想象是作文的翅膀

1、想象是作文的翅膀想象，是人類最杰出的本領(lǐng)，是人類聰明、智慧的精靈！它賦予人類創(chuàng)造的翅膀。你看，“飛毛腿”的愿望伴隨著航天飛機(jī)的誕生實(shí)現(xiàn)了，“千里眼”伴隨著電視機(jī)的面世產(chǎn)生了，“嫦娥奔月”的神話伴隨著阿波羅號(hào)的騰空實(shí)踐了這數(shù)以萬(wàn)計(jì)的發(fā)明創(chuàng)造，不都曾是前人的想象嗎？所以，一代巨匠愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進(jìn)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！?我們中華民族一直是個(gè)富于想象的民族。他們的想象超地域“精鶩八極，心游萬(wàn)仞”；他們的想象超時(shí)間“思接千載，視通萬(wàn)里”。他們憑借想象“吟詠之間，吐納珠玉之聲”；他們依靠想象“夕陽(yáng)芳草尋常物，化作筆下皆是詩(shī)”。想象

2、出詩(shī)人，想象出才子，想象孕育了一代詩(shī)魂屈原，一代詩(shī)仙李白，一代文學(xué)巨匠曹雪芹、羅貫中、茅盾、魯迅等。因此，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)在各階段的寫作目標(biāo)中，都很注重留給“想象”一席之地，甚至提出了“想象作文”的概念。再聯(lián)想當(dāng)前，不少學(xué)生的作文語(yǔ)言蒼白，思路狹窄，結(jié)構(gòu)程式化要打破這種疲軟僵局，讓作文鮮活起來，筆者認(rèn)為，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)想象力馳騁的天地，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是尤為重要的?？蓮囊韵聨追矫嫒胧郑阂?、豐富學(xué)生的表象“為有源頭活水來”葉圣陶先生說過：“小學(xué)生今天作某一篇作文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前知識(shí)、思想、語(yǔ)言等等方面的積累?！?可見，要寫好作文，平時(shí)一定要注意積累寫作的素材。想象作文也需要素材

3、，因?yàn)橄胂笞魑牡那疤岷突A(chǔ)是想象，而想象是人們?cè)谝延猩罱?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的調(diào)節(jié)下，對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工、改造和組合從而形成新形象的思維（心理）過程。例如：鄭正鐸在燕子一文中寫道：“在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么象五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌?！倍嗝次┟钗┬さ南胂?！可如果作者連五線譜、音符都不知為何物，如何寫得出這令人拍案叫絕的佳句呢？因此，我們首先要著力于豐富學(xué)生的表象，為培養(yǎng)學(xué)生的想象能力打好基礎(chǔ)。1、生活五彩繽紛的萬(wàn)花筒。生活中有數(shù)之不盡的自然景物，有年代悠久的歷史文物，有日新月異的人情世故教師要引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉作文素材的能力，即培養(yǎng)學(xué)生觀察生活

4、的能力和養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。這里可以從以下幾方面著手：第一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，留心生活，做生活的有心人。例如：日出、火燒云、下雨這些我們經(jīng)?？吹降淖匀滑F(xiàn)象，同學(xué)們覺得司空見慣，沒什么可寫。其實(shí)，平常的小事也能寫出新意來。第二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物的方法。觀察不僅要認(rèn)真去看，更重要的是用心去看，同樣是秋景，有人看它是肅殺蕭條，有人看它是碩果累累。引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位地觀察紛繁復(fù)雜的生活，觀察千變?nèi)f化的事物，可以積貯想象的清泉。第三、動(dòng)用多種感官，豐富寫作素材。心理學(xué)認(rèn)為，觀察是思維的知覺，沒有思維的觀察是膚淺的，不是真正的觀察。觀察是動(dòng)用眼、耳、口、手、腦等感官多方面地感知或判斷，獲得

5、真實(shí)、全面、深刻的印象，為作文提供豐富的材料。2、媒體跨越時(shí)空的蜜囊。書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等，涉獵古今中外，天文地理，向人類傳遞著各種形象，開拓著學(xué)生想象的領(lǐng)域。尤其是文學(xué)巨匠們到處洋溢著豐富想象力的作品，將帶給學(xué)生深刻的啟示。我們教師的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生怎樣收集文章，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在作文園地里精心采擷，把自己喜愛的、可借鑒的文章編成集子，通過閱讀、篩選變?yōu)樽约旱摹白魑募?。這個(gè)階段正是學(xué)生潛入海底尋覓珍寶的過程，也是激發(fā)興趣的過程。二、創(chuàng)設(shè)想象情境“千樹萬(wàn)樹梨花開”秦牧把想象比作“思想上的野馬”，要讓這匹野馬馳騁起來，就要給它一片使之意氣風(fēng)發(fā)的草原。教師要學(xué)生寫出想象豐富的文章，就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的情

