幼兒園工作計劃中班3篇 幼兒園班務工作計劃中班

1、Word 幼兒園工作計劃中班3篇 幼兒園班務工作計劃中班 時間在轉瞬中消逝，從來都不等人，我們又將續(xù)寫新的詩篇，綻開新的旅程，寫一份方案，為接下來的工作做預備吧！擬起方案來就毫無頭緒？下面是我共享的有用幼兒園工作方案中班3篇 幼兒園班務工作方案中班，歡迎參閱。 有用幼兒園工作方案中班1 一、班級狀況分析 1、班級概況 我班30名幼兒，其中男孩19人，女孩11人，男女比例呈不平衡狀態(tài)。本學期插入了5名新生，他們的狀況各異，其中一位幼兒因家庭因素始終由奶奶帶養(yǎng)，其他勻在私立幼兒園就讀小班，由于各園的常規(guī)要求有肯定的出入，新生對本班及園內的日常行為規(guī)范有待進一步的熟識。從開學第一周的狀況看，孩子們基

2、本能適應幼兒園正常的學習、生活，只有個別幼兒，如周致翰、余恩澤等的心情略微波動。 經過小班一年的培育教育后，幼兒在方面有了明顯的提高。大部分幼兒能自立地進餐、疊被、穿衣等，還能在成人的關心下留意清潔衛(wèi)生，保持自身衣物和身體的潔凈。有些力量強的幼兒還能主動地關心同伴，為同伴整理玩具、圖書，提示同伴準時按老師的信號活動，還能樂觀地關心老師整理餐后的毛巾、桌面等，是老師的好幫手。 2、班級幼兒進展特點 本學期開學初，我們對幼兒進行了全面的觀看、分析，并結合各幼兒前兩個學期個領域的進展概況，以及中班幼兒的年齡特征的進展概況等，小結出以下幾點本班幼兒的進展特點： （1）幼兒進展優(yōu)勢 A、學習愛好 在上學

3、期時，我們便發(fā)覺班里的很多孩子進步了，學習的愛好大大提高，在活動中總能在老師的引導下樂觀、主動地參加到活動中。一方面表現在幼兒對活動本身的愛好，每次老師敘述故事時，教室里就特殊寧靜，大家的視線都聚集到一處，目不轉睛地看著老師，聽著老師講著；每逢遇到有圖片的活動課，他們的留意力也非常集中，大家爭先恐后地發(fā)表自己的想法、看法、感受；在個美術活動中，幼兒能仔細地傾聽老師的講解，操作時一絲不茍地進行，個別幼兒還會主動關心同伴進行操作。另一方面表現幼兒隨著集體學習氛圍的增加，引發(fā)的主動參加活動的情景，其中幼兒的樂觀主動性不容忽視。這點在嬉戲活動中由為明顯，一般狀況下，一楠、民洋、姝蝶等小伴侶參加的樂觀性

4、特高，在他們的主動嘗試和帶領下，激發(fā)了很多本處于半熱狀態(tài)的其他幼兒，增加他們主動學習、參加的熱忱。 B、肌體進展 班中的男孩子占了三分之二，因此全體幼兒顯得非?；钴S，在各自由活動的時間里孩子們跑啊、跳啊，充分的活動著身體，無形當中促進了幼兒肌體的進展。另外，孩子們喜愛音樂，特殊是活潑的曲風，喜愛隨音樂隨便地擺布身體各部位，喜愛跟著老師做各種活動身體、放松身體的動作。在小肌肉的進展上也非常不錯，他們能很好地使用餐具、做畫工具、美工用品等。 C、自我呈現 大部分的孩子喜愛在集風光前表現自己，請幼兒為大家唱歌時舉手的人許多，上來表演者更會做著各種動作表現音樂、表現自己，象董姝蝶、陳信宇小伴侶是其中最

5、突出的孩子，每次都能在大家面前好好的表演一番。瑞陽、凱瑞、筱雅雖然嗓門很小，有點卻場，但他們也非常喜愛為同伴表演，總會盡力地去做、去唱，“演出”結束還會看到孩子們喜悅、滿意，甚至是為自己傲慢的表情。班里的一奔、陳恬等的幼兒雖缺乏自立去表演的士氣，但他們能和同伴一起大膽地表演。幼兒隨著年齡的增長，把握的本事越多，享受過的勝利越多，自我呈現的愿望也會越加劇烈，因此在我班幼兒已有的表現力的基礎上，為他們制造機會和舞臺，他們肯定能更加成熟、穩(wěn)健地呈現自己。 （2）薄弱環(huán)節(jié) A、學習習慣 在前兩個學期幼兒已初步形成了肯定的學習習慣，但是仍有很多不足之處。在寧靜地傾聽他人講話方面我班幼兒非常欠缺。對一部分

