一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-整理與復(fù)習(xí)（6）-北師大版

1、整理與復(fù)習(xí)我學(xué)到了什么教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷整理前三個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的過(guò)程，進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容。2.通過(guò)梳理知識(shí)框架、引導(dǎo)畫(huà)思維導(dǎo)圖的方式，初步養(yǎng)成整理所學(xué)知識(shí)和自我反思的意識(shí)。3.掌握數(shù)的認(rèn)識(shí)、比較和10以?xún)?nèi)數(shù)的運(yùn)算，并能初步解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4.在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、學(xué)情分析：從皮亞杰的兒童智慧發(fā)展階段理論來(lái)看，一年級(jí)的學(xué)生處于前運(yùn)算階段的后期、具體運(yùn)算階段的前期，該年齡段的孩子在以表象或象征為特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，初步開(kāi)始邏輯數(shù)學(xué)思維，必要的邏輯思維是部分地建立在對(duì)客體的具體操作基礎(chǔ)上。因此，通過(guò)梳理知識(shí)框架、構(gòu)建思維導(dǎo)圖的方式整理與復(fù)習(xí)，

2、有助于孩子對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)以直觀的方式加以理解，同時(shí)發(fā)展邏輯數(shù)學(xué)思維、在過(guò)程中有所反思與增進(jìn)。整理與復(fù)習(xí)本身比較枯燥，學(xué)生在梳理抽象知識(shí)點(diǎn)上可能存在一定的難度，所以在教學(xué)中，第一單元先由教師引導(dǎo)逐課整理知識(shí)點(diǎn)、第二單元讓學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)歸納、第三單元放手讓學(xué)生自主梳理、交流與匯報(bào)，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，注意引導(dǎo)學(xué)生在直觀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上表達(dá)與交流我學(xué)到了什么，促進(jìn)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：整理前三個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：初步養(yǎng)成整理所學(xué)知識(shí)和自我反思的意識(shí)。四、教具：課件、投影儀、白板、平板電腦、多媒體網(wǎng)絡(luò)。五、教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入：（師）同學(xué)們

3、，時(shí)間過(guò)得可真快呀，轉(zhuǎn)眼間，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了,今天這節(jié)課我們要把這段時(shí)間學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。（師）這是同學(xué)們第一次接觸這五個(gè)字吧？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是“整理與復(fù)習(xí)”呢？生自由交流談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受。（師）同學(xué)們都有自己的理解。老師告訴大家，整理就是把我們學(xué)過(guò)的知識(shí)重新梳理得整整齊齊的，復(fù)習(xí)呢，就是讓學(xué)過(guò)的知識(shí)在我們的頭腦當(dāng)中排好隊(duì)，利用它們?nèi)ソ鉀Q一些實(shí)際問(wèn)題。今天這節(jié)課，老師跟大家一起來(lái)將我們學(xué)過(guò)的前三個(gè)單元知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。（貼板條）設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生第一次接觸整理與復(fù)習(xí)，開(kāi)課前先使學(xué)生明確整理與復(fù)習(xí)的概念與意義，與學(xué)生一起有目的性地開(kāi)始本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）整理復(fù)習(xí)第一

4、單元“生活中的數(shù)”（師）我們整理知識(shí)先從目錄開(kāi)始，看一下前三個(gè)單元分別學(xué)習(xí)了什么？（生）第一單元：生活中的數(shù)。第二單元：比較。第三單元：加與減（一）（師）對(duì)，我們今天就要整理這三個(gè)單元的知識(shí)。（貼板條）（師）接下來(lái)，我們一個(gè)單元一個(gè)單元地整理。1.首先，我們一起看一下第一個(gè)單元生活中的數(shù)。這一單元，我們都要學(xué)習(xí)了哪幾課？（生）快樂(lè)的家園、玩具、小貓釣魚(yú)、文具、快樂(lè)的午餐、動(dòng)物樂(lè)園。（師）好，回憶一下第一課快樂(lè)的家園，你學(xué)到了什么？在第一單元中大家有哪些收獲呢？組織學(xué)生匯報(bào)交流。（生）認(rèn)識(shí)1-10。（師）我們一起數(shù)一數(shù)：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。（師）倒著再數(shù)一數(shù)：10、9、8、

