部編人教版六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語第五單元全套教學(xué)課件 （含習(xí)作、口語交際、語文園地）

1、第五單元教學(xué)課件課件 （教學(xué)課件+習(xí)作課件+口語交際+語文園地課件） 新部編版 六年級(jí)下冊(cè)語文想一想，我們學(xué)過哪些寓言故事？刻舟求劍揠苗助長(zhǎng)自相矛盾 古人寫的文章，我們叫做文言文，也叫古文。我們今天再來學(xué)習(xí)兩篇有關(guān)寓言故事的文言文。14 文言文二則學(xué)弈y下棋弈孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒城（今山東鄒城）人。偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的代表人物，與孔子并稱“孔孟”。本文選自孟子告子上。援射俱弗矣yunyshjf我會(huì)寫聽范讀 掃清障礙 聽范讀，在文中圈出本課的生字。 弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為有/鴻鵠/將至，思/援弓

2、繳/而射之，雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。 zhuywiwi（課后第一題）wi 自讀學(xué)弈，讀準(zhǔn)字音，注意停頓?；?dòng)課堂 對(duì)照注釋，想想每句話的意思，再連起來說說課文的內(nèi)容。（課后第三題）弈秋，通國(guó)之善弈者也。善，善于。善于下棋的人。句意：弈秋（是）全國(guó)（最）善于下棋的人。全國(guó)?！扒铩笔侨嗣?，因善于下棋，所以稱為弈秋。（課后第二題）這句話包含哪些信息？弈秋以擅長(zhǎng)下棋出名因他善于下棋，所以被稱為弈秋。弈秋，通國(guó)之善弈者也。 弈秋，春秋時(shí)期魯國(guó)人，名秋。他特別喜歡下圍棋，潛心研究，終于成為當(dāng)時(shí)下棋的第一高手。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；只聽弈秋的教誨。

3、句意：讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)學(xué)生非常專心，只聽弈秋的教導(dǎo)。讓。教導(dǎo)。一心一意，集中精神。指天鵝大雁一類的鳥。 一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。古時(shí)指帶有絲繩的箭，射出后可以將箭收回。句意：另一個(gè)學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，心里卻想著天上有天鵝飛過，想要拉弓把它射下來。拉。他，指專心致志的那個(gè)人。 雖與之俱學(xué)，弗若之矣。句意：雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，但是 后一個(gè)學(xué)生不如前一個(gè)學(xué)得好。不如。 為是其智弗若與？曰：非然也。句意：難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？ 說：不是這樣的。說。因?yàn)?。同“歟”，句末語氣詞，表示疑問。這樣。 弈秋，是全國(guó)擅長(zhǎng)下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人

4、專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；（另）一個(gè)人，雖然聽弈秋的教導(dǎo)，卻一心以為有天鵝要到來，想拉弓箭把天鵝射下來。雖然和前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻不如前一個(gè)人了。說是后一個(gè)人的智力不如前一個(gè)人嗎？說：不是這樣的。你能連起來說說課文的內(nèi)容嗎？（課后第三題） 通讀課文，我們發(fā)現(xiàn)文中有很多“之”字，找一找，說一說它們的意思有什么不同？弈秋，通國(guó)之善弈者也。的其一人專心致志，惟弈秋之為聽；的教導(dǎo)弈秋的教導(dǎo) 一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。天鵝他，指專心致志的那個(gè)人 雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（課后第二題） 是什么原因?qū)е聝蓚€(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？專心致志成功一心二用失敗條件一樣態(tài)度不同 兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度不

5、同，導(dǎo)致了不一樣的結(jié)果，你能用哪些詞語來形容他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？專心致志 全神貫注 聚精會(huì)神 一心一意詞語積累心不在焉 左顧右盼 一心二用 心猿意馬 弈秋的兩個(gè)徒弟，哪一個(gè)有可能成為高徒呢？第一個(gè)徒弟理由：名師弈秋 指導(dǎo)學(xué)習(xí)態(tài)度 專心致志 通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你受到什么啟示？ 學(xué)習(xí)要專心致志，不可三心二意。學(xué)弈二人學(xué)弈師從弈秋學(xué)習(xí)之理貴在專心 專心致志惟弈秋之為聽一人 成功 另一人 三心二意思援弓繳失敗 結(jié)構(gòu)梳理主題概括 學(xué)弈一文寫了全國(guó)最善于下棋的弈秋，教兩個(gè) 的人下棋，結(jié)果兩個(gè)人一個(gè)學(xué)的好，一個(gè)學(xué)的不好。通過這件事，說明了_的道理。學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志、不可三心二意學(xué)習(xí)態(tài)度不同拓展延伸孟子名句節(jié)選

6、魚和熊掌不可得兼。老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼。生于憂患死于安樂。不以規(guī)矩，不成方圓。得道者多助，失道者寡助。一、解釋詞意。 弈： 誨： 善： 鴻鵠： 援： 俱： 弗若： 然：下棋 課堂演練教導(dǎo) 擅長(zhǎng) 天鵝大雁一類的鳥 引、拉 一起 不如 這樣 二、說說下列“之”分別指什么。1.一人雖聽之 ( )2.思援弓繳而射之 ( )3.雖與之俱學(xué) ( )4.弗若之矣 ( )5.惟弈秋之為聽（ ）弈秋的教導(dǎo)鴻鵠專心致志的那個(gè)人專心致志的那個(gè)人的教導(dǎo) 孔子在我們心中是一個(gè)充滿智慧的人，但是有兩個(gè)小孩提出的問題，竟然難倒了孔子。你們想知道怎么回事嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。兩小兒辯日辯論辯1.主人公

