2022年人教版三年級(jí)下冊(cè)第三課《荷花》教案設(shè)計(jì)3種

1、3、荷花 教學(xué)目標(biāo) 1會(huì)認(rèn) 3 個(gè)生宇,會(huì)寫(xiě)出 12 個(gè)生宇；能正確讀寫(xiě)“ 荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽 脹、似乎、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)” 等詞語(yǔ)；2有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛(ài)的部分,積存美麗語(yǔ)言；3懂得課文內(nèi)容,感受荷花的漂亮,培育愛(ài)美的樂(lè)趣和喜愛(ài)大自然的感情；4體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法；教學(xué)預(yù)備 掛圖：同學(xué)查找有關(guān)荷花的資料 教學(xué)支配 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第 一 課 時(shí)謎語(yǔ)導(dǎo)入： 初讀課文,整體感知； 研讀課文第一、 二、三自然段,體會(huì)慰情；一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)愛(ài)好1今日老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家,咱們比一比, 看誰(shuí)最聰慧！ “ 漂亮小姑娘,立在水由

2、央,身穿白衣衫,綠裙水上漾；” 打一植物荷花2今日咱們就一起去荷塘著荷花；板書(shū)課題二、初讀課文,整體感知 1師出示掛圖：看,說(shuō)著說(shuō)著,荷塘就到了出示掛圖；師范讀課文；2自由讀課文,把課文讀正確、流利,認(rèn)記生字；3出示生詞,指讀,正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩 起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng) 4師：看了荷花,聽(tīng)了描述,你最想說(shuō)的是什么？三、研讀課文,體會(huì)感情 學(xué)習(xí)第一、二、三自然段 1自由讀課文,摸索：在這三段中,休最喜愛(ài)哪一句？溝通重點(diǎn)句：出示：假如把眼前的這一池荷花著作一大幅畫(huà),那畫(huà)家的本事可真了不得；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考1在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫(huà)；這是一幅極富顏色且

3、讓人賞心悅 目的畫(huà)兒,你來(lái)找一找,荷花池都有哪些顏色？綠、白、嫩黃 顏色豐富朗賣2荷花池的美景是由一株株荷花組成的,你來(lái)看看作者都描寫(xiě)了荷花的那些 姿態(tài)？留意與掛圖的聯(lián)系,把詳細(xì)形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)朗讀3荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來(lái)的？朗讀4你仍知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫(xiě)了這幾種？5你認(rèn)為,這這句話中,哪個(gè)字用的好？為什么？活這一個(gè)字,寫(xiě)出了 作者觀賞荷花的感受, 在他文章的字里行間到處都可以找到荷花的“ 活” ；你來(lái) 找找看；朗讀挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演；冒：同桌合作,用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn) 露士：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理；飽脹

4、：用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)6這幅畫(huà)呀,顏色多、姿態(tài)多仍得是活的,這么好的畫(huà)兒是誰(shuí)畫(huà)的呀？大 自然那大自然的本事可真了不得；7有感情朗讀前三個(gè)自然段；師：這節(jié)課,我們尋著幽香到了漂亮的荷花池；它就像一大幅活的畫(huà)；這幅 畫(huà)的作者大自然的本事可真了不得；我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段,體 會(huì)體會(huì)荷花的美；課題 3 、荷花教情意目標(biāo)培育審美樂(lè)趣和喜愛(ài)大自然的感情；1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,有感情地朗讀課文,懂得課文內(nèi)容,感受荷花學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)開(kāi)放的美；目標(biāo)才能目標(biāo) 2、體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法；培育同學(xué)的閱讀懂得才能,自學(xué)才能,觀看才能,想象才能；學(xué)習(xí)文檔僅供參考教學(xué)重點(diǎn) 觀賞荷花的漂亮,培育審

5、美樂(lè)趣和喜愛(ài)大自然的感情；教學(xué)難點(diǎn) 懂得白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),想象一池荷花這一大幅活的畫(huà)；教學(xué)預(yù)備 課件教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)教學(xué)方法 觀看法、情境法、讀中感悟第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文 1-3 自然段,初步感受荷花的漂亮 2、學(xué)習(xí)生字新詞；一、揭題 1、你看過(guò)荷花嗎？說(shuō)說(shuō)它給你留下的印象；2、有一位作者認(rèn)真觀看過(guò)荷花,并寫(xiě)了一篇美麗的文章,我們今日 就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章；3、揭題,板書(shū)課題；二、通讀全文 1、同學(xué)自由讀課文,要求讀得正確、流利；2、自同學(xué)字新詞 3、檢查反饋：指名讀課文,留意讀音正確,不多字漏字,不讀破句 4、齊讀課文,讀出你想表現(xiàn)的感覺(jué)；三、學(xué)習(xí) 1-3 自然段 1、 學(xué)習(xí)第 1

