2022年人教版四年級上冊語文教案-帶板書設計

1、1 觀潮學習目標：1熟悉 7 個生字,會寫 13 個生字；2有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,感受錢塘江大潮的壯麗；3搜集有關錢塘潮的資料,明白大自然的神奇；4明白錢塘江大潮的壯美奇妙的自然景色,激發(fā)寵愛祖國大好山河的思想感情；5能按肯定次序,有條理地介紹一處景物；學習重難點：懂得生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢塘江大潮的壯麗；課前預備：課前搜集有關錢塘潮的資料；課時支配：二課時 第一課時 教學目標 1熟悉 7 個生字,會寫 13 個生字；2能正確、有感情地朗讀課文,能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時的情形；3能通過摸索所供應的問題,懂得長句子的意思；教學過程 一、談話引入 同學們,你們到過海邊,

2、看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮,氣概宏偉,令人震動；）老師進行布滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于 浙江省北部,全長 605 公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條聞名江流；看,今日就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快；2看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文,找出一個你認 為最能表達錢塘江特點的詞語；（讓同學讓黑板板書）3（板書：天下奇跡）懂得奇跡 觀潮的觀是什么意思？天下奇跡的觀呢？打開字典查一查；師：很少有人能看到這壯美的景觀,你們想

3、不想把自己明白到的說給大家聽？課文中 有很多形象的詞語,咱們講的時候會用到,打開書,在寫潮來前,潮來時,潮過后用了很 多形象的詞語,你動筆畫一畫,然后在找小組讀一讀；要舍棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議；我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“ 天下奇跡” ；這里的潮比別處的潮更加雄偉壯觀,潮來時,激起的白浪達數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇跡嗎？為什么這里的大 潮如此的與眾不同？（請同學看“ 資料袋” ；）二、檢查預習情形（1）檢查預習情形；讀準多音字：悶（m n）雷 ?。╞ ）霧 風號（ h o）浪吼（ h u）漲（zh ng）起 顫（ch n）動懂得以下詞語的意思：橫貫 山崩地裂人聲沸騰漫天

4、卷地指名讀課文,正音；同桌互讀,評定等級；（2）默讀課文,用自己的話介紹錢江潮；2理清文脈；（1）按“ 潮來前、潮來時、潮退后” 的次序給課文分段；（2）同桌溝通；三、理清表達次序1讀課文,想想作者是按什么次序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間次序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的次序把錢塘潮的景象寫具體 的；（板書）2再讀課文,提出不懂的問題；小組自己解決有關詞語方面的問題；附：板書觀潮潮來前潮來時潮過后（時間次序）其次課時 教學目標 1懂得課文內(nèi)容,明白錢塘江大潮的雄壯、壯麗,激發(fā)同學寵愛祖國大好山河的思 想感情；2學習作者有次序、抓特點的觀看方法,培育同學留心觀看四周事物的習慣；3朗

5、讀課文,背誦課文第三、四自然段；教學過程 一、引入談話 錢塘江大潮自古被稱為“ 天下奇跡” ；我們希望著能親眼看到這一奇景；這節(jié)課,我 們連續(xù)學習觀潮；上節(jié)課,我們初讀課文,明白了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中,我們通過閱讀課文,綻開想像的翅膀,來感受大自然制造的 奇妙景象；二、通過預習,我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題；三、引導同學懂得課文內(nèi)容；1師生溝通,品讀；潮來前覆蓋薄霧風平浪靜（板書）觀潮潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂潮去時漫天卷地風號浪吼在這個環(huán)節(jié),老師要勉勵同學用自己的朗讀來體會錢塘江來前的安靜、美麗,來時的 洶涌、雄壯,去時的余威未減；同時,

6、在語言環(huán)境中懂得“ 浩浩蕩蕩、山崩地裂” 等詞 義,體會作者運用比如、對比等手法；1潮來前,作者介紹了什么？（板書：覆蓋白霧風平浪靜）指導朗讀；2潮來了,給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文,進行畫批；3小組合作學習；（1）溝通感受,品讀佳句；（2）作者又是按怎樣的次序?qū)懗眮頃r的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀；4反饋溝通,老師準時引導、點撥；抓住以下要點,結(jié)合同學的生活體會,談自己 對詞 句特殊的感悟；留意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠及近的次序來寫潮來時的景象的；（板書：遠 近）（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲,像悶雷滾動；水天相接 處一條白線；潮雖遠,但氣概已現(xiàn)；

7、（板書：聲如悶雷 遠處白線）讀讀描寫潮的句子；（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣概之雄偉：白線很快移來,加長、變 寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化；（看圖片）“ 白浪翻動” 、“ 白色城墻” 寫出 了潮水的浪頭之高,氣概越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,聲如山崩地裂；（看圖 片）（板書：白浪翻動 山崩地裂）指導同學有語氣地朗讀,讀出潮的氣概：先挑選自己喜 歡的句子練讀,再進行賽讀,最終支配齊讀；（讀整段時留意讀出潮水形聲的變化,氣概 由小到大；）（4）指導同學背誦：背自己寵愛的句子；5課文中仍從哪能看出錢塘潮的氣概雄壯壯麗？讀第五自然段體會；抓住要點,師 適時點撥：“ 頓時” 時間短

8、暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快；余波涌來,也使江面風號浪吼,江水安靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣概之大；指導同學朗讀；（適時板書：漫天卷地 風號浪吼）6學完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“ 天下奇跡” 了嗎？同學談自己的想 法；四、總結(jié) 1我們學完了課文,對錢塘潮有了較深化的明白,深深地被它的壯美景象所吸引；假如你是小導游,你怎樣向不明白錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2依據(jù)具體情形進行小結(jié) 4作業(yè)；（1）按肯定次序,寫一個描寫景物（或景觀）的片斷；（2）收集有關錢江潮的資料；板書 觀潮學習目標潮來前覆蓋薄霧風平浪靜山崩地裂潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩潮過后漫天卷地風號浪吼2

