2022年人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元表格教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第三單元：?jiǎn)卧虒W(xué)方案教學(xué)內(nèi)容 ：第三單元（圖形與變換）教科書(shū)第 37 47 頁(yè)的內(nèi)容；單元教材分析：同學(xué)上冊(cè)已學(xué)了如何辨認(rèn)角和直角,知道角的大小與此基礎(chǔ)上,讓同學(xué)熟識(shí)銳角和鈍角；會(huì)用三角板上的兩邊張開(kāi)的程度有關(guān),并會(huì)判定角與直角；本單元在直角進(jìn)行比較,平移和旋轉(zhuǎn)都是同學(xué)在日常生活中常常看到的現(xiàn)象,是兩種基本的圖形變換；教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例入手,抽象出數(shù)學(xué)概念,最終,是同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作,深化懂得概念,表達(dá)了學(xué)問(wèn)形成的完整過(guò)程；單元教學(xué)要求：1、生結(jié)合生活情形能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語(yǔ)言精確地描述銳角和鈍角的特點(diǎn)；2、使同學(xué)經(jīng)受觀(guān)看、操作、分類(lèi)、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培育同學(xué)

2、的觀(guān)看才能、實(shí)踐才能、分析才能和抽象才能,進(jìn)一步建立空間觀(guān)念,豐富同學(xué)的形象思維；3、使同學(xué)通過(guò)看、說(shuō)、百、分、畫(huà)、互問(wèn)幾互答等活動(dòng)形式,學(xué)會(huì)與他人合作和溝通,學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用一定的策略解決問(wèn)題的才能,初步形成評(píng)判意識(shí)；單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、直角、銳角、鈍角；2、知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；3、畫(huà)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直；單元課時(shí)支配：約 3 教時(shí)曼新學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題銳角和鈍角課時(shí)第一課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)好資料歡迎下載使用時(shí)間設(shè)計(jì)者一、教材內(nèi)容分析教科書(shū)第 38 39 頁(yè)的內(nèi)容；二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問(wèn),技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）1、 1 進(jìn)一步鞏固同學(xué)對(duì)“ 角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角” 的熟識(shí),熟識(shí)比較角的

3、大?。槐容^；力求同學(xué)能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的2、 新課的導(dǎo)入；在比較中提示一種角比直角大,仍有一種角比直角小,從而揭示出銳角和鈍角的概念；力求以發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新才能為主導(dǎo)思想；在運(yùn)用板書(shū)畫(huà)一畫(huà),同學(xué)讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的熟識(shí)、理解；3、 實(shí)踐練習(xí),留意同學(xué)學(xué)問(wèn)的的形成過(guò)程,從判定推理、查找發(fā)覺(jué)、到小組合作的畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí),在充分展現(xiàn)同學(xué)個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí),留意同學(xué)的動(dòng)手操作才能和合作精神的培育；在合作的過(guò)程中考察同學(xué)任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌；4、 整個(gè)過(guò)程表達(dá)同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣；充分表達(dá)生活數(shù)學(xué)、歡樂(lè)數(shù)學(xué)；三、教學(xué)重難點(diǎn)分析1、熟識(shí)銳角和鈍角,并懂得與直角

4、的關(guān)系；2、在熟識(shí)懂得的基礎(chǔ)上,能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角；3、環(huán)繞生活,通過(guò)競(jìng)賽的方式,鞏固懂得銳角和鈍角；四、教學(xué)策略挑選與設(shè)計(jì)動(dòng)手操作、小組合作五、教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備三角尺,紙張、課件六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1、復(fù)習(xí)內(nèi)容；引導(dǎo)同學(xué)回憶關(guān)于角的學(xué)問(wèn)；出示角；依據(jù)圖例回答這是一個(gè) （ 角 ）動(dòng)手操作角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出“ 邊”“ 頂點(diǎn)”“邊”出示直角；這是一個(gè)什么？（直角）一、引導(dǎo)入除了這些,你仍知道了哪些學(xué)問(wèn)？2、小組爭(zhēng)論匯報(bào)通過(guò)對(duì)角的回憶,調(diào)動(dòng)同學(xué)比較兩個(gè)角的大??；發(fā)揮認(rèn)知才能,在同學(xué)已有課,復(fù)習(xí)舊兩組：一組是移動(dòng)后完全重合,即相等