6、 自然段 讀,找出寫(xiě)荷花香氣很迷人的詞？我一進(jìn)公園,就聞到一陣荷花 的幽香；2、 學(xué)習(xí) 2、 3 自然段1自由輕聲朗讀 2、3 自然段2誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约鹤x了以后的感受？3講讀其次自然段投影其次自然段文字A. 這個(gè)自然段共有幾句話？寫(xiě)了什么？B. 指名讀寫(xiě)荷葉的句子 a. 這是一個(gè)什么句？這樣寫(xiě)有什么好處？這是一個(gè)比如句,突出了荷葉綠、大的特點(diǎn)b. “ 荷葉挨挨擠擠的” 又說(shuō)明什么？C用畫(huà)描寫(xiě)荷花的句子 作者寫(xiě)了荷花的哪三種不同的姿態(tài)？結(jié)合課件觀看出示：“ 白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)；”學(xué)習(xí)文檔 僅供參考在這句話中,你覺(jué)得哪個(gè)字用得最好？冒為什么？冒寫(xiě)出了荷花的亭亭玉立、生氣昂然,又寫(xiě)出了荷葉的

7、茂密；過(guò)渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢？你怎么知道？B比較：看看這一朵很美,看看那一朵也很美；看看這一多很美,看看那一朵更美；怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在 開(kāi)得大,顏色鮮,欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力,我們無(wú)法說(shuō)出誰(shuí)更 美一些,所以作者要說(shuō)“ 看看這一朵很美,看看那一朵更美；”3指導(dǎo)朗讀品讀 4-6 句,體會(huì)荷花的姿態(tài)美；一同學(xué)讀,其他同學(xué)看圖觀賞；老師讀,同學(xué)閉眼想象；同學(xué)自由讀； 4、想象白荷花仍有哪些姿態(tài)？用一個(gè)詞概括？千姿百態(tài)為什么畫(huà)家假如能畫(huà)出這一池荷花真了不得？全部的荷花都很美,各有各的樣子,而且他們的樣子不時(shí)的在改 變；畫(huà)家要畫(huà)下來(lái),是不行能

8、的；課文這么寫(xiě)是為了說(shuō)明荷花姿態(tài)美；感情朗讀四、作業(yè) 1、 背誦其次段 2、 看圖仿寫(xiě)教學(xué)后記白荷花一朵有一朵的姿態(tài),有的,有的,有的；板書(shū)：、 3、荷花聞到 幽香荷葉：挨挨擠擠看到荷花：千姿百態(tài)想到 自己是荷花學(xué)習(xí)文檔 僅供參考老師預(yù)備：一段協(xié)作同學(xué)看圖想象的音樂(lè)；多媒體課件、生字卡片；課時(shí)支配：2 課時(shí)；第一課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)一導(dǎo)語(yǔ),1同學(xué)們,你們觀察過(guò)師生互動(dòng),答復(fù)以下問(wèn)題、揭示課題；背誦古詩(shī)；荷花嗎？每到夏天的時(shí)候,亭亭玉立的荷花就開(kāi) 啦；有個(gè)小姑娘特別愛(ài)荷 花,她寫(xiě)了一篇文章,這 就是我們書(shū)上的荷花板書(shū)課題；荷花又叫 “蓮 花”；板書(shū)：蓮花2荷花的葉子叫什么？荷葉,又叫

9、“蓮葉”；板書(shū)：蓮葉3我們?nèi)詫W(xué)過(guò)一首古詩(shī),學(xué)習(xí)文檔 僅供參考里面也贊揚(yáng)過(guò)荷花,我們 把這首古詩(shī)背誦一下；師生一起背古詩(shī)宋朝楊萬(wàn)里的詠荷 究竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同；接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅；荷花仍會(huì)結(jié)果呢,它的果 實(shí)就是“ 蓮蓬” ；二觀看圖1、啟示：那個(gè)小姑娘看到1、同學(xué)觀看圖畫(huà)；畫(huà),把同學(xué)的是什么樣的荷花呢？你帶入課文描們看那一池荷花就像這一寫(xiě)的荷花池幅漂亮的圖畫(huà)；邊； 出 示 多 媒 體 課 件 荷 花圖,并且向同學(xué)提出看圖 學(xué)文的要求；指導(dǎo)看圖：請(qǐng)同學(xué)們 按次序認(rèn)真看圖,看看圖 上畫(huà)了些什么？然后再讀學(xué)習(xí)文檔 僅供參考讀課文；2、讀中啟示：課文中有個(gè) 小伴侶在看荷花,她見(jiàn)荷

