2021年新版教科版五年級上冊科學全冊教案(含教學計劃)

1、2021年新教科版科學五年級上冊教學計劃2021-2022學年度第一學期教師班級日期學生情況分析五年級的學生經(jīng)過幾年的科學學科的學習和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生基本上有了自己的科學思惟方式，對科學探究的過程和方法也有所了解，并能應用這一方法解決題目。不過，五年級的科學學科對學生的學習提出了更高的要求，要積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。這就需要教師要轉(zhuǎn)變思想，要求學生成為學習的主體，觀察生活，發(fā)現(xiàn)象問題，分析問題，解決問題，在科學學習過程中更要有細心、耐心和恒心。教科版小學科學

2、是依據(jù)教育部2017年最新頒布的義務教育小學科學課程標準進行修訂的。修訂后的教科書釆用了科學概念和科學探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型，表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個板塊”的呈現(xiàn)方式。五年級上冊教材容覆蓋物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學及技術與工程四個領域，均指向聯(lián)系與變化。以主題為標準劃分單元，一個單元一個主題，共分為四個單元，分別為“光”“地球表面的變化”“計量時間”“健康生活”。第一單元，“光”單元，以研究光的傳播特點為主要線索，認識光這種能量表現(xiàn)形式。本單沿著認識光源，研究光在空氣中沿直線傳播的現(xiàn)象，研究光在行進過程中遇到其他透明、半透明和不透明物體時，光的傳播路線所發(fā)生的變化，

3、引導學教生探索光的傳播規(guī)律，構建光沿直線傳播、光的折射及光的反射現(xiàn)象的認識，建立材光與自然現(xiàn)象及人類生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系。分第二單元，“地球表面的變化”單元，以研究地球表面形態(tài)地形、地貌的析變化為主要內(nèi)容，影響地表形態(tài)變化的因素有很多，按照其能量的來源可歸納為內(nèi)力作用和外力作用兩個原因。本單元從內(nèi)因到外因，通過指導學生親歷觀察、假設、模擬實驗、形成解釋等一系列科學實踐活動，幫助學生了解地球的結構及其變化，構建地形地貌是經(jīng)過地球內(nèi)、外因的共同作用而形成的認知。第三單元，“計量時間”單元，研究的主題是與我們?nèi)祟惿a(chǎn)生活息息相關的計時問題。本單元按照從古至今人類計時方法的發(fā)展脈絡組織課程內(nèi)容，通過查閱

4、資料、觀察實驗設計制作等一系列活動，引導學生研究太陽、水流、擺等的運動規(guī)律；經(jīng)歷古人運用事物變化的規(guī)律探索計時方法、制作計時工具的過程；發(fā)展工程思維；體會科學技術對個人生活和社會發(fā)展的影響。第四單元，“健康生活”單元，基于現(xiàn)代健康新理念，立足于保護學生的身心教學目標健康，引導學生認識運動、血液循環(huán)及神經(jīng)系統(tǒng)。通過觀察、體驗、調(diào)査、建模等活動了解相關器官的結構功能，理解各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，共同維持人的正常生命活動以及保護身體健康的意義，并由身體健康延伸到心理健康，單元內(nèi)容始于對自己身體狀況的檢測與評估，終于給自己制訂健康生活計劃。1.認識光源，了解光源的特點。2.知道光在空氣中沿直線傳播，能用實

5、驗驗證光的傳播方式。3.觀察光的折射和反射現(xiàn)象，知道光的折射和反射現(xiàn)象的概念以及特點，了解光的折射和反射原理在生產(chǎn)生活中應用，會自制潛望鏡并進行觀察。4.知道太陽光包含不同顏色的光，會做棱鏡分光實驗和色光混合實驗，能推測彩虹的顏色序列并制作彩色輪。5.懂得地球內(nèi)部運動和外力作用是形成和重塑地球表面多種地形地貌的原因。6.了解地球的內(nèi)部構造以及地表形態(tài)，能描述典型地形地貌特點，并對其形成原因做出猜測。7.探究地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原因及其對人類產(chǎn)生的影響。8.人類活動也會改變地表形態(tài)，有些活動對地球有積極的影響，有些是消極影響。9.會做地震、火山噴發(fā)、風蝕巖石、降雨侵蝕土地及植被對侵蝕的

6、影響等模擬實驗。10.知道燃香、水流在一定情況下勻速變化，單擺具有等時性，這些具有周期性運動特點的事物可以用來計時。11.能預測和測試怎樣改變一個可變因素從而影響實驗結果，能解釋結果并能總結可變因素是如何改變、影響實驗結果的。12.意識到人們一直在尋求精確的計時方法，隨著科學和技術的發(fā)展，人們制作的計時工具越來越精確。13.骨、關節(jié)、肌肉組成了人體的運動系統(tǒng)，它們相互配合，共同完成身體的各種運動。14.心臟、血管、血液組成了人體的血液循環(huán)系統(tǒng)，它們相互配合，共同承擔體內(nèi)物質(zhì)的運輸。15.腦、脊髓、神經(jīng)組成了人體的神經(jīng)系統(tǒng)，它們相互配合，指揮人體對環(huán)境刺激做出相應的反應。16.人體是一個統(tǒng)一整體

7、，身體各部分分工合作，共同維持生命活動。17.身體的一個系統(tǒng)或器官出現(xiàn)問題，會影響整個身體的健康狀況，噪聲、霧霾、污水等不良環(huán)境對人體健康有害，而充足的睡眠、堅持體育鍛煉、保持愉悅的教學重難點教學措施心情等良好的生活習慣有益于身體健康。1.知道光在空氣中沿直線傳播，認識光的折射和反射現(xiàn)象的概念以及特點，了解光的折射和反射原理在生產(chǎn)生活中應用。2.知道太陽光包含不同顏色的光，會做棱鏡分光實驗和色光混合實驗，能推測彩虹的顏色序列并制作彩色輪。3.了解地球的內(nèi)部構造以及地表形態(tài)，能描述典型地形地貌特點，并對其形成原因做出猜測。4.探究地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原因及其對人類產(chǎn)生的影響。5.能預測

8、和測試怎樣改變一個可變因素從而影響實驗結果，能解釋結果并能總結可變因素是如何改變、影響實驗結果的。6.意識到人們一直在尋求精確的計時方法，隨著科學和技術的發(fā)展，人們制作的計時工具越來越精確。7.骨、關節(jié)、肌肉組成了人體的運動系統(tǒng)，心臟、血管、血液組成了人體的血液循環(huán)系統(tǒng)，腦、脊髓、神經(jīng)組成了人體的神經(jīng)系統(tǒng)，懂得人體是一個統(tǒng)一整體，身體各部分分工合作，共同維持生命活動。8.知道噪聲、霧霾、污水等不良環(huán)境對人體健康有害，而充足的睡眠、堅持體育鍛煉、保持愉悅的心情等良好的生活習慣有益于身體健康。1.加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時教師要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教

