi),讓同學(xué)觀看；師：心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)到底怎樣呢 .引入正文；【觀看爭(zhēng)論】看看心臟有幾個(gè)腔,各腔之間是否相通,壁薄厚有什么差別,連接各腔的血管有什么特點(diǎn),是動(dòng)脈, 仍是靜脈 同學(xué)們積極地爭(zhēng)論,預(yù)習(xí)過(guò)的能積極帶動(dòng)其他同學(xué)參與；【同學(xué)體驗(yàn)】取一個(gè)新奇的豬心臟,讓同學(xué)用手摸一摸,感受心房壁與心室壁的薄厚,左、右心室壁的薄厚,想一想這與心臟的功能有何關(guān)系；觀看連接心 房和心室的血管, 聯(lián)系所學(xué)動(dòng)脈、 靜脈的學(xué)問(wèn), 明白其特點(diǎn)； 有的女生膽子小, 不敢用手摸,應(yīng)勉勵(lì)；對(duì)同學(xué)的疑問(wèn)留意引導(dǎo)分析,不要盲目地進(jìn)行說(shuō)明；有異議的賜予確定和夸獎(jiǎng),以 激發(fā)他們的積極性；觀看血管時(shí)

31、,可對(duì)同學(xué)適當(dāng)提示,以鞏固動(dòng)脈、靜脈概念；【溝通總結(jié)】心臟有四腔 左心房、左心室、右心房、右心室,同側(cè)的心房與心室相 通；左右心室的壁薄厚不同,左心室的壁心肌發(fā)達(dá),壁厚；右心室心肌不如左心室發(fā)達(dá),壁較??；心室與心房比較,心室壁厚,心房壁薄說(shuō)明：左、右是以人體的生理結(jié)構(gòu)為依據(jù)的；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載心臟四腔分別連接不同的血管,左心室連接主動(dòng)脈,左心房連接肺靜脈,右心室 連接肺動(dòng)脈,右心房連接上、下腔靜脈；【同學(xué)體驗(yàn) 】：同學(xué) 4 人一組探究運(yùn)動(dòng)對(duì)心率的影響；設(shè)計(jì)試驗(yàn),列表或繪制曲線(xiàn)圖表示運(yùn)動(dòng)與心率的關(guān)系【爭(zhēng)論 】：為什么人的心率在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下比在寂靜狀態(tài)下高？【活動(dòng)】：觀看小魚(yú)尾鰭的血液流淌；老師

32、提示：血液實(shí)際流淌方向與顯微鏡下觀看到的情形一樣嗎 . 同學(xué)開(kāi)頭活動(dòng),按課本提示進(jìn)行,5 分鐘后大屏幕展現(xiàn)：動(dòng)畫(huà)“三種血管的 血液流淌情形 ”；問(wèn)題：你在顯微鏡下看到了哪種血管,是怎樣區(qū)分的 . 同學(xué)小組爭(zhēng)論：血流速度快,逐步分支的血管是動(dòng)脈；血流速度慢,逐步匯 合的血管是動(dòng)脈；血流速度最慢,紅細(xì)胞單行通過(guò)的血管是毛細(xì)血管；老師質(zhì)疑：血液流淌方向呢 . 同學(xué)小組爭(zhēng)論： 顯微鏡下觀看到的由尾部流向頭部,實(shí)際是由頭部流向尾部的血管是動(dòng)脈； 顯微鏡下觀看到的由頭部流向尾部,實(shí)際是由尾部流向頭部的血 管是靜脈；提示同學(xué)：將魚(yú)放回水中,不要損耗魚(yú)；老師質(zhì)疑： 剛才我們看到了血管內(nèi)的血液流淌情形,顏色是否

33、都是鮮紅的呢 . 【演示試驗(yàn)】：觀看動(dòng)脈血和靜脈血的顏色變化；1試驗(yàn)材料那么全部血管內(nèi)的血液制氧氣裝置一套, 制二氧化碳的裝置一套, 量筒兩個(gè),杯子一個(gè), 竹筷一根；2試驗(yàn)方法制取氧氣和二氧化碳如干毫升, 再制取不凝固的血液； 方法是,取少量雞血,把血液裝入杯子內(nèi),立刻用竹筷攪拌杯內(nèi)血液,攪拌610 分鐘后, 竹筷上便纏有一團(tuán)團(tuán)的絲狀物,把竹筷上這些絲狀物質(zhì)去掉,連續(xù)攪拌,直到再?zèng)]有絲狀物在血液中顯現(xiàn)為止,這樣制得的血液就不會(huì)凝固了,可以供做試驗(yàn)用；再將血液分成兩份,分別倒入兩只量筒內(nèi)；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1把制得的氧氣通入血液中,可觀看到量筒中的血液有氣泡生成,緊接著 血液出現(xiàn)出鮮紅色； 由