5、；學(xué)問(wèn)體會(huì)基礎(chǔ)上開(kāi)展本課知；一組是移動(dòng)后不能完全重合,即不等；的學(xué)習(xí)；（其次組可請(qǐng)同學(xué)指出哪個(gè)角大,哪個(gè)角?。?、比較銳角和鈍角的大?。粢?此處不揭示出兩個(gè)角的概念,只當(dāng)作兩個(gè) 同學(xué)觀(guān)看匯報(bào)一般的角顯現(xiàn)） ；采納借助直角的方法完成比較；同學(xué)摸索回答學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1、出示上海楊浦大橋的情境圖,請(qǐng)大家認(rèn)真觀(guān)看,在這幅圖中,你們能找出 同學(xué)觀(guān)看圖找出角角嗎？指一指它在什么地方？2、采納回憶的方式,進(jìn)一步的加深對(duì)新知的熟識(shí)懂得；并進(jìn)行板書(shū)；、一個(gè)是銳角, 一個(gè)是鈍角；（板書(shū)“ 銳角” 和“ 鈍角”（在同學(xué)摸索回答小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)、說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系；習(xí),有利于同學(xué)更清楚地把二、自主探

6、究,導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)；銳角的下方板書(shū)“ 比直角小” ）；在回憶鈍同學(xué)演示握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性,角與直角的關(guān)系； （在鈍角的下方板書(shū)在合作中解決問(wèn)題,正是新“ 比直角大”）課 標(biāo) 倡 導(dǎo) 的 全 新 學(xué) 習(xí) 方、依據(jù)學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)同學(xué)分別在“ 銳式；角” 和“ 鈍角” 字樣上方板演兩個(gè)直角；、依據(jù)概念用不同顏色的筆在一個(gè)直角上畫(huà)出銳角,在另一個(gè)直角上畫(huà)出鈍 同學(xué)動(dòng)手操作角；以加深對(duì)銳角和鈍角的懂得；、讀一讀,加深記憶；并在練習(xí)本上分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角,老師巡察；同學(xué)動(dòng)手畫(huà)直角、搶答；老師依據(jù)銳角和鈍角概念的學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)；活躍課堂氣氛；例： A、銳角比直角（）B、比直角大的是

7、（）1、引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作；（1）請(qǐng)大家用事先預(yù)備好同學(xué)動(dòng)手操作；（2）的紙片折出一個(gè)直角；請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角；三、鞏固實(shí)（3）請(qǐng)大家用直尺和三角通過(guò)多種形式的鞏固強(qiáng)化,板畫(huà)出一個(gè)銳角、 一個(gè)踐階段,將鈍角和一個(gè)直角；數(shù) 學(xué) 知 識(shí)2、自由活動(dòng)：找一找！使同學(xué)能比較堅(jiān)固地建立與 生 活 相對(duì)銳角和鈍角的懂得,同時(shí)老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募遥磺?！小?lián)系,實(shí)行海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組感受角的分類(lèi)以及三種角小 組 活 動(dòng)成的,有銳角,鈍角,仍有直角；小朋之間的變化聯(lián)系；教學(xué),在合友們認(rèn)真看一看,哪些角是直角？哪些作中完成；角是銳角？哪些角是鈍角？并說(shuō)出原因；3、出示兩道判定題： （

