畢節(jié)黔西縣小學教師招聘教師資格證《教育心理學》考試模擬試卷

1、第 頁 畢節(jié)黔西縣小學教師招聘教師資格證教育心理學考試模擬試卷一、單選題1課外活動的主體部分是（ ）。A.科技活動 B.學科活動C.體育活動 D.社會活動 答案：B解析：學科活動是課外活動的主體部分。 2某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度是（ ）。 A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度 答案：A解析：題干是對信度的名詞解釋。 3美國心理學家賈德提出的遷移理論被稱為（ ） A.定勢說B.經(jīng)驗類化說C.關系轉化說D.共同要素說 答案：B解析：美國心理學家賈德提出的經(jīng)驗類化說遷移理論強調概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。（本解析由張恩凱提供） 4人的生理成熟以具有（）能力為標志。 A.創(chuàng)

2、造B.學習C.生殖D.思考 答案：C解析：成熟包括生理心理兩方面的成熟，生理成熟的表現(xiàn)是具有生殖能力。 5智力技能形成的三個階段依次是（ ）A、原型定向、原型內化、原型操作B、原型操作、原型內化、原型定向C、原型定向、原型操作、原型內化D、原型內化、原型定向、原型操作答案：C解析：我國教育學家馮忠良教授認為，智力的形成可以概括為原型定向、原型操作和原型內化三個基本階段。原型定向：原型是指被模擬的某種自 然現(xiàn)象或過程。智力技能形成中的原型定向就是使學生了解心智活動的原型，從而明確該做哪些動作和怎樣完成這些動作，明確活動的方向。原型 操作：是依據(jù)智力技能的實踐模式.學生將頭腦中建立的操作活動程序映

3、象，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。原型內化：指動作離開原型中的物質客 體與外顯形式而轉向頭腦內部，借助于言語來作用于觀念性對象，從而對對象的主觀表征進行加工、改造，并使其發(fā)生變化。 6我國近代小學開端于（ ）。A. 1878 年 B. 1887 年C. 1897 年 D. 1898 年 答案：A解析：1878年張煥綸在其所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內附設小班，這是我國近代小學的開端。 7在個體的身心發(fā)展中主導作用的因素是( )A.遺傳B.環(huán)境C.學校教育D.個體的實踐活動 答案：C解析：影響個體身心發(fā)展的因素有遺傳、生理成熟、環(huán)境、學校教育、主觀能動性，其中學校教育占主導地位。 8有位學生隨意將紙屑扔在走

4、廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，學生羞愧萬分，王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是( )。A.廉潔奉公B.為人師表C.愛崗敬業(yè)D.熱愛學生 答案：B解析：王老師的行為體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德的為人師表。 9提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”的觀點的前蘇聯(lián)教育家是（）。A.克魯普斯卡婭 B.馬卡連柯C.加里寧D.凱洛夫 答案：B解析：馬卡連柯是蘇聯(lián)的教育家、作家，集體主義教育是馬卡連柯教育思想體系的重要方面。他提出了尊重和嚴格要求相統(tǒng)一的教育原則，認為對人的尊重和對人 提出嚴格要求二者是統(tǒng)一的。 10把課程用于教育科學的專門術語始于（）。 A 、 法國的左拉B 、 英國的斯賓塞C

5、、 中國的孟子D 、 蘇格拉底 答案：B解析：把課程用于教育科學的專門術語，始于英國教育家斯賓塞，作為教育科學的重要倡導者，他把課程解釋為教學內容的系統(tǒng)組成。 二、判斷題11班內學生對教師的課堂行為會形成定型的期望，他們期望教師以某種方式進行教學和課堂管理。（ ） 答案：對12根據(jù)歸因理論，學生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產生更強烈的情緒體驗。（ ） 答案：對13教師道德修養(yǎng)就是提高教師的道德認識、陶冶道德情感、鍛煉意志、培養(yǎng)習慣的過程。（ ） 答案：對14正確的班集體輿論對班集體的每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用。（ ） 答案：對解析：約束、感染、同化、激勵是正確的班集體輿論對班集

