學(xué)棋教案及反思 中國(guó)象棋教案與反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 學(xué)棋教案及反思 中國(guó)象棋教案與反思 學(xué)棋描述了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個(gè)潛心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動(dòng)故事，啟示人們學(xué)習(xí)務(wù)必潛心致志的道理。下面是我為你帶來學(xué)棋教案及反思，夢(mèng)想大家熱愛。 學(xué)棋教案 一、導(dǎo)入 復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容 1、你能用其中的一個(gè)詞語說一句話嗎?老師先說一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。 2、潛心致志能手用由于所以把這兩個(gè)詞連起來說一句話 3、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動(dòng)作來解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神，由于他走神了，所以老師指點(diǎn)他要留神聽講。 二、學(xué)習(xí)第一段 1、(直接出示內(nèi)容)指名讀。 2、第

2、一段的內(nèi)容老師覺得太長(zhǎng)了，哪位聰明的小摯友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。(用由于所以復(fù)述內(nèi)容) 出示：由于秋_，所以有兩個(gè)學(xué)生_。多指名說 3、過渡：說得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮? 看圖：兩個(gè)學(xué)生開頭學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣?看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖 三、學(xué)習(xí)其次段 1、看圖說說兩個(gè)學(xué)生分別是怎么學(xué)的(指導(dǎo)留神查看眼神、動(dòng)作、表情)。其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充 2、輕聲讀其次段，用你聰明的腦袋，靈敏的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)處境的地方(先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)更加專心的學(xué)生的詞語) 潛心致志一邊一邊問上幾句(學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到) (1)誰能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋

3、的專心勁兒，指名讀，師生評(píng)價(jià) 哪兒讀得好，哪個(gè)詞，你認(rèn)為還有哪些地方要留神，再讀，品讀，齊讀 走了神想拉弓射箭只聽了一會(huì)兒(三心二意、開小差留神力不集中)又去想別的事了 指名說為什么 (2)能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺，假設(shè)你容許可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，由于是走神嘛，動(dòng)來動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。 指名練，(脫離書本)評(píng)價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。 3、輕聲連起來自讀，老師巡查 4、小結(jié) 農(nóng)人伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會(huì)有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生結(jié)果會(huì)是

4、怎樣的呢?指名說(說出理由) 三、學(xué)習(xí)第三段 同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，公然如此(出示)齊讀 四、總結(jié)課文 今天，老師察覺同學(xué)們就像那個(gè)潛心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個(gè)個(gè)很專心，看來，學(xué)了這篇課文，你確定有很大收獲，是不是?你能大膽地舉起你的手，向我們大家說一說你心里的話。留神表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià) 出示： 一個(gè)學(xué)生由于_，所以后來成了(卓越，了不起、獨(dú)一無二)_的棋手，而另一個(gè)學(xué)生由于_，所以棋藝_?？磥?，學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要_，不能_。指名說(還有不一樣的嗎?) 學(xué)棋反思1 學(xué)棋這篇課文，語言淺顯易懂，條理明顯領(lǐng)略，學(xué)生一讀就會(huì)明白課文的意思，不需要老師多講。課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生拜秋為

5、師學(xué)下圍棋，一個(gè)潛心致志，一個(gè)走神兒，所學(xué)結(jié)果完全不同，從而使學(xué)生明白學(xué)習(xí)務(wù)必潛心致志的道理。 在教學(xué)第一自然段的時(shí)候，我主要抓住能手遠(yuǎn)近有名這兩個(gè)詞語突出秋的棋藝高明。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩個(gè)詞語的理解，從而讓學(xué)生感受秋的棋藝高明，讓學(xué)生心生稱贊。接著我就連忙過渡到其次自然段，正由于秋的棋藝遠(yuǎn)近有名，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師，那兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?請(qǐng)小摯友自己讀讀課文的其次自然段。這樣的過渡很自然，學(xué)生對(duì)下文的學(xué)習(xí)也較感興趣。同時(shí)，課文中還配有插圖，正好和其次自然段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，形象地表示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，比較鮮明。所以教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生專心查看圖畫，再讀讀課文，找找課文中哪些句