34、于血液中的血紅蛋白與通進(jìn)去的少量氧氣結(jié)合生成為氧 合血紅蛋白；含氧合血紅蛋白的血液是鮮紅的； 2向另外一只盛有血液的量筒里通入制好的二氧化碳?xì)怏w,結(jié)果我們發(fā)覺(jué) 當(dāng)二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入量筒中的血液里后,血液瞬時(shí)變成了暗紅色了；由于血液 含氨基甲酸血紅 中的血紅蛋白與通入的二氧化碳結(jié)合生成了氨基甲酸血紅蛋白；蛋白的血液呈暗紅色； 通過(guò)上面兩個(gè)演示試驗(yàn),同學(xué)們可以加深對(duì)動(dòng)脈血、靜脈血的懂得；老師質(zhì)疑：為什么會(huì)有如此變化 . 生：血紅蛋白在氧氣濃度高時(shí)與氧氣結(jié)合,而使血液變得鮮紅,這樣的血叫做動(dòng)脈血；在氧氣濃度低時(shí)與氧氣分別,血；而使血液變得暗紅, 這樣的血叫做靜脈【質(zhì)疑】：1、什么叫血壓？什么叫舒張壓？

35、什么叫收縮壓？正常血壓范疇是多少？2、什么叫高血壓？高血壓病人應(yīng)留意些什么？【溝通爭(zhēng)論】：同學(xué)閱讀課本后對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行溝通、爭(zhēng)論（三）課堂小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收成？（四）學(xué)問(wèn)應(yīng)用和自我評(píng)判：課本 51 頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：其次節(jié) 血液循環(huán)一、血液運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力器官心臟 心臟的位置：胸腔 外形：倒置的梨 心臟的結(jié)構(gòu)：有個(gè)四個(gè)腔,心房與心室之間有瓣膜 左心房：連接肺靜脈心臟的四個(gè)腔 左心室：連接主動(dòng)脈右心房：上、下腔靜脈右心室：肺靜脈四個(gè)腔的壁薄厚各不同：左心室的壁心肌發(fā)達(dá),壁厚；右心室心肌不如左心室發(fā)達(dá),壁較薄瓣膜：心房和心室之間的瓣膜叫房室瓣,心室和動(dòng)脈之間的瓣膜叫動(dòng)脈瓣；房室 瓣開(kāi)口向心室方向

36、；動(dòng)脈瓣開(kāi)口向動(dòng)脈方向心臟的功能：象一臺(tái)水泵,使血液在提內(nèi)不聽(tīng)地循環(huán)二、心率和脈搏：學(xué)習(xí)好資料歡迎下載75 次/分）1、心率：心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)（寂靜狀態(tài)下成年人：2、脈搏：動(dòng)脈隨心臟收縮和舒張而搏動(dòng)三、人體的血液循環(huán)：1、循環(huán)：左心室主動(dòng)脈全身動(dòng)脈、毛細(xì)血管網(wǎng)、靜脈（動(dòng)脈血）上、下腔靜脈右心房（靜脈血）2、肺循環(huán)：右心室肺動(dòng)脈肺部毛細(xì)血管網(wǎng)（靜脈血）肺靜脈左心房（動(dòng)脈血）3、動(dòng)脈血：含氧氣較多,顏色鮮紅4、靜脈血：含氧氣少,顏色暗紅5、血壓：血液對(duì)動(dòng)脈管壁的側(cè)壓力 6、收縮壓：心室收縮,血壓上升到的最高值（1218.7kPa）7、舒張壓：心室舒張,血壓下降到最低值（812kPa）8、高血壓

37、：一個(gè)人的血壓常常超過(guò) 18.7/12kPa 第三節(jié) 人體和外界環(huán)境的氣體交換 教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)問(wèn)： 1、說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 2、說(shuō)出呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程 3、說(shuō)出肺活量的概念,嘗試使用自制的肺量計(jì)測(cè)量肺活量 三、 才能： 培育同學(xué)觀看,動(dòng)手才能 教學(xué)重點(diǎn)： 1、說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 2、說(shuō)出呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn)： 說(shuō)出呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程 課時(shí)支配： 2 課時(shí) 教學(xué)方法： 試驗(yàn)探究法,引導(dǎo)探究法,爭(zhēng)論法 教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）、導(dǎo)入新課： ；師：外界的氣體是怎么進(jìn)入肺的？肺內(nèi)的氣體又是怎樣排出去的？肺為什么能夠擴(kuò)張和收縮？人體細(xì)胞是怎么獲得氧氣的？這些問(wèn)題就是我們今日要探討的內(nèi)容；（二）、學(xué)習(xí)新

