邯鄲曲周縣教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》沖刺強(qiáng)化試卷

1、第 頁(yè) 邯鄲曲周縣教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力沖刺強(qiáng)化試卷一、單選題1下圖表示某草地上草、蟲(chóng)、鳥(niǎo)三類生物數(shù)量的變化曲線，下列敘述正確的是（ ）。 A.甲、乙、丙依次是鳥(niǎo)、蟲(chóng)、草B.a點(diǎn)時(shí)丙數(shù)量的上升主要是食物的增加C.b點(diǎn)時(shí)丙的下降主要是天敵的減少D.生態(tài)系統(tǒng)崩潰的原因最可能是鳥(niǎo)類的銳減 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。 【答案】D。 【解析】由圖根據(jù)生物數(shù)量可確定甲是蟲(chóng)，乙是草，丙是鳥(niǎo)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；a點(diǎn)時(shí)甲數(shù)量的上升主要是捕食者減少，B項(xiàng)錯(cuò)誤。b點(diǎn)時(shí)甲的下降是由食物(草)缺乏造成的，而并非是天敵(鳥(niǎo))的減少，C項(xiàng)錯(cuò)誤。在a時(shí)，由于鳥(niǎo)(丙)種群數(shù)量銳減，導(dǎo)致蟲(chóng)(甲

2、)數(shù)量大增，致使草種群數(shù)量急劇下降，直至整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)崩潰，D項(xiàng)正確。故選D。 2模型方法是科學(xué)探究中經(jīng)常使用的一種邏輯方法。義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）設(shè)計(jì)了一種全新的教學(xué)活動(dòng)生物模型建構(gòu)。而所安排的諸如“培養(yǎng)液中的酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生嘗試建立（ ）。 A.物理模型B.數(shù)學(xué)模型C.物質(zhì)模型D.思想模型 答案：B解析：“培養(yǎng)液中的酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”研究需要利用數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，故本題選B。 3俗話說(shuō)“食不言，寢不語(yǔ)?！背燥垥r(shí)不能大聲說(shuō)笑的科學(xué)道理是（ ）。 A.食物容易由咽誤入氣管B.唾液腺分泌的唾液會(huì)減少C.流經(jīng)消化器官的血流量會(huì)減少D.不利于聲帶的保

3、護(hù) 答案：A解析：人的咽是食物和空氣的共同通道，氣管在前，食管在后，氣體和食物各行其道，有條不紊，是會(huì)厭軟骨的作用。人們吞咽食物時(shí)，喉上升，會(huì)厭軟骨向后傾斜，將喉門蓋住，食物順利進(jìn)入食管；下咽動(dòng)作完成以后，會(huì)厭軟骨又恢復(fù)直立狀態(tài)，以便進(jìn)行呼吸。倘若吃飯時(shí)談笑風(fēng)生就會(huì)使會(huì)厭軟骨來(lái)不及向后傾斜，不能及時(shí)將喉門蓋住，導(dǎo)致食物“嗆”入氣管。故本題選A。 4做膝跳反射實(shí)驗(yàn)前先告知受試者有思想準(zhǔn)備，結(jié)果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯。其原因是（ ）。 A.反射弧結(jié)構(gòu)發(fā)生變化B.傳出神經(jīng)受阻C.感受器受到抑制D.高級(jí)中樞對(duì)低級(jí)中樞有調(diào)節(jié)作用 答案：D解析：做膝跳反射實(shí)驗(yàn)前先告知受試者有思想準(zhǔn)備，受試者的反射弧仍然正常，之所

4、以現(xiàn)象不明顯，是受大腦皮層的影響，因?yàn)楦呒?jí)中樞對(duì)低級(jí)中樞有調(diào)控作用。 5下列關(guān)于不同動(dòng)物結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.蝗蟲(chóng)的外骨骼是其適應(yīng)陸地生活的重要特征B.鯽魚(yú)身體呈梭形是其對(duì)水生生活的適應(yīng)C.家鴿每呼吸一次，就在肺和氣囊中各進(jìn)行一次氣體交換D.蚯蚓和沙蠶都是具有許多體節(jié)的環(huán)節(jié)動(dòng)物 答案：C解析：蝗蟲(chóng)具有外骨骼，可防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)，適于陸地生活，A項(xiàng)正確。鯽魚(yú)的身體呈梭形，可減小游泳時(shí)的阻力，適于在水中生活，B項(xiàng)正確。鳥(niǎo)類的氣囊具有儲(chǔ)存氣體的作用，但不能進(jìn)行氣體交換。吸氣時(shí)，一部分氣體進(jìn)入肺進(jìn)行氣體交換，另一部分氣體進(jìn)入氣囊；呼氣時(shí)，肺中的氣體排出體外，氣囊中的氣體進(jìn)入肺，再進(jìn)