9、材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。2.結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。3.根據(jù)科學學科的特點和高年級學生的特點，科學學科課依然要加強直觀教學，重視課本上的圖畫和實踐操縱。4.充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。5.注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸

10、擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。教學時間安排周次122單元課題1.1.有關光的思考1.2.光是怎樣傳播的1.3.光的傳播會遇到阻礙嗎課時111備注3344566778899-1010-1111121213131414151616171718第一單元光第二單元地球表面的變化階段復習第三單元計量時間第四單元健康生活1.4.光的傳播方向會發(fā)生改變嗎1.5.認識棱鏡1.6.光的反射現(xiàn)象1.7.制作一個潛望鏡單元復習與檢測2.1.地球的表面2.2.地球的結構2.3.地震的成因及作用2.4.火山噴發(fā)的成因及作用2.5.風的作用2.6.水的作用2.7.總結我們的認識單元復習與檢測階段復習與檢測3.1.時間

11、在流逝3.2.用水計量時間3.3.我們的水鐘3.4.機械擺鐘3.5.擺的快慢3.6.制作鐘擺3.7.計量時間和我們的生活單元復習與檢測4.1.我們的身體4.2.身體的運動4.3.心臟和血液4.4.身體的“總指揮”4.5.身體的“聯(lián)絡員”111111111111121111111111111機動1課時機動1課時機動1課時機動1課時181919-2020-21期末復習4.6.學會管理和控制自己4.7.制訂健康生活計劃單元復習與檢測總復習與檢測11132021年新教科版科學五年級上冊教案第一單元光1.1.有關光的思考教學目標1.知道光是從哪里來的，我們周圍有哪些光，我們對光有哪些了解。2.了解什么是

12、光源，懂得自身能發(fā)光的物體被稱為光源，知道太陽是最重要的光源。3.通過紅蘋果的實驗，感悟到來自光源的光或者來自物體的反射光進入眼睛，都能使我們看到光源或者該物體。4.懂得光在日常生活中的重要作用，知道如果沒有光，我們就沒有辦法看見周圍的世界。5.懂得保護視力的重要性，知道不能用眼睛直視陽光，以免對我們的眼睛造成傷害。教學重點了解我們周圍發(fā)光的物體，懂得什么是光源。通過紅蘋果的實驗感悟到來自光源的光或者來自物體的反射光進入眼睛，都能使我們看到光源或者該物體。教學難點了解什么是光源，能夠識別來自光源的光，了解光的重要性。教學準備多媒體課件、課本插圖、各種光的圖片、學生活動手冊等等。紅蘋果實驗所需的

13、材料，如紅蘋果、黑暗的房間、實驗記錄表等等。教學過程一、導入新課1.出示課本第1頁的圖片，引導學生看一看，喚醒學生有關光的記憶。2.教師引導：同學們，我們?yōu)槭裁茨軌蚩辞逯車氖澜?？因為有了光，我們才能看到周圍的一切?.光我們都很熟悉，但同學們知道光有什么特征嗎？光是怎樣傳播的？他在現(xiàn)代科技中又有哪些應用呢？從今天開始我們開始學習第一單元，探索有關光的知識。4.這一課，我們先來學習第1課有關光的思考。5.板書課題：1.有關光的思考。二、聚焦1.光在我們的周圍無處不在，同學們見過哪些光呢？學生說一說自己見過的光，教師相機出示一些光的圖片。預設：太陽光、星光、燈光、螢火蟲、燭光、月光、汽車的后視鏡

14、反射的光、大海里發(fā)光的魚、熒光燈、激光、人眼看到的物體等等。2.這些光又是從哪里來的？我們對光有哪些了解？全班交流，學生說一說自己對光的知識的了解。3.特別提示：太陽、激光筆等光源發(fā)出的光非常強烈，不能直接用肉眼去看，否則會對我們的眼睛造成傷害。三、探索1.教師引導：剛剛我們列舉了生活中的一些發(fā)光的物體，大家想一想，這些發(fā)光的物體都一樣嗎？出示課本2-3頁上面的有關光的圖片，學生看一看，想一想這些發(fā)光的物體有什么不同的地方？預設：在這些物體中有的物體能夠自身能夠發(fā)光，這一類物體主要有太陽、螢火蟲、星光、燈光、燭光、深海中的發(fā)光魚等等。而有的物品是依靠反射其他的光而發(fā)光的，這一類物體有月光、汽車

15、后視鏡、人眼看到的物體等等。2.光源的概念通常我們把那些自身能發(fā)光的物體稱為光源，太陽是最重要的光源。3.教師強調(diào)：一定是自身能發(fā)光才能稱之為光源，而自身不能發(fā)光的物體不能稱之為光源。判斷一個物體是否是光源的標志就看這個物體自身是否能發(fā)光。4.再次出示課本2-3頁上發(fā)光的物體圖片，學生再看一看，辨別一下這些物體中哪些是光源，哪些不是光源？預設：是光源的物體有太陽、星星、電燈、螢火蟲、蠟燭、發(fā)光魚、熒光燈等等。不是光源的物體有人眼看到的物體、汽車后視鏡、月光等等。5.除了這些，同學們還在日常生活中看過哪些光源呢？預設：激光、手電筒發(fā)出的光、火光等等。四、研討1.教師引導：我們生活在一個光的世界里

16、，白天太陽是光的來源，陽光照耀的同時，也讓我們感受著他的溫暖；到了夜晚，月亮反射的光、燈光、火光都是光的來源。大家設想一下，如果沒有光會發(fā)生什么呢？下面我們通過一個實驗來感受一下沒有光的世界。2.學生自由讀一讀課本第4頁有關紅蘋果實驗的文字，想一想本次實驗所需的材料、實驗要求、實驗注意點等等。3.全班交流實驗材料：紅蘋果、黑暗的房間。實驗要求：在桌子上放一個紅蘋果，把門、窗戶都關上，并把所有的燈都關掉，房間里完全黑暗了。房間沒有窗，門也沒有縫隙，沒有光能夠進入這個房間。想一想在黑暗中你能看到這個紅蘋果嗎？實驗注意點：本次實驗的難點在于創(chuàng)造一個完全黑暗的房間，在這個房間中沒有光能夠進入，才能達到

17、比較好的實驗效果。4.預測實驗結果：預測1：我們不能看到這個紅蘋果，無論我們在這個房間待多長時間。預測2：當我們在這個房間里呆了一段時間，眼睛適應了黑暗之后，可以看見這個紅蘋果。預測3：當我們在這個房間里呆了一段時間，眼睛適應了黑暗之后，可以看到這個紅蘋果模糊的影子。5.教師引導：究竟哪個才是正確的呢？下面我們進行這個實驗。請大家仔細體驗并且選出你認為最準確的一項預測，說明自己的理由。6.出示課本第4頁的實驗記錄表，教師組織學生進行紅蘋果實驗。7.全班交流學生說一說自己實驗中看到的實驗現(xiàn)象。預設：我們不能看到這個紅蘋果，無論我們在這個房間待多長時間。這個實驗說明了什么？預設：這個實驗說明了沒有

