小學五年級語文下冊《愛如茉莉》課件范文

1、第 PAGE27 頁 共 NUMPAGES27 頁小學五年級語文下冊愛如茉莉課件范文小學五年級語文下冊愛如茉莉課件范例【導(dǎo)語】傳統(tǒng)的教學手段枯燥無味，沒有直觀的形態(tài)供學生了解。有了課件教學，使古板變生動了，抽象變形象了，深奧變淺顯了，沉悶變愉悅了。不但激發(fā)了學生的學習興趣，更有利的使學生理解其意義。下面就是東星資網(wǎng)為您收集整理的小學五年級語文下冊愛如茉莉課件，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！【篇一】小學五年級語文下冊愛如茉莉課件一、教材簡析愛如茉莉是國標五年級下冊第五單元的一篇語句平實但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小

2、事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。文章筆觸細膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊含著人生基本的哲理和情感。一、教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。3.通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛就像茉莉”。教學重點通過對細節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。教學難點結(jié)合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內(nèi)涵。教學準備課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料、多媒體課件教學過程：一、品味茉莉花，感悟其平淡與芬芳1.同學們，欣賞過好一朵茉莉花嗎?在大自然中，每一種花都有花語人們賦予花不同的語言，用來美好的情感與愿望。比如蓮花是象征高潔

3、在（出淤泥而不染），那么茉莉又是怎樣的一種花?（茉莉花的花語是愛情和友誼。）師：在這里飄浮著橘黃色光影，浸潤在優(yōu)美的音樂中，讓我們一起走進今天的課堂。聽著這悅耳的樂曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎?（師生交流）（幻燈出示圖片）讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這是茉莉花，也就是茉莉花。2.師：在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩意。茉莉（板書課題，讀題）（這樣創(chuàng)設(shè)情境，使學生浸潤在優(yōu)美的音樂中，融入課文的意境，激發(fā)學生的學習興趣，奠定課文的情感基調(diào)。）二、初讀課文感知愛1.學生自讀，讀準字音，讀通句子，想一想課文講了一件什

4、么事?2.全班交流：（1）課文講了一件什么事?（討論題）（2）文中有幾處描寫茉莉花的語句?找出來，讀一讀，感受茉莉花潔白純凈、芳香怡人特點。（3）茉莉花給你留下了怎樣的印象?能用哪些詞概括呢?（平淡無奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機板書）（設(shè)計意圖：從整體來把握課文，了解文章主要內(nèi)容。抓住“茉莉花”這條貫穿全文的線索，感受茉莉花的特點，為學習下文做鋪墊。）三、自主品讀感悟愛1.指導(dǎo)品讀：請同學們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈去閱讀，去關(guān)注細節(jié)，去品味語言。愛就流淌在生活的每個細節(jié)中，一句感人的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神無不滲透著濃濃的愛。而這些細節(jié)又是通過語言

5、來表現(xiàn)的，因此我們要抓住一個字、一個詞或一個句子來仔細咀嚼，直到嚼出味。2.真愛就像茉莉花一樣，星星點點散落在文章中。請同學們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛的地方寫下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。（設(shè)計意圖：為學生搭建自主閱讀的平臺，充分放手讓學生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，“不動筆墨不讀書”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛”統(tǒng)領(lǐng)全文學習，突出重點。）四、精讀細節(jié)品味愛學生交流自讀體會，教師相機指導(dǎo)理解。師：下面就請同學們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細節(jié)，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。細節(jié)品味1：第二天早晨，媽媽

6、用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！薄緦W習方法】抓住“虛弱”和媽媽的語言與學生交流感悟。【小結(jié)】這就是媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎?練讀。細節(jié)品味2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院?！緦W習方法】抓住“直奔”想象畫面。指導(dǎo)奔（bn）的讀音，理解意思，體會爸爸焦急的心情?！拘〗Y(jié)】一個“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“

7、我”的面龐，一個“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫(yī)院的身影，這一切是那么平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡單而真切的愛。細節(jié)品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！緦W習方法】抓住“緊握”“恬靜的微笑”“探”等詞與學生交流感悟，反復(fù)誦讀景物描寫的句子，感受這靜謐、溫馨的畫面，體會“一切景語皆情語”的情境?！拘〗Y(jié)】真愛無痕，一