5、7、6、5、4、3、2、1。（師）還學(xué)習(xí)了什么？（生）我學(xué)會(huì)了用數(shù)來(lái)表示東西的多少。師：數(shù)可以表示數(shù)量，還可以表示什么？（生）數(shù)還可以表示順序。（師）我們教室里有可以用數(shù)表示的例子嗎？生觀察匯報(bào)。（師）從左往右數(shù)第4個(gè)是誰(shuí)？從前往后數(shù)第幾個(gè)是誰(shuí)？（生）搶答（師板書(shū)：1、認(rèn)識(shí) 2、數(shù)量順序）（師）同學(xué)們真棒！第一課掌握了這么多知識(shí)。那么看看第二課。（生）認(rèn)識(shí)1-5、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。（師）用你的手指一起來(lái)表示一下5。（生互動(dòng)）（師）還用圖形、小棒表示5。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧用數(shù)學(xué)直觀模型表示數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。（師）看下一課，小貓釣魚(yú)。（生）認(rèn)識(shí)了0，會(huì)寫(xiě)0。（師）說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候用0來(lái)表示？（生）0表示什么

6、都沒(méi)有。（師）生活中還哪里有0？（生）電話(huà)、溫度計(jì)及、尺子。（師）看下一課，文具。（生）認(rèn)識(shí)6-10、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。（師）學(xué)習(xí)6-10與學(xué)習(xí)1-5只是數(shù)量變大了，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一樣的，都是認(rèn)讀寫(xiě)數(shù)和用數(shù)學(xué)直觀模型表示數(shù)。在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)0-10。（師）在快樂(lè)的午餐這課，你學(xué)到了什么？（生）在比較數(shù)的大小，可以畫(huà)圖，畫(huà)圖時(shí)要注意一一對(duì)應(yīng)。（師）在動(dòng)物樂(lè)園這一課呢？（生）在動(dòng)物樂(lè)園這一課，我學(xué)會(huì)了、和、和=）（師）這就是我們這一單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的知識(shí)。清不清晰？（清晰）看來(lái)整理學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以幫助我們更好地反思我們的學(xué)習(xí)，建起一座整齊的知識(shí)大樓。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)先學(xué)后教，組織學(xué)生將第一單元零散的知識(shí)點(diǎn)梳理成

7、完整的知識(shí)體系，讓學(xué)生自主地去感受、發(fā)現(xiàn)和交流，經(jīng)歷整理學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的過(guò)程，進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容。為接下來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與引導(dǎo)即可。2.接下來(lái)，我們一起帶著整理的第一單元知識(shí)去小兔家中看看，小兔要請(qǐng)客，但好像遇到了點(diǎn)麻煩，我們快去幫忙吧！(課件出示:教材第52頁(yè)“小兔請(qǐng)客”情境圖)仔細(xì)觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（生找數(shù)學(xué)信息并匯報(bào)）那么問(wèn)題出現(xiàn)了：椅子夠嗎?杯子呢?生可以分著數(shù)一數(shù),小兔有6只,椅子有5把,杯子有8個(gè),小兔多,椅子少,這樣就知道椅子不夠;小兔少,杯子多,這就說(shuō)明杯子夠了。通過(guò)數(shù)一數(shù)，再分別比較大小，就知道夠不夠了。還有什么辦法？生還可以畫(huà)“”表示小

8、兔的只數(shù),畫(huà)“”表示椅子的數(shù)量,畫(huà)“”表示杯子的個(gè)數(shù),畫(huà)的時(shí)候一一對(duì)應(yīng),很容易就比較出來(lái)了。（生在平板電腦上動(dòng)手操作并匯報(bào)）（生）有6只小兔，我畫(huà)了6個(gè)；有5把椅子，我畫(huà)了5個(gè)，有8個(gè)水杯，我畫(huà)了8個(gè)。畫(huà)完我發(fā)現(xiàn)，椅子少一把，所以椅子不夠；水杯多2個(gè)，所以水杯夠。做完上傳電腦用“問(wèn)卷星”網(wǎng)頁(yè)反饋學(xué)生做題情況。想一下，3在生活中可以表示什么？0呢？設(shè)計(jì)意圖：在整理與復(fù)習(xí)第一單元的基礎(chǔ)上，出示小兔請(qǐng)客情境圖，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題幫助理解鞏固數(shù)的認(rèn)識(shí)，在做題操作中充分利用多媒體信息技術(shù)實(shí)時(shí)追蹤觀察學(xué)生做題情況，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)反饋?zhàn)鲱}結(jié)果。將數(shù)字與實(shí)際生活加以聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。（三）整理復(fù)