18、光線，人是無法看到東西的。人的眼睛是通過接收物體反射回來的光線來判斷物體的。而在紅蘋果實驗中，房間是完全黑暗的，沒有任何光線進入房間，因此我們不能在這個房間里看到紅蘋果。五、拓展1.教師引導：正如我們剛才分析的，我們?nèi)搜勰軌蚩吹街車氖澜缡峭ㄟ^接收物體反射回來的光線來感知的。雖然我們?nèi)搜墼谕耆诎档氖澜缰胁荒芸吹轿矬w，但是我們可以借助儀器來實現(xiàn)黑暗中看見物體的愿望。2.出示夜視儀，引導學生看一看并且用夜視儀在黑暗的房間中看一看，體驗一下夜視儀在黑暗中看清物體的感覺。3.為什么人眼不能夠在黑暗中看清物體，而借助夜視儀卻可以在黑暗中看清物體呢？夜視儀的工作原理又是什么呢？預設：夜視儀可以在黑暗的環(huán)

19、境中將人眼看不見的光轉(zhuǎn)換成電子信號，從而讓我們看到物體。六、課堂總結通過這一節(jié)課的學習，我們了解了周圍有哪些發(fā)光的物體，知道這些發(fā)光的物體中有的是光源，有的不是光源。在日常生活中，太陽是我們?nèi)祟愖钪匾墓庠?，懂得光對于我們?nèi)祟悂碚f是非常重要的，沒有光，我們將無法看見我們周圍的世界。1.2.光是怎樣傳播的教學目標1.知道像聲音一樣，光也有自己的傳播方式。2.通過實驗探究，懂得光在同一種物質(zhì)中是通過直線傳播的。3.能夠利用光傳播的道理，簡單解釋為什么我們能夠聽到屏幕后面說話人的聲音，卻看不見說話的人。教學重點知道光是通過直線傳播的這一特點，并且通過實驗探究光是通過直線傳播的。教學難點通過實驗探究光

20、是通過直線傳播的。教學準備多媒體課件、課本插圖、學生活動手冊等等?！肮馐峭ㄟ^直線傳播的”實驗所需的材料：4張矩形卡紙、手電筒、4個能直立的鳳尾夾、實驗記錄表等等。教學過程一、聚焦1.大家在生活中都有過這樣的生活經(jīng)歷：我們經(jīng)常會聽到有人在說話，但是卻看不見說話的人，哪怕隔著一塊幕布、一堵墻，我們在幕布前、墻的一邊，能夠聽到幕后、墻那邊說話人的聲音，卻看不見說話的人，這是為什么呢？2.今天這節(jié)課，我們就來探究光是怎樣傳播的。3.板書課題：1.2.光是怎樣傳播的二、探索1.教師引導：在四年級的學習中，我們曾經(jīng)探究過聲音的傳播，大家還知道聲音是怎樣傳播的嗎？預設：聲音能夠通過氣體、液體和固體傳播，是沿

21、著直線傳播的。像聲音一樣，光也有自己的傳播方式，與聲音的傳播相比，光的傳播又有哪些特點呢？下面我們通過實驗來探索這個問題。2.教師引導：光的傳播究竟有哪些特點呢？我們先來做一個實驗。（1）學生認真讀一讀課本第6頁有關實驗的文字，了解本次實驗的材料、方法、注意點等等。（2）全班交流實驗材料：4張矩形卡紙、手電筒、4個能直立的鳳尾夾等等。實驗方法：1在三張矩形卡紙的同一位置分別打一個小孔，直徑約一厘米。2用夾子分別固定卡紙,并直立在桌子上，卡紙之間的間隔約15厘米，保持所有的小孔在一條直線上。3在最后一張卡紙之后約15厘米處直立一張沒有打孔的卡紙作為屏。4關閉所有燈光，拉上窗簾，保證手電筒是唯一的

22、光源。5把手電筒放在離自己最近的卡紙前，保持一定距離，使手電筒的光能夠直接穿過這些小孔。觀察紙屏并在表格的圖中標出光行進的路線。6把中間的一張卡紙向左或者向右移動大約5厘米，再觀察紙屏，并在表格的圖中標出光行進的路線。（3）實驗注意點：4張卡紙直立在桌面上，卡紙之間的間隔都是15厘米，并且保持前三張卡紙的小孔在一條直線上。這個實驗要在黑暗的環(huán)境中完成，保證手電筒是唯一光源，實驗效果會更好。這個實驗是一個對比實驗，先把4張卡紙放在同一條直線上，讓手電筒的光能夠直接穿過卡紙上的小孔，觀察光的行進路線。再把中間的一張卡紙向左或向右移動大約5厘米，觀察光的行進路線。（4）學生分小組進行實驗，教師巡視，

23、了解學生實驗情況，并且引導學生做好實驗記錄。（5）全班交流指生說一說把4張卡紙放在同一條直線上，讓手電筒的光能夠直接穿過卡紙上的小孔，觀察到的實驗現(xiàn)象。預設：手電筒的光能夠直接穿過前3張卡紙上的小孔，照射在第4張卡紙上。再指生說一說把中間的一張卡紙向左或向右移動大約5厘米，觀察到的實驗現(xiàn)象。預設：手電筒的光能夠直接穿過第1張卡紙上的小孔，不能穿過第2張卡紙上的小孔，在第2張卡紙上留下光斑，第3、4張卡紙上沒有光斑。通過這個實驗，我們可以得出什么結論？你認為光是怎樣進行傳播的？光是沿著直線傳播的。三、研討1.教師引導：完成了光的傳播實驗，下面我們來研究討論下面兩個問題。2.出示課本第6頁的兩個問

24、題：問題1：紙屏上的光斑在卡紙移動前后有什么變化？你是怎樣解釋這個現(xiàn)象的？問題2：你能夠利用光傳播的道理簡單解釋，為什么我們能夠聽到屏幕后說話人的聲音，卻看不見他本人了嗎？與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點？3.全班交流預設：問題1：紙屏上的光斑在卡紙移動前后發(fā)生了變化。當我們把4張卡紙放在同一條直線上，讓手電筒的光能夠直接穿過卡紙上的小孔，可以發(fā)現(xiàn)手電筒的光能夠直接穿過前3張卡紙上的小孔，照射在第4張卡紙上。當我們把中間的一張卡紙向左或向右移動大約5厘米，發(fā)現(xiàn)手電筒的光只能夠穿過第1張卡紙上的小孔，不能穿過第2張卡紙上的小孔，在第2張卡紙上留下光斑，第3、4張卡紙上沒有光斑。這是因為光是沿