6、體成員的積極作用。 15通過對學生的家庭作業(yè)或課堂練習、論文、目記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進行考查分析，并形成某種判斷和決策的過程稱為案卷分析。( ) 答案：對解析：案卷分析是一種常用的評價策略，其內容主要是按照一定標準收集起來的學生認知活動的成果，例如，學生的家庭作業(yè)或課堂練習、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品，而對學生的作品進行考察分析，并形成某種判斷和決策的過程就是案卷分析。 三、填空題16賈德的經(jīng)驗類化理論強調_的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。 答案：概括|17教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導作用的基礎和前提，它主要包括_、教師隊伍和教育管理等方面。 答案：物質條件|18中國

7、近代制度化教育興起的標志是清朝末年的 “_”。 答案：廢科舉、興學校|19教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面，一是( )，二是實踐訓練于繼續(xù)教育。 答案：解析：師范教育 20能否有效地提出假設，受到個體思維 的（ ）與（ ）的影響。 答案：靈活性,已有知識經(jīng)驗,21_ 是通過學生的書面形式的自我描述來了解學生生活經(jīng)歷及內心世界的一種方法。 答案：自述法,22我國現(xiàn)行學校教育層次結構中的中等教育包括全日制普通中學、中等專業(yè)學校和_。 答案：業(yè)余中學 ,解析：業(yè)余中學 23班主任必須注意培養(yǎng)良好的班風，培養(yǎng)良好的班風要從樹立_做起。 答案：解析：正確的輿論 24教育是一 種_的社會實踐活動。

8、答案：培養(yǎng)人 ,25_教育包括學前教育、基礎教育、職業(yè)教育、成人教育、繼續(xù)教育、回歸教育以至老年教育在內的教育。 答案：終身,解析：終身 四、問答題26試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。 解析：（1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。（2）教師是教育者，他要將國家、社會規(guī)定的知識內容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是己知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。（3）在教學過程中，教師是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，

9、因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。（4）我們既不能片面地強調教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。 27德育 解析：德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規(guī)范轉化為個體思想品質的教育。包括政治教育、思想教育和道德品質教育三個方面。 五、解答題28角色 解析：角色:是指個人在一定的社會規(guī)范中履行一定社會職責的行為模式。 29班級規(guī)模對課堂管理的影響表現(xiàn)在哪些方面？ 解析：班級大小是影響課堂管理的一個重要因素。 首先，班級大小

10、會影響成員之間的感情聯(lián)系。其次，學生越多，學生間的差異越大,課堂管理遇到的阻力可能也越大。再次，班級的大小也會影響交往模式。最后，班級越大，內部越容易形成各種非正式小群體。 30頭腦風暴訓練 解析：頭腦風暴訓練：通過集體討論,使思維相互撞擊，迸發(fā)火花,達到集思廣益的效果。 31文化發(fā)展對教育存在哪些主要影響？ 解析：文化發(fā)展對教育存在以下幾個方面的影響：（1)從形式上看，文化對教 育的制約作用具有間接性、隱蔽性。文化對教育的影響主要是通過作用于人的觀念形態(tài)來 實現(xiàn)的，這種作用主要存在于價值觀、教育觀、人才觀等思想活動中，對教育活動的影響是潛在的、間接的。（2)從影響范圍看，文化對教育的影響，不僅反映在教育價值觀和內容上， 也滲透在教育體制、課程教材、道德教育以及教學方法和教學組織形式中，具有廣泛性。 (3)從影響的方式和途徑來看，既有社會意識、社會輿論的影響，也有個人深層心理結構的 影響。這些影響的作用往往是深刻而持久的。 32操作整合階段的動作有什么特點？ 解析：操作的整合即把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。(1)動作品質。動作可以表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，但當外界條件發(fā)生變化時，動作的