人教版七年級上冊生物3.4綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者(綠色植物在光下制造淀粉)說課稿

1、綠色植物在光下制造淀粉說課大家好！今天我的說課題目是綠色植物在光下制造淀粉下面我將我的說課分為以下幾個流程：教材分析，教法指導(dǎo)，學(xué)法分析，教學(xué)過程，板書設(shè)計。一、首先教材分析，我將圍繞教材地位和作用、學(xué)情分析、教材目標(biāo)、教材重難點四個方面進(jìn)行闡述。1.首先是教材地位和作用：本節(jié)選自人教版七年級上冊第三單元第四章，本書是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“綠色植物參與生物圈水循環(huán)”之后，將要學(xué)習(xí)“綠色植物與生物圈的碳氧平衡”之前的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教材編寫及知識結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。2.學(xué)情分析：七年級學(xué)生對生物學(xué)科有著濃厚的興趣，對于實驗探究較為積極主動，愿意與同學(xué)合作性探究學(xué)習(xí)，敢于大膽質(zhì)疑，根據(jù)這一特點，引導(dǎo)

2、學(xué)生思考討論探究實驗方案，從而了解整個實驗過程。但是由于有些操作是學(xué)生第一次涉及，比如酒精燈的正確使用，相關(guān)的安全注意事項等，教師應(yīng)特別注意強(qiáng)調(diào)。3.教材目標(biāo)：根據(jù)對教材的分析以及七年級學(xué)生具有一定的實驗設(shè)計能力，參與性比較高，我把他們分為三個目標(biāo)，首先“知識目標(biāo)”，用實驗法驗證綠葉在光下制造淀粉?！澳芰δ繕?biāo)”：使用簡要的實驗材料和用具，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的科學(xué)探究能力?！扒楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)”了解綠色植物在生物圈中能夠制造有機(jī)物的重要地位，呼吁學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)綠色植物的情感。4.教材重難點：根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容的定位和分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點為驗證“綠葉在光下制造有機(jī)

3、物”，淀粉是光合作用的產(chǎn)物。根據(jù)七年級學(xué)生雖有一定的實驗設(shè)計能力和各方面的操作能力及思維能力缺乏，我將教學(xué)難點確定為運用實驗法檢驗，了解“綠葉在光下制造有機(jī)物”實驗各個步驟的目的。二、教法指導(dǎo)（直觀教學(xué)法、活動探究法、多媒體演示法）學(xué)生雖然已對光合作用有一定的認(rèn)識，知道綠葉可以產(chǎn)生氧氣，但對制造第1頁淀粉方面的知識缺乏客觀、系統(tǒng)的認(rèn)識。根據(jù)初一學(xué)生年齡特點、知識水平、思維習(xí)慣和心理特點分析，本節(jié)課主要采用“導(dǎo)入式”教學(xué)，并結(jié)合實驗探究，利用多媒體觀看實驗視頻加深理解。三、學(xué)法分析（觀察發(fā)現(xiàn)法、實驗探究法）1.觀察發(fā)現(xiàn)法：通過植物器官水平的觀察，思考總結(jié)它們的重要組成，進(jìn)而留心觀察大自然。2.實

4、驗探究法：通過實驗動手操作，探究植物光合作用的產(chǎn)物，提高學(xué)生動手實驗的技能及科學(xué)探究的認(rèn)真的態(tài)度。（課前準(zhǔn)備）由于本節(jié)課難點部分實驗直接在課堂上進(jìn)行會浪費大量教學(xué)時間，我將提前準(zhǔn)備好酒精，碘液，小燒杯，大燒杯，培養(yǎng)皿，酒精燈，三腳架，石棉網(wǎng)，鑷子，火柴，清水并帶領(lǐng)部分學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備工作。(1)在前一天部分學(xué)生對盆栽天竺葵進(jìn)行暗處理（(2)然后課前幾個小時對天竺葵進(jìn)行葉片部分遮光并在陽光下照射。讓學(xué)生做準(zhǔn)備，既可以提前引起他們的興趣，又給了他們參與的機(jī)會）。四、（說教學(xué)過程）根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況，我把教學(xué)過程分為以下五個環(huán)節(jié)：前章回顧，開啟新篇、提出問題，導(dǎo)入新課、觀察總結(jié)、實驗探究，解決問題、

5、歸納總結(jié)，深化新知、課后鞏固，知識遷移。1.（前章回顧，開啟新篇）首先，我會帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)上一章綠色植物與生物圈的水循環(huán)，讓他們對綠葉的組成，蒸騰作用及其意義等知識點進(jìn)行回顧。既然綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)，那么大家一定在想作為自然界重要的一員，綠色植物肯定還有其他的作用，那么本章我們就將知道綠色植物是如何成為生物圈中有機(jī)物的制造者的，它所制造的有機(jī)物又是什么？2.（提出問題，導(dǎo)入新知）第2頁接下來，我引用書中“想一想，議一議”導(dǎo)入新課。提出問題：同學(xué)們，右側(cè)圖片中的蛙跟周圍的綠色植物幾乎融為一體，想一想綠色植物除了為蛙提供隱蔽的棲息環(huán)境以外對蛙的生活還有什么作用？讓同學(xué)們帶著問題進(jìn)行本節(jié)課

6、的學(xué)習(xí)。3.（實驗探究、解決問題）我會先讓學(xué)生觀看動畫版的薩克實驗，讓學(xué)生首先對實驗的整個過程有一定的了解，并且引發(fā)他們動手操作的興趣。在實際實驗操作過程，由于前三個步驟事先已經(jīng)準(zhǔn)備好，此時就需教師通過展示事先處理好的盆栽天竺葵并且講解處理方法，讓所有學(xué)生對前三個步驟的操作熟悉，然后我會給同學(xué)們介紹以下四個步驟，并向他們示范酒精燈的正確使用方法保證操作的安全性，操作的同時引導(dǎo)學(xué)生們觀察實驗現(xiàn)象。然后，我會對實驗中各個步驟的目的提出問題，讓同學(xué)們根據(jù)之前觀看的視頻及剛剛做過的實驗進(jìn)行小組討論總結(jié)，培養(yǎng)他們的合作交流意識，以及思考總結(jié)能力。根據(jù)實驗現(xiàn)象分析，我將提問學(xué)生（葉片見光部分遇碘會這么樣？

7、未見光部分會怎么樣？說明見光部分產(chǎn)生了什么？葉片見光部分產(chǎn)生了什么？遮光部分產(chǎn)生了什么？說明什么是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件）一步步引導(dǎo)他們對實驗現(xiàn)象的理解并得出結(jié)論，加強(qiáng)他們對知識的記憶。在同學(xué)們對前邊實驗有了一定的認(rèn)識后，我將推出光合作用的概念。這樣既不會顯得突兀，學(xué)生又很容易接受。4.（歸納總結(jié)，深化新知）接下來我會展示幾個問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課本118119，然后讓學(xué)生回答這些問題，最后我會展示這些問題的答案，加深他們對知識的記憶，并且可以有效地學(xué)習(xí)。（對于光合作用的意義部分，我會讓同學(xué)們觀看這些可食性植物的根、莖、葉、花、果實、種子，讓他們知道正是綠色植物制造的有機(jī)物養(yǎng)育了生物圈中其他生物。呼吁同學(xué)們珍愛身邊的綠色植物，實現(xiàn)本節(jié)課的情感價值目標(biāo)）5.（課后鞏固，加深理解）第3頁我將利用這兩個習(xí)題（1、在利用青菜來進(jìn)行“探究陽光與有機(jī)物