5、行一次氣體交換。這樣，每呼吸一次，空氣兩次經(jīng)過(guò)肺，在肺里完成兩次氣體交換，家鴿的這種呼吸方式叫雙重呼吸，C項(xiàng)錯(cuò)誤。蚯蚓和沙蠶具有許多體節(jié)，屬于環(huán)形動(dòng)物，D項(xiàng)正確。 6關(guān)于神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的敘述，正確的是（ ）。A.在神經(jīng)纖維上只能單向傳導(dǎo)B.恢復(fù)靜息狀態(tài)后，膜內(nèi)電荷為正C.膜外電流方向是由未興奮部位流向興奮部位D.在不同神經(jīng)元之間一定以化學(xué)遞質(zhì)的方式進(jìn)行傳遞 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的知識(shí)。恢復(fù)靜息狀態(tài)后，膜內(nèi)電荷為負(fù)，膜外電荷為正，所以膜外電流方向是由未興奮部位流向興奮部位，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：神級(jí)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：恢復(fù)靜息狀態(tài)后，膜內(nèi)電荷為負(fù)，膜外電荷為正。與

6、題干不符，排除。D項(xiàng)：神經(jīng)元之間的傳遞方式有兩種：通過(guò)電信號(hào)或神經(jīng)遞質(zhì)傳遞。與題干不符，排除。 7動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)的區(qū)別是（ ）。 A.動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí)中心體發(fā)出星射線形成紡錘體B.中期染色體排列在赤道板上C.分裂后期，DNA平均分配到兩個(gè)細(xì)胞里D.分裂問(wèn)期，DNA分子數(shù)目加倍 答案：A解析：細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期。對(duì)于真核生物來(lái)說(shuō)，有絲分裂是最主要的細(xì)胞分裂方式，包括前期、中期、后期、末期四個(gè)階段。動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的共同點(diǎn)是染色體的行為方式完全一樣。不同點(diǎn)有兩處：一是前期紡錘體的形成方式。動(dòng)物細(xì)胞是由兩組中心粒發(fā)出的星射線構(gòu)成紡錘體，而植物細(xì)胞（高等植物細(xì)胞無(wú)中心體）

7、是由細(xì)胞兩極發(fā)出的紡錘絲構(gòu)成紡錘體。二是末期子細(xì)胞的形成方式。動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷把親代細(xì)胞縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞，而植物細(xì)胞是由細(xì)胞板形成的細(xì)胞壁把親代細(xì)胞分成兩個(gè)子細(xì)胞。故本題選A。 8在植物細(xì)胞有絲分裂中，產(chǎn)生染色體的部位是（ ）。 A.細(xì)胞質(zhì)B.細(xì)胞膜C.細(xì)胞核D.液泡 答案：C解析：在細(xì)胞有絲分裂前期，細(xì)胞核中的染色質(zhì)高度螺旋，變短變粗成為染色體。 9在“昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育”一節(jié)中，教師想要展示蝗蟲(chóng)的生活史，應(yīng)選用直觀教具中的（ ）。 A.實(shí)物B.標(biāo)本C.掛圖D.模型 答案：C解析：掛圖是繪有生物圖像的紙制品。圖像是平面的，且傳遞面寬；既有寫(xiě)實(shí)性，又有靈活性和創(chuàng)造性；能準(zhǔn)確、規(guī)范和全面