10、花特別美,就寫(xiě)了這篇文 章；現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)本,自己看看圖,讀讀文章；看看2、同學(xué)自讀課文；文 章 先 寫(xiě) 什 么 , 再 寫(xiě) 什么？是按什么次序?qū)懙?？三自學(xué)討 1“我”去看荷花；論,理清層 2“我”看荷花；次；3“我”看荷花時(shí)綻開(kāi)的美妙想象；4“我”又回到看荷花的情景中；四講讀課學(xué)習(xí)第一小節(jié)學(xué)習(xí)文檔僅供參考文；1啟示：同學(xué)們,你們?cè)?、同學(xué)看圖；看這幅圖,畫(huà)上的荷花多 美,我們看著,覺(jué)得它就 是真的荷花；現(xiàn)在我們就 把它看作一池真荷花,邊 看 邊 想 象 , 好 似 看 到 什 么？聞到什么？2指點(diǎn)：課文一開(kāi)頭 就是這樣寫(xiě)的； “一進(jìn)門就 聞到一陣幽香” ,這就把荷 花的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了；現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們

11、帶著想象讀課文 的第一節(jié)；學(xué)習(xí)其次節(jié)2、同學(xué)齊讀課文第一節(jié)；1同學(xué)默讀其次節(jié),要求1、同學(xué)默讀課文其次小節(jié)；很快地讀；簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō) “我”看到些什么？出示小黑板；供應(yīng) 句式,分步訓(xùn)練我站在荷花池邊看：看到荷葉；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考又看到荷花；仍看到花骨朵；小蓮蓬要求同學(xué)用“ 又”“ 仍”這兩個(gè)連詞口述一句完整 的復(fù)句；2進(jìn)一步要求：我站 在荷花池邊看到什么樣的 荷葉,什么樣的荷花,什 么樣的花骨朵；進(jìn)一步啟 發(fā)同學(xué)在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ),2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言文字把句子說(shuō)得更好、更美一訓(xùn)練；些；課外資料：王冕看荷花節(jié)選那日,正是黃梅時(shí)候,天氣煩躁；王冕放牛倦了,在綠草地上坐 著；須臾

12、,濃云密布,一陣大雨過(guò)了；那黑云邊上鑲著白云,慢慢散 去,透出一派日光來(lái),照射得滿湖通紅； 湖里有十來(lái)枝荷花,苞 子上清水滴滴, 合葉上水珠滾來(lái)滾去； 王冕看了一回, 心里想道：“ 古學(xué)習(xí)文檔 僅供參考人說(shuō),人在畫(huà)圖中,其實(shí)不錯(cuò)；惋惜我這里沒(méi)有一個(gè)畫(huà)工,把這荷花畫(huà)它幾枝,也覺(jué)好玩； ” 又心里想道：“ 天下哪有學(xué)不會(huì)的事,我何 不自畫(huà)他幾枝？”荷花簡(jiǎn)介花的種球由圓球狀至圓錐狀的球莖 或稱根莖 ,及著生于球莖基部的貯藏根 或稱養(yǎng)分球 所組成,一個(gè)球莖可著生 1-6 個(gè)不等的貯藏根；球莖上有二排對(duì)生的芽, 但春季種植后一球莖通常僅萌一個(gè)第一代芽；新芽萌芽后,葉片綻開(kāi)3-5 片時(shí),開(kāi)頭抽出花序,隨后花序發(fā)育,花梗抽長(zhǎng)并開(kāi)花；在露天栽培下,切花長(zhǎng)度約 40-60 公分,遮陰處理就可達(dá) 70 公分以上；荷花的葉片為長(zhǎng)橢圓形,中肋紫紅色,在露天栽培下,平均葉片長(zhǎng)度約為 30 公分寬度約 5 公分,一般比花莖短；但在遮陰栽培下,葉片較為狹長(zhǎng),長(zhǎng)寬可達(dá)45 公分,有時(shí)甚或比花莖仍長(zhǎng)；在田間栽培時(shí),上午 10 時(shí)以后,因日照強(qiáng)度增加,溫度上升,葉片常會(huì)因失 水而有反卷現(xiàn)象；荷花的花序?yàn)樗霠罨ㄐ? 花梗上端有 7-9 片半圓狀綠色苞片, 接 著為 9-12 片彩鮮明的闊卵形粉紅色苞片,這些粉紅色的苞片外形似 荷花的花冠, 是主要觀賞的部位； 目前栽培品種的粉紅色苞片尖端帶有綠色