6、境，讓學(xué)生在情境中思維“活”起來，語(yǔ)言“活”起來。而創(chuàng)設(shè)想象情境，應(yīng)該充分利用各種資源、各種手段，圍繞作文目的，找到引起學(xué)生想象的“著火點(diǎn)”“觸發(fā)點(diǎn)”，從而驅(qū)遣學(xué)生的想象。1、立足原文辟蹊徑。許許多多古今中外的名篇佳作，都有奇特瑰麗的想象，像格林童話，伊索寓言，魯迅、冰心的散文詩(shī)等等。立足這些膾炙人口的作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)改編的情境，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望。比如吳承恩西游記中的唐僧師徒形象已深入童心，教師創(chuàng)設(shè)唐僧師徒來到現(xiàn)代生活的情境，諸如面對(duì)法輪功，面對(duì)減肥藥的盛行要求學(xué)生在不改變?nèi)宋镌刑攸c(diǎn)的前提下，來個(gè)西游記新編，相信學(xué)生的作文一定會(huì)別開生面。另外，語(yǔ)文教材中常留有藝術(shù)的空白，都能留給學(xué)生自由

7、想象的空間，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)寫、續(xù)寫，以培養(yǎng)想象力。如學(xué)完濫竽充數(shù)，讓學(xué)生寫一寫南郭先生逃到家以后，會(huì)怎么想，怎么做？2、音響作文創(chuàng)意濃。音樂情境能給人以強(qiáng)烈的感受和豐富的美感。在欣賞音樂形象的基礎(chǔ)上展開想象作文，是一種非常新穎、高雅的形式。比如播放音樂教材的欣賞曲目山村來了售貨員，讓學(xué)生寫下想象到的內(nèi)容，既可獲得美的享受，又能激發(fā)學(xué)生的想象力。在操作時(shí)，應(yīng)遵循由易到難的原則，先從聽自然音響練寫描寫聲音的句子，再到欣賞樂曲創(chuàng)造性描寫樂曲中的場(chǎng)面和景物。3、科幻作文多姿彩?？破罩R(shí)是科幻想象的基礎(chǔ)。教師要設(shè)法讓學(xué)生對(duì)科技產(chǎn)生興趣，積累科技知識(shí)，為創(chuàng)造科幻形象提供廣闊的智力背景，再在作

8、文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)科幻情境來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。比如用錄象鏡頭播放太空城、機(jī)器人世界等科學(xué)幻想情境，再不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)積累進(jìn)行大膽想象，此情此景，學(xué)生思如泉涌，一篇篇佳作就不難在筆下流淌了。4、童話創(chuàng)作趣味多。童話創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生想象力的一種非常有效的形式。教師要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中大膽地突破時(shí)空限制，結(jié)合實(shí)際個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，或創(chuàng)造新的童話形象，或做童話形象的重新組合，來構(gòu)造新的童話故事，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性想象得到良好的鍛煉和發(fā)展。比如寫廣告明星后傳，我組織學(xué)生觀看電視中小螞蟻為百威啤酒作的廣告后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想：小螞蟻成名后會(huì)發(fā)生什么故事。學(xué)生興致盎然，有人寫了小螞蟻整天沉浸在

9、取得的榮譽(yù)中，目空一切。它的好朋友為了幫助它，分別叫它一起環(huán)游世界，增長(zhǎng)見識(shí)；去“森林少林寺”學(xué)武，象成龍一樣靠真功夫平定影視圈；去“森林練唱團(tuán)”唱歌，像梁靜茹、F4一樣多一項(xiàng)本領(lǐng)?？尚∥浵伓疾恍迹罱K朋友們事業(yè)有成，而它卻在廣告業(yè)中逐漸被淘汰?？芍^在情理之中，又閃爍著警世的火花。5、圖像作文境開闊。向?qū)W生提供一定的畫面情境，讓學(xué)生憑借視覺和思維進(jìn)行觀察思考，寫出一定規(guī)格的文章。例如有位老師上了這樣一堂作文教學(xué)課：教師在黑板上寫了“A，B，C”26個(gè)字母，讓學(xué)生對(duì)26個(gè)字母進(jìn)行聯(lián)想。教師啟發(fā)道：“同學(xué)們，請(qǐng)看字母A，它好象中華人民共和國(guó)的火箭正以騰飛的雄姿向奧妙無(wú)窮的太空進(jìn)軍！再看字母B，我們

10、就會(huì)想到這樣的人生哲理：從同一起點(diǎn)到同一終點(diǎn)，有的人走了直達(dá)的捷徑，有的人卻走了彎了又彎的路。再看字母C，你或許會(huì)聯(lián)想到蘇軾的人有悲歡離合，月有陰晴圓缺的名句吧？或許你還會(huì)想到毛澤東的詞一代天驕，只識(shí)彎弓射大雕。同學(xué)們，你們能否按這樣的思路給每個(gè)字母寫一句話呢？”同學(xué)們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。接著，教師以接力賽的形式，要求學(xué)生按照一定的要求進(jìn)行創(chuàng)作。在交流的過程中有的人的想象富有哲理性，給人以啟迪；有的人的想象充滿了詩(shī)情畫意，給人以美的享受眾生的情緒也是各不相同，或焦急，或欣慰，或嘆息，或驚慕，或失望，或得意全班同學(xué)無(wú)不全神貫注，氣氛既活躍又緊張。最后，教師提高寫作要求，讓學(xué)生更深一層聯(lián)想