8、地表現(xiàn)出生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征；可將復(fù)雜結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約化、模式化；可將抽象過(guò)程具體化；可演示生命活動(dòng)階段性流程；可呈現(xiàn)生物體內(nèi)外部各種聯(lián)系?！袄ハx(chóng)的生殖和發(fā)育”是一個(gè)生命活動(dòng)過(guò)程，實(shí)物、標(biāo)本、模型都不能很好地展示這個(gè)過(guò)程。 10在“鳥(niǎo)類的生殖與發(fā)育”一節(jié)的教學(xué)中，教師先播放“鳥(niǎo)類求偶、交配、產(chǎn)卵、孵化、育雛”的照片接著出示掛圖講解鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)，隨后讓學(xué)生觀察雞卵，并選出學(xué)生代表借助實(shí)物投影儀展示和講解鳴卵的結(jié)構(gòu)最后討論和總結(jié)鳥(niǎo)類適應(yīng)陸生生活的特點(diǎn)。這個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)的主要教學(xué)技能是（ ）。A.提問(wèn)技能B.變化技能C.強(qiáng)化技能D.演示技能 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):演示技能。題干中教師通過(guò)展示多種多樣的相關(guān)照片

9、、圖片、雞卵等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以助說(shuō)明抽象原理，使用的是演示技能中的展示法，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：提問(wèn)是通過(guò)師生的相互作用，檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思考、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種主要方式，是教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)的重要技能。與題干不符，排除。B項(xiàng)：變化技能是教學(xué)過(guò)程中信息傳遞，師生相互作用和各種教學(xué)媒體、資料使用的轉(zhuǎn)換方式。與題干不符，排除。C項(xiàng)：強(qiáng)化技能是教師在教學(xué)中一系列促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和保持學(xué)習(xí)力量的方式。與題干不符，排除。 11“米勒夫婦的眼睛都是藍(lán)色的，他們能生出棕色眼睛的孩子嗎?為什么?”這樣的問(wèn)題在教學(xué)中被稱為“概念探針”，這里所說(shuō)的“探針”主要用來(lái)檢測(cè)（ ）。 學(xué)

10、生的前概念概念的缺陷 學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程學(xué)生產(chǎn)生前概念的原因 學(xué)生對(duì)概念掌握的程度A.B.C.D.答案：D解析：“概念探針”的作用是：檢測(cè)前概念；轉(zhuǎn)變前概念；及時(shí)地反饋；診斷概念缺陷。故本題選D。 12細(xì)胞器中具有雙層膜的是( )。?A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B.線粒體C.溶酶體D.高爾基體 答案：B解析：細(xì)胞器包括葉綠體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體、溶酶體、液泡及中心體，其中線粒體和葉綠體具雙層膜中心體及核糖體不具有膜，其余細(xì)胞器具單層膜，故本題選線粒體。 13在某種牛中，基因型為AA的個(gè)體的體色是紅褐色的，aa是紅色的;基因型為Aa的個(gè)體中，雄牛是紅褐色的，而雌牛是紅色的，一頭紅褐色母牛生了一頭紅色小牛

11、,這頭小牛的性別及基因型為( )。A.雌性，AaB.雄性，AaC.雄性或雌性，aaD.雌性，Aa或aa 答案：A解析：本題考查基因的分離和組合。由于AA的雌牛是紅褐色的，而Aa和aa的雌牛是紅色的，所以一頭紅褐色母牛的基因型為AA它與一雄牛雜交后，后代的基因型為A-由于aa的雄牛、Aa和aa的雌牛都是紅色的，所以現(xiàn)生了一頭紅色小牛的基因型必定是Aa，其性別為雌性。根據(jù)題意分析可知：基因型為AA的個(gè)體的體色是紅褐色的，aa是紅色的?；蛐蜑锳a的個(gè)體中雄牛是紅褐色的，而雌牛是紅色的，說(shuō)明其性狀受一對(duì)等位基因控制，遵循基因的分離定律。 14奶酪是由牛乳腺上皮細(xì)胞分泌的乳汁濃縮制成的營(yíng)養(yǎng)品。檢測(cè)得知