8、切都是那么自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么蒼白無力。讓我們再次有感情地誦讀這情景交融的一段。細節(jié)品味4：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了?！眿寢屨f：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！薄緦W習方法】抓住爸爸、媽媽的語言，體會媽媽不敢動，爸爸不敢睡的原因，原來愛需要付出，愛是彼此間體貼入微的關(guān)懷?！拘〗Y(jié)】細微處體現(xiàn)真愛，對話中洋溢真情，這份真愛表現(xiàn)得還是這么簡單！但是，在簡單中我們感受到一種更加可貴的東西媽媽想到的永遠是爸爸，爸爸想到的永遠是媽媽，但是卻永遠沒有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來。這就

9、是無私，真愛無私！此時，相信這段話你會讀得更好。細節(jié)品味5：課文1016節(jié)中的相關(guān)語句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門口”“憔悴的臉和布滿血絲的眼睛”等詞語?！緦W習方法】抓住詞句理解課文，感受真愛，領(lǐng)悟愛的真諦?！拘〗Y(jié)】細節(jié)中流淌真情，細節(jié)中體現(xiàn)真愛。文章中還有很多的細節(jié)，當我們用心去閱讀，用心去品味的時候，你就越會感到這份真愛的強烈.（設(shè)計意圖：以學生交流自己的閱讀收獲為主，教師只做簡單引導(dǎo)，引領(lǐng)學生感受課文的語言，抓住能表現(xiàn)愛的重點詞句品味語言，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛，培養(yǎng)學生對語言獨特的感受能力，在思考與交流中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣

10、。）五、總結(jié)全文回味愛冰心奶奶說過：“有愛就有了一切”，父母間的愛情，家人間的親情，朋友間的友情，就像課文描寫的一樣，蘊藏在一句話語、一個眼神、一杯茶水的細節(jié)中。讓我們每一個人在享受愛的同時，也做一個真正擁有愛心的人，對親人、對朋友、對不認識的人。作者說：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！碧接懀耗闶侨绾蝸砝斫膺@句話的?為什么要“哦”?作者的前后態(tài)度有什么變化嗎?為什么要重復(fù)說“愛如茉莉”?這句話在文中有什么作用?（曾經(jīng)，當媽媽告訴我真愛就像茉莉時，我“差點笑出聲來”。那是因為我覺得真愛太難尋，而茉莉太普通?，F(xiàn)在，我認為真愛就如茉莉一樣，這是因為我明白了真愛不需要豪言壯語，真愛就如茉莉般平淡無奇但真切

11、感人，芳香怡人。這句話照應(yīng)前文，點明主旨。）師：我找到了愛。（課件播放輕音樂茉莉花）出示：愛，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影；愛，是媽媽生病時，爸爸那緊握的大手；愛，是爸爸布滿血絲的眼睛；愛，是一夜又一夜的守候；愛，是輕輕的腳步；你找到了嗎?你能接幾句嗎?（學生表達自己的感悟。）（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出自己的感悟，表達自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。）六、拓展延伸升華愛1.師：其實，身處這個美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛，還有作為人生同路人的彼此關(guān)心與幫助的愛，更有一方有難，八方支援的更為博大無私的愛。2.

12、師:在愛的人生征程中，從來都是仁者見仁，智者見智。作者認為愛如茉莉，你認為呢?3.學生交流：愛如傘，為你遮風擋雨。愛如燈，照亮我們前進的道路。愛如大海，寬廣無邊。愛如陽光，給我們光明。愛如春風，溫暖和煦。愛如茶，只有細細品才能品出其中的味。愛不是茶，越?jīng)_越淡，愛如酒，越陳越香。愛如彩虹，只有經(jīng)歷風雨才能展現(xiàn)絢麗的色彩。愛如空氣，看不見摸不著卻每天沐浴其中。愛如水，平平淡淡卻不可缺少。今天我們一起隨著作者品味了那如茉莉一般的愛，領(lǐng)悟了至純至美的愛的真諦，就讓我們做一個懂得愛、珍惜愛，并且能夠無私地奉獻自己的愛的人。因為有了愛就有了一切，只要人人都獻出愛，世界將變成美好的人間。（設(shè)計意圖：把愛的范

13、疇由一己私愛擴展到更為博大無私的愛，眼界開闊了，心胸開闊了，情感升華了，對愛的理解更深入了。體驗情感與運用語言有機融合，使學生的語文素養(yǎng)在潛移默化中提高。學習課文讓我們也明白人生的哲理、做人的道理，體現(xiàn)了文道統(tǒng)一，體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的結(jié)合。）七、板書設(shè)計愛如茉莉簡簡單單、平淡無奇真切感人、縷縷幽香博大無私、潔白純凈【篇二】小學五年級語文下冊愛如茉莉課件教學目標1.認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學生的識字、寫字能力。2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是