7、是兩個(gè)小孩子。 2.這篇文章主要寫的是兩個(gè)小孩子辯日這件事。看了課題，你得知了哪些信息？1.他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯？2.他們各自的觀點(diǎn)是什么？看了課題，你還想知道什么？3.他們辯論的結(jié)果是什么？辯bin我會(huì)寫聽范讀 掃清障礙 聽范讀，在文中圈出本課的生字?？鬃樱ü?51公元前479），名丘，字仲尼，魯國(guó)陬邑（今山東曲阜）人。春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派創(chuàng)始人。其一生言行被他的學(xué)生編成論語一書。 列子相傳為列御寇的論集。列子共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山、杞人憂天等。本文選自列子湯問。 孔子/東游，見兩小兒/辯斗，問其故。 一兒曰：“我以/日始出時(shí)/去人近，而

8、/日中時(shí)/遠(yuǎn)也?！?一兒曰：“我以/日初出/遠(yuǎn)，而日中時(shí)/近也?！?一兒曰：“日初出/大如車蓋，及/日中/則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小/而近者大乎？” 一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其/日中/如探湯，此不為/近者熱/而遠(yuǎn)者涼乎？” 孔子/不能/決也。 兩小兒笑曰：“孰為汝/多知乎？ ”wi（課后第一題）wiwi 自讀兩小兒辯日，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。wi因?yàn)椋ū矸磫栒Z氣）例句：此不為/遠(yuǎn)者小/而近者大乎？此不為/近者熱/而遠(yuǎn)者涼乎？同“謂”。例句：孰為汝/多知乎？為wi例句：惟/弈秋之為聽例句：一心以為有/鴻鵠/將至表示程度范圍的加深或擴(kuò)大。多音字認(rèn)為?；?dòng)課堂 對(duì)照注釋，想想每句話的意思，再連起來

9、說說課文的內(nèi)容。（課后第三題）孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。辯論，爭(zhēng)論。原因。句意：（一天）孔子到東邊游歷，碰見兩個(gè)小孩 爭(zhēng)辯，就問他們爭(zhēng)斗的原因。 交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因。到東邊游歷。兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！本湟猓阂粋€(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)?！保ㄕn后第四題）認(rèn)為正午離一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！本湟猓阂粋€(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近。”認(rèn)為正午觀點(diǎn)截然相反我以（ ）時(shí)去人（ ），而（ ）時(shí)（ ）也。我以（ ），而（ ）也。近遠(yuǎn)日始出日中日初出遠(yuǎn)日中時(shí)近 一兒日:“日初出大如車

10、蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”古時(shí)車上的圓形篷蓋，像雨傘一樣。兩個(gè)小孩是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的？（課后第四題）盛物的器皿。圓為盤方為盂到，到了。一兒日:“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?” 強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)正確。反問句意：一個(gè)小孩說：“太陽剛出來的時(shí)候大的就像車蓋，等到中午時(shí)就（小的）像盤子，這難道不是遠(yuǎn)處小而近處大嗎?”日初出：大如車蓋日中：如盤盂視覺感受：大的近，小的遠(yuǎn)比喻 一兒日:“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”寒涼。把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。到，到了。 強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)正確。反問句意：一個(gè)小孩說：“太陽剛出來的時(shí)候很

11、清涼，到了中午的時(shí)候就像把手放進(jìn)熱水里一樣燙，這不是近的熱而遠(yuǎn)的涼嗎？”日初出：滄滄涼涼日中：如探湯觸覺感受：靠近熱源感覺熱 遠(yuǎn)離熱源感覺涼清涼、寒冷很熱 日初出大如（ ），及日中則如（ ），此不為（ ）乎? 日初出（ ），及其日中（ ），此不為（ ）乎?車蓋盤盂遠(yuǎn)者小而近者大滄滄涼涼如探湯近者熱而遠(yuǎn)者涼孔子不能決也。判斷（課后第三題）句意：孔子不能判斷。我也不知道你們誰說的對(duì)呀。 認(rèn)識(shí)事物的角度不同，判斷標(biāo)準(zhǔn)不同，導(dǎo)致結(jié)果不一致。想一想：孔子為什么不能判斷？孔子：實(shí)事求是兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”句意：兩個(gè)小孩兒笑著說： “誰說 你知識(shí)淵博呢？”誰你反問同“謂”，說。 孔子到東方游學(xué)，途

12、中遇見兩個(gè)小孩兒在爭(zhēng)辯，便問其原因。 有一個(gè)小孩兒說：“我認(rèn)為太陽剛升起來時(shí)離人近，而到中午時(shí)離人遠(yuǎn)?！?另一個(gè)小孩兒則認(rèn)為太陽剛升起時(shí)離人遠(yuǎn)，而到中午時(shí)離人近。 連起來說說課文的內(nèi)容。（課后第三題）有一個(gè)小孩兒說：“太陽剛升起時(shí)大得像一個(gè)車蓋，到了中午時(shí)小得像一個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)小近大的道理嗎？” 另一個(gè)小孩兒說：“太陽剛出來時(shí)清涼而略帶寒意，到了中午時(shí)就像把手伸進(jìn)熱水里一樣熱，這不是近熱遠(yuǎn)涼的道理嗎？” 孔子聽了不能判定他們誰對(duì)誰錯(cuò)。 兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你知識(shí)淵博呢？”大膽質(zhì)疑說一說你認(rèn)為文中的兩個(gè)小孩有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神?獨(dú)立思考說話有理有據(jù)善于觀察 兩小兒爭(zhēng)論的是一個(gè)古老又有趣的

