課題方案的撰寫(xiě)與申報(bào)表的填寫(xiě)

1、課題方案的撰寫(xiě)與申報(bào)表的填寫(xiě)一、教育科研課題方案的基本結(jié)構(gòu)1、課題提出的背景、課題所要解決的主要問(wèn)題。2、國(guó)內(nèi)外同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀與研究?jī)r(jià)值。3、概念界定。4、支撐理論。5、研究 目標(biāo)。6、研究主要內(nèi)容。7、研究思路與研究方法。8、研究步驟、 具體操作措施。9、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處。10可行性分析與保障條件。11、預(yù)期成果。二、課題研究論證報(bào)告1.課題界定(1)核心概念一定要做準(zhǔn)確清晰的界定。例：農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本土資源開(kāi)發(fā)利用的實(shí)踐研究。(2)可通過(guò)界定進(jìn)一步明確研究范圍。.國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀文獻(xiàn)檢索在研究中所占時(shí)間比例是：思考計(jì)劃 8%查閱文獻(xiàn)，資 料積累51%研究32%撰寫(xiě)論

2、文9%要做好文獻(xiàn)綜述。尋找到本課題的支撐性理論，形成自己對(duì)同一研究領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)，分析與結(jié)論。在目標(biāo)與內(nèi)容方法上創(chuàng)新與突 破，為人無(wú)我有、人有我優(yōu)，人優(yōu)我特。在方案中還是要有：支撐性理論要注重科學(xué)性、針對(duì)性。在對(duì)理論的描述中，一定要寫(xiě)出與課題相關(guān)的主要觀點(diǎn)，及對(duì)本 課題指導(dǎo)意義所在。.課題研究的價(jià)值理論價(jià)值：拓展或深化對(duì)某種理論的認(rèn)識(shí)；為認(rèn)識(shí)某種理論提供 新的視角；為支撐某種理論提供新的素材；等等。實(shí)踐價(jià)值：對(duì)同類教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義等等?，F(xiàn)實(shí)意義：背景需要與解決問(wèn)題。對(duì)學(xué)校（教師、學(xué)生）發(fā)展的 意義；對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量的意義；對(duì)形成辦學(xué)特色的意義；解決實(shí) 踐問(wèn)題的需要。在方案中還是要有：課題

3、提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題（1）課題提出的背景宏觀背景：（全國(guó)、世界背景）中觀背景：(地區(qū)背景)微觀背景：(本校背景)。(2)所要解決的主要問(wèn)題.研究目標(biāo)問(wèn)題：(1)本體目標(biāo)缺失。修改指導(dǎo)：A、看課題本身：*的途徑、策略、模式研究。 那么要突出途徑、策略、模式等本體目標(biāo)的達(dá)成。B、看課題研究?jī)?nèi)容，反扣目標(biāo)。研究?jī)?nèi)容中有構(gòu)建 *模式, 則目標(biāo)也應(yīng)有形成*模式。(2)非本體目標(biāo)的泛化。(3)目標(biāo)定得太高，不切合教育教學(xué)和研究條件的實(shí)際。修改： 考慮研究的實(shí)際條件進(jìn)行調(diào)整。.研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)(含子課題的設(shè)計(jì))研究?jī)?nèi)容問(wèn)題及修改：(1)問(wèn)題一目標(biāo)一內(nèi)容的相互不匹配。修改：將三者圍繞主題，針對(duì)問(wèn)題加以調(diào)

4、整，使前后一致起來(lái)。例：讓我們看現(xiàn)代“小霞客”人格養(yǎng)成教育的研究的對(duì)三者 的表述：所要解決的主要問(wèn)題：主要解決傳統(tǒng)人格養(yǎng)成教育在教育途徑上存在的問(wèn)題：傳統(tǒng)人格 養(yǎng)成教育的途徑常為班會(huì)和少先隊(duì)活動(dòng)。 傳統(tǒng)人格養(yǎng)成教育在途徑上 往往忽視課堂教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)這樣兩個(gè)重要途徑的研究。研究目標(biāo)：(1)探索并實(shí)施現(xiàn)代“小霞客”人格養(yǎng)成教育的途徑、內(nèi)容和方法。具體包括兩方面：探索并實(shí)施課堂教學(xué)中現(xiàn)代“小霞客”人格養(yǎng)成教育的內(nèi)容 和方式。探索并實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)中現(xiàn)代“小霞客”人格養(yǎng)成教育的 內(nèi)容和方式。(2)由于探索并實(shí)施現(xiàn)代“小霞客”人格養(yǎng)成教育的途徑、內(nèi)容 和方式，小學(xué)生較好地奠定了現(xiàn)代“小霞客”人格基