9、* 雅魯藏布大峽谷1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積存美麗詞句；2、學習抓住重點,把握全文主要內(nèi)容的讀書方法,并學會用自己的話介紹課文內(nèi)容；3、從文中感悟大自然的神奇,進而產(chǎn)生寵愛大自然的思想感情；教學重、難點 學習抓住重點,把握全文主要內(nèi)容的讀書方法 激趣談話,揭示課題同學們知道嗎 .我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方,是“ 世界屋脊” ；在這塊 高原上仍有兩個世界之最：最高的山峰珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷雅 魯藏布大峽谷 板書課題 今日我們就隨著作者腳印去領會一下那里的神奇風光；自由朗讀,憑借拼音讀準生字字音,并對不懂得的詞語、句子作上記號；自學反饋,質(zhì)疑問難1、指名分節(jié)朗讀,

10、結(jié)合對生字讀音的正音；如：“ 移、脈、卉、罕” 等 2、說說作者從哪幾方面對讀者介紹大峽谷的,找出能概括段意的句子：a 是不容置疑的世界第一大峽谷；b 襯托著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海；c 表達在生物的多樣性上；3、質(zhì)疑問難,師生共同幫忙解決；抓住要點,簡要復述 1、默讀課文,抓住每一段的要點,摸索具體內(nèi)容；2、指名概括課文的內(nèi)容；深化爭論,晶位語言要求按以下問題讀書摸索：a、作者用什么來證明,雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷. . b課文中一連幾處用了“ 從 到 ” 的句式,讀了這些句子,你感受到什么了c為什么把九個垂直自然帶比做“ 凌空綻開的一幅神奇美麗的畫卷”. 在各自研讀的基礎上進行小

11、組溝通,然后全班爭論,老師從以下幾方面點撥：1、作者用特別具體、精確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷；結(jié)合懂得“ 不容置疑” ；2、作者反復用“ 從 到 ” 的句式,使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范 圍廣大,外形多樣,讓人感覺到大自然的神奇；3、這些景觀都在海拔 3000 米以上的山坡上,于是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的 景色都不相同,說它是神奇美麗的畫卷是特別準確的；結(jié)合懂得“ 人跡罕至” ；熟讀課文,積存詞語1、挑選最出色的語段多讀幾遍；2、摘抄寵愛的詞語和句子；課外延長,拓展視野要求同學查閱有關青藏高原神奇景觀的資料,在班級溝通；板書設計最長： 504 千米雅

12、魯藏布大峽谷最深：平均2268 米,最深處6009 米水：千姿百態(tài)山：神來之筆生物多樣性學習目標3 鳥的天堂1、熟悉“ 漿、耀” 等 14 個生字,會寫“ 隙、暇” 等不計其數(shù)” 等 20 個詞語；8 個生字,能正確讀寫“ 目不暇接、2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己寵愛的部分；3、感受大自然和諧之美,激發(fā)寵愛自然的樂趣；教學重、難點 感受大自然和諧之美,激發(fā)寵愛自然的樂趣；課前預備1、課前發(fā)動同學搜集有關鳥、樹的詞語；2、制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件；3、詞語卡片；第一課時揭題1、出示“ 天堂” ,提問：這個詞經(jīng)常用來比如什么 有歡快的地方,那地方如仙境一般 2、那

13、“ 鳥的天堂” 指什么 . 出自同學字、新詞、試讀課文.比如羌好的生活環(huán)境,沒有苦惱,只1、初讀課文,不熟悉的生字依據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍；2、同學試讀；3、溝通：你寵愛讀哪一節(jié) . 老師相機出示同學感到生疏或困難的詞語：縫隙、跳動、目不暇接、清寂；精讀大椿樹部分1、同學自由讀課文；2、圖文對比：觀賞圖畫（大榕樹）也可以用自己的詞來概括；,把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上,可以從課文找,3、我們來看同學們所寫的詞,有不合適的嗎 .井把它劃去；4、大榕樹的這些特點,都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點表現(xiàn)出來,你先自己試試；5、指名讀；我有機會

14、看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不計其數(shù)；枝上又生根,有很多根直垂到地上,伸進泥土里；a你為什么這樣讀 . b、 “ 垂” 寫出榕樹最與眾不同的特點,獨木成林,盤根錯節(jié)；c、“ 枝上又生根、不計其數(shù)” 寫出榕樹很奇妙、很壯麗的景象；d就讓我們把奇妙、壯麗、美麗的榕樹朗讀出來；那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,那翠綠的顏色,光明地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在跳動；這美麗的南國的樹；a、讀了這句話,你最寵愛哪里 .為什么 . b看著這一切,作者被榕樹的勃勃生氣震動了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請你再讀這一段話,想一想哪些是作者看到的 .哪些是作者聯(lián)想到的 . C、這

15、么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀；d通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇妙和美麗,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分；e、把你最寵愛的部分背下來；其次課時復習舊課,導入新課導入：通過上一課的學習,我們感受到了大榕樹的奇妙、美麗；其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥；其次天清早,我們又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情形,你們想看嗎 .點擊課件百鳥紛飛圖；精讀寫鳥部分1、請大家悄悄地看,認真地看,你感受到了什么 .看到了什么 . 2、老師指圖,你看這只鳥在干什么 .感受到了什么 . 3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢 . 出示課文,請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面

16、. a,讀好的,老師立刻說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特殊好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎 . b讀不好的,老師說：老師覺得這句子寫得很特殊,你看都是兩個字兩個字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來；c,師讀后,師點評：對呀,大大小小,各種顏色,仍用了四個短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學說的像跳舞似的；好,現(xiàn)在你能讀好了嗎 .老師信任你肯定能讀好的；d13 小節(jié)呢 .你能讀出“ 目不暇接” 嗎 .好,試試看；4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡快,小鳥的歡騰,那么,小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?.如此的高興呢 . 5、聯(lián)系第九自然段,生自由談；6、師接著說：是啊,

