蔬菜的聯(lián)想教案

1、蔬菜的聯(lián)想教案教學(xué)目標：1、認知目標：讓學(xué)生在觀看、討論、制作的各種環(huán)節(jié)中，充分 認識蔬菜的大小、色彩、形狀和質(zhì)感。2、操作目標：讓學(xué)生借助新奇的想象，通過擺放、拼接、切挖、 組合等方法，表現(xiàn)不同的藝術(shù)造型。3、情感目標：通過蔬菜聯(lián)想的創(chuàng)作，增強學(xué)生的審美感受，發(fā) 揮藝術(shù)的感知能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力。教學(xué)內(nèi)容：通過擺放、拼接、切挖、組合等方法將各種蔬菜進行組合， 制作出形態(tài)各異的蔬菜作品。教學(xué)重點：讓學(xué)生在生活中認識、了解蔬菜外形特征，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、 探索、研究，從蔬菜的形狀、大小、顏色、質(zhì)感等方面進行多角 度的聯(lián)想，巧妙運用各種方法制作新奇的蔬菜造型。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生

2、從不同角度發(fā)現(xiàn)蔬菜的各種造型，通過擺放、拼接、 切挖、組合等方法，塑造出奇特多樣的藝術(shù)作品。教學(xué)準備：教師：道具、蔬菜若干、課件、數(shù)碼相機、小刀、牙簽等。學(xué)生：蔬菜若干、小刀、剪、牙簽、黑豆、膠帶等。教學(xué)過程：一.興趣導(dǎo)入1、師：上課，同學(xué)們好！請坐！2、師：大家看過魔術(shù)師劉謙的表演嗎？你們喜歡他的表演嗎？生：喜歡師：老師也很喜歡他的表演，今天，我也來當一回魔術(shù)師，大家想看看嗎？生：想3、師：老師這有一個包裝精美的紙盒，同學(xué)們猜猜里面裝的會是什么？生：（會說）可能是書，可能是水果等。師：大家看看，其實里面裝的是什么呀？（師打開紙盒，取出里面所裝的蔬菜實物，展示給學(xué)生）生：蔬菜4、師：對，是蔬菜

3、。你們認識這些蔬菜嗎？你能挑選其中的 一種或幾種，說說它的外形、大小、色彩、氣味以及摸起來的感 覺等。也可以說說自己帶來的蔬菜。（邀請同學(xué)可以上臺聞一聞， 摸一摸各種蔬菜）生：會說：如黃瓜是綠色的，長條形，氣味清香，表面有小刺。西紅柿是紅色的，橢圓形，味道有酸有甜，表面很光滑。青菜的表 面毛茸茸的，像動物身上的毛；茄子的表面光滑滑的，好像摸到嬰兒 的臉一樣；蘿卜的身上坑坑洼洼的，好像人臉上的酒窩、青春痘；大 蔥的白、綠顏色搭配得很漂亮。5、師：同學(xué)們觀察的真仔細，老師下面就要進行“魔術(shù)表演” 了，請大家仔細看，老師會把這些可愛的蔬菜變成什么呢？6、這時我利用帶有葉子的蘿卜實物表演。7、師：大家

4、看象嗎？老師的表演精彩嗎？用掌聲鼓勵下老師 好嗎？生：鼓掌師：謝謝大家！這節(jié)課我們就一起走進蔬菜的聯(lián)想世界，學(xué)習(xí)第五 課蔬菜的聯(lián)想。（師板書課題：第五課蔬菜的聯(lián)想）二、講授新課1、師：剛才，看過老師的表演你有什么想法嗎？老師想要邀 請一位同學(xué)上臺，也來當回“小魔術(shù)師”，看看你能把蔬菜變成 什么？（課件：拼圖）生上臺結(jié)合自己的想法進行創(chuàng)作，其余學(xué)生做文明小觀眾認 真觀看。2、創(chuàng)作完成后，師就學(xué)生作品進行簡要的評價并請他說說創(chuàng) 作的構(gòu)思。3、師：同學(xué)們，看過了老師和同學(xué)的制作，你有什么奇特的 想法嗎？你們也帶來很多蔬菜，結(jié)合這些蔬菜跟小組同學(xué)說一說， 它們像什么，你能做成什么？生：小組討論，展開想

5、象。4、師：同學(xué)們說的真熱烈啊，大家一定會看出，其實拼拼擺 擺并不困難，難的是你的發(fā)現(xiàn)，你的聯(lián)想，最好是別人想不到的！ 你們想看看別人是怎樣想和怎樣做的嗎？那好，我們就一起來感 受蔬菜創(chuàng)作的無窮樂趣。（師出示課件，屏幕展示蔬菜創(chuàng)作作品）生：欣賞感受5、師：首先看看第一幅圖里是什么蔬菜？它象什么呢？做成 了什么？（是紫色的茄子，它和企鵝的身形很像，于是茄子柄當企鵝 的頭，兩側(cè)用刀切開兩個翅膀，前面切下一片露出白色作為肚皮， 用切下的部分做出兩只腳的形狀，用牙簽連接在身體下面，這樣， 可愛的小企鵝就做好了，大家看像不像??？）茄子只能做企鵝嗎？還能做出其它的造型嗎？”【通過活動，體會同樣的對茄子進行

