五年級上冊語文教案第9課,獵人海力布｜部編版

1、第 PAGE17 頁 共 NUMPAGES17 頁五年級上冊語文教案第9課,獵人海力布部編版獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識3個生字，會寫13個生字及詞語。正確流利有感情朗讀課文。 2復(fù)述課文，初步感受復(fù)述課文的不同形式。 3抓住【關(guān)鍵詞】：p 句體會海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，并與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.通過人物神態(tài)動作變化，感受人物心情，體會舍己為人的大愛精神；2.傳說故事與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。 3.理解故事內(nèi)容，說出課文主要講了哪幾件事及它們之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 創(chuàng)造性復(fù)述故事 教學(xué)準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)卡.預(yù)學(xué)單.ppt 教學(xué)過程： 一

2、直接導(dǎo)入（1分鐘） 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€經(jīng)典的民間故事。（課前板書課題）請齊讀課題。（ppt1）讀得很響亮，不要拖長音，再讀課題。 二了解學(xué)情（3分鐘） 1檢查字詞 課前，同學(xué)們已經(jīng)借助預(yù)學(xué)單預(yù)習(xí)了課文，看一看這些詞語會讀嗎？（ppt2）我們來開火車讀一讀。生讀。評價語：讀音很正確，有個地方需要大家注意。當(dāng)詞語中最后一個音是三聲時，發(fā)音一定要飽滿，如后悔、叮囑、聽懂。再來齊讀一遍。 評價語：同學(xué)們認(rèn)真朗讀的樣子真美。 2字義、寫字指導(dǎo) 同學(xué)們，生字表中有一個字在文中并沒有出現(xiàn)，你知道是哪個字嗎？（生：僵）。評價語：你真善于發(fā)現(xiàn)。（ppt3）僵是什么意思呢？我們先來看一看這個字的演變

3、。僵是一個形聲字，左側(cè)單人旁表示人的身體，右側(cè)三道橫將兩個田分隔開，使他們互不相連。造字本義是身體由于受凍而變得硬，各部分不靈活。 （ppt4：書寫）（ppt4）請同學(xué)們伸出手和老師一起寫一寫這個字。這個字在書寫的時候注意左窄右寬，右側(cè)中間橫最長，兩個田基本對稱。請同學(xué)們在田字格本上仿寫兩個。（坐姿、握筆姿勢榜樣，動作）寫完后同桌兩人相互評價一下，看看哪里還可以改進(jìn)。再寫一遍更好的。 僵字在文中沒有出現(xiàn)，請你根據(jù)它的意思，大膽猜測這個僵應(yīng)該與哪個情節(jié)有關(guān)？（預(yù)設(shè)：海力布變成了僵硬的石頭。）評價語：你想到了故事的結(jié)果。 三 整體感知（4分鐘） 海力布變成了石頭之后，人們有沒有忘記他呢？請同學(xué)們齊

4、讀這句話：人們世世代代紀(jì)念海力布。讀了這句話，你想知道什么？（預(yù)設(shè)：人們?yōu)槭裁磿朗来o(jì)念他？他做了什么？他是一個什么樣的人？）同學(xué)們，讓我們帶著問題到文中尋找答案。 小組合作：課文主要寫了海力布的哪幾件事情？請同學(xué)們拿出預(yù)學(xué)單，小組合作交流這個問題。 （第一件事：海力布救了龍王的女兒小白蛇；第二件事：海力布得到了龍王的寶石；第三件事：為救鄉(xiāng)親們，海力布變成了石頭。）你能用小標(biāo)題的形式概括一下嗎？（相機(jī)板書：救白蛇，得寶石，勸鄉(xiāng)親，變石頭）（孩子不會簡練概括師可以示范第一件事） 四 精讀點(diǎn)撥 1、同學(xué)們，海里布是一個什么樣的人呢？請同學(xué)們快速默讀1-5段，找到相關(guān)的句子，把你的體會批注在旁邊

5、。 （預(yù)設(shè)1：他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。）你體會到了什么？（預(yù)設(shè)：熱心助人）你從哪些詞語中感受到了他的熱心助人？（每次、總是、只、很少等）你非常善于分析p 。你能抓住這些【關(guān)鍵詞】：p ，再來讀一讀嗎？（生讀） 我聽出了海力布的熱心助人，讓我們帶著體會再來讀一讀這一段。 （預(yù)設(shè)2：海力布想，珍寶我倒是不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，實(shí)在太好了。）你體會到了什么？（預(yù)設(shè)：海力布不貪圖財(cái)富，他想通過勞動來幫助更多的人。）是呀，你真善于思考。 2、同學(xué)們，除了熱心助人、不貪圖財(cái)富，海力布還具有什么樣的品質(zhì)呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，深入理解。自由朗讀