13、話題，如果你是掌握了現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)的孔子，你怎么解決兩小兒的疑問?地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn) 視覺錯(cuò)覺。早晨太陽初升背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山或地平線，在這樣的比較下，太陽顯得大；中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，太陽顯得小。遠(yuǎn)者小而近者大 主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時(shí)，夜里，太陽白天照射到地面上的熱度消散了，所以早上感覺冷或涼快。近者熱而遠(yuǎn)者涼 通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你從課文中受到什么啟示？ 學(xué)無止境 ，勇于探索，大膽質(zhì)疑，知之為知之，不知為不知，謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是兩小兒辯日起因：兩小兒辯日結(jié)果：孔子不能決實(shí)事求是大膽質(zhì)疑觀點(diǎn)善于觀察一兒

14、：日始出時(shí)近 日中遠(yuǎn)另一兒：日始出遠(yuǎn) 日中近理由有理有據(jù)一兒：近大遠(yuǎn)小另一兒：近涼遠(yuǎn)熱結(jié)構(gòu)梳理 兩小兒辯日圍繞 的問題，兩個(gè)小兒爭(zhēng)持不下，連孔子也_的故事，表現(xiàn)了兩個(gè)小兒 、_的精神和孔子_的態(tài)度。 無法裁決 善于觀察 謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是 說話有理有據(jù) 太陽什么時(shí)候離人近主題概括拓展延伸孔子名句節(jié)選學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說乎。溫故而知新。知之為知之，不知為不知。三人行必有我?guī)熝擅舳脤W(xué)，不恥下問。一、仿照“滄滄涼涼”寫疊詞。匆匆忙忙紅紅火火熱熱鬧鬧忙忙碌碌_ _ _二、請(qǐng)找出下面比喻句的本體，喻體，喻詞。喻體課堂演練日初出大如車蓋。本體喻詞你見過手表嗎？你知道表里面有什么東西嗎？15 表里的生物馮志：

15、河北涿縣人,原名馮承植?，F(xiàn)代詩人，翻譯家，教授。發(fā)表了許多詩與散文。主要作品:詩集昨日之歌十四行集等，魯迅評(píng)價(jià)他為“中國(guó)最杰出的抒情詩人”。我會(huì)寫culnbx脆攔怖蟋蟀shui左右結(jié)構(gòu)聽范讀 掃清障礙 聽范讀，在文中圈出本課的生字。脆cu左窄右寬重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)這一橫沒有鉤右下不要寫成“匕”蟋x蟀shui左窄右寬“蟲”靠上一點(diǎn)洪亮：（聲音）宏大，響亮。本課指鐘樓的鐘響起。張亮讀課文不僅吐字清晰,而且聲音洪亮。詞語解釋黑夜里突然傳來一陣令人恐怖的叫聲?？植溃焊械娇膳露窇帧１菊n指“我”聽父親說表里有蝎子，以為蝎子是一種很恐怖的東西。和諧： 配合得適當(dāng)和勻稱。清脆：聲音清亮好聽。證實(shí)：用人物、事實(shí)

16、來表明或斷定、證明。缽（b）：一種盛物品的器具。拒絕：不答應(yīng)，明確地表示不愿意做或不愿意。唯恐：唯獨(dú)害怕（擔(dān)心）。單調(diào)：?jiǎn)我?重復(fù)而缺少變化。神秘：難以捉摸;高深莫測(cè)。輕易：隨隨便便；輕率。近義詞洪亮嘹亮 清脆清亮 單調(diào)單一 唯恐擔(dān)心 拒絕謝絕 丑惡丑陋 恐怖恐懼 證實(shí)證明 和諧和睦反義詞洪亮低沉 清脆沉悶 單調(diào)復(fù)雜 拒絕答應(yīng) 丑惡美麗 柔和強(qiáng)烈默讀課文，劃分段落，說說每部分講了什么？整體感知第1-9自然段 小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇。第10-16自然段 父親打開表讓“我”觀看，并解答了“我“的疑問。第17-21自然段 “我”相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子

17、這件事。連起來說說課文主要寫了什么事？ 寫小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇，父親打開表讓“我”觀看，并解答了“我“的疑問,并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子這件事。（課后第一題）表里到底有沒有生物呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。一、給下面句中加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。蓋：器物上有遮蔽作用的東西。傘。由上向下遮、蒙。建造。動(dòng)物的甲殼。文言詞。姓。1.父親取出一把小刀，把表蓋揭開。（ ）2.父親還是把表蓋上了。（ ） 課堂演練 二、讀句子，從句中各找出一對(duì)反義詞。1.此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)卻拒絕我，這要看他高興不高興。（ ）（ ）2.我嚇了一