6、自信、講話聲音洪亮的孩子，大家是會聽些的，但那些音量中等，或是輕的孩子們他們就不怎么聽。究竟孩子能大聲講話的為數不多，這問題的根源則是孩子的傾聽習慣，他們不能寧靜的傾聽他人講話不僅會阻礙同伴以及自身的身心進展，而且在對老師把握整個活動有著嚴峻的影響，長期的不良傾聽習慣會讓孩子處于孤立狀態(tài)，思維和行為都會如此。 另外，半數以上的幼兒，不能較長時間地保持肯定的坐姿，或是隨便擺布雙腳、雙手，或是轉身、扭頭等等，孩子有很多的小動作。做小動作也正是孩子分散留意力的開頭，或許做小動作時孩子已找到一個比活動更感愛好的事，于是坐姿便成為傾聽的基礎。從小培育幼兒良好的學習習慣能為幼兒今后的學習打下基礎，也只有良

7、好的學習習慣（坐姿、傾聽）才是幼兒成長的春雨。 B、交往力量 現代家庭家家戶戶基本上都是獨生子女，孩子們的玩伴也漸漸的削減。每次家訪我們問家長：“孩子日常都和誰一起玩？”，家長們幾乎給了我們一個全都的答案：一個人玩，或者是爸爸媽媽、爺爺奶奶。這種交往環(huán)境使得我們的孩子常處于被動交往的狀態(tài)，習慣了等他人來叫喚，習慣著大人讓著自己，什么事情都順著自己，對幼兒的交往力量的進展有著極消極的影響。現在我們班約有三四位孩子會和人爭搶玩具，或是由于玩具該有誰玩而爭辯不休；約有十位孩子自由活動時總是一個人玩，不主動和他人溝通或者說只在他人來訪時才會和他人交往；約有五位幼兒把握著物品持有者的身份，玩玩具的時候只

8、拿自己的東西，偶有一回別的小伴侶拿走了他的東西，就弄得心情不開心，有時還爭著吵著要自己的東西；約有半數的幼兒不懂得與人分工、合作。幼兒在交往力量上的欠缺非常明顯。 3、家長狀況分析 通過去年的家長工作發(fā)覺，我班家長對班級的教育工作非常重視和協(xié)作，參加的樂觀性也較高。如上學期的家長開放日中，全體家長都能在百忙之中來觀摩幼兒活動；在慶六一嘉源聯(lián)歡中，家長們更和孩子玩的盡興，有幾位幼兒還全家到場。黃之韻、岑行衍、季民洋等的家長在平常的主題活動中能樂觀支持、協(xié)作，不僅關心孩子一起收集資料，而且還為老師收集了很多珍貴的材料。個別家長時常會致電我們，親密地了解幼兒的狀況，在來園、離園之際更有很多家長與老師

9、溝通，發(fā)揮了家園聯(lián)系的準時性和有效性。但很多家長由于平常工作比較繁忙，沒有時間來接送孩子，缺少與老師正面接觸，而爺爺奶奶又不能很好的傳達和領悟，造成溝通上的不足。 二、本學期的培育目標 （一）健康領域 1、學習掌握、調整自己的心情，用適當的方法表達心情。喜愛幼兒園的集體生活，心情。 2、能自立地進餐、盥洗，能留意個人衛(wèi)生，愛清潔。飯前便后會有秩序地敵手，能正確的使用毛巾。 3、能自己穿衣、褲、鞋，學習整理床鋪，管理好自己的物品。 4、愛吃各種事物，有意識地克服挑食地習慣，能主動喝水，養(yǎng)成喝水的習慣，留意生活環(huán)境的衛(wèi)生，并能愛護環(huán)境。 5、了解必要的衛(wèi)生保健學問，樂于接受疾病的預防和治療，熟悉身