6、改良”，產(chǎn)生的結(jié)果可能是不同的，從而體會同一問題的解決方法是多樣的，促進學(xué)生思 維多向性的發(fā)展。】師：第二幅圖里都是什么蔬菜？象什么？做成了什么？又是怎樣做的？生：會說：帶須根的大蒜，做成小人。切開的橙子和胡蘿卜做成烏 龜。（師會將一組圖片依次播放，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析圖片內(nèi)容）6、師：同學(xué)們，看了這么多作品，你有什么感受？說一說你最喜歡的作品和欣賞的理由。生：說說喜歡的作品及理由。7、師：簡單的蔬菜居然能變得這樣新奇，可愛。你注意到制作蔬菜作品時都用到怎樣的方法嗎？生：（會說）擺放，切，挖，等師：說的非常好，蔬菜制作的方法是靈活多樣的，我們可以用擺放, 拼，接，切，挖，組合等方法。（師結(jié)合課件

7、小結(jié)、出示基本方法，組合造型，獨立造型）師：同學(xué)們我們來放松一下，讓我們和蔥姑娘一家跳起來吧！（課 件）三、學(xué)生創(chuàng)作師：同學(xué)們， 其實，我們把蔬菜做成一個造型并不困難，重 要的是要用我們聰明的頭腦去發(fā)現(xiàn)、去想象、去創(chuàng)造，同學(xué)們有 沒有親手做一個的興趣呢？ ”生：有師：我們先來看一下作業(yè)要求：（課件演示）1、同學(xué)們在制作過程中，特別是切割蔬菜時，注意安全，并 且保持好教室環(huán)境衛(wèi)生。2、除了用蔬菜制作，還可以用繪畫的方式來表現(xiàn)創(chuàng)意。3、作品可以用一種或多種蔬菜組合而成。4、可以互相討論、合作。5、制作時，盡量不要簡單的模仿課本中作品，要有自己的想 法，要有自己的個性。師：下面我們就按小組，每個同學(xué)

8、都來當一回“小魔術(shù)師”，把你 們帶來的蔬菜進行“超級變變變”，我們將設(shè)立“最佳創(chuàng)意獎” “最 佳組織獎” “最佳難度獎”還有“最佳潛力獎”，希望同學(xué)們努力制 作出優(yōu)秀的作品，老師會用相機為你拍攝下最成功的作品。下面同學(xué)們就開始制作。（師播放音樂，生自主創(chuàng)作）學(xué)生動手創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。四、評價總結(jié)1、學(xué)生有作品完成時，教師利用數(shù)碼相機把這些完成較快、較好的作品拍攝下來，進行簡單的幻燈片制作。2、大部分同學(xué)完成作業(yè)后，展示學(xué)生完成好的作品，評選各種獎項，讓學(xué)生說說創(chuàng)作構(gòu)思，對于制作和回答精彩的，教師給予及時的表揚。3、師：通過這次練習(xí)，我們和蔬菜的感情又加深了一步，你 想對蔬菜說些什么？生：會說

9、：更加喜歡蔬菜。4、師：同學(xué)們再次欣賞下蔬菜給我們帶來的樂趣吧。（多媒體展示，老師之前為學(xué)生拍下的作品，學(xué)生欣賞自己 作品）5、師：其實在生活中還有很多東西等待你去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新。讓 我們一起看看，用蔬菜還會做出什么？（課件：欣賞一組圖片）a、美味的菜肴b、可愛的玩具c、演奏的樂器d、立體的畫面師：真是太美妙了！羅丹曾說過這樣一句話：“我們的世界缺少的 不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝灰覀儞碛辛诉@雙眼睛，會發(fā) 現(xiàn)生活中很多事物都會變得生動有趣，妙不可言。讓我們張開想象的 翅膀，去生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的美麗！6、師：我還要送給你們一首非常好聽的歌曲，（蔬菜歌）這 節(jié)課就上到這，下課，同學(xué)們再見！

10、春天的色彩教學(xué)案例教材分析：春天的色彩是江蘇少年兒童出版社第2冊的第6課，屬于造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。讓學(xué)生通過說、唱、動、畫、思 等活動，進行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造。使學(xué)生通過藝術(shù)體驗， 充分地感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。引導(dǎo)學(xué)生 觀察發(fā)現(xiàn)自然界的色彩變化，把春天的色彩用各種方法表現(xiàn)出來。教學(xué)目標：知識性目標：能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色 彩。技能性目標：感受油畫棒的特性，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的表現(xiàn)能力。情感性目標：通過對大自然的觀察、記憶，對學(xué)生進行熱愛生活、熱愛大自然的 思想教育。教學(xué)重點：感受春天及春天色彩的特點。教學(xué)難點：涂色方法以及色彩的

