三年級下冊科學教案-4.12《天然材料與人造材料》蘇教版

1、天然材料和人造材料教學設計及反思【教學目標】1.科學知識：知道生活中材料的簡單分類。區(qū)分生活中常見的天然材料和人造材料。2.科學探究：通過觀察、比較天然材料和人工材料的異同。通過小組活動對進一步培養(yǎng)學生探究能力和分析能力。3.科學態(tài)度：能在好奇心的驅使下，探天然材料和人工材料的異同。4.科學、技術、社會與環(huán)境：樹立保護天然資源，禁止濫用人工材料的環(huán)保節(jié)約意識。使學生意識到科學技術與人們生活的密切關系?！窘虒W重點】知道材料根據(jù)來源分為天然材料和人造材料，并理解其概念?！窘虒W難點】能夠運用天然材料和人造材料的概念對生活的中一些常見的材料分類?！窘虒W準備】教師材料：課件，視頻。學生材料：棉花，腈綸，

2、燒杯，鑷子，打火機，燃燒匙，滴管?！窘虒W過程】一、利用房子的VR模型導入，激趣引新老師想建造一座新房子，設計師給出了房屋設計模型，請同學們仔細觀察房屋模型，說一說建造他們各個部分都需要什么材料？二、天然材料和人造材料的區(qū)別與聯(lián)系1.你能否把建造房屋的這些材料分類？如果按材料的來源來分呢？2.學生自主學習視頻資源，總結概念，像石油、木頭、棉花這樣直接來自于大自然的材料是天然材料，像塑料、紙這樣經過加工處理的是人造材料。3.出示一些天然材料與人造材料，說一說其中有何聯(lián)系。4.利用vbook平臺“視頻資源庫”的功能，把制造塑料、紙、玻璃、鐵鍋的過程視頻呈現(xiàn)在學生面前，自主探究。提供八種材料進行連線，

3、更加清晰概念：天然材料經過加工處理成為人造材料。三、探究天然材料與人造材料的異同之處1房屋建造進入軟裝階段，你想選用哪種材料制成地毯？2.這里有棉花和腈綸棉，怎么比較它們？小組探究設計實驗方案，組內同學進行分工。組長進行匯報。通過：看一看、摸一摸、浸一浸、燒一燒進行探究活動。3.先讓學生看一看和摸一摸的方式對物品進行區(qū)分。4.再用浸一浸的方法研究棉花與腈綸棉吸水本領。也可以把同樣大小的棉花與腈綸棉的一端放在盛有燒杯的水里，然后用鑷子拿起來觀察另一端是否有水流出，水量的多少是否不同。5.最后用燒一燒的方法研究棉花與腈綸棉燃燒時的火焰、煙、時間長短、灰燼、氣味等作觀察，并讓學生認識到肉眼難以鑒別是

4、何種纖維時，用火燒是比較簡單可靠的方法。棉花是植物纖維，易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。腈綸棉燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質。如果燃燒后既有黏膠狀熔化物又有燒頭發(fā)的氣味，這就是絲毛與合成纖維的混紡衣料。提示：學生再用火的安全性。四、應用與拓展：了解高科技材料。無縫乒乓球、樹脂眼鏡、新材料宇航服、醫(yī)用口罩思考：你想設計什么樣的新材料？談讀對新材料的感受。 【課后反思】本節(jié)課,我給學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境,給學生提供充分的科學探究機會,引導學生觀察、思考小組研究、討論同學們自帶的物品體會學習科學的樂趣。在教學過程中有一些優(yōu)點,也存在不少的缺點。對細節(jié)的關注不夠在教學過程中,教師要有較強的洞觀察力,關注到每位孩子，每個細節(jié)。才能引導學生進行更好的學習。細節(jié)決定成敗。在教學中,我認為細節(jié)也可以決定一節(jié)課的精彩。比如:在引導學生小組實驗活動時還是有個別孩子比較孤立的現(xiàn)象，強者的學生在