18、跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？（ ）（ ）答應(yīng) 拒絕 丑惡 美麗 三、表內(nèi)的世界是怎樣的？在文中找出相關(guān)的語句。 藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去。 表里到底有沒有生物？“我”解開這個(gè)謎底了嗎？這節(jié)課，我們一起去探索。 小時(shí)候的“我”認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的都是活的生物”，默讀第1自然段，“我”用了哪些具體的事例來說明“我”的觀點(diǎn)是正確的？互動(dòng)課堂早晨有鳥叫得很好聽夜里有狗吠得很怕人夏天蟬在綠樹上叫秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲 鐘樓上的鐘不是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來，那是有一個(gè)老人在敲； 街心有時(shí)響著

19、三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈。 哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？反問句確信自己的觀點(diǎn)是正確的 沒有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音。嘹亮詞語辨析洪亮響亮聲音大而清晰。著重形容聲音宏大。多形容嗓音、話音、回聲、鐘聲等。著重形容音色清脆，而且聲音高、傳得遠(yuǎn)。一般只形容歌聲、號(hào)聲、喇叭聲、雞叫聲等。常用于書面語中。著重形容聽者感覺到的響度大。使用范圍較廣，除了“洪亮”“嘹亮”所形容的以外，還可以形容說笑聲、喊聲、掌聲、腳步聲、雷聲等。下列選項(xiàng)正確的是( )（1）云雀唱著的歌，一個(gè)接一個(gè)地從田野里騰空而起。（2）他身強(qiáng)力壯，嗓音。（3）的鈴聲叮叮當(dāng)當(dāng)傳遍了體育館。

20、A. 嘹亮 洪亮 響亮 B. 嘹亮 響亮 洪亮 C. 響亮 嘹亮 洪亮小練習(xí)A 默讀第2-10自然段，思考：“我”猜測(cè)一定有活的生物被父親關(guān)在表里的理由是什么？ 可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，并且它堅(jiān)硬的表蓋里會(huì)發(fā)出清脆的聲音：滴答，滴答沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。符合“活的生物”的特征 樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì)輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。依據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)表里一定有一個(gè)生物 從課文中的哪些描寫可以看出“我”對(duì)父親的表充滿好奇心？找一找用“ ”畫出來。 可是父親懷里的

21、表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，并且它堅(jiān)硬的表蓋里會(huì)發(fā)出清脆的聲音：滴答，滴答沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。 我對(duì)父親說：“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。我對(duì)于它的好奇心也一天比一天增加。 越不許我動(dòng)我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。 父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。矛盾而又痛苦 父親終于要把表打開給“我”看了，表里的世界是什么樣子的？讀第11自然段畫出相關(guān)語句。 父親取出一把小刀，把表蓋撥開，我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去。這小世界不

22、但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著。 父親再三禁止“我”不許動(dòng)表，通讀課文，找一找這樣的話，用“ ”畫出來。我愛聽這表的聲音。只許聽，不許動(dòng)。小孩兒不許動(dòng)表。這就是叫你只許看，不許動(dòng)。你來，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動(dòng)。為什么還蒙著一層玻璃呢？ 認(rèn)真讀第12-21自然段，父親為了不讓“我”動(dòng)表，編了一個(gè)什么謊言？為什么“我”會(huì)深信不疑？為什么還蒙著一層玻璃呢？這就是叫你只許看，不許動(dòng)。為什么呢？這擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要螫你。 為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？父親的回答證實(shí)了“我”的思考和判斷是正確的。 結(jié)合課文，說說“我”是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪里看出來的

23、？從文中找出相關(guān)語句印證你的觀點(diǎn)。（課后第二題） 樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì)輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。天真幼稚、富有幻想 越不許我動(dòng)我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。充滿好奇 我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。得到父親肯定的回答，并證實(shí)自己的推斷，所以感到愉快不明白為什么要把這么丑陋的生物放到表里有強(qiáng)烈的求知欲 我想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒

24、有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。在小作者的眼中任何事物都充滿童趣天真幼稚、富有幻想 “我”是一個(gè)天真幼稚、富有幻想、充滿好奇、有強(qiáng)烈的求知欲的孩子。 課文最后，“我”為什么后來不說了？ 后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。” 對(duì)父親的話深信不疑 這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。 說明“我”后來長(zhǎng)大了，終于明白“表里的生物”指的是表的秒針。 “這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了?！蹦阌羞^類似的經(jīng)歷嗎? 和同學(xué)交流。（選做題）活的都會(huì)發(fā)出聲響表里的生物提出猜測(cè)得到證實(shí)結(jié)構(gòu)梳理秒針在走發(fā)出聲響好

25、奇心強(qiáng)善于思考看到小尾巴似的東西表里有蝎子聽到一動(dòng)就要蜇你 課文通過寫小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是_，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面。表現(xiàn)了童年的“我”對(duì)事物有著_，是個(gè)_，愛_的孩子。主題概括活的生物強(qiáng)烈的好奇心善于觀察思考拓展延伸 這要從機(jī)械鐘表的擒縱機(jī)構(gòu)說起，如果僅僅是讓上滿發(fā)條的表自由走起來，那么很快就會(huì)變成飛表，指針飛跑，無法計(jì)時(shí)，所以機(jī)械鐘表都要有一個(gè)擒縱機(jī)構(gòu)（一種機(jī)械結(jié)構(gòu)），由鐘擺或擺輪來一格一格釋放齒輪，這樣才能計(jì)時(shí)。滴答聲就是擒縱機(jī)構(gòu)一格格走的聲音。鐘表為什么會(huì)發(fā)出滴答的聲音？一、聯(lián)系課文內(nèi)容填空。 這樣的話我不知道說了多久，也不知道什么時(shí)