25、著直線傳播的，移動卡紙之后，就影響了光的直線傳播，因此光斑的位置發(fā)生了變化。問題2：因為聲音可以通過氣體、液體、固體進行傳播，所以我們聽到屏幕后面說話人的聲音。而光是沿著直線傳播的，說話的人被屏幕遮擋住了，所以我們看不見說話的人。與聲音的傳播相比光的傳播是直線傳播。四、課堂總結通過今天這節(jié)課的學習，我們知道光和聲音一樣，也有自己的傳播方式。光在同一種物質(zhì)中是沿著直線傳播的。這也是我們能夠聽到屏幕后面說話人的聲音卻看不見說話人的原因。1.3.光的傳播會遇到阻礙嗎教學目標1.光在受到一個物質(zhì)或者一種物質(zhì)的影響前能一直保持原來的傳播方向。2.懂得光在傳播中遇到不同的物體時，會發(fā)生通過、部分通過和不通

26、過等現(xiàn)象。3.能夠運用光的傳播方式解釋日食和月食的現(xiàn)象，認識到自然界的事物變化是有規(guī)律的。4.注意小組成員在探究活動中的合作意識以及合作能力的培養(yǎng)。5.明白在實驗過程中不能用激光筆發(fā)出的光直接照射眼睛。教學重點1.通過實驗使學生懂得光在不同物體中的傳播方式是不同的。2.光在傳播中遇到不同物體時，會發(fā)生通過、部分通過和不通過等現(xiàn)象。教學難點引導學生通過合作探究活動進一步了解光的傳播方式。教學準備多媒體課件、課本插圖、手電筒、玻璃、紙張、書本、杯子、水槽、線香、激光筆等等。教學過程一、聚焦1.出示課本第7頁的圖片，引導學生看一看，教師配音：清晨，霧氣朦朧的森林中，一束束的陽光就像射線一樣灑遍大地；

27、夜晚，華麗喧鬧的城市里，色彩斑斕的激光束直射天空。2.光裝點了我們美麗的世界，光能夠以直線的方式一直傳播下去嗎？它的傳播是否會遇到阻礙呢？今天這節(jié)課我們就來探討這個問題。3.板書課題：1.3.光的傳播會遇到阻礙嗎二、探索教師引導：要想探究光的傳播是否會遇到阻礙，我們可以通過幾個實驗來探討一下。1.實驗1：光照射玻璃、紙和書的探索（1）學生自由讀一讀課本第8頁的實驗，初步了解實驗的材料、方法以及注意點。全班交流（2）實驗材料：手電筒、杯子、玻璃、紙張、書本等等。（3）實驗方法：用干凈的透明玻璃片遮住手電筒并保證手電筒是唯一光源，觀察手電筒的光能否照到杯子上。把玻璃片換成一張薄薄的紙，再觀察手電筒

28、的光能否照到前方的杯子上。把紙張換成一本書，觀察手電筒的光能否透過這本書照到前方的杯子上。（4）實驗注意點：本次實驗要在黑暗的環(huán)境中完成，要保證手電筒是唯一光源，實驗效果才會更好。本次實驗是一個對比實驗，在這三個小實驗中唯一的變化是遮擋在手電筒前面的玻璃、紙張、書本不同，其他的條件不會發(fā)生變化。（5）學生分小組進行實驗，教師巡視，了解學生實驗情況，并引導學生注意觀察和對比。全班交流（6）指生說一說本次實驗中的三個對比實驗中觀察到的現(xiàn)象有什么不一樣？預設用干凈透明的玻璃杯遮住手電筒時，發(fā)現(xiàn)手電筒的光能夠透過透明的玻璃杯照射前方的杯子上，并且看得非常清楚。用薄薄的紙片遮住手電筒，發(fā)現(xiàn)手電筒的光只能

29、部分通過這張紙片并照射到前方的杯子上，而前方的物體看的不太清楚。用書本遮住手電筒的光，發(fā)現(xiàn)手電筒的光完全被厚厚的書本遮擋住了，書本前方的杯子完全看不見。（7）通過這個對比實驗，大家想一想，光的傳播會遇到阻礙嗎？預設：光的傳播是會遇到阻礙的。光在遇到透明的介質(zhì)時，是不會遇到阻礙的，而遇到半透明以及不透明的物體，光的傳播就會被部分遮擋或者完全遮擋。2.實驗2：光照射煙霧的探索（1）教師引導：通過剛剛的實驗，我們發(fā)現(xiàn)光遇到不同的物體會，發(fā)生通過、部分通過和完全不通過的現(xiàn)象。那么光照射在煙霧上又會有怎樣的現(xiàn)象呢？下面我們繼續(xù)通過實驗探討。（2）出示課本第9頁的實驗圖片，學生觀察實驗圖片并讀一讀旁邊的文

30、字，了解本次實驗的材料、方法以及注意點。（3）實驗材料：水槽、激光筆、線香等等。（4）實驗方法：在水槽中放入點燃的線香，讓線香的煙氣充滿水槽。用激光筆照射充滿煙氣的水槽，觀察水槽中發(fā)生的變化并解釋自己看到的現(xiàn)象。（5）實驗注意點：這是一個過程實驗，線香的煙氣慢慢充滿水槽，濃度越來越高，在這一過程中，請同學們認真觀察光在照射過程中發(fā)生的變化。這次實驗使用的是激光筆，在實驗中不能用激光筆發(fā)出的光照射眼睛，防止眼睛受傷。學生分小組進行實驗，教師巡視，了解學生實驗情況并強調(diào)實驗時使用激光筆的安全。全班交流（6）指生說一說自己在實驗過程中看到的實驗現(xiàn)象，并說一說為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？預設：隨著水槽中煙

31、氣濃度的增加，我們會發(fā)現(xiàn)光在傳播的過程中受到的阻礙越來越大，透過煙氣的光越來越弱，這進一步說明光在行進的過程中會遇到不透明物體的阻礙。（7）教師出示大霧彌漫的天氣，引導學生說一說，為什么在大霧彌漫的天氣中我們看不到陽光，看不到周圍的物體？預設：因為大霧彌漫，太陽光、周圍物體發(fā)出的光等都被彌漫的濃霧遮擋，因此我們很難看到陽光和周圍的物體。三、研討1.通過本節(jié)課的學習，我們了解了光的傳播是否會遇到阻礙。下面請大家思考下列幾個問題：2.問題1：光能夠穿過任何物體嗎？當光照射到一個不透明的物體上時，會發(fā)生什么情況？預設：光能透過一些透明的物體,比如玻璃；光能部分透過一些比較薄的物體,比如紙巾；光不能透

