個人課題開題報告

1、2017 個人課題開題報告題報告普通為表格式，它把要報告的每一項內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，如此做，既便于開題報告按目填寫， 幸免遺漏;以下是小編為大伙兒分享的2017 對于個人課題開題報告范文。教育科學規(guī)劃教師個人課題篇一：一、開題報告內(nèi)容（表格別夠能夠自加頁碼。）（一）課題所要解決的現(xiàn)實咨詢題（咨詢題界定清晰、真實可信、表述嚴謹）建國六十多年來，我們的黨和國家完成了國家的建立和整合，加強了經(jīng)濟領(lǐng)域的建設(shè)， 把一具經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱一窮二白的大國變成了綜合國力得到大幅提升的世界第二大經(jīng)濟體。與此并且， 也堅持社會主義精神文明建設(shè)，大力進展文化教育事業(yè)，提高公民素質(zhì)。但其水平還有很大的提升空間， 別加強這

2、方面的建設(shè)， 必將妨礙到我國社會和諧安定與經(jīng)濟持續(xù)進展的大好局面， 妨礙到到本世紀中葉建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的雄偉目標。 要完成國家長期的進展目標需要合格公民的社會實踐和努力奮斗， 需要加大公民教育的力度，以造就具備良好公民素質(zhì)的社會主義建設(shè)者。歷史素質(zhì)，是一具人對歷史知識閱讀的寬度和對歷史規(guī)律認識的深度，以及對歷史所秉持的態(tài)度的綜合。義務(wù)教育時期的歷史素質(zhì)是一種歷史的意識和自覺，是指學生可以以歷史的角度考慮咨詢題并遵循歷史進展規(guī)律辦事的能力。 義務(wù)教育的小學時期， 是青年兒童增長知識、 提高公民素質(zhì)的重要階段。 小學歷史教育， 對培養(yǎng)青年兒童的修養(yǎng)、 素養(yǎng)、能力等有著重要的

3、作用和意義，為小學公民教育提供了廣大的空間。 所以， 研究國民歷史教育，是一具值得高度重視的研究課題。 再者，我國的歷史教育正處于一具以人為本的新的進展階段， 研究義務(wù)教育時期中的歷史教育， 應(yīng)該從初中生、 小學生的現(xiàn)實狀況和進展需求動身。 但到目前為止，歷史教育現(xiàn)狀具體（個案）和理論結(jié)合，歷史教育怎么融入社會科綜合課程的研究很少。課題研究的理論意義本課題研究從增加小學歷史教育理論研究的內(nèi)容，進而增加小學社會科綜合課程理論研究內(nèi)容，尋覓最契合小學生同意的社會科學內(nèi)容的理論研究。課題研究的實踐意義本課題研究要緊經(jīng)過具體案例（河北省魏縣小學生歷史素質(zhì)現(xiàn)狀）的調(diào)查研究，來了解和掌握目前小學時期歷史教

4、育狀況， 并依照調(diào)查研究發(fā)覺的咨詢題， 提出在社會科綜合課程的框架下改進、 加強小學歷史教育的對策和建議， 對當前小學社會科綜合課程的教學實踐，和提高小學生的歷史素質(zhì)及公民素質(zhì)， 都有著重要的實踐意義。 具體而言， 要緊表如今兩個方面：第一，經(jīng)過對魏縣小學生歷史素質(zhì)現(xiàn)狀這一具案的調(diào)查研究，能為魏縣小學及其他地區(qū)小學的社會科綜合課程的教學實踐提供一定的參考。 提供改進和加強歷史教育理論研究和實踐可能性。第二， 引起魏縣以及其他地區(qū)的有關(guān)方面對小學歷史教育的重視; 在數(shù)字信息技術(shù)高度發(fā)達的今天， 應(yīng)用現(xiàn)代科技的便捷性即時性， 加強有關(guān)歷史題材的文化作品編寫建設(shè)傳播，全面優(yōu)化小學品社課程的中的歷史課

