《我愛這土地》的說課稿

1、我愛這片土地說課稿各位評委：我說課的題目是我愛這土地，它是九年級下第一單元第一課。我將從以下幾個方面陳述我的教學設計和設計理念。一、 說教材1、課文簡介：這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作于1938年11月。詩的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，是本詩名句。2、教材地位及作用作為初三的最后一冊語文書，它起著承上啟下的重要的作用：既是對初中知識的總結(jié)，歸納，直面中考；又是對高中知識的承接，高一第一冊第一單元就為詩歌單元。通過本課的學習，初步培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力。3、教學設想：分為2課時教學，第一課時側(cè)重于朗讀，在此基礎上深刻體會

2、作者的感情；第二課時把握意象，學習象征手法，欣賞詩歌凝練的語言。因此，在第一課時的教學中我注意讓學生充分地感受作品，解讀作品，陶冶愛國主義情操，培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀；讓學生在學習的過程中體會現(xiàn)代詩歌的基本特點，總結(jié)現(xiàn)代詩歌的閱讀方法，培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣，為后面的學習打好基礎。二、 說教法為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結(jié)合教材特點和九年級學生的學習特點，本堂課中主要采用以下3種方法：1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過朗讀擂臺、邊讀邊想像等多種方式讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受詩歌的語言美、意境美，并將之內(nèi)

3、化、沉淀，從而形成良好的語感。2、討論法：在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力，集思廣益，課堂變得生動活潑，學生也有了深刻的情感體驗。學生學習的積極性和主動性得到了極大的調(diào)動，合作精神得到了深化；3、探究欣賞法：通過聆聽與思考，讓學生在身臨其境中受到真切的感染，披情入文，深化為內(nèi)心的感悟。三、說學法為了落實“課程標準”中“欣賞文學作品，能設身處地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向做出自己的評價”，“品位作品中富有表現(xiàn)力的語言”的要求，我設計的教學過程，主要以學生活動為主，引導學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，啟發(fā)學生設身處地用“心”去讀、去品味、去聯(lián)想和想

4、象詩中的意境，去感悟、探究詩歌中所深蓄的情感及意義，培養(yǎng)他們的自主學習和合作探究能力，提高其欣賞品位及審美情趣，讓學生愛學、會學、善學。因此，我要做到以讀為主線，以展開想象為發(fā)散點，以情為核心，以培養(yǎng)能力為目的，充分發(fā)揮學生學習的自主性。四、 說教學目標根據(jù)新課程對語文教學的要求，結(jié)合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標。a) 知識目標：識記有關(guān)艾青的文學常識，了解本詩的寫作背景；了解新體詩；方法：分組課下搜集材料，每組派代表在3分鐘之內(nèi)與大家分享該組合作探究的成果，教師總結(jié)；依據(jù)：1. 更好的把握詩歌，創(chuàng)設課前愛國情境；2. 授人以魚不如授人以漁，可以讓學生從整體把握新體詩，達到學一會十

5、的水平，為后面新體詩的學習作好鋪墊。b) 能力目標：能正確劃分詩的節(jié)奏、重音，飽含深情地朗誦詩歌；方法：通過朗讀小擂臺的活動、教師指導評點及聽錄音的方式依據(jù)：重點設計朗讀小擂臺的活動和比賽，促使學生良性競爭，激發(fā)學生的學習興趣與積極性，真正提高其感悟、理解、表達、運用等實際能力。c) 情感目標：體會詩人真摯熾熱的愛國情懷；方法：在詩歌的學習過程中，采用整體感知、揣摩詩句、對比探究依據(jù)：愛過才知情濃，由人及己，才能真正抓住詩歌的核心和靈魂。為了落實本課時的教學目標，我把教學重點確定為把握詩歌結(jié)構(gòu)和體會作者的思想感情；教學難點確定為通過詩歌的意象理解詩人抒發(fā)的情感。五、說教學過程：在講授新課的過程

6、中，我突出教材的重點，簡明扼要地分析教材的難點。1、課前為學生播放課文的朗誦稿，讓學生熟悉課文的同時深切體會始終所蘊含的思想感情。之后請學生有感情朗讀詩歌：抽5名同學朗讀詩歌，選出朗讀得最好的一名同學，為大家做好榜樣。10分鐘內(nèi)完成；2、朗讀指導：首先講解朗讀近體詩的要點，然后用課件表現(xiàn)本詩歌的停頓和重讀的字詞，讓學生現(xiàn)學現(xiàn)用，增強記憶。應充分注重朗讀訓練，規(guī)范學生誦讀過程中的語氣、語調(diào)和停頓，在誦讀中把握詩歌的結(jié)構(gòu)，體會詩歌的思想情感。然后，聽2遍朗誦稿，對照自己比較兩者，并找到自己朗讀詩歌上的不足。最后，全班集體朗誦；13分鐘內(nèi)完成；3、導入：以4個問題作為導入點，引起頭腦風暴。這樣設計的目的為：1. 作為熱身；2. 創(chuàng)設情境；3. 了解各小組的學習準備情況。其中，補充詩歌假使我們不去打仗，作為先行組織者，喚起學生已有的情感體驗。10分鐘內(nèi)完成；4、結(jié)構(gòu)賞析：分小組討論詩歌的層次，采用合作探究的方法，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題，多方位互動交流的能力。10分鐘以內(nèi)完成5、作業(yè)設計：引導學生自主、合作、比較與探