《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 背影教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:背影是現(xiàn)代作家朱自清于1925年所寫(xiě)的一篇回憶性散文，這篇散文敘述的是作者離開(kāi)南京去北京上大學(xué)，父親送他到河浦口車(chē)站，照料他上車(chē)，并替他買(mǎi)橘子的情形。作者腦海里印象最深刻的，是父親替他買(mǎi)橘子時(shí)在月臺(tái)爬上攀下時(shí)的背影。樸素的文字，記錄下這難忘時(shí)刻，把父親對(duì)兒子的愛(ài)，表達(dá)得深刻細(xì)膩，真摯感人。教學(xué)目標(biāo):【知識(shí)與能力】1.通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含意，體會(huì)文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。2.學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。3.體會(huì)作者的感情變化。【過(guò)程與方法】1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)。2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語(yǔ)句的含意和表達(dá)

2、作用。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1.感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。2.啟發(fā)學(xué)生珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流。教學(xué)重難點(diǎn):1.重點(diǎn)：（1）感知父親形象，尤其是“背影”的形象，體會(huì)父子之間的深厚情感。（2）品味課文獨(dú)具特色的語(yǔ)言。2.難點(diǎn)：把握文中“我”的情感態(tài)度的變化，深入理解課文。教學(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入今天，老師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅曾經(jīng)代表了一個(gè)時(shí)代藝術(shù)理想和進(jìn)程的油畫(huà)作品父親，它曾獲“中國(guó)青年美展”一等獎(jiǎng)，這幅畫(huà)的面部特寫(xiě)極具震撼力，同學(xué)們從畫(huà)面中讀出一位什么樣的父親？預(yù)設(shè)：艱辛的父親，滄桑的父親等。師：從哪里讀出來(lái)的？預(yù)設(shè)：皺紋、眼神等。師：今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一幅用文字勾勒出的父

3、親的特寫(xiě)鏡頭背影，看看能從中讀出什么。（屏顯“父親爬月臺(tái)”一段，生齊讀）預(yù)設(shè)：這是一個(gè)肥胖的父親，這位父親在艱難爬月臺(tái)，這是一個(gè)衣著樸素的父親等。師：從哪里讀出來(lái)的？預(yù)設(shè)：衣著、動(dòng)作。師：大家分析得頗有道理，那么這幅畫(huà)面到底是在什么情況下出現(xiàn)的，還有哪些我們沒(méi)有讀出的東西，就讓我們一起走進(jìn)朱自清的散文背影。(板書(shū)課題)二、自主學(xué)習(xí)成果展示1.檢測(cè)生字詞（1)讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。交卸（xi） 奔喪（sng) 狼藉（j） 差使（chi） 躊踏（chuch) 蹣跚（pnshn) 簌簌（s） 賦閑（f） 游逛（gung) 馬褂（gu) 頹唐（tu） 舉箸（zh）22）理解重點(diǎn)詞話的詞義。簌簌：紛紛落下

4、的樣子。典質(zhì)：把財(cái)物等典當(dāng)、抵押出去。賦閑：指失業(yè)在家。頹唐：衰頹敗落?，嵭迹杭?xì)小而瑣碎的事。觸目傷懷：看到某種情況而內(nèi)心傷悲。2.了解作者朱自清（1898-1948），原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興，自稱(chēng)江蘇揚(yáng)州人，是我國(guó)著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究26種，約200萬(wàn)字。3.背景鏈接背影寫(xiě)于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣(mài)局局長(zhǎng)，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)在北大哲學(xué)系讀書(shū)，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工

5、作，作者回北京念書(shū)，父子在浦口車(chē)站惜別。三、學(xué)習(xí)新課步驟一：初讀課文，整體感知1.這篇文章記敘的主要事件是什么?明確:作者回家奔喪完半，與父親在高京滿(mǎn)口車(chē)蘇依依惜別的情景。2.全文共寫(xiě)了父親的幾次背影？找出相關(guān)語(yǔ)句。明確：共四次。第一次（在第一段）:“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！钡诙危ㄔ诘诹危?“他用兩手攀著上面兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！钡谌危ㄔ诘?段）:“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了?！钡谒拇危ㄔ诘?段）:“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的

6、、青布棉袍黑布馬褂的背影?！?.你能分別為這幾次背影擬寫(xiě)小標(biāo)題嗎？明確：別后思念；望父買(mǎi)橘；父子分手；真情再現(xiàn)。5.你認(rèn)為最感人的是哪一次背影？明確：第二次（望父買(mǎi)橘），具體描寫(xiě)了父親的背影。 步驟二：深入研讀，體會(huì)情感1.著重研讀課文第57段。思考：作者描寫(xiě)背影時(shí)主要刻畫(huà)了哪些細(xì)節(jié)？圈畫(huà)與細(xì)節(jié)描寫(xiě)有關(guān)的詞句，分析這些詞句的表達(dá)效果。明確：（1）父親的穿戴：用了三個(gè)“布”字，說(shuō)明父親生活很艱苦。前文說(shuō)父親賦閑，變賣(mài)典質(zhì)，還了虧空，又借錢(qián)辦喪事，都能證明這一點(diǎn)。父親自己穿得很樸素，但給兒子做的是紫毛大衣。通過(guò)父子著裝的對(duì)比，體現(xiàn)出父親對(duì)兒子的愛(ài)。衣著描寫(xiě)里還有兩個(gè)“黑”字，那是因?yàn)樽婺溉ナ溃抑?/p>

7、光景慘淡，禍不單行。父親的心情是沉重壓抑的。在這種特定的背景下，父親還能無(wú)微不至地關(guān)心著兒子，就更令人感動(dòng)了。（2）走路的姿勢(shì)：“蹣跚”一詞，表明父親年齡大，腿腳不靈便，還堅(jiān)持穿過(guò)鐵道為我買(mǎi)橘，很不容易。（3)爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作：“探”“輩“縮”“微傾”。“探”字用得好，寫(xiě)出了父親小心翼翼的樣子。文中一連串的動(dòng)詞，如“攀”“縮”“微傾”都寫(xiě)出了父親買(mǎi)橘子的艱難，父親行動(dòng)的背后折射出的是偉大的父愛(ài)。2.本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，但含意豐富。請(qǐng)問(wèn):父親一共說(shuō)了哪幾句話？明確:“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路。”父親甘愿承受家庭重負(fù)，但愿兒子能輕松愉快的生活?！安灰o，他們?nèi)ゲ缓?！”父親不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費(fèi)神，在所不計(jì)，這表明父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心?！拔屹I(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”擔(dān)心兒子的路上渴，對(duì)兒子體貼周到的關(guān)懷?！拔易吡?，到那邊來(lái)信！”惦記兒子是否旅途平安，反應(yīng)父親對(duì)兒子深切的惦念?！斑M(jìn)去吧，里面沒(méi)人?！迸聝鹤与x開(kāi)座位丟失行李，反應(yīng)父親對(duì)兒子細(xì)心的關(guān)照。四、課堂小結(jié)本文是一篇典范的寫(xiě)人記事散文，它從一個(gè)獨(dú)特的角度表現(xiàn)父親對(duì)兒子的深切的愛(ài)和父子之間的深情，在禍不單行、陰云籠罩的日子里，父親看似不經(jīng)意的愛(ài)顯得異乎尋常的感人。作者沒(méi)有平鋪直敘地記敘父子間的故事，而是集中表現(xiàn)父親“背影”這一形象，切入點(diǎn)小而寓意深刻。文章的