32、過不透明的物體,因為光的去路被阻擋了,不能繼續(xù)傳播。當光照射到一個不透明的物體上時，光的傳播就會發(fā)生阻礙，照射到這個物體上的光就會被反射回來。3.問題2：探討日食和月食的原理。（1）出示日食和月食的圖片，引導學生說一說自己觀察日食和月食的經(jīng)歷，激發(fā)學生的探究興趣。（2）教師引導：為什么會發(fā)生日食和月食的現(xiàn)象呢？大家能夠用今天我們所學到的知識來解釋日食和月食的現(xiàn)象嗎？預設：當月球運行到太陽和地球之間的某個部位時，就會部分或者全部遮住太陽光，我們從地球上就能夠觀測到日食。而當月球運行到地球的陰影中時就會發(fā)生月食。（3）教師運用PPT演示或者視頻播放日食和月食現(xiàn)象的發(fā)生，學生觀看PPT或者視頻，進一

33、步了解日食和月食現(xiàn)象發(fā)生的原理，并且懂得日食和月食的發(fā)生與光的傳播方式是分不開的。四、課堂總結通過今天這節(jié)課的學習，我們懂得了光在傳播過程中會遇到一些阻礙，當光穿過透明的物體時，光線會繼續(xù)傳播，不會受到影響；當光遇到不透明的物體時，光線就無法通過，會被反射回來；而光遇到半透明的物體時，光線將會部分通過物體繼續(xù)傳播。其實在日常生活中，有很多現(xiàn)象都與光的傳播方式有關，課后請大家仔細觀察我們周圍的光的傳播現(xiàn)象，并且運用我們學到的光的傳播方面的知識來解釋這些現(xiàn)象。1.4.光的傳播方向會發(fā)生改變嗎教學目標1.知道光在傳播中遇到透明物體或半透明物體時，能穿過物體或部分穿過物體繼續(xù)進行傳播，這時候光的傳播路

34、線會發(fā)生改變。2.了解什么是光的折射現(xiàn)象，能夠根據(jù)光的折射現(xiàn)象畫出光的路線圖。3.能夠利用光的折射現(xiàn)象解釋生活中的問題，并且利用光的折射現(xiàn)象解決生活中的一些問題。教學重點了解什么是光的折射現(xiàn)象，并且利用光的折射現(xiàn)象原理解釋和解決生活實際中的問題。教學難點了解什么是光的折射現(xiàn)象，能夠利用光的折射原理解決問題。教學準備多媒體課件、課本插圖、玻璃杯、水、激光筆、鉛筆、光的路線圖、金魚缸、金魚、學生活動手冊等等。教學過程一、聚焦1.同學們通過上一課的學習，我們知道光在傳播過程中遇到透明物體或者半透明物體時，能穿過物體或者部分穿過物體繼續(xù)進行傳播。那么光穿過物體或者部分穿過物體時，光的傳播方向會發(fā)生改變

35、嗎？今天這節(jié)課我們就來探討這個問題。2.板書課題：1.4.光的傳播方向會發(fā)生改變嗎二、探索活動一：將一束激光筆射出的光透過空氣射進水中1.出示一杯水，教師引導：這是一杯水，當我們將激光筆射出的光透過空氣射進這一杯水中，光的傳播路線會發(fā)生變化嗎？先請大家對這個問題進行預測。2.學生預測預測1：光的傳播路線會發(fā)生變化。預測2：光的傳播路線不會發(fā)生變化。下面我們進行實驗來驗證這個問題。全班交流：3.實驗材料：一杯水、實驗記錄表、激光筆等等。4.實驗方法：關好門窗，保持實驗室的黑暗，讓激光成為實驗室的唯一光源。將一束激光筆射出的光透過空氣射進水中，觀察光線的傳播路線是否會發(fā)生變化。如果發(fā)生變化，又會發(fā)

36、生怎樣的變化。5.實驗注意點：本次實驗要保持實驗室的黑暗，讓激光成為實驗室的唯一光源，才能夠更好的體現(xiàn)實驗效果。學生分小組進行實驗，教師巡視，了解學生實驗情況，并且提醒學生注意不要用激光筆發(fā)出的光照射眼睛。全班交流6.指生說一說自己觀察到的實驗現(xiàn)象及得出的實驗結論。7.展示各小組畫出的光的傳播路線圖。預設：激光筆射出的光透過空氣射進水中，其傳播路線會發(fā)生變化?；顒?：把鉛筆斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中1.教師引導：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)激光透過空氣射進水中時，其傳播路線會發(fā)生變化。那么，放入水中的如果不是激光而是鉛筆又會有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生呢？下面我們繼續(xù)通過實驗來探究。2.提出要求：將鉛筆分別

37、傾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中，看看鉛筆會有怎樣的變化？并且將鉛筆放入水中后光線發(fā)生的變化用光的線路圖表示出來。3.學生分小組進行探究實驗，仔細觀察并且將光線發(fā)生的變化用光的線路圖畫出來。全班交流4.指生說一說把鉛筆傾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中，分別會有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生。預設：將鉛筆傾斜插入盛水的玻璃杯里，鉛筆看上去好像在水面上折斷了一樣。將鉛筆垂直插入盛水的玻璃杯里，鉛筆看上去沒有變化。5.展示學生畫出光的線路變化示意圖。活動3：調(diào)整觀察角度，使魚缸里的一條魚看上去變成兩條1.出示魚缸和魚缸中的一條魚，引導學生看一看，教師引導：魚缸中有一條魚，大家能不能調(diào)整自己的觀察角度，使魚缸里的一條魚看

38、上去是兩條呢？2.學生進行實際操作，不停的調(diào)整角度，仔細觀察魚缸里的魚，直到是魚缸中的一條魚看上去變成兩條。全班交流3.指生說一說自己從哪個角度觀察，能夠使魚缸中的一條魚看上去變成兩條？預設：從方形魚缸的棱角處觀察魚缸里的魚，能夠使一條魚看上去變成兩條魚。4.為什么從方形魚缸棱角處看，水缸中的一條魚會看成兩條魚呢？要想解釋這個問題我們首先有理解一個科學概念光的折射概念。5.什么是光的折射？光的折射是指光從一種介質(zhì)斜射進入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折的現(xiàn)象。6.發(fā)生光的折射需要什么條件？需要兩個條件，一是光從一種透明介質(zhì)進入另一種透明介質(zhì)，二是光斜射。7.