9、習(xí)第二單元“比較”1.想一想第二單元我們學(xué)了什么？（比較）比較什么呢？比較大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重、粗細(xì)、水的甜度等。（2.下面看看老師給大家?guī)?lái)了三種水果，你能比較出誰(shuí)最重？誰(shuí)最輕嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。(課件出示:教材第52頁(yè)“比一比”中第一個(gè)情境圖)生自主思考、在平板電腦上操作，然后交流、匯報(bào)。笑笑、奇思和淘氣他們?cè)诒壬砀撸覀內(nèi)ギ?dāng)裁判吧！這三個(gè)小朋友誰(shuí)最高,誰(shuí)最矮。(課件出示:教材第52頁(yè)“比一比”中第二個(gè)情境)（生）說(shuō)說(shuō)自己的比較方法設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在分析問(wèn)題的過(guò)程中,總結(jié)解決問(wèn)題的分析思路,歸納解決問(wèn)題的辦法。在我們的身邊，還有沒(méi)有與大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重有關(guān)的問(wèn)題呢？你是怎么比較

10、的呢？（生自由說(shuō)比較長(zhǎng)短、大小、高矮的例子）設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中，活學(xué)活用，同時(shí)在交流探討過(guò)程中提出自己的困惑，從其他同學(xué)那里得到好的方法和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)的目的。整理復(fù)習(xí)第三單元“10以?xún)?nèi)數(shù)的運(yùn)算”（師）我們剛才一起整理了前兩個(gè)單元知識(shí)，接下來(lái)，同學(xué)們能像老師這樣，自己翻翻書(shū)，看看第三單元我們學(xué)習(xí)了哪些什么？怎么做呢，請(qǐng)看小提示。1.想想第三單元我們學(xué)習(xí)了什么呢？加減法意義。可以用手勢(shì)表示加法。（加法：一只手加上另一只手合起來(lái)求一共；減法：兩只手合起來(lái)，去掉一只手，還剩另一只手）（師）同學(xué)們，你們的數(shù)學(xué)感覺(jué)可真好呀！動(dòng)一動(dòng)小手，就能輕松理解什么是加法

11、什么是減法。（師）有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了3只小鳥(niǎo)，求一共有幾只小鳥(niǎo)？算式是：4+3=7有7只小鳥(niǎo)，飛走了5只小鳥(niǎo)，求還剩幾只小鳥(niǎo)？算式是：7-5=2設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)一動(dòng)小手，動(dòng)作與語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合，以活靈活現(xiàn)的方式輕松理解加減法的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)感覺(jué)。計(jì)算方法。（生）我還學(xué)會(huì)了計(jì)算加法、減法、連加、連減和加減混合，加法表和減法表。解決實(shí)際問(wèn)題?，F(xiàn)在我們就利用學(xué)過(guò)的加與減的知識(shí)去解決一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題吧。2.有一群小鳥(niǎo)找不到家了，你能用學(xué)過(guò)的加與減的知識(shí)幫助它們找到回家的路嗎吧。（通過(guò)白板操作解決問(wèn)題）有一只小鳥(niǎo)身上有這樣的算式：3+7。想一想，3+7可以解決什么問(wèn)題？（師）9-1呢?生自由

12、舉例。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充其他算式，并舉出可以用這些算式解決的實(shí)際問(wèn)題的例子。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加法算式是解決求“一共有多少”的問(wèn)題的。這個(gè)減法算式是解決“還剩下多少”的問(wèn)題的，建立數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)感。（五）總結(jié)與回顧（師）看來(lái)同學(xué)們通過(guò)自己翻書(shū)也學(xué)會(huì)了整理，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不單要整理反思我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，我們還要學(xué)會(huì)將這些知識(shí)有條理地進(jìn)行表述?？春诎迳侠蠋熓且晕淖值男问奖硎龅?，老師以前教過(guò)的小朋友，有的小朋友很聰明，是以知識(shí)樹(shù)的形式也進(jìn)行了一個(gè)整理，我們一起來(lái)看一下。（整理與復(fù)習(xí)知識(shí)樹(shù)長(zhǎng)出了三個(gè)大枝，第一個(gè)大枝）（師）看，我們形成了一棵知識(shí)樹(shù)，這棵知識(shí)樹(shù)會(huì)越長(zhǎng)越茂盛，我們的知識(shí)也會(huì)越學(xué)越多，結(jié)出豐碩的果實(shí)。漂亮嗎？（漂亮）（師）老師告訴大家，隨著年齡的增長(zhǎng)，你們不僅會(huì)畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方式整理知識(shí)，以后還會(huì)學(xué)到用文字、用表格、用網(wǎng)絡(luò)圖來(lái)進(jìn)行梳理。今天課后一個(gè)小作業(yè)就是用自己喜歡的方式將今天整理的知識(shí)梳理一下，看看你都想用哪些方法？那么下節(jié)課前我們就一起來(lái)交流展示一下