17、你的意思老師明白,繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒服美麗的家,你看,生活在大榕樹懷抱里的小鳥,它們沒有苦惱,沒有憂愁,沒有敵人,沒有威逼,沒有爭執(zhí),只有歡快,只有悠閑,只有歡快,只有幸福；就似乎生活在天堂一般；小鳥因樹而可愛,樹因小鳥而布滿生氣,你感受到了嗎 .齊讀第十三自然段 是啁,樹離不開鳥,鳥離不開樹,所以,畫眉經(jīng)常引歌高唱,站在樹枝上唱起了動聽悅耳的歌呢 .看圖點擊畫眉圖,你想想畫眉會唱些什么歌呢 . 7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“ 鳥的天堂” 的確是鳥的天堂啊 . 謄寫句子,積存語言把描寫美麗的語段謄寫在作業(yè)本上,并背誦；拓展練習,讀寫結(jié)合“ 鳥的天堂” 現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地,依

18、據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料,寫一篇導游詞；板書設計一株大樹鳥第一次經(jīng)過枝干不計其數(shù)枝上生根,垂到地上的 天 處處是鳥聲,處處是鳥影 堂其次次經(jīng)過大的、小的、花的、黑的（動態(tài)）有的；有的；有的；學習目標4* 火燒云1、正確、流利、有感情地朗讀課文；喚起觀看大自然的愛好,激發(fā)寵愛美好事物的思想感 情；2、積存用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領會描寫事物動態(tài)變化的表達方式；教學重、難點 領會描寫事物動態(tài)變化的表達方式；教學過程 一、揭題談話天空中的云來去匆忙,我們只覺得它美,但很難把這種美景寫下來；六、七十年前,作家肖紅卻以美麗的文字為我們描畫了一幅栩栩如生的火燒云圖景；今日,我們隨著作者的描畫,想象火

19、燒云那紛繁的顏色和多變的外形；板書課題,讀題 二、初讀課文,想象畫面1、自由朗讀,憑借拼音,讀準生字字音；2、讀后反饋：a、指名分節(jié)朗讀；b、說說作者給我們描畫了哪些神奇的美景 . c、出示圖片 投影 并作歸納,理清文章思路；老師歸納：火燒云上來時,大地覆蓋在光亮的晚霞之中,顏色繁多外形多變；火燒云 下去了,恍恍惚惚；三、美讀課文,品嘗語言1、反復吟讀,要求邊讀邊想象畫面；2、晶讀,說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美 . 引導同學在閱讀中發(fā)覺 如第一自然段,作者一連用 5 個“ 了” 的句式,寫在霞光的 照耀下,大地萬物都轉(zhuǎn)變了自己的顏色,也寫出了當時人們的歡快愉悅的心情；第 3 自然段,作者用三種

20、不同形式的詞語寫出了顏色的紛繁；4、5、6 三個自然段,分別用跪著的馬,兇殘的狗,威猛的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變,由小到大,由清晰到模 糊,最終不見了的變化過程 3、通讀全文,要求依據(jù)自己的感受,讀出對火燒云的寵愛之情；4、熟讀自己最寵愛的段落,并把它背下來；四、爭論和練習作者在寫火燒云的顏色時說“ 仍有些說不出來,見也沒有見過的顏色” 這句話的意思 是什么 .顏色多得無法形容 板書設計多火燒云顏色變化快多: 外形 變化快像這又像那,什么也不像,什么也看不清語文園地一 學習目標1、通過多渠道搜尋、明白并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓同學從中感受美,寵愛美,從而學會捕獲美 . 2、舉辦自然景

21、觀展現(xiàn)會,讓同學走進大自然,寵愛祖國的山山水水；3、查找身邊的美麗自然景觀,用自己的語言把它表達出來,讓大家一起共享 . 4、背誦 4 組句子,并課外搜集積存,明白漢語遣詞造句的微妙；課前預備1、通過各種渠道明白并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料；2、實物投影儀；課時支配：六課時第一課時 口語交際1、我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風光無處不在；遠在天涯的天山草原,圣潔的雪山、湛藍的天空、潔白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙 灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀忘返 美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋 找美,善于觀看的眼睛；這幾天大家始終在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課

22、就把你發(fā)覺的查找到的美展現(xiàn)給大家；2、指名一生上臺溝通；聽眾反饋：聽了XX 的介紹,你有什么不懂的.你感受到美麗了嗎.從哪兒感受到的. 老師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀,第一要有次序有步驟把一個個畫面出現(xiàn)出來,讓 大家隨著你的視線去觀看,仍要用美麗生動的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景 觀之美；3、自由預備,稍作調(diào)整 4、再次指名溝通；a、聽眾要做到認真傾聽,做個小記者,可以向同學介紹提問、建議也可以補充；b介紹者做到預備充分,隨時答“ 記者” 問；5、四個小組溝通,每組評出一名“ 美的使者” ；6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學的介紹,你有什么感受. ,整理成圖文并茂7、聯(lián)系“ 寬帶網(wǎng)” ；用

23、你搜尋到的圖片、文字資料或自己撰寫的資料的“ 美景介紹書” ；課后分組舉辦“ 祖國一日游” 風景名勝展現(xiàn)會；其次課時一、我的發(fā)覺1出示課本里的兩句話,讓同學想一想發(fā)覺了？2說說自己的發(fā)覺：其次句話加上了作者的想象,就更形象了；3說說你仍積存了哪些這類的句子；二、日積月累1讀讀認認；（1）自己讀一讀；（2）指名讀,（3）小組競賽,說說發(fā)覺了什么？三讀讀背背（1）自己練習讀詩句；（2）指名讀（3）想一想 : 五組詩句有什么特點？你發(fā)覺了什么？（詩句都是寫景的,并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生競賽讀（5）背誦詩句；引導背誦 : 抓住詩寫的對了特點（6）謄寫詩句；第三課時 一、趣味語文（一）好讀書,不

24、好讀書；1生試著讀,看應當怎么讀；2生讀后,摸索：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理；3師生小結(jié)；4再讀；（二）1生自由讀,分析每種讀法的意思；2師生再讀；3生收集其它這樣的例子；二、詞語盤點1讀讀寫寫 2讀讀記記 3聽寫詞語 三、完成同步單元練習 四、展現(xiàn)臺1同學自讀展現(xiàn)臺中學習伙伴的話,明白展現(xiàn)內(nèi)容；2展現(xiàn)自己想展現(xiàn)的內(nèi)容；（1）在小組內(nèi)展現(xiàn)（2）在全班展現(xiàn)教學目標5 古詩兩首1、 學會“ 莫、臘、渾、疑” 等生字,2、 能有感情地朗讀并背誦,體會詩人的心境；3、 懂得詩句的意思,感受語言的節(jié)奏和音韻美；教學重、難點 懂得詩句的意思,感受語言的節(jié)奏和音韻美；課時支配： 2 課時第一課時教學