11、整體傾向。課前準備：教師準備：春天的音樂，春天的視頻資料，教師范畫，彩色紙，課 件學(xué)生準備：油畫棒課時：一課時教學(xué)過程：一、引入新課師：今天，老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽嗎？（播放布谷 歌曲）生：想。師：歡迎你們來到春天的美術(shù)課堂，和你們一起唱春天的歌，真是 棒極了，可是，為什么說“布谷、布谷”春天就快要來了呢？生：聽到布谷鳥叫，春天要來了。師：是的，“布谷”指的是布谷鳥的叫聲，這就是布谷鳥（出示布 谷鳥的圖片）它是春天的使者，人們又叫它報春鳥，是報告春天的小 鳥。二、講授新課（一）欣賞感受春天師：那你們喜歡春天嗎？生：喜歡。師：那就讓我們一起走進這美麗的春天吧！請看大屏幕（視頻展示 春天

12、的美景）生：春天來了大自然發(fā)生了變化，冰雪融化了，小草發(fā)芽了，五顏 六色的花都開了，我們換上了漂亮的春裝。師：說得真好，真了不起，春天太美了，春天的色彩更是絢麗多彩, 這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家“畫畫春天的色彩”（出示課題）生：春天的色彩（齊讀）師：那春天到底有哪些顏色呢？老師再請大家看一些圖片，看完之后，你再告訴我。（出示圖片）師：誰來說說生：春天樹葉是嫩綠色的，桃花是粉紅色的，迎春花是黃色的，蘋 果花是白色，牡丹花是紅色的師：你真是一個善于觀察的孩子師：春天帶給大自然的變化是神奇的，那么在我們的教室里也有許 多鮮艷的春天的顏色，請大家仔細找找，看看誰的眼睛發(fā)現(xiàn)春天的顏 色最多。生：有課題，桌子，

13、衣服師：原來呀，在我們的身邊還隱藏著這么多春天的色彩，看來我們 要做一個有心的孩子啊！我們來看一下，這就是春天的色標，春天主 要以這些顏色為主，（黃色、粉紅色、紫色是鮮花的顏色，淺藍色、 藍色是天空的顏色，淺綠色和黃綠色是小草和樹葉的顏色）師：接下來，我們做一個小游戲，判斷一下哪幅圖表現(xiàn)的是春天的 景色（課件）（三）欣賞感受，拓展思維師：同學(xué)們，在你們的桌子上有老師送給你們神秘的小禮物，找一 找是什么？生：是一幅用各種顏色畫的表現(xiàn)春天的畫師：這些作品是用點、線、面的方法來表現(xiàn)春天色彩的。師：老師也帶來一些用色彩表現(xiàn)春天的作品，我們來看一下（出示 圖片并講解）三、創(chuàng)作表現(xiàn)師：看過了小朋友的畫，老

14、師的畫，現(xiàn)在你最想干什么？生：用春天的色彩畫畫師：別著急，我們先來看一篇文章，誰來讀一下？生：讀春天來了師：現(xiàn)在聽清楚老師的要求，你想一想打算畫什么，怎么畫，用哪 些顏色？師：誰來說一說生：我打算畫春天來了，畫面上有柳樹發(fā)芽了，冰雪融化了，我準 備用綠色、黃色、藍色、紫色師：想象的真棒，下面你們就用你的小巧手，集中你的創(chuàng)意，發(fā)揮 你的想象，選擇你喜歡的顏色，用你喜歡的方法，畫一畫春天的色彩 吧?。úシ乓魳罚煟何覀兿葋砜匆幌伦鳂I(yè)要求獨立一人或兩人合作，將春天的色彩用你喜歡的方式記錄在紙上?？梢援?，也可以用彩色紙片，工具自由選擇。四、展示作業(yè)、評價師：好了，同學(xué)們一起來參觀我們的春天的色彩畫展，

15、說一說 你最喜歡哪幅畫，為什么喜歡它？生：我最喜歡這幅畫，顏色非常漂亮五、拓展、總結(jié)師：同學(xué)們春天是一個多彩的季節(jié)，春天是美好的，他就像我 們的生命一樣五彩繽紛（我們都還記得，在去年的五月十二月， 四川汶川發(fā)生了 8級大地震（出示汶川地震圖片），這是當時搜 救人員在廢墟中發(fā)現(xiàn)的母子，讓我們深深的感受到，生命是脆弱 的，生命更是可貴的，同學(xué)們，如今，我們正擁有這生命的春天， 讓我們播下屬于自己的種子，在春天的滋潤下茁壯成長，珍惜生 命的春天吧！（大屏幕上出示珍惜生命的春天幾個大字）師：最后，讓我們大聲歌唱這美麗的春天吧！ ！ ！春天在哪里 歌曲響起，師生共同沉醉這春天的童話中，整堂課結(jié)束小學(xué)美術(shù)