10、體的主要器官及基本功能，學習對自己的身體進行適當的愛護，不將異物放入耳、口、鼻內。 6、具有肯定的平安意識，不攀高，遠離電、火等擔心全因素，知道不接生疏人的食品，不和生疏人離開成人，有警覺性。 7、樂觀參與體育活動，提高身體承受氣溫變化的適應力，動作協(xié)調、自然。 （二）語言領域 1、能寧靜地傾聽老師和同伴的講話，養(yǎng)成良好的傾聽習慣，學習理解與其生活閱歷相關的語言。 2、能用一般話大膽、清晰地說出自己想說的事，愿意與人溝通，表達自己的愿望和感受。能用完整的語言回答別人的問題。 3、學習運用日常生活的交往語言，正確使用各種禮貌用語。 4、喜愛念兒歌、聽故事等活動，了解其大致內容。 5、學習觀賞文學

11、作品，愿意表達自己的感受。能口齒清晰的朗誦兒歌和復述故事。 6、學習有挨次地看圖書，愿意與同伴溝通圖書的主要內容。喜愛看電視、聽廣播，并愿意將熟識的內容與同伴進行溝通。 （三）社會領域 1、喜愛與同伴一起嬉戲、交往、共享，學習輪番、懇求、商議 、謙讓等交往方式，體驗與同伴、老師共處的樂趣。 2、漸漸接受老師的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本規(guī)章，不提無理要求，不無故發(fā)脾氣。 3、關愛并敬重父母、長輩、老師，接觸與自己生活有關的社會工作人員，了解他們的職業(yè)與自己的關系，敬重他們的勞動。 4、學習去覺察同伴的歡樂、哀痛、生氣等心情表現，并嘗試作出相宜的反應。 5、學習簡潔評價自己及別人的行為，

12、對自己和他人有正確的熟悉，對自己能做的事表現出自信。 6、能辨別是非，愿意接受成人的指令，完成力所能及的任務。 7、了解家鄉(xiāng)聞名的設施，喜愛參加傳統(tǒng)的民間節(jié)日活動，萌發(fā)喜愛家鄉(xiāng)的情感。 （四）科學領域 1、對四周的事物、現象感愛好，有奇怪 心和求知欲。能用各種感官感知四周環(huán)境中好玩的事物，了解各物體的顏色、大小、外形、數量、方位等的明顯特征，樂于動手動腦。 2、愿意操作、擺布各種材料，嘗試用適當的方式表達自己探究的結果，且情愿和同伴共同探究，相互的溝通體驗。 3、寵愛提問，能主動尋求問題的答案，初步地學習通過各種方式收集信息，獲得答案。 4、能了解秋天和冬天的季節(jié)特征，知道各季節(jié)的主要農作物、

13、糧食等，積累有關季節(jié)變化的情感，萌發(fā)幼兒喜愛并情愿親近大自然的情感。 5、能從生活和嬉戲中學習簡潔的數、形、時空等概念。學習使用比較、分類、排序、測量等方法。 6、關懷四周的環(huán)境，愛惜動植物，知道如何養(yǎng)護動植物，具有初步的環(huán)保意識。 （五）藝術領域 1、喜愛聽音樂，學習用自然的聲音較有表情唱歌，能完整地唱幾首歌。喜愛仿照創(chuàng)編歌曲和動作、跳舞和做嬉戲。 2、喜愛用打擊樂器和身體動作來表達音樂的節(jié)奏，學習和老師、同伴一起做音樂嬉戲，能在集風光前大膽地表現自己。 3、喜愛觀看美術作品，能借助動作、表情、語言等，表達對意識作品的感受。 4、能發(fā)覺和感受四周環(huán)境中的美。喜愛觀賞美工作品及音樂作品，能感受

14、他們的明顯特征，表達自己的感受。 5、對美術活動感愛好，運用各種顏色做畫，及正確運用個工具材料，如剪刀、漿糊等，養(yǎng)成良好的握筆姿態(tài)和坐姿。 6、學習表現物體的基本部分和主要特征，會選擇顏色初步有目的地調色、配色，能圍繞主題大膽支配畫面。 三、本學期的工作重點和主要措施 結合中班幼兒的年齡特征，針對本班幼兒的特別狀況，本學期我們將以以下幾項為重點，根據詳細措施有條不紊地開展教育教學工作。 （一）學習習慣 在幼兒教育中當然要關心孩子學習生活、學習學問，但更重要的是必需從小培育孩子良好的學習習慣，它對孩子今后的成長進展有著非常重要意義，是使孩子終身受益的一種基本素養(yǎng)。關心孩子形成樂觀的學習情感，養(yǎng)成