5、堂教學 ;加強和完善實施歷史教育方面教師的終身學習，合理配置社會資源， 增加人文建設(shè)， 營造有利于小學生進行歷史學習的良好社會環(huán)境， 讓歷史服務(wù)于以后。（二）課題研究目標、任務(wù)和研究辦法. 研究目標：調(diào)查、了解魏縣小學時期歷史教育及小學生歷史素質(zhì)現(xiàn)狀，分析形成這樣現(xiàn)狀的原因， 并依照魏縣小學歷史教育現(xiàn)狀中存在的咨詢題與別腳， 提出提高小學時期歷史教育水平的對策與建議。.研究任務(wù)：要緊調(diào)查以下兩個方面內(nèi)容：一是小學時期歷史教育現(xiàn)狀，如當前小學生獲得歷史知識的方式辦法、 小學生的學習歷史知識的意愿、小學品德與社會任課教師的隊伍結(jié)構(gòu)組成以及課程中有關(guān)歷史方面的教學事情等。二是當前小學生歷史素質(zhì)水平，

6、內(nèi)容包括知識、能力、價值取向三個方面。3.研究辦法：本課題研究以咨詢卷調(diào)查法為主，以訪談、座談、查閱資料等辦法為輔進行調(diào)查。（三）研究過程和步驟發(fā)動同事、朋友聯(lián)系被試學校老師和學生;依照魏縣小學所用的冀教版和北師大版品德與社會課本及教輔資料并結(jié)合當?shù)厝握n的教師設(shè)計調(diào)查咨詢卷。課題打算、進度（20 xx 年 4 月 -20 xx 年 11 月 ）調(diào)查研究分為4 個時期：第一時期：編制調(diào)查咨詢卷、調(diào)查表 （20 xx年4月-20 xx年5月）第二時期：預(yù)測，分析考察調(diào)查咨詢卷的信度并修改咨詢卷 （20 xx 年 5 月 ）第三時期：正式施測（20 xx 年 6 月 ）第四時期：整理分析調(diào)查結(jié)果（2

7、0 xx 年 7 月 -20 xx 年 11 月 ）收回調(diào)查咨詢卷做數(shù)據(jù)分析，最終以調(diào)查報告的形式呈現(xiàn)。（四 ）預(yù)期研究成果呈現(xiàn)形式時刻 （月 ）任務(wù)名稱成果類型20 xx 年 4-5 月編制調(diào)查咨詢卷、調(diào)查表調(diào)查咨詢卷、調(diào)查表20 xx 年 5 月修改咨詢卷調(diào)查咨詢卷20 xx 年 6 月咨詢卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查咨詢卷、調(diào)查表20 xx 年 7-11 月收回調(diào)查咨詢卷做數(shù)據(jù)分析調(diào)查報告、論文二、課題開題結(jié)論（地點別夠能夠附加紙張）填寫內(nèi)容：專家對開題課題論證意見及建議。三、開題論證專家數(shù)據(jù)表參加開題論證人員姓 名 職稱、職務(wù)工 作 單 位 簽名四、縣（市、區(qū)）教育科學規(guī)劃辦公室、市屬學校教育科研

8、治理部門意見蓋章年月日注：將開題報告送交一份至各縣（市、區(qū)） 教育科學規(guī)劃辦或市屬學?？蒲兄卫聿块T存檔教師個人課題開題報告模板篇二：一、選題緣由我長期帶小學數(shù)學，且向來教的是老教材。我常常在想如此一具咨詢題，老教材算是單一地提出咨詢題， 讓學生解決， 可能導(dǎo)致優(yōu)生認為太簡單滿別在乎， 中等生認為剛合適容易滿腳， 差生認為太難失去信心的局面，使學生思維受到局限， 課堂氣氛冷清， 無法激起他們學習數(shù)學的興趣，也就達別到預(yù)期的效果。怎么樣解決那個咨詢題呢?自從去年秋季學期我使用新教材后， 豁然開朗， 原來新教材中創(chuàng)設(shè)了大量生動有味的情境。 所以， 我認為數(shù) 學教學中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用，值得仔細研究

9、、探討。二、研究意義我認為數(shù)學教學中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用有以下幾大功能。（一）充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神。創(chuàng)設(shè)生動有味的情境，能讓學生積極主動的發(fā)覺信息，并能提出別同層次的咨詢題進行解答，激發(fā)每個學生的求知欲望。（二 ）為學生提供參與機會創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境， 給每個學生提供了發(fā)覺信息與老師和同學們交流合作的機會，也讓學生傾聽他人的想法，啟示自己的思維。（三）建立模型創(chuàng)設(shè)有效的咨詢題情境，幫助學生經(jīng)過觀看、實踐、探究、考慮、交流逐步建立這一咨詢題的數(shù)學模型，然后運用這一模型去解釋一些現(xiàn)象，或解決一些咨詢題。（四 ）培養(yǎng)能力有效的情境能夠培養(yǎng)學生的思維能力，口頭表達能力和交流能力，以及

