2022年人教新課標六年級品德與社會教案學會和諧相處

1、六年級品德與社會教案 第三課 學會和諧相處一、教材分析：學會和諧相處是義務(wù)訓練課程標準試驗教科書品 德與社會六年級下冊第一單元你我同行主題活動三,全課以高年級獨有的視角動身,重新詮釋了新課程標準提出 的“ 體會真誠相待,相互懂得的珍貴；懂得同學、伴侶之間 要建立真正的友情,男女同學之間友好交往,相互敬重” 的 目標；教材從同學實際情形動身,注意問題的多角度出現(xiàn),切實指導同學與他人交往的技巧和原就,提高與人和諧相處 的才能；二、設(shè)計理念學會和諧相處目的是讓同學明白與人和諧相處的原 就和一些技巧,懂得設(shè)身處地的為他人著想和顧及他人感受 是與人和諧相處的首要規(guī)章；學會與人溝通,并以平和的心 態(tài)解決分

2、歧； 本案例教學以 “ 情境體驗合作學習實 踐鞏固” 為主線,使同學在情境中懂得他們,在爭論中查找 方法,在合作中取長補短,在實踐中提高才能,逐步學會與 人和諧相處；教學目標 : 1,懂得設(shè)身處地替對方著想和顧及他人的感受是與人和諧相處的首要規(guī)章,懂得“ 己所不欲,勿施于人” 的道理,會在實際生活中運用這一道理；2,熟悉到與人交往時發(fā)生沖突和摩擦是不行防止的,初步把握化解沖突和沖突的方法；3,懂得在與長輩發(fā)生分歧時,要善于溝通 ,并學習以平和的態(tài)度解決分歧 . 諧相處的首要原就,懂得“ 己所不欲,勿 施于人” 的道理,并學會在實際生活中運用這一道理；四、教學策略 指導同學從生活中挖掘與文本有關(guān)

3、的教學資源,科學組 織教學內(nèi)容,合理地利用、開發(fā)生活中的課程資源,把生活 與教學有機地整合起來；利用現(xiàn)代教學技術(shù)與語言描述創(chuàng)設(shè) 情境,激發(fā)同學的知、情、意、行,引導同學在情境中體會 他人的感受,提升心靈的體驗,逐步學會與人和諧相處的方法；讓同學充當活動的主客體,充分發(fā)揮同學的學習自主性,提倡自主探究、自主溝通,獲得感性熟悉和理性熟悉；使他 們在活動中受到教益,從而達到“ 授人以漁” 而不是“ 授人 以魚” 的目的；活動形式：匯報、表演、爭論、溝通等；同學預(yù)備：情形劇的編排,資料的搜集；老師預(yù)備：幻燈片、圖片、錄像視頻、表演道具等；教學重點 : 1,懂得設(shè)身處地替對方著想和顧及他人的感受是與人和

4、諧相處的首要規(guī)章 ,懂得 己所不欲 ,勿施于人 的道理 ,并學會在實際生活中運用這一道理 . 2,熟悉到與人交往時發(fā)生沖突和摩擦是不行防止的,初步把握化解沖突和沖突的方法；教學難點懂得在與長輩發(fā)生分歧時,要善于溝通 ,并學習以平和的態(tài)度解決分歧 . 諧相處的首要原就,懂得“ 己所不欲,勿施 于人” 的道理,并學會在實際生活中運用這一道理；教學過程：一、導入教學我們生活在社會中,離不開與他人打交道；我們在家、在學校、在公共場所,與他人相處也并不是總是和諧的,會 有一些不開心的事情發(fā)生；那么,我們應(yīng)當如何與人交往呢？這就要我們學會和諧相處；二、教學活動（板書課題）活動一：與他人相處的黃金規(guī)章（一）

5、閱讀教材P14 中的兩個案例,分別從不同的角度說說他們對這種現(xiàn)象的看法；（1）站在強迫別人玩和上前就插話的人的角度,設(shè)想他們當時的心態(tài)和這樣做的緣由；使同學熟悉到,這兩個同學 雖不是有意強迫別人聽從自己,但在行動中只顧自己的意 愿,沒有顧及他人的意愿和感受,從而引起了別人的反感和不快；（2）站在被強迫和被打攪同學的角度,分析他們?yōu)槭裁?會對這種行為感到不快和反感；使同學熟悉到,每個人都有 自己的意愿和想法,都期望別人敬重自己的存在和挑選；（二）、讓同學聯(lián)系自己的生活,說說他們在與四周人的 交往中,有沒有令他們或他們令別人不開心或者不舒適的經(jīng) 歷,并著重談一談自己當時的感受和事后的看法；（三）、

6、引導并懂得孔子的名言和課前搜集的有關(guān)與人交 往的格言警句,摸索：我們應(yīng)當如何與人交往？與人交往應(yīng) 遵循怎樣的準就？（四）、試著用名言提示的方法填一填課本 P15 的表格；并溝通他們填寫的情形；引導同學從溝通中得到感悟,然后 進一步溝通各自特殊的與人交往的要領(lǐng)；活動二：發(fā)生沖突怎么辦 P16 的范例,引導同學爭論：假如你是江周 1.閱讀課本 或子豪,你的心情會怎樣？態(tài)度如何？會怎么做？假如你是 旁觀者,你的心情會怎樣？態(tài)度如何？會怎么做？2.引導同學填寫課本P17 的表格,然后溝通；3.引導同學環(huán)繞生活中的詳細問題綻開研討：（ 1）我與最要好的伴侶因看法不一樣而發(fā)生沖突,我該怎么辦？（ 2）我熱

7、心幫忙同學,主動治理班級,但有些同學卻不領(lǐng)情,仍說我多管閑事,想表現(xiàn)自己；我該怎么辦？4、通過爭論,使同學熟悉到：在生活中,我們會經(jīng)受 很多不如意的事情,只有對人友善、寬容,與人和諧相處,才會更加歡樂；發(fā)生沖突時,只要我們換個角度想一想,講 究說話的技巧,實行恰當?shù)姆椒?就肯定能化解沖突；5、讓同學說一說他們知道的人們勝利化解社會交往中 的沖突的故事；活動三：演一演、議一議 1、讓同學不記名寫下自己與家長之間的沖突,并投入“ 靜靜話” 信箱,然后讓同學選取兩個最感愛好的話題進行 情形再現(xiàn)；2、全班進行評判：你最喜愛哪種與長輩交往的方式？你最不喜愛哪種方式？談一談自己的感受；引導同學環(huán)繞教 材 P18 提出的問題綻開爭論,共同查找化解沖突的正確途徑 和方法；3、老師趁機引出教材中小光的事例,組織同學綻開討 論：（1）你認為小光的爸爸看到這封信后會怎樣做？（ 2）你覺得用寫信的方法解決與他人之間的沖突可行 嗎？（3）除此之外,我們?nèi)钥梢圆杉{哪些方法？老師要引導同學學會像小光那樣,當與長輩發(fā)生沖突時,第一應(yīng)當敬重并懂得他們,并想方設(shè)法與他們溝通；4、活動延長；就你和父母之間的沖突或沖突,用你認為合適的方法與父母進行溝通,