15、良好的學習習慣，才能提高教學效率，促使孩子在生活中增長學問、進展智力。葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡潔一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！痹诜治鲋形覀兛吹桨嗉売變涸趯W習習慣中的不足之處，因此制定了以下的措施，關心幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。 1、以老師示范或是表現優(yōu)異的幼兒來示范的方法給廣闊的幼兒正確的示范和引導，讓幼兒在腦海中形成正確的概念，知道怎樣坐和做才是正確的。 2、帶幼兒進一步了解，不能傾聽他人講話是對對方及不敬重的表現，關心幼兒了解傾聽的重要性。 3、在教育教學中滲透學習習慣的教育，如詩歌學好樣等的。 4、將個別教育和集體教育想結合的方法有機地結合在一起。 5、注意個別教育，針對個別

16、幼兒的不良學習習慣，準時地引導、鼓舞、訂正，督促幼兒改正缺點。 6、通過老師和個別幼兒溝通的機會，適當地引導幼兒。 7、引起家長對幼兒學習習慣的總是程度，與家長協(xié)作，實行家園全都的教育，共同促進幼兒學習習慣的形成。 8、準時確定在活動中表現優(yōu)異的孩子，引導大家共同學習。 9、利用多種途徑，如看圖書、上網找資料、繪畫等的方式引導幼兒主動地解決問題。 （二）交往力量 交往既是人的需要，也是現代社會對人的要求。從教育者的立場上看，家長盼望孩子能與他人交往，并盼望孩子有較強的交往力量，不愿看到孩子沒有伴兒，也不情愿孩子孤獨。老師更盼望每個幼兒都能夠與同伴友好相處、相互關懷、相互關心、團結合作。因此，在

17、幼兒園教育中老師應加強對幼兒交往力量的培育，使幼兒成為順應進展的人。 1、為幼兒創(chuàng)設交往的環(huán)境，多為幼兒創(chuàng)設合作溝通的機會。在區(qū)域活動中、集體活動中有目的的組織幼兒進行溝通和合作等。在集體活動中多提出啟發(fā)性的問題，引導幼兒間相互爭論，促進幼兒語言交往的進展。 2、鼓舞交往力量弱的幼兒與同伴一起玩耍、嬉戲，同時引導力量好的幼兒主動帶領力量弱的孩子。 3、引導家長創(chuàng)設幼兒與他人交往的機會，多帶幼兒與同齡人及大人們一起活動。 4、為幼兒樹立交往的信念，讓幼兒體驗交往的樂趣。 （三）個別幼兒的教育 個別幼兒的教育也就是因材施教，它旨在創(chuàng)設最有利于每個幼兒得到最好進展的環(huán)境，針對每個幼兒的.個別差異進行

18、教育。是教育活動中不行缺少的部分。 1、通過家訪、電話訪問等方式，與家長多都同、多溝通，即使反饋，作到家園同步教育。 2、在教育活動中老師施行設問的個別化：老師可針對不同的幼兒設置不同的問題這種個別化的設問方式能讓每個幼兒都有力量都有機會表達自己對問題的見解；應答的個別化：對每個幼兒的答問、表現所做出的應答，應針對幼兒的個體特點，采納敏捷變化的應答方式，以滿意幼兒不同的心理需求。 3、老師在引導時應有個別化，老師賜予每個幼兒的輔導、關心應是不同的，有的僅賜予語言提示性關心；有的則幫一半，留一半；有的需要手把手地教，目的是讓每個幼兒都能在原有基礎上得到進展，讓每個幼兒都能體驗到勝利的歡樂。 4、

19、通過故事、表演、嬉戲等活動形式引導教育幼兒初步遵守集體規(guī)章，遇到困難會自己主動懇求老師的關心，鼓舞幼兒大膽與老師、同伴交往。 5、對個別體質較弱的幼兒戴奕澄加強關懷，留意觀看其在體育活動的活動量和流汗狀況。對筱雅那樣進餐較慢的幼兒多鼓舞、引導。 6、以表揚、鼓舞為主，確定孩子的點滴進步，激發(fā)孩子的自信念。 7、通過故事、兒歌、環(huán)境創(chuàng)設、家園協(xié)作等形式教育幼兒留意平安，學習簡潔的自我愛護的方法，初步培育幼兒平安意識。 （四）家長工作 1、日常性的家長工作 （1）利用來園、離園時間，熱忱接待每一位家長，對家長的詢問急躁的解釋，并主動了解幼兒在家的狀況和介紹幼兒在園的表現，相互溝通提出建議，爭論改正