26、候才不說了。 “這樣的話”指的是 。課堂演練父親表里有小蝎子的話 二、作者小時(shí)候認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的都是活的生物”，你能舉出一些事例反駁他嗎？小溪能發(fā)出流水聲風(fēng)聲雨聲雷電聲火山爆發(fā)聲 “燈不撥不亮，理不問不明”，問是開啟成功之路的基石。歷史上有很多科學(xué)家都是憑借對(duì)生活的細(xì)心、對(duì)追問的熱心、對(duì)研究的癡心取得了不菲的成績(jī)。來吧，讓我們學(xué)習(xí)這篇課文，一起探尋真理的誕生過程。16 真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后葉永烈 著名科普作家、傳記文學(xué)作家。以長(zhǎng)篇小說及紀(jì)實(shí)文學(xué)為主要?jiǎng)?chuàng)作內(nèi)容。作品真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后被選入小學(xué)教材。朗讀課文 掃清障礙我會(huì)寫誕澡械授渦逆緯砂庚域鍥dnzoxishuwnshwiyqin

27、誕dn 注意右部與“廷”的區(qū)別械xi不要少寫 “丿”易寫錯(cuò)定理：已經(jīng)證明具有正確性、可以作為原則或規(guī)律的命題或公式，如幾何定理。詞語解釋定律：科學(xué)上對(duì)某種客觀規(guī)律的概括，反映事物在一定條件下發(fā)生一定變化過程的必然關(guān)系，如能量守恒定律。司空見慣：指看慣了就不覺得奇怪。文中是說一些現(xiàn)象常見就不覺得奇怪了。對(duì)于他的無理取鬧,我們?cè)缫阉究找姂T。無獨(dú)有偶：雖然罕見，但是不只一個(gè)，還有一個(gè)可以成對(duì)兒。文中是說這樣的事不止一件。無獨(dú)有偶，最近另一家技術(shù)公司也發(fā)布了一個(gè)免費(fèi)軟件。見微知著：見到一點(diǎn)兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問題的實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)就是一個(gè)見微知著的過程。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻

28、做事情能堅(jiān)持到底，不半途而廢。也形容有恒心，有毅力。學(xué)習(xí)要有鍥而不舍的精神。打破砂鍋問到底：比喻追究事情的根底。課文中用一句口頭禪形象地寫出探索精神的重要性。妹妹從小遇事就愛打破砂鍋問到底。作者在文中提出的觀點(diǎn)是什么？真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。整體感知 二是地質(zhì)學(xué)家魏格納從_推論出地球上大陸和海洋的形成；蚯蚓的分布做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)為了證明這個(gè)觀點(diǎn)，課文具體寫了哪幾個(gè)事例呢? 一是謝皮羅教授從_,聯(lián)想到地球的自轉(zhuǎn),并作出了合乎邏輯的判斷； 三是一位奧地利醫(yī)生從兒子_這個(gè)現(xiàn)象, 推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。（課后第二題）洗澡水的漩渦本文是采用什么結(jié)構(gòu)來寫的呢? 按“_”的結(jié)構(gòu)寫的,先

29、提出中心論點(diǎn),用三個(gè)事例證明中心論點(diǎn),最后總結(jié)全文,重申論點(diǎn)?？偡挚?課文又是按照怎樣的順序來介紹這三個(gè)事例的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 一、把詞語補(bǔ)充完整。司（ ）（ ）慣 無獨(dú)（ ）（ ）見( )知( ) （ ）而不（ ）（ ）（ ）不得其解空見有偶微著百思鍥舍課堂演練二、以下四個(gè)選項(xiàng)中，與“見微知著”詞語意思最接近的是（ ）。 A.古為今用 B.標(biāo)新立異 C.一葉知秋 D.無獨(dú)有偶C三、為了證明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)，課文具體寫了哪幾件事? 1.洗澡水的漩渦 2.蚯蚓的分布 3.睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng) 上一節(jié)課我們知道，為了證明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)，課文具體寫了三件事

30、例，這節(jié)課我們就來看看每個(gè)事例是按照怎樣的順序來介紹的? 默讀第一個(gè)事例（第3自然段）。想一想這個(gè)事例中的“？”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？互動(dòng)課堂 每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。這是為什么呢？ 他認(rèn)為，在北半球，洗澡水朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；如果是在南半球，洗澡水的漩渦將朝順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；而在赤道，則不會(huì)形成漩渦。真理反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究 這個(gè)真理是怎么誕生的呢？為什么謝皮羅教授能從洗澡水的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)真理呢？從書上找找關(guān)鍵的詞句說一說。敏銳地注意緊緊抓住問號(hào)不放按照第一個(gè)事例的學(xué)習(xí)方法，對(duì)照表格自己完成。人物“？”從“？”到“！”的過程“！”魏格納奧地利醫(yī)生美國(guó)東海岸有一種蚯蚓