16、教學(xué)案例反思美術(shù)課要上好，這半年時間中我還是有不少收獲，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生 特別喜歡美術(shù)，他們有自己的豐富想象力，不是簡單的臨摹，每一節(jié)美術(shù)課輕松 愉快，又有良好的效果。很多美術(shù)教學(xué)的新方法、很多提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手 段、很多引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)造的心得，但也存在著很多的不足，為了更好地完成教 學(xué)任務(wù)，我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思 考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。思考一：美術(shù)課前的準備美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美； 能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，

17、學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本， 使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的 探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué) 生樂在其中。在教學(xué)中，為了上好每一堂課，必須堅持每講新課之前必須作 好充分準備，認真鉆研教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，積極利用多媒 體手段。工作以來，很多優(yōu)秀的教師善于烘托教學(xué)氣氛，歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。但美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備， 它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的 是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊，這需要我努力的學(xué)習(xí)知識，長 期積累。思考二：美術(shù)課堂教學(xué)教

18、學(xué)案例：1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神。“愉快教育” 的實質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；變被動的“要我學(xué)”為主動的“我 要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。 在影子的游戲教學(xué)中，通過讓學(xué)生到太陽底下“玩影子”、“畫 影子”的游戲，一（1）班的多數(shù)同學(xué)都能在影子千變?nèi)f化的游戲中， 明白光源作用，明白影子產(chǎn)生的過程，明白影子在繪畫中的重要性， 在他們的畫面中無不體現(xiàn)著發(fā)現(xiàn)者的欣喜與童趣。其他學(xué)生也基本能 夠運用畫或者剪的方法來表現(xiàn)影子的外形了，在游戲的基調(diào)上達到教 學(xué)目的。2、在游戲過程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得 到知識，學(xué)到技能、鞏固知識、熟練技能。在摸一

19、摸 畫一畫的教學(xué)中，教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、 材料表現(xiàn)身體的觸覺；引導(dǎo)學(xué)生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語 言；引導(dǎo)學(xué)生運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，發(fā)展視覺 表達能力。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生通過知覺，運用主觀能動性，表現(xiàn)感 知覺。這樣深層次的理解，對于一年級的孩子十分艱難，所以我毅然 決定使用游戲作為開課統(tǒng)領(lǐng)。我用兩個黑色嚴實的袋子裝著兩種感覺 的物品，并用十分神秘的話語吸引孩子迫切的希望能親自體驗這樣的 觸覺。我提出參與的條件，用點、線、面在黑板上畫出自己手中的觸 覺。孩子將小手伸進袋子那瞬間的表情，有恐懼、有好奇、有微笑、 有疑問這一系列的表現(xiàn)，使未參與的學(xué)生激情高漲，使課

20、堂一次 次推向高潮。通過手中的觸覺，課堂的氛圍，孩子創(chuàng)造了許多表現(xiàn)感 知覺的繪畫表現(xiàn)形式和成果，同時很好的發(fā)展自己的視覺表達能力。只有巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂學(xué)”。古人 云：”教人未見意趣，必不樂學(xué)?！蔽覀兊男抡n程標準也明確提出教 學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。 同時巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，從而增強創(chuàng)新意識和能 力游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè) 良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明：良好的 心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達欲增強，積極的游戲活動能激 發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。同時模仿能力強，好動，好玩

21、，不怕羞，愛表現(xiàn)也 是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點，多組織一些游戲活動，無 疑對學(xué)生有極大的益處。以及巧用游戲，引入競爭機制，從而增強集 體主義觀念和團結(jié)合作精神。在游戲中增加學(xué)生的競爭意識，樹立不 甘落后的學(xué)習(xí)勁頭。我覺得運用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動需要注意的地方是：教師設(shè)計的 游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié)，特別是 強抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀律，影響了教學(xué)效果；教師要提 前準備好游戲中所用的教具和實物；教師在游戲中語言要突出重點； 運用兒童語言把講、聽、看、玩有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在玩中獲得 知識和美感。思考三：美術(shù)作業(yè)的評價大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什

22、么呀，亂七八糟！殊不知， 兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明， 想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重 的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。課程標準是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題 新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實是十分有意思的事情。在今后 的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的 興趣、愛好及情感。努力做到通過美術(shù)教育陶冶情操、啟迪智慧、激 發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的美術(shù) 實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受美、理解美、表現(xiàn)美、 創(chuàng)造美。