11、，以某個(gè)字母聯(lián)想到社會(huì)生活實(shí)際，寫一篇文章?？v觀整堂課，學(xué)生在活動(dòng)的情境中寫出了趣味，擦亮了創(chuàng)新的火花。6、暢想未來志氣高。未來的地球，未來的家鄉(xiāng)，未來的我到底是怎樣的？讓未來的主人學(xué)生來設(shè)計(jì)藍(lán)圖最妙不過了。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)一系列以“暢想未來”為主題的活動(dòng)情境，讓學(xué)生想象作文達(dá)到“非傾吐不可”的境地。應(yīng)注意的是，在寫作的過程，要指導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行考慮：第一、要放寬自己想象的空間。新奇、豐富的想象會(huì)給作文帶來奇麗、美妙的色彩。在這個(gè)空間里，你是主人，這個(gè)空間的一切都是因你的想象而存在。你想得越多，這個(gè)空間世界就越豐富多彩；反之，如果你的想象力貧乏，你的想象世界就會(huì)變得暗淡無(wú)光。第二、要善

12、于觀察。想象不是憑空的，只有熱愛生活，提高認(rèn)識(shí)，不斷地積累知識(shí)和培養(yǎng)感情，想象才會(huì)豐富、美好。第三、要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)。想象的鳥兒要從現(xiàn)實(shí)的大地上起飛，所描述的內(nèi)容必須合情合理。任何脫離現(xiàn)實(shí)生活的想象，只能是胡思亂想。從學(xué)生的習(xí)作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，每位同學(xué)都希望自己的未來是美好的，因此他們的創(chuàng)作熱情也顯得特別地高漲。三、評(píng)價(jià)舍得投入“能探風(fēng)雅無(wú)窮意”著名科學(xué)家達(dá)爾文小時(shí)侯在同學(xué)中的人緣很不好，因?yàn)樗?jīng)常說謊。譬如他撿到了一塊怪異的石頭，會(huì)說：“這是一枚寶石，可能價(jià)值連城?！彼麚斓揭幻队矌?，會(huì)神秘兮兮地說：“這是一枚古羅馬硬幣。”對(duì)于這些另類的看法，老師很不滿，把問題反映到他的父親那兒，可父親卻

13、對(duì)兒子說：“我怎么能責(zé)備你呢？你的想象力真?zhèn)ゴ?。”結(jié)果，長(zhǎng)大后，他憑著超乎常人的想象和大量實(shí)物證明建立了“進(jìn)化論”，可以說，沒有想象就沒有進(jìn)化論。從這則故事中我們可以得到這樣的啟示，在評(píng)價(jià)學(xué)生的想象性語(yǔ)言時(shí)，要舍得投入，投入你熱情洋溢、實(shí)實(shí)在在的贊美，給孩子一份自信。如在作文評(píng)價(jià)中，我們可以這樣寫到：這個(gè)詞用得妙極了、這句話把寫得十分具體形象、你這篇作文詞通句順，我為你的進(jìn)步高興，愿你再接再厲等等，學(xué)生讀之身心愉悅，真切地感受了作文的快樂。教育家贊科夫說過：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用?！?作文評(píng)價(jià)中這種效應(yīng)尤其明顯。此外評(píng)價(jià)中還要更多

14、的投入我們的細(xì)心，走進(jìn)孩子的心靈，走進(jìn)孩子的語(yǔ)言情境，不要讓自己的思維框架凝固了我們發(fā)現(xiàn)“柳暗花明又一村”的欣喜。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，在一件難忘的事中記敘他三年級(jí)上課時(shí)玩玩具，結(jié)果被老師沒收了玩具，課后又罰寫作業(yè)這件事給他留下了深刻的印象。全文語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，有條不紊，堪稱“優(yōu)秀”。可惜最后一句話是這樣寫的“這深仇大恨我永世難忘?！崩蠋熆春笤u(píng)之“思想不健康”。學(xué)生因?yàn)楦艺f真話，敢寫真事而“觸電”，也許從此以后他作文中再也不敢胡“作”非“為”了。反思作文中的“不健康思想”，它正好激起學(xué)生觀察的興趣，成為他作文中的“新鮮”素材。學(xué)生尚能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，而我們教師卻由于受舊的思想觀念影響，視之為“不健康”，扼殺了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，實(shí)在令人感到可惜。在小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一句話：“鼓勵(lì)學(xué)生幻想，寫想象中的事物，能不拘形式地寫下見聞、感受和想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?！?這給小學(xué)作文教學(xué)指明了一個(gè)方向，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生作文的自由性、主動(dòng)性，給了學(xué)生一個(gè)自由想象任其發(fā)展的空間，就是讓學(xué)生勤于思、善于想、敢于闖。如果學(xué)生在表達(dá)時(shí)出現(xiàn)了順序雜亂、詞不達(dá)意的錯(cuò)誤時(shí)，作為教師的我們是應(yīng)該給