39、學生回顧本節(jié)課所做的三個實驗，第一個實驗將一束激光筆射出的光透過空氣斜射進水中，第二個實驗將鉛筆傾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中，第三個實驗在方形魚缸棱角處觀察金魚，進一步理解光的折射概念以及光的折射需要的兩個條件。三、研討1.教師引導：了解了光的折射概念之后，我們就可以利用光的折射原理解釋生活中的一些現(xiàn)象了。2.問題1：斜射入水中的光在水面發(fā)生了什么變化？你怎樣解釋這個現(xiàn)象？斜射入水中的光會在水面發(fā)生折射現(xiàn)象，看上去像在水面處折斷一樣，這是光的折射現(xiàn)象。光從空氣進入水中，光的傳播路線會發(fā)生變化。3.問題2：斜放入水中的鉛筆有哪些變化？你怎樣解釋這個現(xiàn)象？鉛筆斜放入盛有水的玻璃杯中，在水面處看上

40、去鉛筆像折斷一樣，這是光的折射現(xiàn)象，光從空氣進入水中就是由一種介質(zhì)進入另一種介質(zhì)，它的傳播路線會發(fā)生改變。4.問題3：你是怎樣調(diào)整角度使魚缸里的魚看起來是兩條的？只要我們從方形魚缸的棱角處觀察魚缸里的魚，一條魚看上去就像是兩條。這也是利用光的折射現(xiàn)象，從空氣進入玻璃中、水中，光的傳播路線發(fā)生改變。四、課堂總結今天這節(jié)課，我們主要探究了光的折射現(xiàn)象，光從一種介質(zhì)進入另一種介質(zhì)，其傳播方向會發(fā)生改變，這種現(xiàn)象稱之為光的折射現(xiàn)象。日常生活中遇到的很多問題，我們都可以用光的折射原理來解釋，我們也可以利用光的折射原理解決生活中的一些問題。1.5.認識棱鏡教學目標1.知道光由空氣斜射入水中時，光的路線會發(fā)

41、生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射現(xiàn)象。2.懂得光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體時，也能發(fā)生折射現(xiàn)象。3.通過實驗，讓一束白光通過三棱鏡，仔細觀察看到的現(xiàn)象，懂得白光是由紅橙黃綠藍靛紫7種顏色的光組成的。4.通過制作彩色輪活動，懂得色光可以在一定條件下混合成白光。教學重點1.明白光由空氣斜射入玻璃等其它透明的物體時也能發(fā)生折射現(xiàn)象。2.了解白光穿過三棱鏡變成色光的原理。教學難點懂得三棱鏡都是利用光的折射原理工作的。教學準備多媒體課件、課本插圖、三棱鏡等等。制作彩色輪所需的材料，如火柴棒、水彩筆、硬紙板、棉線等等。教學過程一、聚焦1.通過上節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)將一束光透過空氣斜射進水中，會有什么現(xiàn)象發(fā)

42、生？為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？2.將鉛筆傾斜放入盛有水的玻璃杯中，會發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？3.從方形魚缸棱角處觀察魚缸中的金魚，會發(fā)現(xiàn)魚缸中的一條魚看上去變成了兩條，這是什么原因？預設：這些都是因為光的折射現(xiàn)象造成的。4.光由空氣斜射入水中時，光的路線發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射現(xiàn)象。大家想一想，光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體時也能發(fā)生折射現(xiàn)象嗎？今天這節(jié)課我們就來探討這個方面的問題。5.板書課題：1.5.認識棱鏡二、探索教師引導：光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體時，是否也能發(fā)生折射現(xiàn)象？我們通過實驗操作來探究這個問題?；顒右唬河^察白光通過三棱鏡后發(fā)生的變化1.教師出示三棱鏡，引

43、導學生觀察三棱鏡，了解三棱鏡的特點。預設：三棱鏡是透明的玻璃體，具有三條棱，橫截面是三角形。2.出示課本12頁白光通過三棱鏡的實驗圖片，引導學生看一看并讀一讀旁邊的文字，了解本次實驗所需的材料、方法等等。全班交流3.實驗材料：三棱鏡、強光（白光）。4.實驗方法：關閉教室中所有的燈，拉上窗簾，讓教室盡可能的變黑暗。讓一束強光（白光）通過三棱鏡，仔細觀察看到的現(xiàn)象。5.教師進行演示實驗，讓一束強光通過三棱鏡，學生仔細觀察，并說一說自己看到的現(xiàn)象？全班交流6.指生說一說，怎樣描述你看到的實驗現(xiàn)象？預設：當一束強光透過三棱鏡之后照射在墻上，白光變成了色光。說明：在這里學生可能并不能完全區(qū)分有哪些顏色的

44、光，教師可以引導學生盡可能的觀察色光，了解色光的顏色。7.出示彩虹，教師引導：大家見過彩虹嗎？知道彩虹有哪些顏色組成？彩虹又是怎樣形成的嗎？8.出示課本13頁的資料，學生讀一讀并且根據(jù)自己課前收集的資料，說一說彩虹的顏色及彩虹形成的原理。預設：彩虹的顏色是紅橙黃綠藍靛紫七種顏色。彩虹形成的原理：彩虹，是氣象中的一種光學現(xiàn)象，當太陽光照射到半空中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內(nèi)圈呈紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫7種顏色。9.教師小結：彩虹的形成就是光的折射現(xiàn)象的一種表現(xiàn)。活動2：制作一個彩色輪1.剛剛我們通過三棱鏡使一束白光經(jīng)過折射變成了七彩色光。色光是不是可以混合成

45、白光呢？下面我們通過制作彩色輪來探究這個問題。2.出示制作好的彩色輪，學生仔細觀察，了解彩色輪的特點及制作方法。3.制作材料：硬紙板、水彩筆、火柴頭、棉線等等。4.制作方法：用硬紙板剪一個直徑5厘米的圓，在圓上畫出三個大小相同的扇形，用水彩筆將三個扇形分別涂上紅、綠、藍三種顏色。圓紙片中間扎一個小孔將火柴頭插在圓紙片中間小孔中?？焖傩D(zhuǎn)彩色輪，觀察彩色輪快速旋轉(zhuǎn)時發(fā)生的變化。或者用棉線穿過彩色輪，高速旋轉(zhuǎn)彩色輪，觀察彩色輪旋轉(zhuǎn)時發(fā)生的變化。5.強調(diào)制作彩色輪注意點：三個扇形大小相同，火柴頭要插在圓盤的中間，高速旋轉(zhuǎn)彩色輪，仔細觀察彩色輪發(fā)生的變化，特別是顏色方面的變化。6.學生分小組進行活動，

46、先制作彩色輪，再高速旋轉(zhuǎn)彩色輪，觀察彩色輪在高速旋轉(zhuǎn)時發(fā)生的變化。全班交流7.展示各小組制作的彩色輪。8.演示高速旋轉(zhuǎn)彩色輪，并且說一說在高速旋轉(zhuǎn)彩色輪時看到的現(xiàn)象。預設：彩色輪旋轉(zhuǎn)時，紅、藍、綠三種顏色已經(jīng)看不清，當旋轉(zhuǎn)速度越來越快時，會看到彩色輪慢慢接近白色。9.教師小結：通過上面兩個活動，我們發(fā)現(xiàn)白光透過三棱鏡經(jīng)過折射就出現(xiàn)了色光，而色光經(jīng)過高速旋轉(zhuǎn)會混合成白光。三、研討1.教師引導：經(jīng)過剛才的學習，我們了解光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體時，也能發(fā)生折射現(xiàn)象。下面我們來探討以下幾個問題：2.問題1：白光通過三棱鏡時發(fā)生了什么變化？你認為三棱鏡對光起到了什么作用？白光通過三棱鏡時出現(xiàn)了紅