14、心有靈犀的愛。3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。教學時間兩課時教學過程第一課時一、緊扣課題、課題質(zhì)疑1.語言描述，激情導(dǎo)入愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?請同學們讀課文。二、認讀感知、初步理解1.自學課文。要求：（1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。（3）初步理解課文大意。2.檢查交流。（1）出示生字詞檢查認讀茉莉、掏出、謊話、叮囑、光澤、靜謐、洗漱、眸子

15、、胳膊、嗔怪莫名其妙、平淡無奇一本正經(jīng)、躡手躡腳（2）指名分節(jié)讀課文，相機指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語）“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?（做動作）運用多種方法引導(dǎo)學生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握3.梳理概括。這篇課文給你留下了怎樣的印象?（要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。）三、鞏固生字，描紅臨寫（1）溫柔的手打一字（揉）（

16、2）有心不平靜，有話不可信打一字（荒）要點提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）四、布置作業(yè)1.寫好生字，記住生字新詞。2.朗讀課文。第二課時一、朗讀課文，感受茉莉1.課文中幾次寫到了茉莉?每一次寫茉莉分別帶給人什么感受?2.學生讀書、交流，出示詞語：平淡無奇潔白純凈詩意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢?二、精讀課文，品味愛心1.描述：爸爸*的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，要求同學們關(guān)注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真

17、情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。2.要求：自讀課文，標出能表現(xiàn)細節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。三、師生合作，交流深化1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。2.班級交流（預(yù)設(shè)）。（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！比欢?，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直

18、奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要?練習讀。引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?練習讀。小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。（2）當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。引導(dǎo)1：談?wù)剬@段話的總體感受。引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么?（這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機引導(dǎo)）引導(dǎo)3：一個“探”字使你想到了什么?小結(jié)：

19、媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住*的手，不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他她一動我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词廴畿岳颉薄Ｒ龑?dǎo)1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。引導(dǎo)2：聯(lián)系當時情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)3：分角色朗讀。引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中?對“鉆”有什么別樣體會?小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！四、歸納提煉，誦讀積累1.朗讀全文，整體回歸。2.出示小詩，練習誦讀。愛是媽媽勞作的身影，愛是媽媽羞紅的臉，愛是對親人的片片思念，愛是費盡心思編織的美麗謊言。愛

20、是輕輕的叮囑，愛是心情的坦然，愛是親密的牽手，愛是陽光的恬淡。愛是真誠理解，愛是溝通無限，愛是會心一笑，愛是溫情款款。愛如茉莉，潔白純凈；愛如茉莉，清幽香遠。（1）讀一讀，背一背。（2）不同的人對“愛”有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來?！酒啃W五年級語文下冊愛如茉莉課件教學目標：1.掌握本課的生字新詞，并在口語表達中正確運用。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.抓住文章的細節(jié)描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛如茉莉”。4.引導(dǎo)學生關(guān)注生活中的細節(jié)，感悟愛的真諦。教學重點：1.有感情地朗讀課文。2.抓住文章的細節(jié)描寫，潛心讀書，感

21、受父母之間平淡卻深厚的情感，教學難點：1.關(guān)注語言文字中的細節(jié)，關(guān)注生活中的細節(jié)。2.感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛。教學過程：一、整體感知，了解大意。1.今天，我們要學習一篇關(guān)于愛的文章，大家一起讀讀課題。2.大家翻開書，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準，再想想課文講了一個什么故事?3.隨文識字讀生字詞。4.說說課文講了一個什么故事?二、感悟好詞，體會茉莉的特點。1.題目說愛如茉莉，文中用了哪些詞語來形容茉莉，找找看。2.用文中詞語描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點。點撥：在運用中學習，是一種有效的學習方法。（設(shè)計意圖：在高年級的得識字教學中，不僅要讓學生正確掌握字形和字音，還要更快