6、第六段，你能體會出小白蛇的心情嗎？ 請一位同學(xué)來讀一讀。同學(xué)們，通過剛才的朗讀，你通過哪些詞語體會到了什么？（預(yù)設(shè)：我通過再三叮囑體會到小白蛇非常關(guān)心海力布。）你是抓住了小白蛇的動作。生活中，有沒有人再三叮囑過你什么？（生答）可見，你的老師/家長真的特別關(guān)心你。 還可以從哪些詞語中體會到什么？（生：無論都中體會到事情很嚴(yán)重。）你是抓住了關(guān)聯(lián)詞。還有哪些詞語可以看出事情真的非常嚴(yán)重？（生：馬上、永遠(yuǎn)） 同學(xué)們，抓住【關(guān)鍵詞】：p 體會，這真是一種很好的學(xué)習(xí)方法。誰再來讀一讀？老師也想來讀一讀。齊讀一遍。 3、海力布有了這顆寶石，打獵方便極了。他牢記小白蛇的叮囑，就這樣平靜而幸福的過了幾年。有一天

7、，他忽然聽到了一個可怕的消息生：這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒，不知道要死多少人呢?。┬▲B在說這些話的時候，應(yīng)該是什么樣的神情？（預(yù)設(shè)：慌慌張張）你能再來讀一讀嗎？生讀。聽到這樣的消息，人們通常會怎么做？（預(yù)設(shè)：逃跑）是呀，但是海力布是怎么做的呢？ 3.品讀第八段，感受“焦急”（5分鐘） 請同學(xué)們默讀第8段，找出聽到消息之后，海里布是怎樣做的，請把相關(guān)句子劃出來。（預(yù)設(shè)：你回答很全面，先來看這一句。） （預(yù)設(shè)1：他急忙跑回家對大家說：“咱們趕快搬到別出去吧！這個地方不能住了”）此時此刻，海里布的心情是怎樣的？（預(yù)設(shè)：著急）你從哪個詞語中感受到？（預(yù)設(shè)：急忙）他的心里可能在想什么？（預(yù)設(shè)：我

8、要快點(diǎn)把這個消息告訴大家。）你能帶著這種體會再來讀一讀這段話嗎？（生讀） （預(yù)設(shè)2：盡管海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信他。）文中沒有具體寫明怎樣催促，只是一句話帶過。你可以想象一下嗎？（預(yù)設(shè)：海里布說：“快點(diǎn)走吧，我說的是真的）你想到了海力布的語言，誰還能加上動作或者神態(tài)再來說一說？（預(yù)設(shè)：海力布抓住一位老人的胳膊著急的說）你真有想象力。盡管海里布焦急的催促大家，可是誰也不相信他。 他接下來又是怎樣做的呢？（預(yù)設(shè)3：海里布急的掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走，再晚就來不及了！”）此時此刻，海里布的心情怎么樣？（預(yù)設(shè)：焦急萬分）你從哪里看出來的？（預(yù)設(shè)

9、：急的掉下了眼淚） 同學(xué)們，通過海里布神態(tài)的變化，你感受到了什么？（預(yù)設(shè)：他越來越焦急了。）為什么會這樣？（預(yù)設(shè)：因?yàn)闉?zāi)難那上要來臨，而鄉(xiāng)親們卻不相信他說的話。）是呀，災(zāi)難馬上到來，再不走必死無疑。如果用上一個成語來說明當(dāng)時的危急，你會想到哪個詞？火燒眉毛，危在旦夕 你能帶著這種感受再來讀一讀第三段話嗎？（生讀） 同學(xué)們，入情入境的朗讀是體會人物情感的絕佳方法。老師對這一部分進(jìn)行了簡單創(chuàng)編，讓我們小組內(nèi)分角色來讀一讀吧。（大屏幕出示分角色朗讀、配樂） 你們讀得這么認(rèn)真，我可以加入嗎？ （大屏幕內(nèi)容： 海力布（老師）鄉(xiāng)親們，咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了 村 民（男生）我們住的好好的，為