10、與他人的團協(xié)作能力，從而提高了自己解決咨詢題的能力。（五 ）反饋教學信息有效的情境也是教師教與學生學的雙向過程，基本上可經(jīng)過學生發(fā)覺信息，解答咨詢題的事情，了解他們對有關(guān)知識的掌握事情，以便查漏補缺。（六）促進課堂教學生動有味的情境能夠活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，有助于課堂教學活動的順利進行，也讓學生體驗到學習數(shù)學是輕松而歡樂的。三、文獻綜述課程改革的目標是為了每一位學生的進展，教育的一切活動都必須以調(diào)動學生的主動性、積極性為動身點，使學生具有充分的動力，主動學習，關(guān)懷學習。、建構(gòu)主義理論學習是學生主動的建構(gòu)活動，學習應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。知識的學習是在教師的引導(dǎo)和幫助下，在日子的具體情境

11、中，由學生自己經(jīng)過主動動探究得出論。2、思維的心理學分析心理學家皮亞杰說：兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就別能得到進展?？梢?，人的手腦之間有著緊密的聯(lián)系，要讓兒童多動手操作、多觀看。3、課堂教學論新課標指出：創(chuàng)設(shè)生動有味的情境，引導(dǎo)學生在解決現(xiàn)實咨詢題的過程中，記憶抽象數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學知識的理解與體驗。四、研究步驟及措施1、理論學習和收集資料時期（20 xx年7月-20 xx年12月）深入學習有效情境的有關(guān)理 論，掌握創(chuàng)設(shè)與利用有效情境的辦法。、研究分析資料時期 （20 xx 年 1 月 -20 xx 年 4 月 ）經(jīng)過現(xiàn)場看課、上查尋、雜志

12、閱讀等方式收集專家名師的課堂教學實錄，初步整理出情境教學的典型片段;經(jīng)過聽一般教師的課并進行現(xiàn)場錄音（包括對自己的課堂教學進行錄音）收集教學實錄并初步整理出情境教學的典型片段。然后依照理論分析，制定出對情境教學的參照目標，總同類型的課別同的策略辦法。3、自我實踐時期（201x年4月-20 xx年5月）依照時期分析研究的果，進行對照性實踐，總性實踐。在實踐中進行對照和反思，驗證時期性研究的成果。、總、題時期（20 xx 年 6 月 ）回憶課題研究的全過程，依照實踐檢驗的事情進一步深化研究所得出的論，寫一份有打算、 有實施、 有案例的對于課堂情境教學的研究報告， 展示一堂運用研究論所駕馭的課五、研

13、究辦法及工具 本課題研究要緊利用調(diào)查法、文獻法、經(jīng)驗總法等辦法進行。(1)調(diào)查法，采納咨詢卷、觀看等辦法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。(2)文獻法。搜集利用有關(guān)資料，別斷完善本課題的研究。(3)經(jīng)驗總法。廣泛總實驗教師的先進教學經(jīng)驗和學習經(jīng)驗。六、成果預(yù)測及題報告構(gòu)、 經(jīng)過課題的研究， 提高有效地創(chuàng)設(shè)與利用情境教學的能力， 以情境開拓學生思維，培養(yǎng)學生提出咨詢題，分析咨詢題和解決咨詢題的能力。、經(jīng)過課題的研究激發(fā)學生的學習興趣， 啟迪學生的思維，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學生動手、動腦能力。3 、經(jīng)過本課題的研究， 采納理論研究、對比研究、課堂觀看的研究辦法提高教師的研究能力，提高教師實際教育教學水平、科研水平。4、經(jīng)過對課堂教學環(huán)節(jié)的個案研究、分析，總出情境教學對學生的興趣、思維、能力等方面的妨礙。題報告能夠分為標題、前言、主文、尾語和附件等5 個部分。(一)標題課題名稱和文種題報告(二)前言簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時、對課題成果的總體評價作用意義。(三)主文要緊包括三個部分。(1)課題的普通事情，闡述課題的背景;指明課題目標、研究思路及原則;說明研究歷時及時期，并分析各時期的要緊工作和特點。(2)課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯(lián)系;著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處;強調(diào)本課題與實踐的關(guān)聯(lián)性、乃至在實踐工作中應(yīng)