25、目標：1、學習題西林壁懂得詩句的意思,感受語言的節(jié)奏和音韻美；2、能有感情地朗讀并背誦,體會詩人的心境；教學過程：一、復習望廬山瀑布 ,懂得詩題1、導語：一年級時,我們已經(jīng)學了望廬山瀑布一首寫廬山的古詩,詩人蘇軾所寫的題西林壁2、懂得詩題；,大家一起來背誦；今日,我們學習另；板書課題,讀詩題；自讀課文中1、2 兩條注解,讀讀詩題的意思蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩 二、吟讀詩句,懂得詩意1、老師范讀,讓同學聽清吟詩的節(jié)奏,初步感知詩人的心情；2、自由吟詩,讀準字音,把握吟詩的節(jié)奏；3、同學試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思,或提出不懂得的；4、懂得前兩句；找出詩句中表示方位、角度的詞 “ 橫”

26、 、“ 側(cè)” 、“ 遠” 、“ 近” 、“ 高” 、“ 低”；再出示“ 嶺” 和“ 峰” ；給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰 讀讀前兩句詩,告知我們什么 .試看說一說；讀后兩句詩,告知我們什么 .試著說一說；師歸納：上學期,我們學過畫楊桃這篇課文,你仍記得其中老師說的話嗎 . 看的角度不同,楊桃的樣子就不同；有時候看起來真像五角星 廬山是那么雄奇壯麗,千 姿百態(tài),詩人從不同的角度去看,每一回看到的景象卻不一樣；橫著看,連續(xù)不斷的峻嶺；從側(cè)面看,奇峰陡峭；從遠處看、近處看,從高處看、低處看 看到山的外形、姿勢卻不一樣；有感情地齊讀前兩句；5、懂得后兩句；讀一讀,比一比,前兩句與

27、后兩句內(nèi)容上有什么不同. .你認為怎樣才能前兩句寫看到的景象,后兩句寫自己的感受 讀到這里,你有什么疑問嗎. 詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會說“ 不識廬山真面目” 呢看清廬山的真面目呢. 老師小結(jié)：廬山到底美在哪里.是雄奇、是壯美、是險峻仍是幽秀.詩人覺得沒有熟悉廬山真面目,只由于身在廬山中；只看到廬山的局部,要是身在廬山之外,從高處俯視,就能熟悉廬山的全貌了；三、熟讀背誦請你把自己當作詩人,有感情地讀一讀；練習背誦,同桌之間互背；四、默寫全詩 板書設計題西林壁橫嶺看廬山側(cè)峰不識廬山真面目遠近只緣身在此山中高低其次課時 教學目標：1、學習游山西村懂得詩句的意思,感受語言的節(jié)奏和音韻美；

28、2、能有感情地朗讀并背誦,體會詩人的心境；一、整體感知 1、讀讀詩題,參看注解,說說詩題的大致意思；老師補充小結(jié)；2、自由吟讀；3、指名試讀；老師點評并范讀,體會詩句的節(jié)奏；二、試講詩意1、邊讀邊參閱課文中的注解,試著串講；老師巡回傾聽,發(fā)覺難點；2、指名試講； 要求把每句詩的大致意思說清晰 3、懂得“ 莫笑、足” 的意思；三、深化體會1、讀前兩句,想象意境；詩人會在什么地方.他當時有什么感受.想象詩人在農(nóng)家做客,受到農(nóng)家熱忱招待 2、讀后兩句,體會意境；這時詩人是在哪里.他當時遇到了什么景象. 詩人可能正走在山間小道上,眼見前面被大山攔住了,懷疑無路可走；行至山前,忽見 柳蔭深深,鮮花簇簇,

29、驚喜地發(fā)覺又是一個村莊；四、品嘗對偶的表現(xiàn)手法1、有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句；2、引導發(fā)覺兩行詩句中相對應的詞,說說它們有什么特點；3、美讀,讀出節(jié)奏、音律美；五、體會名句的引用 供應以下句子,供同學閱讀；1、我們走到山前,頓覺山路已盡；突然間,山路一轉(zhuǎn),前面又顯現(xiàn)了一個鮮花盛開的村 莊；這時,我們情不自禁地吟起：“ 山重水復疑無路,柳暗花明又一村；” 的詩句；2、李叔叔正在搞一次試驗,遇到了一個很大的難題,試驗進行不下去了；因此失去了信 心；后來在一位教授的幫忙下,他豁然開朗,很快攻克了難關,試驗獲得了勝利；這真 是“ 山重水復疑無路,柳暗花明又一村；”3、老師在指導我們作文時,經(jīng)常用宋朝聞名詩

30、人蘇軾的名句：“ 橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高 低各不同” 的詩句,教我們寫作時不要說人家常說的話,寫出自己特殊的見解,要寫出 自己的個性；讀后訓練同學在以后的習作中能恰當?shù)匾眠@些語句,使自己的作文變得更出色；板書設計 游山西村臘酒渾雞豚足（豐年留客）山重水復疑無路（促景生情）柳暗花明又一村6 爬山虎的腳學習目標 1、明白爬山虎的特點,學習作者觀看和表達的方法,養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣和能 力；2、感受作者對大自然無限寵愛的生活樂趣；3、背誦、謄寫作者描寫生動形象的句子,段落,并仿照課文寫一篇介紹植物的文章；教學重、難點 明白爬山虎的特點,學習作者觀看和表達的方法；課前預備1、課前發(fā)動同學觀看,