5、礎(chǔ)。(3)教師在研究中提高自身素質(zhì)。研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)(1)課堂教學(xué)中現(xiàn)代“小霞客”人格養(yǎng)成教育的研究。(2)綜合實(shí)踐活動(dòng)中現(xiàn)代“小霞客”人格養(yǎng)成教育的研究。(2)研究?jī)?nèi)容不具體，導(dǎo)致可操作性不強(qiáng)。修改指導(dǎo)：研究?jī)?nèi)容是將課題分解為一個(gè)個(gè)可以直接著手研究的 具體問(wèn)題。一般分成理論研究?jī)?nèi)容和實(shí)踐研究?jī)?nèi)容。理論研究解決是什么、為什么的問(wèn)題，一般為本體研究，主要研 究核心概念的內(nèi)涵、本質(zhì)、特征、結(jié)構(gòu)、功能、形成與發(fā)展規(guī)律等。實(shí)踐研究解決做什么、怎么做的問(wèn)題，操作途徑、策略、運(yùn)作模 式、機(jī)制等。(3)內(nèi)容劃分不在同一維度，課題內(nèi)容間邏輯關(guān)系混亂。修改指導(dǎo)：根據(jù)邏輯關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，互相并列，減少交叉。.研究思路(

6、相當(dāng)于過(guò)去的理論假設(shè))研究起點(diǎn)是什么，針對(duì)什么問(wèn)題，通過(guò)什么途徑和載體，開(kāi)展哪 些領(lǐng)域的研究，如何研究(運(yùn)用哪些理論、方法與技術(shù))，解決什么 問(wèn)題，最終達(dá)成什么目標(biāo)。例：基于C/S架構(gòu)的小學(xué)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究課 題目前公司已經(jīng)開(kāi)發(fā)出一期產(chǎn)品，但由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有一定的條件限 制，需要經(jīng)歷改變教學(xué)方法的實(shí)效性檢驗(yàn)，所以我們的研究思路是：以學(xué)生為中心，以學(xué)校為基地，同教師密切配合，不斷完善在線 學(xué)習(xí)技術(shù)，不斷探究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論，在大量應(yīng)用的實(shí)踐中，尋求優(yōu)化 學(xué)習(xí)方式的有效途徑和方法，錘煉網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)技術(shù)，最終使我們的 輔助教育產(chǎn)品真正滿足教育信息化的需要，讓學(xué)生喜愛(ài)，教師歡迎， 家長(zhǎng)滿意。創(chuàng)立

7、有中國(guó)教育特色的在線學(xué)習(xí)品牌（樂(lè)教樂(lè)學(xué)V2.0系統(tǒng)）。本課題以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支持，利用 Client/Server 和 Browser/Server架構(gòu)技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、教學(xué)資源等進(jìn)行 優(yōu)化整合，有效保證人機(jī)互動(dòng)，體現(xiàn)教育本色和人文關(guān)懷，使虛擬課 堂與現(xiàn)實(shí)課堂有機(jī)結(jié)合。.采用數(shù)據(jù)庫(kù)緩存技術(shù)，解決并發(fā)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的瓶頸問(wèn)題。目 前數(shù)據(jù)庫(kù)并發(fā)大容量訪問(wèn)代價(jià)很高，因此本系統(tǒng)使用了數(shù)據(jù)庫(kù)緩沖中 間件，極大地提高了用戶數(shù)據(jù)的訪問(wèn)速度。廣泛應(yīng)用線程池技術(shù)，支 持大量用戶并發(fā)連接服務(wù)器端，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)響應(yīng)。.采用廣域網(wǎng)虛擬總線技術(shù)，簡(jiǎn)化多服務(wù)器之間通訊的復(fù)雜度 問(wèn)題。由于功能服務(wù)器較多，各服務(wù)器之間的