12、，牛乳汁中含有乳糖、乳脂、酪蛋白、抗體等成分。下列敘述正確的是（ ）。 A.利用雙縮脲試劑可檢測(cè)并鑒別出酪蛋白或抗體B.乳糖可直接被細(xì)胞吸收參與能量代謝C.乳脂的合成、抗體的加工均需內(nèi)質(zhì)網(wǎng)參與D.酪蛋白可被小腸上皮細(xì)胞以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞轿?答案：C解析：蛋白質(zhì)可用雙縮脲試劑檢測(cè)，顯紫色，酪蛋白和抗體都是蛋白質(zhì)，兩者不能用雙縮脲試劑鑒別出來(lái)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。乳糖是二糖，只有消化成葡萄糖才能直接被細(xì)胞吸收并參與能量代謝，B項(xiàng)錯(cuò)誤。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的功能是參與脂質(zhì)的合成和蛋白質(zhì)的加工，C項(xiàng)正確。酪蛋白是大分子物質(zhì)，需要經(jīng)過(guò)小腸的消化作用才能被吸收，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 15家兔卵巢中的細(xì)胞有的進(jìn)行有絲分裂，有的進(jìn)行減數(shù)分裂，

13、下列敘述正確的是（）。 A.所有細(xì)胞都能進(jìn)行細(xì)胞分裂B.細(xì)胞分裂前都要進(jìn)行DNA的復(fù)制C.細(xì)胞分裂中都會(huì)進(jìn)行同源染色體的聯(lián)會(huì)D.分裂結(jié)束后產(chǎn)生的子細(xì)胞都還有性染色體 答案：D解析：哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核，不能進(jìn)行分裂，A錯(cuò)誤。進(jìn)行減數(shù)第二次分裂的細(xì)胞不進(jìn)行DNA的復(fù)制，B錯(cuò)誤。有絲分裂的細(xì)胞含有同源染色體，但是不發(fā)生聯(lián)會(huì)，C錯(cuò)誤。進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞，每個(gè)細(xì)胞分裂后的子細(xì)胞中含有兩條性染色體，進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞，每個(gè)細(xì)胞分裂后的子細(xì)胞都含有一條性染色體。 16在資源和空間有限的條件下，種群數(shù)量呈“S“型增長(zhǎng)，圖4是某種藻類植物在不同溫度下的種群增長(zhǎng)曲線。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.19.8條

14、件下環(huán)境容納量最小B.環(huán)境容納量隨環(huán)境溫度不同而改變C.24.8條件下，第5天左右的種群增長(zhǎng)速率最大D.33.6條件下，種群數(shù)量將維持在K值恒定不變 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):種群增長(zhǎng)曲線。三條曲線中，19.8條件下環(huán)境中所容納的最大個(gè)體數(shù)是最小的，所以19.8條件下環(huán)境容納量最小，A項(xiàng)正確；由圖可知，在溫度不同的情況下，該藻類的個(gè)體數(shù)最大值是不同的，所以環(huán)境容納量隨環(huán)境溫度不同而改變，B項(xiàng)正確；曲線斜率表示種群的增長(zhǎng)率由圖中曲線可以看出，24.8條件下，第5天左右的曲線斜率是最大的，也就是說(shuō)此時(shí)種群增長(zhǎng)速率是最大的，C項(xiàng)正確。D項(xiàng)：K值是環(huán)境的最大容納量，會(huì)隨環(huán)境變化而變化，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符

15、，當(dāng)選。 17下列物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)一定為蛋白質(zhì)的是( )。A.酶B.抗體C.激素D.神經(jīng)遞質(zhì) 答案：B解析：酶有少數(shù)是RNA，A項(xiàng)錯(cuò)誤?？贵w的化學(xué)本質(zhì)為免疫球蛋白，B項(xiàng)正確。性激素為固醇，C項(xiàng)錯(cuò)誤。神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)為單胺類或乙酰膽堿類，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 18按照生物分類等級(jí)順序，下列表述正確的是（）。 A動(dòng)物界脊索動(dòng)物門哺乳綱犬科狼種B動(dòng)物界脊索動(dòng)物門犬科食肉目哺乳綱狼種犬屬C動(dòng)物界脊索動(dòng)物門哺乳綱犬科犬屬食肉目狼種D狼種犬屬犬科食肉目哺乳綱動(dòng)物界一脊索動(dòng)物門 答案：A解析：生物分類階元從大到小為界、門、綱、目、科、屬、種，A符合題意。 19當(dāng)人看到酸梅時(shí)唾液分泌會(huì)大量增加，對(duì)此現(xiàn)象的分析，錯(cuò)誤的是