10、什么要搬家呢？ 海力布（老師）一兩句話說不清楚，請大家相信我，趕快搬走，快一點(diǎn)！ 村 民（男生）海力布，你今天是怎么了？說話稀奇古怪的！ 海力布（老師）我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！ 老 人（女生）海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來不說謊話，可是今天你讓我們搬家，你總得說清楚哇。咱們在這山上住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！） 盡管海里布焦急地催促大家，可是沒有人相信他。 4.品讀第九段，感受“鎮(zhèn)定”（6分鐘） 在這危機(jī)萬分的時刻，海力布的神態(tài)又發(fā)生了什么變化？請同學(xué)們默讀第9段，劃出相關(guān)句子。 （預(yù)設(shè)：他想到這里，就鎮(zhèn)定的對大家說：

11、“”）為什么會由“急忙、焦急、急得掉下了眼淚”變成“鎮(zhèn)定”了呢？（預(yù)設(shè)：海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再一遲延，災(zāi)難就會奪取鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己?！保┟鎸χl(xiāng)親們的不相信，面對著即將到來的災(zāi)難，犧牲自己成了拯救鄉(xiāng)親們的唯一選擇。誰能飽含深情再來讀一讀這段話（生：他想到這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥兒都飛走了?！苯又言鯓拥玫綄毷?，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽到的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說了。海里布剛說完，就變成了一塊石頭。） 5.誦讀第十段，感受鄉(xiāng)親們的心情（大屏幕出示

12、） 師：望著已經(jīng)變成了石頭的海力布， 生：望著已經(jīng)變成了石頭的海力布， 師：鄉(xiāng)親們內(nèi)心無比后悔 生：無比悲痛！ 師：他們眼中含著淚水，不停的呼喚著 生：海力布海力布 師：那位老人這樣說 （生隨機(jī)，預(yù)設(shè)都怨我，如果我們早點(diǎn)相信海力布就好了！ 師：一位鄉(xiāng)親這樣說 （生隨機(jī)，預(yù)設(shè)：海力布，感謝你?。?師：忽然烏云密布，狂風(fēng)怒號，接著就是傾盆大雨。 生：半夜里，聽見一聲震天動地的巨響， 師：大山崩塌了，地下涌出洪水，把他們住的村子淹沒了。 這是一種什么樣的精神？（預(yù)設(shè)：舍己為人）同學(xué)們，平日里熱心助人的海力布，在面臨災(zāi)難時他義務(wù)反顧地選擇了舍己為人。這是一種大愛的精神。所以，人們世世代代紀(jì)念這位英雄。

13、 齊讀最后一段。 五復(fù)述課文（5分鐘） 這里為什么為什么會用據(jù)說呢？（預(yù)設(shè)：不是真實(shí)的）“據(jù)說”這個詞也正好說明了民間故事流傳至今主要依靠人們的口耳相傳。 在復(fù)述故事時要注意哪些問題？（預(yù)設(shè)：講清楚時間、地點(diǎn)、人物，起因經(jīng)過結(jié)果。）還要注意什么問題？（預(yù)設(shè)：詳略得當(dāng)，重點(diǎn)內(nèi)容略微詳細(xì)一些。）哪位同學(xué)能結(jié)合老師的板書和同學(xué)們剛才講到的來復(fù)述一下這個故事？ 聽了你的講述，老師也禁不住想來講述這個故事。（配樂）（ppt16） 一個偉大的民族，流傳著一個故事。獵人名叫海力布，善良有愛又熱心， 勇敢救下小白蛇，白蛇感恩送寶石。晴天噩耗傳耳中，為救鄉(xiāng)親變石頭。 舍己為人真情在，英雄故事永流傳。 孩子們，老

14、師剛才復(fù)述故事用的是什么方式？你看，復(fù)述課文只可以有多種方式呢 六拓展延伸（1分鐘） 一個有希望的民族不能沒有英雄。 3月30號，四川省涼山突發(fā)森林大火，著火點(diǎn)海拔約3800米。31位失聯(lián)的消防隊(duì)員無一生還。為了國家財(cái)產(chǎn)和人民生命的安全，他們獻(xiàn)出了年輕的生命。噩耗傳來，舉國悲痛。孩子們，我們的幸福生活離不開許多像海力布的人們的付出。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，身為小學(xué)生的我們，可以做些什么呢？（預(yù)設(shè)：好好學(xué)習(xí)，報效祖國，學(xué)習(xí)海力布熱心助人的精神。） 七.課后作業(yè)（半分鐘） 同學(xué)們，讓我們再回到課題。這是一位平日里胸懷如大海般寬廣、竭盡全力對鄉(xiāng)親們施恩布德，遇到危險又舍己為人的獵人海力布。讓我們一起再親切地叫