38、課 師：呼吸是通過(guò)人體的哪一個(gè)系統(tǒng)來(lái)完成的呢？生：呼吸系統(tǒng)；活動(dòng)：師生深吸氣 師：請(qǐng)同學(xué)們接著摸索；我們剛才深吸了一口氣,那么外界氣體都經(jīng)過(guò) 哪些器官才到達(dá)我們體內(nèi)呢？生：爭(zhēng)論、溝通、摸索、表達(dá)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載師：（總結(jié)）通過(guò)剛才同學(xué)之間的溝通,我們知道：呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺 兩部分組成,其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、氣管、支氣管等部分組成的；師：呼吸道和肺在呼吸過(guò)程中分別起怎樣的作用呢？生：呼吸道是外界氣體進(jìn)入肺內(nèi)的通道,肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官,是完成 氣體交換的重要場(chǎng)所；師：為什么這么說(shuō)呢？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？生：在剛才的深吸氣中,外界氣體是經(jīng)過(guò)鼻、咽、喉、氣管和支氣管進(jìn)入我 們的肺內(nèi)的,

39、呼氣時(shí)肺內(nèi)的氣體反向排出,所以說(shuō)呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道；師：我們先來(lái)熟識(shí)肺,請(qǐng)看課本54 頁(yè)圖 1013 肺的結(jié)構(gòu)示意圖生：觀看,摸索肺的位置、結(jié)構(gòu)和肺部適于進(jìn)行氣體交換的特點(diǎn)；師生溝通： 位置 肺位于胸腔內(nèi),左右各一個(gè)； 結(jié)構(gòu) 由細(xì)支氣管的樹(shù)狀分支和肺泡組成；肺部適于進(jìn)行氣體交換的特點(diǎn) 肺泡數(shù)量多,總面積大；肺泡外面包圍著豐富的毛細(xì)血管；肺泡壁和毛細(xì)血管的壁都很薄,僅由單層細(xì)胞組成；（老師板書(shū)：肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能）師：下面我們?cè)賮?lái)做個(gè)嘗試；第一呼吸,接著吞咽,然后再試一試兩個(gè)動(dòng)作 能否同時(shí)進(jìn)行？生：嘗試吞咽和呼吸； 結(jié)論是兩個(gè)動(dòng)作不能同時(shí)進(jìn)行 師：有的同學(xué)在吃飯時(shí)喜愛(ài)大聲說(shuō)笑,爸爸媽媽對(duì)

40、此是什么態(tài)度？易發(fā)生什 么狀況？你有過(guò)這方面的經(jīng)受嗎？生：爸爸媽媽不讓大聲談笑,我有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)受,結(jié)果嗆著了,引起猛烈地咳嗽；師：為什么會(huì)這樣呢？生：摸索、爭(zhēng)論；師生溝通： 咽是食物和空氣進(jìn)入體內(nèi)的共同通道；呼吸時(shí),會(huì)厭軟骨像抬起 的蓋子,使空氣暢通無(wú)阻； 吞咽時(shí),又像蓋子一樣蓋住喉口, 以免食物進(jìn)入氣管；所以我們?cè)诔燥垥r(shí)不能大聲談笑；否就,會(huì)厭軟骨來(lái)不及蓋下,食物進(jìn)入氣管,就會(huì)引起猛烈的咳嗽；師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道, 呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道； 請(qǐng)大家想一想,呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？請(qǐng)同學(xué)們先閱讀教材 53 頁(yè)和 54 頁(yè)的 “鼻”和“氣管 ”部分,然后以小組為單位爭(zhēng)論一下的摸索題,看

41、看哪個(gè)小組表現(xiàn)得最好；生：（閱讀；）展現(xiàn)摸索題：1.呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？2.在灰塵較多的地方停留久了,鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有很多灰塵；這說(shuō)明鼻腔對(duì)吸入的空氣有什么作用？3.北歐的冬天特別冰冷,在那里生活的人和我們相比鼻子的外形有什么特 點(diǎn)？為什么？4.患重感冒時(shí),往往要用嘴呼吸；在這種情形下,早上醒來(lái)時(shí)會(huì)覺(jué)得嗓子非 常干,為什么平常用鼻呼吸時(shí),沒(méi)有這種現(xiàn)象？5.痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？6.依據(jù)以上問(wèn)題,你認(rèn)為呼吸道除了保證氣流的暢通外,仍有哪些作用？7.有了呼吸道對(duì)空氣的處理, 人體就能完全防止空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？8.你知道哪些呼吸系統(tǒng)疾??？你認(rèn)為應(yīng)如何預(yù)防？