47、橙黃綠藍靛紫等7種顏色的光。三棱鏡在這中間起到了很大的作用,主要是對光產(chǎn)生了折射作用，將白光分解成了色光。3.問題2：彩色輪快速旋轉(zhuǎn)時發(fā)生了什么變化？你認為這說明了什么？彩色輪在快速旋轉(zhuǎn)時，幾乎成了白色。這說明色光可以混合成白光。四、課堂總結通過今天這節(jié)課的學習，我們了解了光不僅斜射入水中時會產(chǎn)生折射現(xiàn)象，而且光斜射入玻璃等其他透明物體時也能發(fā)生折射現(xiàn)象。白光通過三棱鏡經(jīng)過折射會產(chǎn)生色光，而色光也可以通達高速旋轉(zhuǎn)混合成白光。1.6.光的反射現(xiàn)象教學目標1.知道我們照鏡子時看到鏡子里的自己是由光的反射形成的。2.做光的反射實驗，知道光是怎樣進行反射的，了解光的反射的規(guī)律。3.懂得與鏡面反射現(xiàn)象一

48、樣，任何物體都能反射光，只不過光在不同物體表面的反射情況有所不同。4.懂得我們能夠看到物體，就是因為物體反射的光進入了我們的眼睛。5.知道我們可以利用光的反射規(guī)律解釋和解決生活中的一些問題。教學重點做光的反射實驗，通過實驗了解光是怎樣從鏡子反射回來的，光的反射又有怎樣的規(guī)律。教學難點通過實驗，了解光的反射路線，懂得光的反射規(guī)律。教學準備多媒體課件、課本插圖、鏡子、手電筒、黑色卡紙、透明膠帶、剪刀、學生活動手冊等等。教學過程一、聚焦1.出示一面鏡子，同學們認識他嗎？（這是一面鏡子。）2.引導學生用鏡子照一照自己，并觀察鏡子，了解鏡子的特點。預設：鏡子表面非常光滑，鏡子的背面鍍了一層水銀。3.我們

49、可以通過鏡子照見我們自己的樣子，我們和鏡子中的人一模一樣，不過方向相反。大家知道為什么我們能夠從鏡子中看到自己嗎？（這是因為光的反射。）4.教師引導：照鏡子時，我們看到的鏡子里的自己是光反射形成的，那么光是怎樣從鏡子反射回來的呢？光的反射又有什么規(guī)律呢？今天這節(jié)課我們就來探討這個問題。5.板書課題：1.6.光的反射現(xiàn)象二、探索教師引導：要想了解光是怎樣反射回來的？光的反射又有怎樣的規(guī)律？我們?nèi)匀煌ㄟ^實驗來探索。活動一：做光的反射實驗1.出示課本15到16頁的圖片，學生觀察圖片并讀一讀旁邊的文字，了解光的反射實驗的要求以及注意點。全班交流2.實驗材料：手電筒、黑色卡紙、膠帶、白色的紙屏。3.實驗

50、方法：將卡紙剪成比手電筒光圈直徑略大一點的圓，在剪好的卡紙中間劃開一道縫隙，并用透明膠帶將卡紙固定在手電筒光圈上，打開手電筒，會有一道狹窄的光束射出來。關閉教室中所有的燈，拉上窗簾，先用手電筒照射白板或紙屏，調(diào)整手電筒距白板或紙屏的距離，以確保能看清楚一道光斑。在白板或紙屏的某處做一個記號，再通過調(diào)試平面鏡，使光反射到標記的位置。不斷重復上面的實驗，直到你能預測平面鏡會將光反射到什么位置。4.實驗注意點：本次實驗要在黑暗的環(huán)境下完成，實驗時要關閉教室中所有的燈，拉上窗簾，使手電筒的光成為教室唯一光源。在做這個實驗時，要不斷反復的重復實驗，直到自己能夠了解光的反射路線，能夠預測平面鏡會將光反射到

51、什么位置。全班交流5.指生說一說自己實驗中看到的現(xiàn)象以及本小組總結的光的反射規(guī)律。利用鏡面進行光反射的時候，當鏡面呈一個固定的角度時，鏡面會將光反射到同一個位置。活動2：調(diào)整鏡子的位置，使反射光到達某一指定地點1.出示課本16頁的圖片，學生仔細觀察，了解本次活動的要求以及方法。全班交流2.活動要求：通過調(diào)整鏡子的位置，使反射光達到某一指定地點。3.活動方法：在教室黑板上劃出一個區(qū)域，要求學生利用鏡子反射陽光，使反射的陽光反射到黑板中的規(guī)定區(qū)域。不斷重復上面的實驗，知道你能夠利用平面鏡使陽光反射到黑板上的規(guī)定位置。觀察陽光是怎樣從鏡子反射回來的，光的反射有怎樣的規(guī)律。4.學生分小組進行活動，按照

52、要求不斷的進行重復實驗，直到順利的讓陽光反射到黑板上的規(guī)定位置。注意觀察光是怎樣從鏡子反射回來的，光的反射又有怎樣的規(guī)律？全班交流5.學生根據(jù)自己的實驗說一說自己得出的結論，教師小結：通過以上兩個活動，我們初步了解了光是怎樣反射回來的，知道了光的反射規(guī)律。出示光的反射規(guī)律以及光的反射示意圖。光的反射規(guī)律：光在反射過程中,入射角等于反射角。光的反射示意圖：6.課外拓展漫反射教師引導：我們剛剛做的活動，都是讓光投射到鏡面進行反射。在日常生活中，除了鏡面能夠反射光之外，任何物體表面都能夠反射光，只不過光在物體表面的反射情況有所不同。光投射到鏡面進行反射，我們稱之為鏡面反射；光投射到表面不太光滑的物體

53、上產(chǎn)生的反射，我們稱之為漫反射。我們能夠看到物體就是因為他們反射的光進入了我們的眼睛。三、研討1.教師引導：通過這節(jié)課的活動，我們初步了解了光是怎樣反射回來的，知道了光的反射規(guī)律。下面我們總結一下所學知識。2.問題1：你能夠畫出光在鏡面上反射的路線嗎？學生動手在活動手冊上畫出光在鏡面上的反射路線。全班交流展示學生畫出的光的反射路線圖，交流評價對于不正確的畫法予以糾正。3.問題2：我們發(fā)現(xiàn)的光的反射規(guī)律相同嗎？相同的，光的反射規(guī)律是一樣的。出示光的反射規(guī)律，引導學生讀一讀再次了解光的反射規(guī)律。四、拓展1.我們了解了光的反射現(xiàn)象，知道了光的反射規(guī)律。了解了這些對于我們解釋和解決生活中的實際問題又有