31、，歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有這種蚯蚓，為什么美國(guó)西海岸卻沒有這種蚯蚓?蚯蚓的這種分布情況正說明歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個(gè)洲。引起了注意眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)有什么關(guān)系呢？以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)。最平常的小事 這三個(gè)事例有什么共同點(diǎn)呢？請(qǐng)用書上的一個(gè)詞語來形容。司空見慣不足為奇 見怪不驚 不乏先例層出不窮 熟視無睹 屢見不鮮詞語積累（和“司空見慣”意思相近的詞語）這三個(gè)事例是按照怎樣的順序來介紹的？從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題不斷發(fā)問不斷解決問題追根溯源，找到真理（課后第二題） 讀一讀第8自

32、然段，說一說這三個(gè)事例中的主人公都有怎樣的特點(diǎn)？ 這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。不斷探索鍥而不舍 他們都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。 讀一讀最后兩個(gè)自然段，說一說“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話的含義。（課后第一題） 只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。 這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。 “真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話的含義是： 只要

33、善于觀察, 不斷發(fā)問, 不斷解決疑問, 鍥而不舍地追根求源, 就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。（課后第一題） 學(xué)完這篇課文，你受到了怎樣的啟發(fā)？ 科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于“知微見著”，不斷探索，善于獨(dú)立思考，具有鍥而不舍的精神。（課后第一題） 小練筆：仿照課文的寫法，選擇下面任一觀點(diǎn)用幾個(gè)具體的事例來說明。有志者事竟成玩也能玩出名堂勤能補(bǔ)拙（課后題） 清代小說家蒲松齡在自己后期的科舉考試屢次不中、落魄至極之際，親自寫下勵(lì)志自勉聯(lián)：“有志者事竟成，破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽三千越甲可吞吳?！遍_始時(shí)是刻在銅尺之上，后懸置于書屋聊齋書房。終于他憑著自己的雄心壯志，不懈努力，以一

34、部聊齋志異名垂青史，成就一番大事。示例：有志者事竟成 春秋時(shí)期，吳越相爭(zhēng)，吳勝越敗，越王勾踐淪為階下囚。但他不甘屈服，立志復(fù)仇，最后終于打敗了吳國(guó)，留下了“臥薪嘗膽”的千古美談。 著名數(shù)學(xué)家華羅庚小時(shí)候面對(duì)“沒有數(shù)學(xué)頭腦”的斥責(zé)而確立志向，雖然連初中畢業(yè)文憑都沒有，但最終成為數(shù)學(xué)領(lǐng)域的巨人 古今中外諸多的政治家、科學(xué)家，都以其自身的行動(dòng)證明了“有志者事竟成”這句話的正確性。提出觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后洗澡水的漩渦運(yùn)用事例證明觀點(diǎn)重申全文，總結(jié)全文真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)蚯蚓的分布見微知著善于發(fā)問不斷探索結(jié)構(gòu)梳理 本文開門見山提出論點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，接下來主要

35、用科學(xué)發(fā)展史上的_有代表性的事例，證明了只要_、_、_，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。善于觀察不斷發(fā)問三個(gè)不斷解決疑問主題概括拓展延伸一、理解句子，判斷正誤。 如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。課堂演練A.這句話對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明。 （ ）B.說明真理就存在于我們身邊，但是特別神秘。（ ）C.真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是只能給那些“有準(zhǔn)備”“善于獨(dú)立思考”“鍥而不舍的人?！保?） 二、細(xì)讀課文深感悟。(選一選)本文在表達(dá)方法上比較突出的特點(diǎn)是()A用具體事實(shí)說明道理。

36、B前后照應(yīng)的寫法。C運(yùn)用比較的寫作方法。A三、受到課文的啟示，你能想出其他例子來說明本文的觀點(diǎn)嗎？ 示例：牛頓看到蘋果落地，由此展開思考，創(chuàng)立了“萬有引力”定律。讀書同學(xué)們，你們覺得有趣的事是什么？誰來說一說？滑冰聽奶奶講故事 17 他們那時(shí)候多有趣啊 艾薩克阿西莫夫（Isaac Asimov，1920-1992年），美國(guó)科幻小說作家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家，美國(guó)科幻小說黃金時(shí)代的代表人物之一。鄙夷不屑：指輕視；看不起。本課指瑪琪在談學(xué)校時(shí)露出的表情。詞語解釋他露出了鄙夷不屑的神色。朗讀課文 掃清障礙大白鵝高傲地昂著它那長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,大搖大擺地走著。高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。本課指托

37、米高傲地瞧了瑪琪一眼。是誰把好好的一張紙揉得皺皺巴巴的？皺皺巴巴：形容皺紋多，不舒展。本課指書頁發(fā)黃，皺皺巴巴。孩子們通過自己手中的畫筆表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡之情。憎惡：憎恨，厭惡。本課指瑪琪厭惡學(xué)校。 自由讀課文，說一說在作者的想象中，今天的教育方式和未來的教育方式有什么不同？今天的教育方式：學(xué)生在（ ）接受教育，課本是（ ）的，有（ ）給我們上課。整體感知未來的教育方式：在（ ）上課，課本是（ ）的，老師是（ ）。學(xué)校里紙質(zhì)老師家里電子機(jī)器人 認(rèn)真讀課文1、2自然段，“真正的書”是什么意思？互動(dòng)課堂 那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。在2155年5月17日這一天里她寫道：“今天，托