31、采集實物,拍照,收集有關植物攀爬運動的資料2、多媒體課件；課時支配： 2 課時第一課時教學目標：1、 學會 11 個生字,會認 5 個生字；2、 初步明白課文內(nèi)容,學習第一部分 教學過程：一、舉辦“ 植物資源” 共享會大自然是一個神奇的世界,日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚,真是顏色斑 斕,神奇無窮啊 .下面我們舉辦一個“ 植物資源” 共享會,請你展現(xiàn)自己找到的有關實物,圖片,照片,介紹自己明白的植物攀爬運動的資料；二、提示課題,范讀課文1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的爬山虎的腳山虎；2、板書課題：爬山虎的腳；,去明白爬山虎,觀賞爬3、老師范讀課文,同學摸索作者是從哪幾個方面

32、介紹爬山虎的 . 4、同學溝通,老師歸納出本篇課文的兩個探究點 多媒體顯示 ：a、爬山虎的葉子是怎樣的 . b爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的 . 三、合作探究,深化研讀1、大家期望先探究什么 .為什么 . 2、四人小組爭論描寫爬山虎腳的三、四、五自然段,要求 a、作者是如何具體生動的描寫的 . 多媒體顯示 ：b、肯定的方式把自己探究到的學問向大家匯報、展現(xiàn)；3、同學自由學習；四、匯報溝通1、一組同學競賽讀寫“ 腳” 樣子的句子,并溝通圈出認為重要的詞；反面、枝狀六七根細絲、嫩紅 可讓同學明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀看、描寫的；2、同學上臺板畫爬山虎的腳,并口述為什么這樣畫；可趁

33、機讓全班跟著他畫,體會比如句 的妙處；3、三生依次上臺師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾作“ 自我介紹” ,師勉勵敏捷表述；4、同桌介紹；5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子,并溝通“ 爬” 有關的重要動詞；爬：觸一巴 +拉+貼 6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的；7、指導朗讀；8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬；質(zhì)疑：“ 一腳一腳” 能不能換成“ 一步一步” ,為什么 . 9、從中你又能體會到什么呢 .落實人文性 老師可引導同學聯(lián)系上下文來體會,例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當堅固、別想拉下 等；10、小組競賽朗讀；11、一生扮演爬山虎的角色,演一演,說一說怎樣爬；五、積存語言謄寫

34、你認為寫得好的句子,并背誦三、四、五自然段；其次課時教學目標：1、學習作者觀看和表達的方法,養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣和才能；2、感受作者對大自然無限寵愛的生活樂趣；3、背誦、謄寫作者描寫生動形象的句子,段落,并仿照課文寫一篇介紹植物的文章；一、復習舊課,導入新課1、導人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的,誰能以爬山虎的角色向 大家介紹一下；2、指名“ 自我介紹” ；3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的 . 二、合作探究,深化研讀 1、四人小組研讀其次自然段,要求 多媒體顯示 ：a、爭論作者是如何有條理地描寫葉子的 . b標出你寵愛的詞,兩人小組爭論為什么寵愛 . C、要用

35、肯定的方式把自己爭論的學問向大家匯報；三、匯報溝通 1、 生朗讀描寫靜態(tài)的句子；老師通過多媒體引導同學體會“ 新穎” “ 勻稱” 以及那 么 那么 ” 句式的好處；2、 指導朗讀（一陣風拂過 ）3、 多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子；老師引導同學想象,讀這句話,你似乎看到什么,聽到什么？重點落實一個“ 漾”字；4、 多媒體展現(xiàn)“ 漾起波紋的葉子” 的情形；5、 指導朗讀；四、回來整體,體會寫法1、同學們,你想過嗎,課文為什么以爬山虎的腳為題？師隨機引導同學體會寫爬山虎 的葉子是為了襯托爬山虎的腳；2、那么作者為什么寫得這么好呢 . 3、溝通歸納：a、整體到部分一步一步細致觀看；b能抓住特點觀看；

36、c作者很有酎 Jb 地懷著寵愛之情觀看,觀看得特別深化；五、積存運用,提升語言1、 把你寵愛的部分背下來,抄下來；2、 課外練筆；請你認真觀看一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語言要通順；板書設計長在莖上 位置、外形細絲；像觸角爬山虎的腳觸巴拉貼沒觸萎了 變化 觸著灰色 觀看細致 表達具體7 蟋蟀的住宅教學目標1會認 7 個生字,會寫13 個生字；正確讀寫“ 住宅、隱匿” 等15 個詞語,摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子；2有感情地朗讀課文,明白課文的主要內(nèi)容；3懂得蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領會作者的一些表達方法；4體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神,培育同學認真觀看的習慣；教學重

37、點 懂得蟋蟀住宅的特點和它修建的過程,學習抓住特點形象生動地說明事物的方法；教學難點 體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神；2 課時 教學課時第一課時教學目標1會認 7 個生字,會寫13 個生字；正確讀寫“ 住宅、隱匿” 等15 個詞語,摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子；2懂得蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程；教學過程 一、談話導入,揭示課題 同學們,現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高,我們大家所住的房子也越來越美麗了；今日,我們就一塊來說說有關“ 住宅” 的話題；（板書：住宅）誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名同學）說得真棒,看來你平?？隙ㄊ且粋€善于認真觀看的孩子；現(xiàn)在有一位伴侶想和大家比 一比住宅；是

38、誰呢？（板書：蟋蟀）齊讀課題；讀了課題,有沒有什么問題提出來？同學質(zhì)疑,師整理歸納；二、整體感知,解決問題1生自讀課文,明白蟋蟀的住宅是什么樣子的,有什么特點；要求：讀課文的同時自同學字、詞,把不懂得的詞語畫上記號；2隨機檢查自學情形；3解決問題；一般來說,我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?動物住的地方,叫窩、巢、穴等；而蟋蟀是一種 昆蟲,為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者在這里采納了擬人的手法,表現(xiàn)了作者對蟋蟀的寵愛；這也是本文最大的寫作特 點；）從哪些地方可以看出蟋蟀“ 不愿隨遇而安” ？它的住宅為什么可以算是“ 宏大的工 程” ？4小組合作學習讀課文,看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的,找