8、課件板演比較的方法）A、下面圖形中哪些角是銳角？B、同學(xué)觀(guān)看圖片找出銳角、下面圖形中哪些角是鈍角？鈍角和直角、寫(xiě)有“ 最” 的方形寶盒；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載出示兩部分的內(nèi)容； （課件板演）A、用角描述圖形；如：紅領(lǐng)巾是有 2 個(gè)（）和 1 個(gè)（）組成的；B、用同樣的方法描述教室里的物品；如：黑板是有 4 個(gè)直角組成的； （小組 同學(xué)判定自由發(fā)言,限制發(fā)言的時(shí)間為 1 分鐘）4、小組合作完成三部分內(nèi)容,限制時(shí)間；關(guān)注同學(xué)的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌；A、拼一拼；把小組內(nèi)全部小伴侶的三角尺集中在一起,拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角；B、畫(huà)一畫(huà)；以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角,C、折一

9、折；用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載小組合作拼一拼、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？四、總結(jié),、體會(huì),在我們做早操時(shí),常常有 深化階段；兩臂的運(yùn)動(dòng),想一想,兩臂舒展到什么 小組爭(zhēng)論程度時(shí)是銳角,什么程度時(shí)是鈍角,什么時(shí)候又是直角；五、課堂作 p39 第 1、2、3 題,小組校對(duì)業(yè)七、教學(xué)反思曼新學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題新授課平移和旋轉(zhuǎn)課時(shí)其次課時(shí)課型設(shè)計(jì)者使用時(shí)間學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載一、教材內(nèi)容分析教科書(shū)第 41 43 頁(yè)二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問(wèn),技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）1、通過(guò)生活情形,讓同學(xué)初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓同學(xué)通過(guò)觀(guān)看、分類(lèi)、對(duì)比,初步明白物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變

10、換特點(diǎn)；初步會(huì)判定圖形的平移和旋轉(zhuǎn)；2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)潔的圖形；通過(guò)觀(guān)看、動(dòng)手操作,培育同學(xué)的觀(guān)看才能和解決問(wèn)題的才能；讓同學(xué)在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“ 平均分” 的概念；三、教學(xué)重難點(diǎn)分析能正確說(shuō)出圖形平移的距離；四、教學(xué)策略挑選與設(shè)計(jì)動(dòng)手操作、小組合作五、教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備各種食物如干六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情形導(dǎo)今日我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)入學(xué)問(wèn)平移和旋轉(zhuǎn)；氛圍,拉近和同學(xué)的距離；1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（1）看一看,說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)園里有哪結(jié)合同學(xué)親身經(jīng)受,建立對(duì)平移的多角度感知,建立比二、新授課些游樂(lè)項(xiàng)目？較豐滿(mǎn)的表象基礎(chǔ),為揭示（2）這些游

11、樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？概念做好預(yù)備；（3）依據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng),可同學(xué)觀(guān)看圖片回答疑題通過(guò)操作并說(shuō)一說(shuō),比一以分幾類(lèi)類(lèi)？怎么分的？比,這樣手腦并用,同學(xué)效學(xué)習(xí)好資料歡迎下載果就更明顯；（4）自己先分一分,有什么困難再在四人小組里溝通一下；2、初步明白平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)；（1）說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的理由A：平移：火車(chē)沿筆直的軌道行駛、纜車(chē)沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車(chē)、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？（2）舉生活中的實(shí)例,進(jìn)一步明白平移、旋轉(zhuǎn)特點(diǎn)；再次熟識(shí)旋轉(zhuǎn)和平移（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；小結(jié)：通過(guò)

12、觀(guān)看,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,明白平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)；3、練習(xí)（課件出示 P41 頁(yè)方格圖）（1）要把小房子向上平移 1 格,怎么移呢？（同學(xué)動(dòng)手在學(xué)具上移）（2）假如把它向上平移5 格,會(huì)移嗎？完成聯(lián)系鞏固學(xué)問(wèn)（3）假如把它向右平移7 格,你們會(huì)移嗎？（同學(xué)動(dòng)手在學(xué)具上移）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（4）老師演示,同學(xué)回答；（你是怎樣看出來(lái)的）（5）老師演示,同學(xué)回答；（你是怎樣看出來(lái)的）（6）假如把它先向右平移 4 格,再向下平移 3 格,你們會(huì)移嗎？（7）判定哪一條小船是向右平移 4 格后得到的？ （課件出示課本 P43 頁(yè)第一題）（8）哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合？