38、米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書!”寫的是100多年后的事情說明平時(shí)他們閱讀的不是真正的書 這是一本很舊的書?，旂鞯臓敔斢幸淮胃嬖V過她，當(dāng)他還是一個(gè)小孩子的時(shí)候，他的爺爺對(duì)他講，曾經(jīng)有那么一個(gè)時(shí)候，所有的故事都是印在紙上的。說明年代久遠(yuǎn)真正的書是紙質(zhì)的，所有的故事都印在紙上 100多年前的教學(xué)方式和現(xiàn)在有什么差異？認(rèn)真讀課文，看看課文是從哪些方面來進(jìn)行說明的。 他們翻著這本書，書頁已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動(dòng)，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動(dòng)，真是有趣極了，你說是不是？ 讀到后面，再翻回來看前面的一頁時(shí)，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。紙質(zhì)書電子書靜止不動(dòng)順序移動(dòng)字在紙上字在熒

39、光屏上以 前現(xiàn) 在學(xué)校。在我們家的頂樓上。你在哪兒找到這本書的？書里寫的什么？學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校。 那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來。老師是機(jī)器老師 視察員把機(jī)器調(diào)好以后，拍拍她的腦袋，笑著對(duì)她媽媽說：“這不是小姑娘的錯(cuò)，瓊斯太太。我認(rèn)為是這個(gè)機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合于十歲左右孩子們的水平了。說實(shí)在的，她總的學(xué)習(xí)情況夠令人滿意的了?！钡乩沓煽?jī)不好的原因機(jī)器老師的教學(xué)內(nèi)容可以調(diào)節(jié) 瑪琪失望極了，她本來希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走，他們有一次就把托米的老師搬走了將近一

40、個(gè)月之久，因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。機(jī)器老師會(huì)出故障幾世紀(jì)前。因?yàn)槟遣皇俏覀冞@種類型的學(xué)校，傻瓜。那是幾百年前的那種老式學(xué)校。怎么會(huì)有人寫學(xué)校呢？嗯，我不知道古時(shí)候他們有什么樣的學(xué)校。當(dāng)然，他們有個(gè)老師，可不是我們這樣的老師。是一個(gè)真人！不管怎么說，他們得有一個(gè)老師吧？一個(gè)真人？真人怎么會(huì)是個(gè)老師呢？當(dāng)然聰明啦。我爸爸就和我的機(jī)器老師知道得一樣多。是這樣的，他只不過給孩子們講講課，留些作業(yè)，提提問題。真人可沒那么聰明。我可不想讓一個(gè)陌生人到家里來教我功課。你不知道的事太多了，瑪琪。那些老師才不到你家里上課呢。他們有一個(gè)專門的地方，所有的孩子都到那兒去上學(xué)。所有的孩子都學(xué)一樣的功

41、課嗎？那當(dāng)然，如果他們年齡一樣的話?？晌覌寢屨f，一個(gè)老師是需要隨時(shí)調(diào)整的，好適合他所教的每個(gè)孩子的智力。另外，對(duì)每個(gè)孩子的教法都應(yīng)該是不同的。他們那時(shí)候剛好不是那么做的。如果你不喜歡書里說的這些事，你就干脆別讀這本書。我沒說我不喜歡?，旂饔悬c(diǎn)不認(rèn)可，但內(nèi)心還是很好奇和喜歡的真人老師機(jī)器老師同年齡孩子教法相同會(huì)出故障知識(shí)有限可以調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容以 前現(xiàn) 在每個(gè)孩子教法不同在學(xué)校學(xué)習(xí)在家里學(xué)習(xí) 認(rèn)真讀課文26-30自然段，瑪琪為什么覺得以前的孩子學(xué)習(xí)有趣？ 附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們?cè)谛@里笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，在做作業(yè)的時(shí)候

42、他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論。這是瑪琪的想象，也是她內(nèi)心的憧憬笑啊、喊啊一起一塊兒互相幫助有問題還可以互相討論做作業(yè)的時(shí)候他們就可以 機(jī)器老師正在屏幕上顯示出這樣的數(shù)字：“我們把12和1/4這兩個(gè)分?jǐn)?shù)加在一起” 與瑪琪想象的以前孩子上學(xué)的熱鬧場(chǎng)面形成鮮明對(duì)比對(duì)比未來學(xué)校和現(xiàn)在學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)校未來學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)校好處自由，因材施教培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作快樂有趣不好不夠快樂有趣不夠自由 請(qǐng)你大膽做猜想，未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的？未來學(xué)校機(jī)器老師他們那時(shí)候多有趣啊結(jié)構(gòu)梳理電子課本老式學(xué)?？释鞓氛嫒松险n一起學(xué)習(xí)快樂有趣比較自由紙質(zhì)課本 這篇科幻小說，作者通過大膽奇特的想象，為我們展示了未來的

43、孩子們上學(xué)的情境，孩子們?cè)谙硎苤呖萍冀虒W(xué)的同時(shí)，也有著自己學(xué)習(xí)上的壓力和煩惱，說明現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)方式和未來的現(xiàn)代化教學(xué)方式 ，同時(shí)也表達(dá)了孩子們 的心愿。主題概括各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)渴望快樂學(xué)習(xí)拓展延伸校園， 是我們快樂的天堂；校園，是我們成長(zhǎng)的搖籃。它也許是一個(gè)美麗的仙子，一年四季不斷變換著美麗的衣裳，它也許是一個(gè)鄉(xiāng)村小院，幾棵老樹，一個(gè)綠草成茵的小操場(chǎng)；有關(guān)學(xué)校的兒童詩欣賞它也許是高樓大廈，花團(tuán)錦簇，還有一個(gè)現(xiàn)代游樂場(chǎng)。不管怎樣，我們都愛自已的校園，因?yàn)槟抢镉欣蠋煚N爛的笑臉，有同學(xué)純潔的友誼，還有自己進(jìn)步的足跡。一、用“”選擇句中加點(diǎn)字的正確讀音。 瑪琪對(duì)那本紙質(zhì)書不屑（xu xi）一顧，露出