42、同學(xué)分組爭(zhēng)論摸索題,老師巡回指導(dǎo)；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載師生溝通（其次課時(shí)）：?jiǎn)枺河^看肺的結(jié)構(gòu)圖爭(zhēng)論：肺泡外表面纏圍著什么？（生答：毛細(xì)血管和彈性纖維）有沒(méi)有肌肉呢？（生答：沒(méi)有；大？（生答：不能；）出示：一只未吹的氣球；）既然沒(méi)有肌肉,肺泡能不能主動(dòng)地?cái)U(kuò)師：就像這個(gè)氣球一樣,氣球自己能不能從外面主動(dòng)地吸入氣體,把自己吹大呢？請(qǐng)一同學(xué)來(lái)吹一下,吹大后,再把氣放掉；外部力氣讓肺泡擴(kuò)大的呢？（生答：不能；）那到底是什么同學(xué)體驗(yàn)：請(qǐng)每位同學(xué)把雙手放在胸部的兩側(cè),先深深吸氣,再深深呼氣,認(rèn)真體驗(yàn)自己的胸廓的變化；師：請(qǐng)大家摸索：外界氣體到底是怎樣進(jìn)入我們的肺內(nèi)的呢？動(dòng)力是什么？師：下面讓我們先來(lái)熟識(shí)一下

43、胸廓（模型） （胸廓由胸骨、肋骨、脊柱的胸段、肋間肌和膈肌組成） ；現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把手放在胸部?jī)蓚?cè)的肋骨上,深吸氣,感受 肋骨和胸廓的變化；深呼氣,感受肋骨和胸廓的變化；結(jié)論：深吸氣時(shí)肋骨向外運(yùn)動(dòng),胸廓擴(kuò)大；深呼氣時(shí),肋骨向里運(yùn)動(dòng),胸廓 縮??；師：胸廓擴(kuò)大和縮小的運(yùn)動(dòng)就是呼吸運(yùn)動(dòng)；（進(jìn)一步啟示同學(xué)們摸索）呼吸運(yùn)動(dòng)是怎樣完成的？為什么通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)會(huì)實(shí)現(xiàn)肺的通氣呢？生：爭(zhēng)論,溝通,表達(dá) 師生溝通：吸氣時(shí),肋間肌和膈肌收縮,胸廓容積擴(kuò)大,肺隨著擴(kuò)張,肺的 體積增大,外界空氣進(jìn)入肺內(nèi)；呼氣時(shí),肋間肌和膈肌舒張,胸廓容積縮小,肺 容積縮小,肺內(nèi)氣體呼出體外；所以說(shuō),通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)完成了肺通氣；師：假如要反映

44、肺在一次呼吸運(yùn)動(dòng)中最大的通氣才能,用什么表示呢？生：肺活量 試驗(yàn)探究：同學(xué) 4 人一組,用自制的肺量計(jì)測(cè)量肺活量（三）、同學(xué)談收成 師通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收成、感想或觸動(dòng)？（四）、自我評(píng)判 1、2、3 板書(shū)設(shè)計(jì)：第三節(jié) 人體和外界環(huán)境的氣體交換呼吸道：鼻,咽,喉,氣管,支氣管 1、呼吸系統(tǒng)（呼吸道不僅是氣體出入肺的通道,而且對(duì)吸入的氣體有清潔、溫和和潮濕的作用）肺：呼吸系統(tǒng)的主要器官,是氣體交換的場(chǎng)所2、呼吸運(yùn)動(dòng)：胸廓擴(kuò)大和縮小的運(yùn)動(dòng)；吸氣：肋間肌和膈肌收縮胸廓容積擴(kuò)大肺容積擴(kuò)張外界空氣 進(jìn)入肺內(nèi) 呼氣：肋間肌和膈肌舒張胸廓容積縮小肺容積縮小肺內(nèi)氣體呼學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載出體外2、肺活量