15、他一聲：獵人海力布。 這是一則民間故事，也是一種文學(xué)體裁。它之所以能夠一代又一代口耳相傳至今，是因?yàn)楣适轮兄魅斯季哂忻篮玫钠焚|(zhì)。不管時代怎么變遷，人們一直向往和追求的真善美永遠(yuǎn)不會改變。 在我們?nèi)照找擦鱾髦S多民間故事。（ppt19）像介紹日照來歷的淹了石河縣，立了日照城，山海天兩城鎮(zhèn)安家?guī)X村的雹子不打安家?guī)X桃花島的故事等等。 課下，請同學(xué)們以小組為單位，完成以下兩項(xiàng)作業(yè)。（ppt20）一、創(chuàng)造性復(fù)述故事獵人海力布；二、搜集日照民間傳說故事，下節(jié)課我們進(jìn)行民間故事交流會。下課。 不能再同意作者的觀點(diǎn)！9獵人海力布優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能:1.自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)

16、生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法來閱讀課文。過程與方法:1.抓住文中描寫人物言行的詞句,體會獵人海力布熱心助人、舍己為人的高貴品質(zhì)。2.復(fù)述故事,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀:感受獵人海力布熱心助人、舍己為人的高貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住文中描寫人物言行的詞句,體會獵人海力布熱心助人、舍己為人的高貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,有條理地復(fù)述故事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】學(xué)習(xí)本課生字詞,了解課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們都很喜歡聽民間故事,這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。獵人海力布就是一個非常生動的民間故事,而且具有神話色彩。據(jù)

17、說在某個地區(qū),有一塊奇特的石頭,大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個獵人,怎么變成了一塊石頭呢?請大家自己讀一讀這篇課文,邊讀邊思考問題。設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生喜歡的民間故事引入,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又走進(jìn)了這篇課文的學(xué)習(xí)。二、自學(xué)課文。1.出示課件1:檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。2.出示課件2:故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?讀后分別用一句話概括出來。起因:海力布救了龍王的女兒。經(jīng)過:海力布得到了龍王的寶石。結(jié)果:海力布為了救鄉(xiāng)親,自己變成了石頭。3.出示課件3:(1)默讀課文。(2)課文可以分為幾部分?概括每部分的內(nèi)容。(3)課文寫了一件什么事?設(shè)計(jì)意圖:既理清了文章的脈絡(luò),又抓住了課文的主

18、要內(nèi)容。三、小組合作研討。出示課件4,默讀課文,概括文章寫了海力布的哪幾件事。救白蛇得寶石救鄉(xiāng)親變石頭四、課堂小結(jié)。從這些事件中能夠看出獵人海獵布是一個什么樣的人呢?設(shè)計(jì)意圖:既總結(jié)了本篇課文的內(nèi)容,又為下一節(jié)課做了鋪墊。第二課時【課時目標(biāo)】1.抓住文中描寫人物言行的詞句,體會海力布熱心助人、舍己為人的高貴品質(zhì)。2.復(fù)述故事,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?；貞浬瞎?jié)課的學(xué)習(xí),課文寫了海力布的哪幾件事?(學(xué)生回憶)二、體會海力布的人物形象。1.師:同學(xué)們,獵人海力布這個感人至深的民間故事流傳至今,為人們傳頌。自學(xué)課文,出示課件5:下面請大家再細(xì)致地讀課文,用“”畫出最讓你感動的語句,說說你從中感悟到了什么。在旁邊標(biāo)注出來。2.學(xué)生自學(xué)交流。3.學(xué)生匯報,教師點(diǎn)撥。(要引導(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行,聯(lián)系上下文加以理解,從中感受到海力布熱心助人、舍己為人的高貴品質(zhì)。)出示課件610:(1)海力布救了龍王的女兒小白蛇后,龍王要酬謝他,面對珍寶,海力布不貪心,只是挑選了對自己打獵有所幫助的一顆寶石,可以看出海力布是一個熱心助人的人。(2)當(dāng)海力布從鳥兒那里聽說“大山要崩塌,大地要被洪水淹沒”的消息時,他急忙跑回家催促大家搬家。這說明海力布是個心中有他人的人。(3)當(dāng)鄉(xiāng)親們聽了海力布的話,誰也不相信時,“海力布急得掉下了眼淚”,可見海力布為鄉(xiāng)親們的安