44、鄙（b p）夷的神情?，旂饕幌蛴憛拰W(xué)校，現(xiàn)在比以往任何時(shí)候都更憎（zn zn）惡它。課堂演練二、未來的學(xué)校是什么樣子的？展開想象，拿起筆畫一畫吧！電腦時(shí)代需要/不需要認(rèn)真練字？日常生活中，我們常常會(huì)遇到一些容易產(chǎn)生分歧的問題。日常生活中，我們常常會(huì)遇到一些容易產(chǎn)生分歧的問題。班干部輪流好/競(jìng)選好？日常生活中，我們常常會(huì)遇到一些容易產(chǎn)生分歧的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)增進(jìn)/疏遠(yuǎn)人們的感情？對(duì)于這樣的問題，我們可以展開辯論。日常生活中，我們常常會(huì)遇到一些容易產(chǎn)生分歧的問題。不可以說謊/可以講善意的謊言？ 1.有針對(duì)性地收集材料。既要收集能證明自己觀點(diǎn)的材料，也要收集能反駁對(duì)方觀點(diǎn)的材料。 2.選擇的事例要有說服

45、力，可以引用名人名言。 3.根據(jù)觀點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行梳理、歸納。如果材料很多，可以把要點(diǎn)記在卡片上。辯前準(zhǔn)備辯 論口語交際 讓我們開一次辯論會(huì)吧！全班同學(xué)分成若干小組，每個(gè)小組任選一個(gè)感興趣的辯題，然后每個(gè)人抽簽決定做正方還是反方。電腦時(shí)代需要/不需要認(rèn)真練字？班干部輪流好/競(jìng)選好？互聯(lián)網(wǎng)增進(jìn)/疏遠(yuǎn)人們的感情？不可以說謊/可以講善意的謊言？辯論的技巧： 聽出別人講話中的矛盾和漏洞。 抓住漏洞進(jìn)行反駁，注意用語的文明。辯論的好處： 通過擺事實(shí)、講道理來豐富認(rèn)識(shí)，幫助我們?nèi)娴乜创挛?，處理問題。 我們先就“電腦時(shí)代需要/不需要認(rèn)真練字”自由辯一辯，熱熱身吧。 正方：電腦時(shí)代需要認(rèn)真練字 反方：電腦時(shí)代

46、不需要認(rèn)真練字 電腦時(shí)代我覺得仍然需要認(rèn)真練字。首先，練字能鍛煉大腦，培養(yǎng)專注力等。其次，寫一手好字也是一種藝術(shù)，練字也是對(duì)中國(guó)漢字書法藝術(shù)的傳承！再說，打字和寫字是截然不同的表現(xiàn)，而打字不能有自己字體的個(gè)性表現(xiàn)。正方 電腦時(shí)代不需要認(rèn)真練字。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，鍵盤輸入漢字運(yùn)用更多，并且便于保存和打印，再說以后寫字的時(shí)候會(huì)越來越少，所以不用認(rèn)真練字啦。反方 我支持正方觀點(diǎn)。雖然說以后我們寫字的情況會(huì)減少一些，但是它肯定還是要存在的，更何況練字的過程能培養(yǎng)人的多種能力呢？俗話說：字如其人，一手好字能給別人留下出手不凡的深刻印象。 我支持反方觀點(diǎn)。我們小學(xué)生在課堂上聽從老師的教導(dǎo)把字寫好就可以了。很

47、多家長(zhǎng)給孩子報(bào)了書法班，這樣認(rèn)真是沒有必要的！ 辯論時(shí)既要證明自己，又要反駁別人：我方陳述時(shí)，要充分利用時(shí)間，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)方陳述時(shí)，要注意傾聽，抓住對(duì)方的漏洞。自由辯論時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)我方觀點(diǎn)，并針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)進(jìn)行有效的反駁。組內(nèi)辯一辯 辯論結(jié)束了，同學(xué)們來交流一下，有哪些地方可以做得更好。 辯論的時(shí)候要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與，這樣呢，可以鍛煉自己的勇氣。 我們組通過“互聯(lián)網(wǎng)增進(jìn)/疏遠(yuǎn)人們的感情”這一問題的辯論，我知道了以后盡可能少的利用微信和QQ和別人聊天，要和身邊的人多一些溝通。 我知道了做人要誠(chéng)實(shí)，但是在一些特殊情況下，如果我們的真話會(huì)傷害別人，那我可以保持沉默，或者說句善意的謊言，這要取決于給別人帶來的結(jié)果。學(xué)習(xí)本單元的文章，我們感受到了科學(xué)的魅力，領(lǐng)悟了一些科學(xué)精神。今天我們一起走進(jìn)語文園地，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)！語文園地第五單元 通過這六年的學(xué)習(xí)，我們養(yǎng)成了許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這可以提高學(xué)習(xí)效率，使我們終身受益。接下來我們交流交流自己