22、更好的積累和運用好這些字詞，培養(yǎng)學生積累和運用的意識和良好習慣。）三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛”。1.了解作者對“愛如茉莉”的初步認識和態(tài)度。起初，母親說，愛如茉莉，作者贊同嗎?（處理咽用心品讀字詞，你就會從字里行間發(fā)現(xiàn)漢字豐富的表達效果。副板書：品味字詞）（設(shè)計意圖：與教材的編者對話，用好課后習題，引導(dǎo)學生品味字詞的深刻含義，體會詞語的表達效果。關(guān)注語言文字的細節(jié)描寫也是本課教學的主要內(nèi)容。）2.潛心讀書，用心感受“如茉莉般的愛”。作者是怎樣一步一步認同愛如茉莉的呢?讓我們一起走進文中描寫的幾個場面，用心去感受父母生活中的點點滴滴?？纯茨隳軌蜃x懂什么，體會到什么?在讓你心動的地方做上記號

23、，寫下感受。3.學生交流閱讀感受，教師相機引導(dǎo)，并指導(dǎo)學生朗讀文章。（1）“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院?！北糱n有目的。你能想象一下爸爸直奔醫(yī)院的樣子嗎?（訓練想象讀）（2）第九自然段。緊握、微笑、探（處理細節(jié)，重點在于朗讀和寫作方法引導(dǎo)）當作者推開病房的門，看到了一個怎樣的場面啊?（處理細節(jié)：緊握、微笑）除了對人的描寫，這段還寫到了環(huán)境。讀讀這句話，有什么感受?（點撥：情景交融。）小結(jié)：關(guān)注這些生活中的細節(jié)，你就能從平淡無奇中感受到真愛?。ǜ卑鍟宏P(guān)注細節(jié)）像作者這樣通過環(huán)境烘托和對人物細節(jié)的描寫來表達情感的方法，值得我們借鑒。怔是什么意思?作者為什么怔

24、住了?（相機板書：感人至深）全段朗讀訓練：齊讀范讀齊讀（3）爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫我，這樣睡，她一動我就驚醒了?！薄澳惆职址诖策吽?，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”C:似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。（處理生活中的細節(jié)）小結(jié)：“生活有真愛，細節(jié)顯真情”爸爸媽媽的每一句話、每一個姿勢甚至每一個眼神不都象茉莉一樣散發(fā)著愛的芬芳嗎?（每個環(huán)節(jié)注意回扣板書中的平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香和感人至深。）（注重引導(dǎo)學生運用有效的讀書學習的方法，進行自主的閱讀活動。教師在巡視的過程中注意學習方法的

25、指導(dǎo)。教師在評價中尊重學生的感受，在與學生的對話過程中，引導(dǎo)學生與文本對話，與作者對話。）4.了解作者對“愛如茉莉”的最終認識和態(tài)度，體會文章結(jié)尾連用兩個“愛如茉莉”的效果。此時此刻，小作者還認為母親說“愛如茉莉”好笑嗎?恩，她贊同了母親的看法，從哪兒看出來的?此處為什么要連用兩個“愛如茉莉”?朗讀2遍。（設(shè)計意圖：理清文章的情感線索，透過作者的情感變化，體會作者父母樸實真摯的感情。）四、引導(dǎo)學生關(guān)注生活，感受生活中“如茉莉般的愛”。1.觀看課件，撥動心弦。是啊，愛如茉莉。其實，生活中從來都不缺少愛，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆關(guān)注細節(jié)的心。讓我們一起來看看這組圖片。（課件）2.讓我們靜下心來

26、，回憶自己生活中的點點滴滴。你的生活中可曾有過這樣的愛的畫面?你可以靜靜地思考，也可以跟同桌小聲地交流一下。（設(shè)計意圖：從關(guān)注文本的細節(jié)上升到關(guān)注生活中的細節(jié)，不僅是一種寫作方法的傳授也是一種人生態(tài)度的引導(dǎo)，與自己心靈對話。）交流“愛是”，你能像老師這樣說上幾句嗎?3.此時，如果再讓你給“愛如茉莉”這句話加上一個標點，你會加上一個什么符號?（設(shè)計意圖：看似簡單的加標點符號的練習，從作者到自己，加深對文本的理解和認識。）五、深情引讀，回扣文本。1.深情引讀哦，愛如茉莉，愛如茉莉。2.結(jié)束語：讓我們一起到生活中去感受這如茉莉般的愛，去發(fā)現(xiàn)愛的真諦，下課。（設(shè)計意圖：回歸文本，抓住語文課的“根本”）

27、公文也可以這么活潑。句子非常耐讀。課件讓“愛”飄香蘇教版五年級下冊語文愛如茉莉教學設(shè)計 教材簡析：愛如茉莉用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面，它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么？它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。 教學理念：教學中，我始終圍繞“愛是什么？”展開教學，緊扣“愛”這個字眼，讓學生在課件引領(lǐng)下品詞析句，體會蘊藏在字里行間的真情，在尋找文中細節(jié)描寫時體會到人物內(nèi)心那至愛至深的