45、：盡力吸氣后再盡力呼出的氣體量 第四節(jié) 人體內(nèi)的氣體交換 教學(xué)目標(biāo)：1、說(shuō)出肺泡內(nèi)的氣體交換過(guò)程 2、出組織內(nèi)里的氣體交換過(guò)程 教學(xué)重點(diǎn)：1、說(shuō)出肺泡內(nèi)的氣體交換過(guò)程 2、出組織內(nèi)里的氣體交換過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn)：氣體交換的原理 課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)方法： 試驗(yàn)探究法、引導(dǎo)探究法 教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）引入：人體吸取的空氣是怎樣在體內(nèi)進(jìn)行交換呢？（二）學(xué)習(xí)新課：探究試驗(yàn)：呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化 同學(xué) 4 人一組,設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究,最終全班溝通試驗(yàn)結(jié)果,相互評(píng)判各小組探究方案中的創(chuàng)新之處 爭(zhēng)論：呼吸時(shí)二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)為什么會(huì)發(fā)生變化？生：爭(zhēng)論,溝通 師：氧氣被吸入肺泡內(nèi)以后接著會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？

46、生：經(jīng)氣體交換進(jìn)入肺泡外的毛細(xì)血管里；師：（啟示摸索） 氧氣為什么會(huì)由肺泡交換到血液中？交換的方式怎樣？（教 師拿出一瓶空氣清爽劑噴灑了幾下）大家聞到香氣了嗎？教室后排的同學(xué)呢？生：點(diǎn)點(diǎn)頭；師：這就是氣體的擴(kuò)散作用, 一種氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散,或者說(shuō)由多的地方向少的地方擴(kuò)散；擴(kuò)散現(xiàn)象？在平常的生活中, 你仍知道哪些氣體師：肺的換氣是指肺泡與血液之間進(jìn)行氧氣和二氧化碳的交換,也是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的；小組爭(zhēng)論氣體交換的方向和結(jié)果；生：觀看課本圖 107,分組爭(zhēng)論；溝通：新奇空氣被吸入肺后,肺泡中的氧氣含量高于血液里的氧氣含量,氧氣由肺泡擴(kuò)散到血液里； 血液里二氧化碳的含

47、量高于肺泡中的二氧化碳的含量,二氧化碳由血液擴(kuò)散到肺泡里；肺泡與血液之間氣體交換的結(jié)果,使靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血；師：氧氣進(jìn)入血液后,是怎樣被血液運(yùn)輸?shù)膯?？生：與血紅蛋白相結(jié)合；師：對(duì),氧氣以氧合血紅蛋白的形式在血液中運(yùn)輸（板書(shū)：氧合血紅蛋白）；大部分二氧化碳就在血漿中運(yùn)輸；這些氧氣最終會(huì)被運(yùn)到哪里去呢？4.組織氣體交換生：組織細(xì)胞；由于人體的每個(gè)細(xì)胞都能夠利用氧氣將葡萄糖等有機(jī)物分解,釋放出其中的能量,為生命活動(dòng)供應(yīng)動(dòng)力；師：在組織細(xì)胞處, 血液與組織細(xì)胞之間又要進(jìn)行氣體交換,我們稱(chēng)為組織氣體學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載交換；同肺泡氣體交換一樣,組織氣體交換也是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的；師生溝通：組織細(xì)胞

48、分解有機(jī)物,消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳,使細(xì)胞內(nèi)的氧含 量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于血液中的氧含量, 而二氧化碳含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血液中二氧化碳含量；因 此,氧氣由血液擴(kuò)散到組織細(xì)胞,二氧化碳由組織細(xì)胞擴(kuò)散到血液；經(jīng)過(guò)組織氣 體交換,動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血；（三）同學(xué)談收成 通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),你在學(xué)問(wèn)、才能和等方面有哪些收成或感想？（四）自我評(píng)判 1、2 思維拓展 板書(shū)設(shè)計(jì)：第四節(jié) 人體內(nèi)的氣體交換人體內(nèi)的交換：1、肺泡 和血液間的氣體交換：肺泡氧氣毛細(xì)血管二氧化碳2、組織細(xì)胞和血液間的氣體交換：組織細(xì)胞二氧化碳毛細(xì)血管氧氣第 五節(jié) 人體能量的供應(yīng) 教學(xué)目標(biāo)：1、說(shuō)出人體內(nèi)能量的供應(yīng)的過(guò)程 2、說(shuō)出體溫的概念及體溫變化對(duì)人體的影響