16、（）。 A這一反射過(guò)程需要大腦皮層的參與B這是一種反射活動(dòng)。其效應(yīng)器是唾液腺C酸梅色澤直接刺激神經(jīng)中樞引起唾液分泌D這一過(guò)程中有“電化學(xué)電信號(hào)”的轉(zhuǎn)化 答案：C解析：本題主要考查反射、條件反射及興奮產(chǎn)生、傳導(dǎo)等知識(shí)，具有較強(qiáng)的綜合性。當(dāng)人看到酸梅時(shí)唾液分泌會(huì)大量增加這是條件反射，反射路徑是酸梅的形態(tài)、顏色等條件刺激物眼睛上的感光細(xì)胞傳入神經(jīng)腦干傳出神經(jīng)唾液腺。這一過(guò)程經(jīng)歷了一個(gè)完整的反射弧，肯定有“電化學(xué)電信號(hào)”的轉(zhuǎn)化。 由于條件反射是后天獲得的經(jīng)學(xué)習(xí)才會(huì)的反射，是后天學(xué)習(xí)、積累“經(jīng)驗(yàn)”的反射活動(dòng)。因此，條件反射也是需要在大腦皮層的參與下才能完成。 20下列關(guān)于人類遺傳病的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

17、 A單基因突變可以導(dǎo)致遺傳病B染色體結(jié)構(gòu)的改變可以導(dǎo)致遺傳病C近親婚配可以增加隱性遺傳病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)D環(huán)境因素對(duì)多基因遺傳病的發(fā)病無(wú)影響 答案：D解析：人類遺傳病通常是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病，主要可以分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病三大類。D錯(cuò)誤，多基因遺傳病不僅表現(xiàn)出家族聚集現(xiàn)象，還比較容易受環(huán)境因素的影響。 21在觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，要經(jīng)常用浸濕的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使體表保持濕潤(rùn)，這樣做的目的是（）。 A有利于蚯蚓的運(yùn)動(dòng)B有利于蚯蚓正常呼吸C便于蚯蚓留下運(yùn)動(dòng)痕跡D保持蚯蚓身體的柔軟性 答案：B解析：蚯蚓用體壁呼吸，體壁上毛細(xì)血管和體壁黏液上的氧氣進(jìn)行氣體交換，

18、所以保持體壁的濕潤(rùn)，這樣利于蚯蚓的呼吸作用。 22人體通過(guò)呼吸吸入的氧氣最終被用于（）。 A在肺泡中與二氧化碳進(jìn)行交換B在血液中與血紅蛋白結(jié)合C在組織中與二氧化碳滅進(jìn)行交換D在組織細(xì)胞中分解有機(jī)物 答案：D解析：人體吸人的氧氣通過(guò)交換、運(yùn)輸、交換，其最終要在組織細(xì)胞中與有機(jī)物發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使有機(jī)物分解釋放人體需要的能量。 23玉米、甘蔗、竹子等植物的莖不能無(wú)限加粗的原因是莖內(nèi)（）。 A有大量薄壁細(xì)胞存在B沒(méi)有韌皮部C沒(méi)有形成層D沒(méi)有木質(zhì)部 答案：C解析：草本植物莖包括表皮、薄壁細(xì)胞、維管束，其中維管束由韌皮部和木質(zhì)部組成，沒(méi)有形成層。形成層是位于木質(zhì)部和韌皮部之間的一種分生組織。能不斷地進(jìn)行細(xì)

19、胞分裂，可以不斷向內(nèi)產(chǎn)生新的木質(zhì)部與向外產(chǎn)生新的韌皮部，使植物的莖不斷長(zhǎng)粗。玉米、甘蔗、竹子等植物是草本植物，沒(méi)有形成層，因此不能逐年加粗。故選C。 24在生物體內(nèi)，作為生命活動(dòng)的體現(xiàn)者、遺傳信息的攜帶者、膜結(jié)構(gòu)的主要成分的化合物依次分別為（）。 A.糖類、脂類、核酸B.蛋白質(zhì)、磷脂、核酸C.蛋白質(zhì)、糖類、核酸D.蛋白質(zhì)、核酸、磷脂 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查組成細(xì)胞中的化合物的知識(shí)。 【答案】D。 【解析】生物體內(nèi)生命活動(dòng)的體現(xiàn)者是蛋白質(zhì)，遺傳信息的攜帶者是核酸，磷脂是生物膜結(jié)構(gòu)的主要組成成分。 25植物扦插繁殖時(shí)，需要對(duì)插枝去除成熟葉片，保留芽和幼葉，這樣有利于插枝成活，其原因是（）