28、情感，感悟情感之美，領(lǐng)悟愛的真諦，讓學生對真愛有更為清晰的認識，更深刻的理解。 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，感受茉莉，激起疑惑1、導(dǎo)入新課，從題目入手（1）板書：愛。引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀“愛”字，讓同學們說說眼中的真愛是什么？學生各抒己見，說出對愛的理解、感悟。（2）出示課件，欣賞茉莉。讓學生說說你眼中的茉莉是什么樣的?相機進行映示學生說出的描寫茉莉的詞語：平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩意，指導(dǎo)學生讀出潔白幽香的詩意美，感受茉莉之美。（3)補全課題，讀題。讓學生自由閱讀課文，品味茉莉的平淡無奇、潔白純凈、幽香縷縷，學生感受到茉莉之美。這時，我創(chuàng)設(shè)問題情境：這篇課文介紹的是一對普通夫妻間

29、的愛，他們的愛就如茉莉一樣潔白純凈?？墒?，一開始映子對媽媽說“真愛如茉莉”相信嗎？引導(dǎo)學生讀15自然段“這也叫愛？”讀出疑問的語氣，試著把學生帶入到映兒的生活，了解作者對她的媽媽說的話 “真愛就像茉莉”感到了懷疑，借此提出問題“那株茉莉如此平淡無奇，為什么媽媽卻說真愛像茉莉呢？讓學生帶著質(zhì)疑，到描寫映子父母平常生活細節(jié)中去感受，激發(fā)學生讀書的興趣。讓學生順利地進入了文本情景當中。為讀中悟情奠定基礎(chǔ)。二、關(guān)注細節(jié)，精讀細節(jié)，體會真愛。1、披情入文。引領(lǐng)學生用心地去讀課文：真愛就像茉莉花一樣星星點點散落在文章中，把最感動的地方找出來，抓住一個字、一個詞、一個句子去品讀，在能感受到像茉莉一樣的愛的地

30、方寫下自己的感悟。充分地讓學生找出細節(jié)，品讀細節(jié)，感悟細節(jié)。2、組織匯報交流、暢談讀文感受。根據(jù)學生回答，出示相應(yīng)課件。課件一：“本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了記住要等他吃完再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！币龑?dǎo)學生談體會（1)從“記住，要等吃下去的”這句話感受到媽媽生病了，還惦記著爸爸，替爸爸擔心，(2)從“答應(yīng)煮給你爸吃”感受到媽媽信守與爸爸之間的愛，愛是一種約定，一份體貼然后，讓學生讀，評讀，讀出一份平凡而又真摯的茉莉般的愛。課件二：“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院?！保?）爸爸很了解媽媽，沒有吃到媽媽親手包

31、的餃子，相信媽媽一定出了什么事情，愛是一份了解。（2）從“每天”一詞感受到爸爸對媽媽的愛是天長地久、無微不至的。（3）從“直奔”一詞可以看出爸爸有目的地趕到醫(yī)院，他十分著急、擔心再用多種方式讀出爸爸對媽媽的著急、擔心、體貼。課件三：“當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了?！币龑?dǎo)學生談看法：（1）從“緊握”一詞感受到爸爸時時刻刻地照顧媽媽。（2）從“恬靜的微笑”可以看出爸爸的溫情，讓媽媽感到幸福讓學生深情地讀出一份溫情、一份甜蜜。課件四：“他睡眼蒙朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。”引導(dǎo)學生談感悟：（1）從“輕輕放下”“躡手躡腳”體會到爸爸的動作十分輕柔，對媽媽小心的呵護（2）從“睡眼蒙朧”體會到爸爸為了照顧媽媽顧不得休息輕聲地讀出爸爸對媽媽的小心呵護。課件五：“爸爸邊打哈欠邊説：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了”“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動，不知不覺，手腳都麻木了”引導(dǎo)學生談?wù)J識：（1）爸爸、媽媽都為對方著想，讓對方多休息一會兒。(2)爸爸照顧媽媽，媽媽體貼爸爸，愛是相互之間的體貼然后，采取個別讀、對比讀、男女生對讀等形式反復(fù)地誦讀，體會爸爸媽媽之間的那份樸實而真摯的愛。當學生通過對語言文字的品