49、 教學(xué)重點(diǎn)： 說(shuō)出人體內(nèi)能量的供應(yīng)的過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn)： 說(shuō)出人體內(nèi)能量的供應(yīng)的過(guò)程 教學(xué)方法： 引導(dǎo)探究法 課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）引入：?jiǎn)栴}情境引入（二）探究：人體能量的供應(yīng)同學(xué) 4 人一組,爭(zhēng)論和溝通課本表105 和 106 的相關(guān)資料,運(yùn)算自己每日能量供應(yīng)情形,并重新設(shè)計(jì)“ 一日食譜”（三）實(shí)踐：測(cè)量體溫 同學(xué) 4 人一組,有溫度計(jì)測(cè)量腋窩溫度和口腔溫度 爭(zhēng)論： 1、當(dāng)你為親人或鄰居量體溫時(shí),如何確認(rèn)他們是否發(fā)燒？2、為什么 SARS 流行期間,機(jī)場(chǎng)、車(chē)站等場(chǎng)所要使用體溫計(jì)探測(cè)儀檢查旅 客的體溫？（四）師生溝通（五）課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)好資料通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),你有哪些收成或感想？歡迎

50、下載（六）自我評(píng)判1、2 思維拓展板書(shū)設(shè)計(jì)：第五節(jié) 人體能量的供應(yīng) 一、人體能量的供應(yīng)：蛋白質(zhì)、脂肪、糖類(lèi)等在氧氣的參與下被氧化分解,釋放能量 二、體溫：（用溫度計(jì)測(cè)量）1、體溫測(cè)量的部位：腋窩、口腔、直腸 2、發(fā)熱：人體被某些病菌、病毒感染時(shí),體溫上升,即為發(fā)熱第11章 人體內(nèi)的廢物排入環(huán)境 第一節(jié) 人體泌尿系統(tǒng)的組成 教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)問(wèn)： 1、說(shuō)出泌尿系統(tǒng)的組成和各部分的功能；（二）才能：2、概述腎臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；通過(guò)觀看、解剖腎臟的分組試驗(yàn),培育同學(xué)的觀看才能,試驗(yàn)才能及分析和 解決問(wèn)題的才能；（三） .情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí),使同學(xué)樹(shù)立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn),

51、培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；教學(xué)重點(diǎn)：泌尿系統(tǒng)各部分的功能以及腎的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：腎單位的結(jié)構(gòu) 教學(xué)方法： 爭(zhēng)論、試驗(yàn)探究 課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）、.導(dǎo)入：設(shè)疑：尿的形成與排出需要人體內(nèi)的哪個(gè)系統(tǒng)來(lái)完成 .導(dǎo)入 課題： “泌尿系統(tǒng)的組成及功能 ”；111 說(shuō)出泌尿系統(tǒng)的組成,爭(zhēng)論個(gè)部分的功能（二）同學(xué)觀看圖（三）、.關(guān)于腎臟的外形和結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)：腎臟是形成尿的器官,也是泌尿系統(tǒng)的最重要器官；為了使同學(xué)更精確地 明白腎臟的結(jié)構(gòu),先組織同學(xué)對(duì)腎臟外形的觀看 留意讓同學(xué)通過(guò)觀看明白腎臟與輸尿管的關(guān)系以及與腎臟相連的腎動(dòng)脈、腎靜脈；然后組織同學(xué)解剖腎臟,觀看內(nèi)部結(jié)構(gòu) 留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行觀

52、看才能和試驗(yàn)操作才能的培育和指導(dǎo)（四）、.關(guān)于對(duì)腎臟內(nèi)部微觀結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)：；老師引導(dǎo)同學(xué)觀看圖113,爭(zhēng)論腎單位的組成,利用模型進(jìn)一步把握腎小體的結(jié)構(gòu)；最終讓同學(xué)總結(jié)腎單位的結(jié)構(gòu)；這樣,讓同學(xué)熟識(shí)腎臟中血管的分布 特點(diǎn)和血液流經(jīng)過(guò)程,為下一節(jié)課學(xué)習(xí)尿液的形成作好學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備；（五）總結(jié)歸納：通過(guò)以上的解剖試驗(yàn)、爭(zhēng)論,使同學(xué)從宏觀到微觀對(duì)腎臟的外形結(jié)構(gòu)有了學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載感性熟識(shí),并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生飛躍,獲得理性學(xué)問(wèn), 老師因勢(shì)利導(dǎo)與同學(xué)一起歸納總結(jié)泌尿系統(tǒng)的組成及功能,使同學(xué)獲得完整、清楚的學(xué)問(wèn)體系；（六）課堂小結(jié)、反思（七）、.練習(xí)、反饋、矯正：在新授課終止后, 通過(guò)課后自我評(píng)判對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏

53、固和提高,并通過(guò)課 堂小測(cè)驗(yàn)進(jìn)行檢測(cè),反饋；板書(shū)設(shè)計(jì)：第一節(jié) 人體泌尿系統(tǒng)的組成一、泌尿系統(tǒng)的組成和功能腎臟形成尿液的場(chǎng)所 泌尿系統(tǒng)的組成 輸尿管輸送尿液 膀胱貯存尿液 尿道排出尿液 二、腎臟：1、位置：位于腹腔背面、脊柱兩側(cè)左右個(gè)一個(gè) 2、結(jié)構(gòu)：腎臟分為皮質(zhì)、髓質(zhì)、腎盂三部分 腎小球腎單位腎小體腎小囊分布在皮質(zhì)腎小管分布在皮質(zhì)和髓質(zhì)其次節(jié) 人體廢物的排出 教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)問(wèn)： 1、描述腎的濾過(guò)作用和重吸取作用 2、描述尿液的形成過(guò)程和排出過(guò)程 3、描述人體內(nèi)廢物排出的途徑 二、才能： 1、通過(guò)資料分析活動(dòng),培育同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推斷的才能 2、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的才能 三、情感： 關(guān)注人

54、體廢物排出的處理,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：1、描述腎的濾過(guò)作用和重吸取作用 2、描述人體內(nèi)廢物排出的途徑 3、關(guān)注人體排出廢物的處理 教學(xué)難點(diǎn)：1、腎的結(jié)構(gòu)與腎的濾過(guò)作用和重吸取作用的關(guān)系 2、概述人體廢物排出的意義學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)方法：爭(zhēng)論,引導(dǎo)探究法 課時(shí)支配： 2 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）、引入：日常生活中我們每天要排出哪些廢物？生：人體每天要排出尿液、大便、汗水等廢物；師：大家結(jié)合平常的觀看,說(shuō)一下尿液都有什么特點(diǎn)？（二）、學(xué)習(xí)新課：1、爭(zhēng)論探究：尿液的形成150L,而每天的尿液量公為115L；成年人一晝夜產(chǎn)生的原尿約為這是為什么？生：4 人一組閱讀表 111 爭(zhēng)論：表

55、中的數(shù)據(jù)說(shuō)明白什么？師：請(qǐng)個(gè)小組匯報(bào)所得的結(jié)果 師生溝通 師：引導(dǎo)同學(xué)回憶腎的結(jié)構(gòu)與功能 生：爭(zhēng)論,回憶腎的結(jié)構(gòu)和功能 觀看圖 114 說(shuō)出腎的濾過(guò)作用和重吸取作用 爭(zhēng)論：人體內(nèi)廢物排出的途徑 師生溝通：人體內(nèi)廢物排出體外的方式一般有兩種,即排泄和排遺；排泄（ excrete）上人體將代謝的終產(chǎn)物,包括二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽、尿素、水等,排出體外的過(guò)程；排遺是將未消化的食物殘?jiān)捌渌镔|(zhì)排出體外的過(guò)程,如人體排便；爭(zhēng)論：人體排泄的主要器官有哪些？師生溝通：人體排泄的主要器官有：腎、肺、和皮膚 同學(xué)歸納總結(jié)：尿液在腎中形成,其主要成分是：尿素、無(wú)機(jī)鹽和水；當(dāng)膀 胱中的尿液達(dá)到肯定量時(shí),人就有尿意,應(yīng)準(zhǔn)

56、時(shí)排尿；師：講解：二氧化碳通過(guò)肺排出體外時(shí),仍帶走少量的水；皮膚中的汗腺通 過(guò)導(dǎo)管把汗液排到皮膚表面；汗液的主要成妥是水、無(wú)機(jī)鹽和少量的尿素；爭(zhēng)論：人體排遺的器官主要有哪些？師生溝通： 人體排遺的器官主要是大腸和肛門(mén),形成糞便,糞便由肛門(mén)排出體外；未消化的食物殘?jiān)诖竽c中課堂小結(jié)：尿液的形成和人體內(nèi)廢物排出的途徑；（其次課時(shí)）2、人體排出廢物的處理 師：人體排出的尿液和糞便必需經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)奶幚?才不至于污染環(huán)境；小組調(diào)查：居住地人糞尿的處理方法 小組溝通：人糞尿處理不當(dāng),會(huì)對(duì)我們的健康帶來(lái)什么影響？（P74）本節(jié)小結(jié)：尿液的形成 人體內(nèi)廢物排出的途徑 人體排出廢物的處理本章小結(jié) ：P76 1、