13、（課件出示課本P44 頁(yè)第 4 題）同學(xué)獨(dú)立完成課本P43勉勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí),在先1、以下現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋三、綜合練轉(zhuǎn)？頁(yè)第三題前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)拓同學(xué)習(xí)2、觀(guān)賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；的思路, 錘煉同學(xué)的自學(xué)能力；四、課堂總 全課總結(jié)：今日這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知結(jié) 識(shí)？仍有什么問(wèn)題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新學(xué)問(wèn)；七、教學(xué)反思學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載曼新學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題新授課剪一剪設(shè)計(jì)者課時(shí)第三課時(shí)課型使用時(shí)間一、教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第 46 頁(yè)二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問(wèn),技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）1、讓同學(xué)剪出連續(xù)的對(duì)稱(chēng)圖案；2、培育同學(xué)的形象思維,幫忙同學(xué)建立初步的空間觀(guān)念；3、培育同學(xué)邊摸索邊操作的良

14、好學(xué)習(xí)品質(zhì)；4、讓同學(xué)剪出美麗的圖案,培育同學(xué)的審美才能；三、教學(xué)重難點(diǎn)分析能剪出各樣圖形四、教學(xué)策略挑選與設(shè)計(jì)個(gè)體觀(guān)看、小組爭(zhēng)論、匯報(bào)總結(jié)、動(dòng)手操作五、教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備彩紙數(shù)張,剪刀一把、鉛筆等；六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)們,老師知道你們都同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、揭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直入課題讓同學(xué)明白這示學(xué)習(xí)好資料歡迎下載節(jié)課要做些什么；喜愛(ài)剪紙,這節(jié)課,我們一起來(lái)剪課一剪；題1、猜一猜,老師這里有一張紙,把它對(duì)折,然后在不開(kāi)口的（有折痕）折邊畫(huà)出半個(gè)小人；請(qǐng)大家猜一猜,沿著畫(huà)線(xiàn)把它剪下來(lái),打開(kāi)會(huì)是什么？你給它取個(gè)名字吧；同學(xué)觀(guān)看2、出示投影,看一看,一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子；對(duì)于同學(xué)的回答；

15、賜予確定；二、學(xué)以上做法,勉勵(lì)同學(xué)積極摸索,那么它成了什么樣了？請(qǐng)大家習(xí) 開(kāi)動(dòng)腦筋,充分表達(dá)新課精神,說(shuō)一說(shuō),怎樣才能很快剪出兩個(gè)連新 讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人,有意識(shí)培續(xù)的小人；知（1）小組爭(zhēng)論, 組員每人那一張紙,同學(xué)觀(guān)看養(yǎng)同學(xué)的空間觀(guān)念；邊摸索邊折,然后把自己的方法說(shuō)給伙伴聽(tīng)讓方法不同的同學(xué)進(jìn)行演示,集體匯報(bào)；a 方法 1：把紙連續(xù)對(duì)折兩次,再畫(huà)出半個(gè)小孩；b方法 2、把紙里外翻著同學(xué)爭(zhēng)論折,折三次,再畫(huà)出學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載半個(gè)小人；c 方法 3、：把紙從一端連續(xù)往里折 3 次,再畫(huà)出半個(gè)小人；d方法4、把紙對(duì)折一次,畫(huà)出一個(gè)完整的小人；（2）試一試勉勵(lì)同學(xué)依據(jù)自己的想法動(dòng)手試一試,在同學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,老師收集