54、哪些幫助呢？2.出示課本17頁下面的月球和地球的圖片。學生看一看并讀一讀相關的文字，了解光的反射在測量月地距離這一科學領域的作用。3.引導學生仔細閱讀這段文字，進一步體會科學家是怎樣利用光的反射現(xiàn)象和規(guī)律來測量月地距離的。4.播放測量月地距離的視頻介紹，學生觀看視頻進一步了解科學家是怎樣利用光的反射現(xiàn)象和規(guī)律測量月地距離的。5.除了測量月地距離，光的反射在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有非常廣泛的運用，請同學們來舉舉例子。預設：汽車的后視鏡也運用了光的反射原理。汽車后視鏡做出凹面形狀，后面的景物反射回人眼時就縮小了，由此可以在很小的鏡面中看到后面大面積的景物。光的反射在生活中有著廣泛的運用，最常用的應該屬于

55、大家常見的鏡子。由于光的反射鏡子可以把接收到的光反射過來，這樣人就可以在鏡子中看到自己的樣子。如果把鏡子的表面做的不是很平整，那么在鏡子中看到的樣子就會發(fā)生拉伸或者扭曲現(xiàn)象，這就是哈哈鏡的原理。哈哈鏡表面做的不平整，當人從鏡子中看到自己的扭曲的樣子時，會忍不住哈哈大笑，哈哈鏡因此得名。高速公路上的標志牌都是用回歸反光膜制成，夜間行車時，他能把車燈射出的光逆向返回，所以標牌上的字特別醒目。運用各種曲面對光的不同反射作用可以使光匯集或者發(fā)散。手電筒里的反射鏡就是運用這個原理將從小燈泡發(fā)出的光反射后沿直線射出的。五、課堂總結今天這節(jié)課，我們探究了光的反射現(xiàn)象，了解了光是怎樣從鏡子反射回來的，懂得了光

56、的反射規(guī)律以及在日常生活中的運用。課后，大家可以觀察我們的日常生活，從中發(fā)現(xiàn)更多的有關光的反射的現(xiàn)象。1.7.制作一個潛望鏡教學目標1.了解什么是潛望鏡，觀察潛望鏡的特點，知道潛望鏡在科學研究和國防建設中的用途。2.能夠運用本單元學過的光學知識，解釋潛望鏡的工作原理。3.同小組的同學團結合作，動手制作潛望鏡，并且利用自己制作的簡易潛望鏡觀察物體。4.利用課余時間上網(wǎng)查詢更多潛望鏡的制作方法，了解更多的光學方面的知識。教學重點1.了解潛望鏡的特點、工作原理及其在科學研究和國防建設中所起的作用。2.同小組同學合作制作一臺簡易的潛望鏡，進一步體會潛望鏡的工作原理。教學難點同小組同學團結合作，制作一臺

57、簡易的潛望鏡。教學準備多媒體課件、課本插圖、學生活動手冊等等。制作簡易潛望鏡的一些材料，如紙盒、直角三角板、剪刀、鉛筆、平面鏡兩面等等。教學過程一、聚焦1.出示潛水艇的圖片，引導：同學們知道這是什么嗎？（這是潛水艇）大家了解潛水艇嗎？2.學生說一說自己知道的潛水艇的知識。潛水艇，顧名思義，是潛入水中的艦艇。潛水艇潛入水中怎樣才能了解水面上的情況呢？潛水艇的工作離不開一樣儀器，這個儀器就是潛望鏡。3.潛望鏡是什么呢？有什么特點？其工作原理又是什么？在科學和軍事領域又有哪些應用呢？今天這節(jié)課我們就來學習潛望鏡的有關知識，并且動手制作一個潛望鏡。4.板書課題：1.7.制作一個潛望鏡二、探索活動一：了

58、解潛望鏡的廣泛應用1.教師引導：在制作潛望鏡之前，我們先來了解潛望鏡的一些有關知識。2.學生說一說潛望鏡在日常生活和生產(chǎn)中的廣泛應用。預設：潛望鏡在科學研究和國防建設上有很多用途，科學家用潛望鏡在地下室里觀察火箭的發(fā)射，科研工作者用潛望鏡保護墻內(nèi)觀測有放射性危險的實驗，潛水艇在水下航行時用潛望鏡觀察海面和空中的情況，在坑道和坦克內(nèi)無法觀察外面的情況下，利用潛望鏡就可以解決這些問題。在城市雨水、污水河流管道及城市供水、工業(yè)廢水等管道中可以運用管道潛望鏡觀察管道中的情況，對于工作人員無法進入或者環(huán)境危險惡劣的空間運用潛望鏡就是對檢測人員人身安全的一種保障。3.出示相應的圖片，引導學生看一看，進一步

59、了解潛望鏡的廣泛應用?；顒?：了解潛望鏡的特點及工作原理1.教師引導：潛望鏡運用如此廣泛，那么潛望鏡又有哪些特點？他的工作原理又是什么呢？2.出示潛望鏡的圖片，引導學生看一看，了解潛望鏡的外形特點。潛望鏡的外觀差距很大，不過它的內(nèi)部構造是大同小異的。2.出示課本18頁下面的潛望鏡內(nèi)部構造圖，學生仔細觀察潛望鏡內(nèi)部構造圖，了解潛望鏡的組成結構和特點。潛望鏡的構造與普通地上望遠鏡相同，另加兩個反射鏡，使物體的光線經(jīng)兩次反射而折向眼中。3.潛望鏡的工作原理出示18頁右下圖，教師引導：這幅圖中是同一方向放置的兩個平面鏡，代表光照射下的物體經(jīng)過兩次反射后進入人的視野。請大家運用本單元學過的光學知識，用箭

60、頭標出光的傳播路線并說一說潛望鏡是怎樣工作的？4.學生動手操作，畫出光的傳播路線并想一想潛望鏡的工作原理。全班交流展示學生畫出的潛望鏡光線傳播路線圖并予以糾正。5.指生說一說潛望鏡的工作原理。預設：潛望鏡是利用兩個反射鏡使物體的光線經(jīng)兩次反射而折向眼中，潛望鏡之所以可以從下邊看到上面的情況并且十分清楚，是因為兩塊平面鏡互相平行，并且都與水平方向呈45度夾角，外面的景象通過平面鏡的兩次反射成像，從而讓我們從下面看到了上面的景象?；顒?：制作簡易潛望鏡1.教師引導：了解了潛望鏡在軍事、科學、生產(chǎn)、生活領域的廣泛應用以及潛望鏡的工作原理，下面我們動手來制作一個簡易的潛望鏡。2.出示課本19頁的4幅圖