39、出描寫蟋蟀住宅特點的 有關段落；每組派代表溝通學習情形；挑選住址方面：排水優(yōu)良,有溫順的陽光,說明蟋蟀不愿隨遇而安；（板書：選址） 住宅是什么樣子的,找出有關詞語；（提示采納擬人的手法）（板書：特點） 住宅的特點有哪些,找出有關段落和詞語；師小結(jié),生齊讀 56 兩個自然段,感受一下蟋蟀住宅的特點；三、動手實踐,鞏固新知 蟋蟀的住宅有這么多的特點,現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來,留意我們剛才找的 一些詞語,如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等,看誰畫得最美麗；畫完以 后,把自己當成小蟋蟀,向同桌或伴侶夸夸你的住宅；其次課時教學目標1有感情地朗讀課文,明白課文的主要內(nèi)容；2懂得蟋蟀住宅

40、的特點和住宅的修建過程,領會作者的一些表達方法；3體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神,培育同學認真觀看的習慣；教學過程 一、復習課文1自讀課文,鞏固所學的生字和詞語；2本文環(huán)繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容；二、再讀課文,深化懂得1畫出不懂得的生詞,爭論詞義；聯(lián)系課文,同學懂得哪個詞的詞義就講哪個詞,重點指導學習“ 隨遇而安” ；隨遇而安,從字面看是什么意思？（任憑找個地方就支配下來）課文中誰寵愛“ 隨遇而安” ,從哪兒看出的？誰不寵愛“ 隨遇而安” ,從哪兒看出的？2明白蟋蟀是怎么建房的？作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思；找出描寫蟋蟀建房的句子；畫出表示動作的詞語；作者能

41、夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體,說明白什么？（說明：蟋蟀 認真工 作、堅持不懈、辛勤勞動；作者 認真觀看、留意爭論；）3找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子,讀一讀,想一想這樣寫的 好處；（這樣寫把原來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象,使讀者產(chǎn)生親切感,引起閱讀的愛好；）4齊讀課文,整體梳理課文內(nèi)容；三、歸納總結(jié),把握方法 四、作業(yè)設計1謄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子；2以我的住宅為題,用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程；板書設計7 蟋蟀的住宅外部：向陽彎曲有門有平臺衛(wèi)生宏大的工程內(nèi)部：光滑平整清潔干燥8* 世界地圖引出的發(fā)覺教學目標1、熟悉 7 個生字；能借助字典和聯(lián)系上

42、下文,懂得不懂的詞語；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,大體明白課文內(nèi)容；3、體會科學家勇于探究大自然秘密的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學溝通；教學重、難點 在讀文中感悟認真觀看、認真摸索的重要意義；課時支配： 1 課時 教學過程 一、老師導入：法布爾長期觀看昆蟲,成了聞名的昆蟲學家；今日我們要閱讀的這篇文章 介紹的是德國聞名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事 齊讀課題一張一般的 世界地圖會引出什么發(fā)覺呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文；二、初讀課文 說說初讀課文應當做什么 . 1標出自然段,畫出認讀的生字,把帶有生字的句子多讀幾遍；2再讀 畫出不懂的問題；三、反饋自學情形1認讀生字

43、詞 懂得詞義；2按自然段讀課文；3提出不懂的問題；四、說明從課題中提出的疑問：是誰在什么情形下發(fā)覺了什么？1分組觀看地圖和地球儀,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出的部分的外形 和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線外形,是不是像書上說的那樣驚人的吻合；2反復讀第五自然段,明白魏格納的“ 假想” 是什么？五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)覺是否正確,他做了大量艱苦的考證工作,從浩如煙海 的資料中查找證據(jù)；結(jié)果發(fā)覺一份特別有說服力的資料；請你快速的讀讀第七自然段看看 魏格納是怎樣進行推理的；出示幻燈,懂得魏格納是如何進行推理的；六、出示課文填空,回憶課文內(nèi)容 七、魏格納為什么能在一張平平經(jīng)常的世界地圖中發(fā)

44、覺重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什 么？認真觀看,認真摸索,反復論證,是魏格納獲得勝利的不行缺少的幾個因素；八、作業(yè)：1摘錄課文中的好詞2課下去查找有關大陸漂移說的其他資料；板書設計（選作）大發(fā)覺善于發(fā)覺 世界地圖引出的發(fā)覺 艱巨考證堅持不懈提出假說細心耐心語文園地二學習目標 1、能清晰明白地溝通自己所觀看到的內(nèi)容,并敢說出自己的感受和想法,并在溝通中 能就不明白的地方向人請教,與人商討；2、自己發(fā)覺和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習慣；3、能發(fā)覺細心、長期觀看的樂趣所在；4、能背誦“ 日積月累” 部分；課前預備 提前一段時間布置同學觀看自己感愛好的事物；教學過程第一課時讀讀寫寫 1、檢查讀音,溝

45、通識記方法；自由讀記,讀中正音；溝通難記字形識記方法；2、取長補短,再次識記；3、按組聽寫詞語,留意書寫規(guī)范；住宅住址隱匿隱匿地窖傾斜平整寬闊勻稱重疊間隙痕跡引人留意毫不惋惜隨遇而安讀讀記記 1、讀中正音；指名讀詞,隨時正音；按次序齊讀；同桌互讀,一人隨機、快速地指點,另一人讀；2、說明說話；提出不懂詞語,共同溝通解疑；自由挑選幾個詞說一段話；我的發(fā)覺 出示“ 爬山虎” 的圖片,自主觀看,溝通發(fā)覺；出示文中語句,讀通,讀懂,發(fā)覺作者描寫的細膩之處；作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？摸索溝通；讀“ 小林” “ 小東” 的話；日積月累 1、是呀,有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀看,編了一

46、首歌；先聽一聽；2、讀句正音；3、認真讀讀,你發(fā)覺這段話有哪些特色？哪些詞句用得特殊精妙；（“ 紅似火,滿枝 黃,雪里藏” 等詞精煉地概括出花的特點,讓人產(chǎn)生無限遐想；而這一切無不緣于細致、長期的觀看）2、 熟讀成誦,吟唱成誦；成語故事 1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀看,其他事情又何嘗不是如此呢？胸 有成竹這個故事就是一個很好的例證；2、讀故事；明白故事內(nèi)容,懂得成語含義；3、故事中的哪些語言給你特殊深刻的印象？從“ 生動傳神” 及第三自然段的例子,感受畫的形象逼真；文中其次自然段幾地四自然段文與可所說的“ 要領” ,道出“ 觀看” 與其取得成果 的必定聯(lián)系；3、 說故事；其次課時