57、各樣的廢物：尿液、汗液、糞便等,必需用準(zhǔn)時(shí)地排出體外；2、排出廢物的主要方式有兩種：排泄和排遺 3、 、尿液和糞便等廢物排到環(huán)境中必需經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)奶幚聿挪恢劣谖廴经h(huán) 境,危害人體健康；變廢為寶；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載板書(shū)設(shè)計(jì)其次節(jié) 人體廢物的排出一、尿液的形成和排出：1、尿液的形成：血液腎小球腎小囊原尿 2、腎的濾過(guò)作用：形成原尿的過(guò)程稱(chēng)為腎的濾過(guò)作用 3、腎的重吸取作用：原尿流經(jīng)腎小管時(shí),原尿中的葡萄糖等對(duì)人體有用的 物質(zhì)重新被吸取進(jìn)入毛細(xì)血管的過(guò)程4、人體廢物 排出的方式（1）排泄：人體代謝終產(chǎn)物,包括二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽 尿素、水等,排出體外的過(guò)程（2）排遺：未消化的食物殘?jiān)捌渌镔|(zhì)排出體外的

58、 過(guò)程；如人體排便 5、人體排泄的主要器官：腎、肺和皮膚 6、人體排遺的主要器官：大腸和肛門(mén) 二、人體排出廢物的處理 1、生活污水處理后再排放 2、人糞尿要經(jīng)過(guò)發(fā)酵之后再做肥料第12章 人體生命活動(dòng)的調(diào)劑第一節(jié) 激素調(diào)劑 教學(xué)目標(biāo)：（一） 學(xué)問(wèn) ：1、說(shuō)出人體主要的內(nèi)分泌腺 2、說(shuō)出甲狀腺激素的功能及其過(guò)多、過(guò)少時(shí)人體的病癥 3、說(shuō)出胰島素的功能及其分泌不足時(shí)的病癥（二） 才能：通過(guò)課前收集資料使同學(xué)初步具有獵取信息的才能,自主學(xué)習(xí)才能通過(guò)閱讀摸索培育同學(xué)（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)小組爭(zhēng)論、溝通,培育團(tuán)隊(duì)精神；通過(guò)介紹我國(guó)人工合成 “結(jié)晶牛胰島素 ,培育民族驕傲感；通過(guò) 私鹽行為 ”的爭(zhēng)論

59、,培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感；教學(xué)重點(diǎn)：1、說(shuō)出人體主要的內(nèi)分泌腺的名稱(chēng)和位置“國(guó)家為什么要嚴(yán)格打擊販賣(mài)2、舉例說(shuō)出激素的概念和作用 3、說(shuō)出甲狀腺激素的功能及其過(guò)多、過(guò)少時(shí)人體的病癥4、說(shuō)出胰島素的功能及其分泌不足時(shí)的病癥 教學(xué)難點(diǎn)：1、舉例說(shuō)出激素的概念和作用 3、完成“ 糖尿病發(fā)病率” 的調(diào)查 教學(xué)方法： 爭(zhēng)論法,試驗(yàn)探究法學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：一 引入：為什么在體育競(jìng)賽中要禁止服用興奮劑？（同學(xué)爭(zhēng)論,溝通）師：在人體內(nèi),由內(nèi)分泌腺分泌的,具有重要調(diào)劑作用的物質(zhì),叫激素；激素調(diào)劑主要有什么特點(diǎn)？今日我們就學(xué)習(xí)幾種激素的調(diào)劑作用 二新課學(xué)習(xí)：1、引導(dǎo)同學(xué)觀看圖 12

60、1 說(shuō)出人體主要內(nèi)分泌腺的名稱(chēng)和位置 2、爭(zhēng)論探究：人體內(nèi)分泌腺分泌的激素有什么功能 3、試驗(yàn)探究：甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響 爭(zhēng)論：為什么添加甲狀腺激素的蝌蚪先發(fā)育為青蛙？4、閱讀爭(zhēng)論：甲狀腺激素的功能及過(guò)多、過(guò)少時(shí)人體的病癥 師：同學(xué)們知道呆小癥、甲亢、甲狀腺功能低下癥等病癥的病因嗎？生：讀課文、爭(zhēng)論、表達(dá)（呆小癥的病因是幼年時(shí)甲狀腺激素分泌不足；甲亢病因是甲狀腺激素分泌過(guò)多；甲狀腺功能低下癥病因是成年時(shí)甲狀腺激素 不足）；師：對(duì),這幾種病都與甲狀腺激素分泌反常有關(guān)；甲狀腺激素是什么部位產(chǎn) 生的？正常生理功能是什么呢？生：甲狀腺激素是甲狀腺分泌的；甲狀腺激素的生理功能是促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育；促進(jìn)新