8、訪問(wèn)，傳統(tǒng)均使用星形 結(jié)構(gòu)進(jìn)行訪問(wèn)，不僅不便于管理，而且復(fù)雜度增加，系統(tǒng)穩(wěn)定性受到 影響，采用虛擬總線技術(shù)后，服務(wù)器結(jié)構(gòu)得到簡(jiǎn)化，提高了效率，也 增加了系統(tǒng)穩(wěn)定性。.應(yīng)用電子競(jìng)技模式和動(dòng)態(tài)教育測(cè)量技術(shù)，充分利用游戲養(yǎng)成技術(shù)，科學(xué)組織學(xué)習(xí)互動(dòng)和交流競(jìng)賽，保持學(xué)習(xí)注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)綜合能力。.研究過(guò)程設(shè)計(jì)階段時(shí)間劃分、階段達(dá)成目標(biāo)、階段研究?jī)?nèi)容、階段成果形式、 階段負(fù)責(zé)人常見(jiàn)問(wèn)題：課題研究的工作化，如：*年：做* ,那是完 成某項(xiàng)工作，不是研究。修改：*年：運(yùn)用*研究方法，開(kāi)展*內(nèi)容的研究，形成 *成果，負(fù)責(zé)人* 。.研究方法設(shè)計(jì)（對(duì)應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程進(jìn)行某一方法的具體設(shè)計(jì)）

9、列舉課題研究中要運(yùn)用的研究方法：常用的有：文獻(xiàn)研究法、行 動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、實(shí)驗(yàn)法等。除了要敘述清楚使用什么方法進(jìn)行研究之外，還要盡可能將這一 方法操作措施寫(xiě)得細(xì)致一些。如：運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法開(kāi)展*內(nèi)容的研 究。具體操作：怎樣選取樣本、設(shè)計(jì)問(wèn)卷、調(diào)查方式、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、 撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等。.主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處主要觀點(diǎn)：是自己的觀點(diǎn)，要有獨(dú)到的見(jiàn)解，要對(duì)整個(gè)課題研究 有指導(dǎo)作用。創(chuàng)新之處：要體現(xiàn)了創(chuàng)造性，只有富于創(chuàng)造精神的課題才有真正 的生命力。一、課題要有創(chuàng)新性。二、在研究方法上創(chuàng)新。第三、在 應(yīng)用上創(chuàng)新。如：沙溪高級(jí)中學(xué)導(dǎo)入ISO質(zhì)量管理理念創(chuàng)新學(xué)校教育管理制 度的實(shí)踐研究就是企業(yè)

10、管理模式的跨領(lǐng)域創(chuàng)造性實(shí)踐應(yīng)用。.預(yù)期研究成果(成果形式及預(yù)期完成時(shí)間)(1)總課題和子課題結(jié)題報(bào)告(2)同級(jí)別發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐?，或論文集，或論著?3)教材、手冊(cè)、個(gè)案集、案例集、學(xué)案集、研究報(bào)告等(4)學(xué)生作品集等(5)研究活動(dòng)資料等過(guò)程性材料(作近十個(gè)格子)11.完成課題的可行性分析(1)研究人員研究者的專業(yè)特長(zhǎng)、知識(shí)基礎(chǔ)、研究意識(shí)、研究能力、研究基礎(chǔ)、 時(shí)間精力。研究團(tuán)隊(duì)的專業(yè)特長(zhǎng)、知識(shí)基礎(chǔ)、研究意識(shí)、研究能力、研究基 礎(chǔ)、時(shí)間精力。（2）研究基礎(chǔ)（調(diào)研）經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、資料（文獻(xiàn)）、背景環(huán)境（社會(huì)環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)的支持、 各方面的配合）、協(xié)作力量等。背景：除了要考慮學(xué)校的能力、還要考慮可能影響課題完成的社 會(huì)環(huán)境因素，如學(xué)生家庭、所在社區(qū)的情況。例如農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán) 境下課程資源開(kāi)發(fā)利用情況，對(duì)于條件較差地方的農(nóng)村小學(xué)來(lái) 說(shuō)，還應(yīng)考慮