47、口語交際 1、我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩；只要你細心觀看,就會有意想不到的 收成；看了這兒的三幅圖畫,大家都會發(fā)覺“ 細心觀看” 的感覺真的不錯；2、獨立看圖,然后與同桌溝通自己的最感愛好的一幅圖,說說看到了什么,仍可告知 同學你是怎樣發(fā)覺的？3、再次觀看其他的幾幅圖,或許仍有奧妙沒被發(fā)覺呢；4、全班溝通評議,誰發(fā)覺的最多、最好玩,誰講解的最清晰、最出色,將獲得“ 獨具 慧眼” 獎；可以講講你最滿意的一個發(fā)覺；可以講講經(jīng)過同桌提示后,自己的其次次發(fā)覺結(jié)果及心情；可以講講你和同桌就某一幅圖的爭辯過程；仍可以講講第一次看圖和其次次看圖的不同發(fā)覺和感受；5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受

48、以外,仍帶給你什么呢？6、評議“ 獨具慧眼” 獎的主人選；1、 拓展：這幅圖構(gòu)思神奇,用好你的慧眼或許會得到豐收的歡快；認真看圖,清晰 的把自己的發(fā)覺告知伴侶；學習目標9 巨人的花園1、熟悉“ 溢、允” 等 8 個生字；會寫“ 溢、允、墻” 等許、斥責” 等 19 個詞語；2、有感情地朗讀課文；12 個生字；正確讀寫“ 布滿,允3、能依據(jù)課文描寫想象畫面,體會“ 歡快應當和大家共享” 的道理；4、 謄寫寵愛的句子；教學重、難點 依據(jù)課文描寫想象畫面,體會“ 歡快應當和大家共享” 的道理；課前預備1、讓同學回憶自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感愛好的童話故事；2、與課文相和諧的音樂；3、生詞卡片

49、；第一課時教學目標1、學習生字詞,懂得語句中的意思；2、初步懂得課文內(nèi)容；教學過程 一、談話激趣,導入新課1、先問同學讀過哪些童話故事,知道哪些童話中的角色；然后引導同學簡要說明自己最喜 歡的童話故事或故事中的角色；2、老師小結(jié)：是啊,童話世界真吸引人；現(xiàn)在讓我們再一次走進童話世界；激趣：這是英 國聞名童話作家王爾德作品巨人的花園,有人稱是童話中的“ 完善之作” ；這個花園里是不是始終布滿著笑聲呢,那里后來又發(fā)生了什么事情呢 嗎. 二、放手閱讀,整體感知.我們一起來看課文,好1、自讀課文,自同學字詞；a、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子；b出示生字和詞語卡片互讀,留意讀準字音；c、找誕生詞所在

50、的句子,反復朗讀,留意體會生詞的意思；d指名讀課文,讀后相互評判,看是否讀得正確、流利；2、再讀課文,想想這個故事主要講的是什么,并溝通各自的看法；4、 質(zhì)疑問難：讀了課文,你有哪些不懂得的問題 . 這時同學可能會提出很多問題,老師要留意梳理,最終把問題歸納一下,點出“ 巨人 拆除圍墻前后,巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同” 這一問題；布置同學課后摸索；其次課時教學目標1、有感情地朗讀課文；2、能依據(jù)課文描寫想象畫面,體會“ 歡快應當和大家共享” 的道理；3、謄寫寵愛的句子；教學過程 一、復述故事,爭論問題1、請同學講一下這個故事；2、引導同學依據(jù)課文,就上節(jié)課提出的“ 巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)

51、和花園里的情境” 這個問 題,找出文中相應的句子或段落來回答；3、有感情地讀這些句子或段落,邊讀邊想象：從這些段落或句子中,你似乎看到了什么,聽到了什么,有什么感受 . 二、小組朗讀,溝通感受1、小組分角色自讀課文；2、小組溝通朗讀體會,溝通對課文中一些含義深刻句子的懂得；3、基于對課文熟悉的加深,再讀課文；三、總結(jié)溝通,揭示道理1、同學匯報閱讀感受,可以是朗讀方面的,可以是小組溝通爭論過的含義深刻的句子,也 可以是自己讀童話后想到的事情；溝通的時候老師要留意小結(jié)和引導；重點是像“ 喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊 義深刻的句段； .要不是你提示,春天將永久被趕走了；” 等含2、配樂范讀,

52、引導同學邊聽邊想像邊摸索這個童話說了個什么道理；老師總結(jié)：是,阿 .任性、冷酷的心喚來的是寒冬；和善、寬容的心帶來的是春天；“ 歡快應當和大家共享”板書 ；四、再讀課文,感受特點1、自讀課后“ 資料袋” ,談談讀后明白了些什么；2、采納自己寵愛的方式再讀全文,從這篇課文印證“ 資料袋” 中說的童話的特點；3、讀后,可以與同學合作表演片斷,仍可以謄寫自己最寵愛的詞、句；五、支配作業(yè)1、生字詞書寫；2、布置同學開展“ 綜合性學習” 活動；板書設計巨人的花園自私地趕走孩子們冬承擔寒冷歡快應當和大家共享拆除圍墻歡迎孩子們春感受暖和10* 幸福是什么學習目標1、熟悉“ 彼、鍬、權” 等 6 個生字；2、

53、懂得課文,懂得“ 幸福要靠勞動,要靠很好的盡自己的義務,做出對人們有益的事 情；”3、嘗試合作表演課文內(nèi)容；教學重、難點 懂得課文,懂得“ 幸福要靠勞動,要靠很好的盡自己的義務,做出對人們有益的事情；”課時支配： 1 課時 課前預備1、預習課文,留意讀準字音；2、向身邊的人訪談對幸福的懂得；3、搜集關于幸福的名言警句,拓展對幸福的熟悉,加深對課文的懂得；教學過程 一、導入新課1、有的童話在故事的表達中會讓我們體會到一個道理,比如巨人的花園,我們學完后 懂得了一個什么道理呢 .歡快應當和大家共享；今日我們要學的童話故事也很動人,讀完后也會讓我們知道一個道理,那是一個什么樣的道理呢 . 2、板書課