20、。芽和幼葉生長(zhǎng)迅速容易成活芽和幼葉儲(chǔ)存較多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)芽和幼葉能產(chǎn)生生長(zhǎng)素促進(jìn)生根去除成熟葉片可降低蒸騰作用 A.B.C.D. 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生長(zhǎng)素的作用和葉片的蒸騰作用。 【答案】D?！窘馕觥壳げ鍟r(shí)由于插枝未生根，不能吸收水分，因此去除成熟葉片可降低蒸騰作用：而保留芽和幼葉是為了使芽和幼葉產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸促進(jìn)枝條盡快生根。故選D。 26教師以預(yù)先設(shè)定的、期待的教學(xué)目標(biāo)為評(píng)價(jià)基準(zhǔn)。來(lái)衡量評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)到程度的評(píng)價(jià)稱為( )。 A.配置性評(píng)價(jià)B.效標(biāo)參照評(píng)價(jià)C.常模參照評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià) 答案：B解析：本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)類型，題干所述內(nèi)容為效標(biāo)參照評(píng)價(jià)，也稱絕對(duì)評(píng)價(jià)，其核心在于學(xué)生

21、是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。常模參照性評(píng)價(jià)與之相對(duì)應(yīng)，又稱相對(duì)評(píng)價(jià)，用于評(píng)價(jià)被評(píng)對(duì)象在集體中所處的相對(duì)位置。配置性評(píng)價(jià)旨在了解學(xué)生的背景、性向和學(xué)習(xí)興趣。以便根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)過(guò)程。診斷性評(píng)價(jià)旨在發(fā)掘、鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)困難或教學(xué)缺失，供調(diào)整教學(xué)方法參考。A、C、D三項(xiàng)錯(cuò)誤，故本題選B。 27馬蜂遭到襲擊時(shí)蜂群共同向侵犯者發(fā)起攻擊，從個(gè)體和群體的角度來(lái)看。其行為應(yīng)屬于( )。A.攻擊行為和社會(huì)行為B.防御行為和社會(huì)行為C.取食行為和社會(huì)行為D.學(xué)習(xí)行為 答案：B解析：攻擊行為是指同種動(dòng)物個(gè)體之間由于爭(zhēng)奪食物、配偶、領(lǐng)域、巢區(qū)而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗，特點(diǎn)是雙方的身體不受到傷害，失敗者表示

22、出屈服，勝利者就停止攻擊。社會(huì)行為是指營(yíng)群體生活的動(dòng)物，不同成員之間分工合作、共同維持群體生活，它們所具有的一系列的動(dòng)物社群行為。防御行為是動(dòng)物保護(hù)自己、防御敵害的行為，對(duì)動(dòng)物維持個(gè)體的生存和延續(xù)種族是十分重要的，是不可缺少的。取食行為是動(dòng)物獲得食物的行為。馬蜂遭受到襲擊時(shí)，蜂群共同向侵犯者發(fā)起攻擊，從個(gè)體角度說(shuō)是動(dòng)物的防御行為，從群體角度說(shuō)，是動(dòng)物的社會(huì)行為。故本題選B。 28下圖中的選擇題屬于哪個(gè)層次的認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)?（ ） A.識(shí)記B.理解C.運(yùn)用D.分析 答案：A解析：識(shí)記指對(duì)具體事物和普遍原理的回憶，對(duì)方法和過(guò)程的回憶，或者對(duì)一種模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶。理解是以一種語(yǔ)言或一種交流形式被

23、譯述或轉(zhuǎn)化成另一種語(yǔ)言或另一種交流形式時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性為依據(jù)，對(duì)材料進(jìn)行初步的重新整理與排列，指出材料包含的意義和趨勢(shì)。運(yùn)用指在某些特定的和具體的情境里使用抽象概念只是對(duì)所學(xué)知識(shí)的初步運(yùn)用，而非綜合的、創(chuàng)造性的運(yùn)用。分析指將材料分解成各種組成要素或組成成分，弄清各種觀念的有關(guān)層次，或者明確所表達(dá)的各種觀念之間的關(guān)系，闡明材料各要素的組織原理，即對(duì)材料內(nèi)容組合起來(lái)的組織、系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)的分析。根據(jù)定義判斷，題干中的選擇題屬于識(shí)記層次。 29豌豆種子萌發(fā)早期，C02的釋放量比02的吸收量多，這是因?yàn)椋ǎ?A無(wú)氧呼吸比有氧呼吸強(qiáng)B光合作用比呼吸作用強(qiáng)C有氧呼吸比無(wú)氧呼吸強(qiáng)D呼吸作用比光合作用強(qiáng) 答案