20、幼兒缺點的方法 （2）以家長園地的形式向家長介紹幼兒園和班級活動的支配、方案，以及本主題活動需要家長協(xié)作的方面、幼兒日常的學習內容等。并結合季節(jié)特點，針對家教中存在的一些普遍性問題，宣揚家教科學學問、指導方法，介紹家教心得等。 （3）針對幼兒的特別狀況作好家訪工作，即使聯(lián)系沒來園的幼兒，了解其狀況。 （4）開展溫馨預約，仔細的與家長溝通，交換看法。 2、階段性的家長工作 （1）召開家長會，交代本學期的主要幼兒園活動內容以及家園協(xié)作的內容，并聽取家長看法，即時改正工作中的不足。 （2）在學期中召開家長開放日，請家長參與幼兒的一日活動，了解幼兒在園的詳細生活，和幼兒的學習表現。 （五）環(huán)境創(chuàng)設 幼

21、兒園教育指導綱要指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的進展?！痹谟變簣@的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性教育手段”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒共性方面，越來越引起人們的重視。幼兒生活在幼兒園里，不行避開地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動中實現進展的目的。環(huán)境裝飾如能讓幼兒充分有效地感知、自主地參加、共同進行再創(chuàng)作。幼兒園的環(huán)境便會更具有人文化教育意義。 1、區(qū)角創(chuàng)設的總原則 （1）依據幼兒的年齡特征，為他們供應豐富、衛(wèi)生、干凈的生活和活動環(huán)境，滿意幼兒進展的需要，使他們的身心得到愉悅和進展。 （2）老師、家長、幼兒共同收集材料，在收集中學習，并促進家園的互動

22、。 2、區(qū)角創(chuàng)設的階段性措施 第一階段（其次周至第三周）：創(chuàng)設合理的墻飾（家園聯(lián)系攔、活動室角、晨檢袋等），引導幼兒、家長共同收集區(qū)角材料，初創(chuàng)活動區(qū)。 其次階段（第四周至第五周）：創(chuàng)設以美工角為特色的活動區(qū)，結合“火鍋店”、“閱讀區(qū)”、“玩具角”、“建構區(qū)”。開展角色嬉戲和建構嬉戲的活動，引導幼兒學習正確的使用各個材料，熟識各物品的玩法，區(qū)角的要求。 第三階段（第六周至其次十一周）：依據幼兒區(qū)角活動的狀況，準時地增加幼兒樂于操作的活動材料，改進幼兒不大參加的活動區(qū)，并適當完善區(qū)角規(guī)章。將墻飾中遭到破壞的部分進行裝飾。 第四階段（其次十二周）：小結本學期區(qū)角創(chuàng)設的合理性和實效性。 有用幼兒園工

23、作方案中班2 新學期開頭了，我連續(xù)擔當中班保育工作。在過去的一個學期里，雖然在工作中取得的一些成果，但在幼兒平安護理方面還存在著不足。新學期我將把好的一面連續(xù)進展下去，將不足的方面努力做好。依據新學期的目標，制定方案如下： 一、做好班內衛(wèi)生消毒工作，護理好班中幼兒。 隨著冬春的季節(jié)交替，也是幼兒傳染病高發(fā)季節(jié)。作為保育員要嚴格遵守保健醫(yī)制定的衛(wèi)生消毒制度，對幼兒接觸的物品準時消毒。天氣轉暖，增加通風次數準時間，加強戶外陽光消毒。加大對工作的責任心，特殊是如有幼兒帶藥，要仔細檢查帶藥記錄，在喂藥前要反復看清說明再喂。 二、鞏固幼兒的一日生活常規(guī)，做好新生的常規(guī)培育。 通過上學期的培育，班中大部分幼兒的一日生活常規(guī)較好，個別年齡較小，力量較弱的需要老師提示，在今后的工作中，要不斷鞏固幼兒的生活常規(guī)，使幼兒養(yǎng)成良好的習慣。本學期班中新添十名幼兒，由于幼兒還沒適應幼兒園的集體生活，作為保育員要在削減新幼兒入園焦慮心情的同時，急躁細致的培育新幼兒的一日生活常規(guī)，使他們盡快地融入幼兒園的集體生活。 三、加強戶外活動護理，確保幼兒平安。 隨著天氣的轉暖，戶外活動時間相對延長，幼兒的衣服也漸漸削減，所以在戶外活動過程中，一要細心的護理好幼兒，做到出汗準時擦;二要杜絕意外事故