54、題并讀題：幸福是什么 二、初讀課文1、讀連接語,請同學說說連接語中提出了哪些要求；a、想想文中三個小孩是怎樣查找和熟悉幸福的；b說說自己對幸福的懂得； 2、帶著連接語中的問題自讀課文；3、自讀課文后學習文中的生字詞；三、溝通爭論1、請同學復述故事,理清故事的基本情節(jié)；2、表演故事,深化對故事情節(jié)和人物對話的懂得；3、引導同學體會溝通學習以后的收成；學習了這個故事后,你有什么收成呢 勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情” 這句話的懂得是重點；.“ 幸福要靠 4、聯(lián)系親身經(jīng)受和課前做的訪談談自己對幸福的懂得；四、拓展溝通老師出示自己收集到的和幸福有關的名言警句,同學讀后,老師做簡要點

55、評,然后引 導同學相互溝通各自課前收集的和幸福有關的名言警句,同學溝通時也可以談自己的,感受；1、今日,我們共同經(jīng)受著幸福的時刻,在共同擁有中,我們細心回味著什么是幸福 請用最精辟的話說說你對幸福的懂得；.下面2、齊讀“ 幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情；”板書設計治病救人幸福是什么給別人帶來好處要靠勞動,盡義務,作奉獻種糧食養(yǎng)活很多人11 去年的樹學習目標1、熟悉 1 個生字；會寫4 個生字；能正確讀寫“ 剩下、伐木、煤油燈”3 個詞語；2、分角色朗讀課文；3、懂得課文內(nèi)容,懂得做人要信守諾言,珍愛伴侶之間的情意；教學重、難點懂得課文內(nèi)容,懂得做人要信守諾言,珍愛伴

56、侶之間的情意；課時支配： 2 課時課前預備 1、生字、生字卡片；2、有條件,可預備與課文相和諧的音樂及反映課文內(nèi)容情形的課件,以幫忙同學有感情地 朗讀課文和感悟童話主題；第一課時教學目標 1、學習生字詞語；2、分角色朗讀課文；教學過程 一、談話激趣,導入新課 1、板書：“ 樹” ,提問：你知道的樹是什么樣的 . . 再板書“ 去年的樹” ,提問：看到課題有什么疑問嗎 2、環(huán)繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹,讓我們一起來讀一段美麗的故事；二、初讀課文 1、自讀課文,留意生字的讀音；2、認讀生字詞；3、指名分段讀文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順；4、再讀課文,讀后談談自己知道了什么；三、確

57、立本文的閱讀方法 1、這篇課文對話較多,讓我們主要采納分角色朗讀的方法來閱讀本文；2、畫出寫對話的句子；四、指導朗讀第一組對話 1、過渡談話：冬天到了,小鳥要到南方去過冬了,臨走之前,一對好伴侶依依惜別；他們 說了些什么呢 .讀一讀；2、生活中,你或許經(jīng)受過離別,想一想那是怎樣的情形 .想后再讀一讀；3、組內(nèi)練習朗讀,留意讀出感情來；指名朗讀；留意讀出自己的個性；其次課時教學目標 1、分角色朗讀課文；2、懂得課文內(nèi)容,懂得做人要信守諾言,珍愛伴侶之間的情意 教學過程 一、讀 24 組對話 1、同學分組練習 他們就這樣依依惜別,并做了商定；其次年的春天,小鳥滿懷深情地跑回來找它的好 伴侶大樹；然

58、而,往日天天相處的伙伴卻不見了；她焦急地找了又找,問了又問 下面 的三組對話,請同學們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀；2、指名朗讀,讀后評判 那一聲聲急迫地詢問,顯露出小鳥對大樹的無限深情；讀著讀著,誰不被小鳥的這一 份真情感動呢 .我們一起來朗讀,相互說說到底怎樣讀更能反映小鳥的這份真情；3、扮演角色,體驗感知誰來做一回小鳥；你們可以像小鳥一樣在教室里,就這樣飛呀,飛呀,查找著她的好 伴侶,你在誰的身邊停下來,那個同學就做你的配角讀；兩組同學分角色一起朗讀二、朗讀、想象,體悟主題1、同學們,小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔憂就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情；讓我 們再一次深化地和課文傾心

59、地溝通對話,來體會這種感情；村子里,煤油燈旁,一對好朋 友又見面了；大家把書拿起來,讓我們一起讀最終三段；2、引導想象；親愛的小鳥,你看到伴侶了,你盯著燈火看了一會兒,你想說什么 了,但你又對著燈火看了一會兒,你仍想說什么 課文中有好多話作者想說都沒說出.你要走來,給我們很大的想像空間；我們來把作者沒說的話說出來,行嗎. 3、老師小結(jié) 同學們,你們都是守信多情的孩子??；小鳥飛走了,帶著淡淡的傷感,飛走了；但他 給大樹留下了歌聲,留下了友情,留下了我們世間最最珍貴的誠信；三、習作拓展升華（一）編寫“ 友情卡” ；小鳥對大樹的情,把大樹也給深深地打動了；大樹想在自己仍沒有被燃盡之前,為小 鳥寄去一

60、張友情卡；同學們你們情愿為大樹寫這張友情卡嗎 . （二）同學自由寫,老師指導1、讀了這篇課文,對鳥兒,對樹,你肯定有很多話要說,讓我們再來讀讀全文,讀后說 說；2、總結(jié) 我們通過老師和同學,同學和同學,我們一起和課文進行多次的溝通對話,讓我們 真正地走進課文、真正體會了“ 信守諾言,珍愛友情” 的珍貴；但愿這個世界“ 誠信與友 情同在；”板書設計去年的樹信守諾言 珍愛友情12* 小木偶的故事學習目標 1、熟悉“ 拽、茸、副” 等 6 個生字；2、懂得課文內(nèi)容,精確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動,并在反復的朗讀當中體會 故事包蘊的道理；3、學習續(xù)編故事；教學重、難點 懂得課文內(nèi)容,精確把握小