24、：A解析：豌豆種子萌發(fā)早期，種皮尚未破裂，種子內(nèi)部缺氧，導(dǎo)致無(wú)氧呼吸比有氧呼吸強(qiáng)，因而C02的釋放量要比O2的吸收量多，故答案選A。 二、問(wèn)答題30雌、雄果蠅體細(xì)胞的染色體組成如圖5中甲、乙所示，其中X、Y、表示不同的染色體，果蠅的紅眼(D)和白眼(d)是一對(duì)相對(duì)性狀，基因D、d位于X染色體上，回答問(wèn)題： (1)據(jù)圖判斷，果蠅為_(kāi)倍體生物，每個(gè)染色體組含有_條染色體，其中屬于常染色體的是_。(用圖中的染色體標(biāo)號(hào)作答)(9分) (2)若只考慮基因D、d的遺傳，圖中雌果蠅產(chǎn)生的配子基因型是_，雄果蠅產(chǎn)生含Y染色體的配子比例為_(kāi)。(6分) 解析：31圖5為反射弧，圖6為圖5中D結(jié)構(gòu)的放大示意圖(D結(jié)

25、構(gòu)與C相似)。 請(qǐng)根據(jù)圖分析。回答下列問(wèn)題： (1)圖5中的C結(jié)構(gòu)名稱是_。(2分) (2)用針刺A時(shí)，引起E收縮的現(xiàn)象稱為_(kāi)，完成這一過(guò)程的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱為_(kāi)，神經(jīng)纖維B的末梢在A中形成的特殊結(jié)構(gòu)叫做_。(6分) (3)如果刺激A的同時(shí)，在D結(jié)構(gòu)和的間隙處注射乙酰膽堿酯酶，處產(chǎn)生的動(dòng)作電位將_(增大減小)，原因是間隙處的_。(4分) (4)針刺能引起疼痛，痛覺(jué)形成的部位是_。(3分) 解析：(1)神經(jīng)中樞 (2)反射；反射?。桓杏X(jué)神經(jīng)末梢 (3)減??；突觸前膜釋放的乙酰膽堿被酶水解，不能使突觸后膜興奮 (4)大腦皮層 解析：(1)C結(jié)構(gòu)名稱為神經(jīng)中樞。A為感受器，B是傳入神經(jīng)，E是效應(yīng)器。 (2

26、)用針刺A時(shí)，引起E收縮的現(xiàn)象稱為反射，完成這一過(guò)程的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱為反射弧。由于B為傳入神經(jīng)，因此A為感受器A中的細(xì)小分枝叫作感覺(jué)神經(jīng)末梢。 (3)組織液中合成乙酰膽堿，乙酰膽堿的作用是與突觸后膜上的受體結(jié)合，使其興奮，產(chǎn)生動(dòng)作電位。如在間隙處注射乙酰膽堿酯酶，則間隙中的乙酰膽堿會(huì)被水解，從而不能傳遞興奮，故突觸后膜的動(dòng)作電位將減小。 (4)針刺的痛覺(jué)在大腦皮層產(chǎn)生。 三、材料分析題32材料一：義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）對(duì)“單細(xì)胞生物”的部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)如下：具體內(nèi)容活動(dòng)建議說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)觀察某種原生動(dòng)物（例如草履蟲(chóng)）的取食、運(yùn)動(dòng)、趨性。材料二：某版本教材七年級(jí)下冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容如下：想一想議一議眼蟲(chóng)是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物體，常常生活在水溝、池沼或溪流之中。將眼蟲(chóng)放在顯微鏡下觀察，可以看到如右圖所示的結(jié)構(gòu)。（注：圖省略）我們平時(shí)常見(jiàn)的生物都是由許多細(xì)胞構(gòu)成的。其實(shí)，生物圈中還有不少肉眼很難看見(jiàn)的生物，它們的身體