6、子寫了圖畫上的情景。按照學(xué)生的查看依次分別出示文中的句子。一處：一個(gè)學(xué)生潛心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。在理解潛心致志這個(gè)詞語時(shí)沒有直接解釋意思，而是聯(lián)系課文，通過抓住上課時(shí)幾個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作聽、看、問像這樣邊學(xué)邊想，專心做好一件事就是潛心致志，這樣學(xué)生不僅懂得了詞語的意思，還知道了怎樣才能潛心致志。一邊一邊這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生體會(huì)看和聽是同時(shí)發(fā)生的，學(xué)生看的時(shí)候在聽，聽的時(shí)候在看，再用一邊一邊說說話。在這里我處理得不好，有的學(xué)生說了小紅一邊看書一邊聽音樂像這樣的句子我覺得有些模棱兩可就沒做出判斷，斷定有些學(xué)生對(duì)這組詞掌管得不好。而另一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢?學(xué)生不難

7、找出相關(guān)的句子。同樣讓學(xué)生讀，抓住走了神兒不由得體會(huì)這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。再讓學(xué)生通過比較朗讀體會(huì)兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。這樣不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢?自然地過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)第三自然段，都是秋的學(xué)生，都是秋在教，為什么會(huì)展現(xiàn)不同的結(jié)果?讓學(xué)生用上由于所以說一說。這樣說的目的我是想讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)要潛心致志才能學(xué)有所成的道理，學(xué)生說完后，我問從中你明白了什么道理，學(xué)生很茫然，我只好追問：兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果為什么不一樣?學(xué)生回復(fù)了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣，可還是說不出什么啟示。我想是不是我的引導(dǎo)還不到位，下次我會(huì)多站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的視角看問題，細(xì)心地設(shè)想到學(xué)生可能展現(xiàn)

8、的問題，事先做到心里有底。 學(xué)棋反思2 在教學(xué)過程中，我采用由果找因、抓關(guān)鍵詞的方法來教學(xué)，明顯地呈現(xiàn)了文章的主旨，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要潛心致志才能學(xué)有所成的道理。 1、利用文中插圖導(dǎo)入新授內(nèi)容。 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn)，我充分利用好文中插圖，先讓學(xué)生給圖中人物命名，然后問為什么他們要跟秋學(xué)棋，這樣很自然的導(dǎo)入文中的第一段。在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，我抓住了遠(yuǎn)近有名和能手兩個(gè)詞讓學(xué)生感受秋的棋藝高明，讓學(xué)生心生稱贊，有感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2、引導(dǎo)學(xué)生察覺問題，由果找因。 學(xué)完第一段后，直接導(dǎo)出了第三段兩個(gè)學(xué)生的學(xué)棋結(jié)果。在理解了卓越、沒有多大出息后，問學(xué)生讀到這兒你察覺了什么問題?學(xué)生

9、提問：兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下棋，為什么學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣?這時(shí)我再讓他們自己閱讀其次自然段找理由。課文中的插圖和其次自然段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，形象地表示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，比較鮮明。所以教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生專心查看圖畫，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫了圖畫上的情景。按照學(xué)生的查看依次分別出中的句子，再采用比較教學(xué)的方法，讓學(xué)生自己看，自己讀，自己去總結(jié)。干脆的表達(dá)學(xué)生一讀就懂，這時(shí)就讓學(xué)生舉行議論，都是秋的學(xué)生，都是秋在教，為什么會(huì)展現(xiàn)不同的結(jié)果?讓學(xué)生用上由于所以說一說，由此學(xué)生們自悟出了學(xué)習(xí)要潛心致志才能學(xué)有所成的道理，我報(bào)告學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng)，將來受益

10、無窮。 3、引導(dǎo)學(xué)生將自己的理解融入到朗讀中去。 例如：通過理解能手、遠(yuǎn)近有名，然后提問秋的棋藝這么高明，你能讀出他的名氣嗎?又如：理解潛心致志一詞時(shí)，沒有單獨(dú)解釋這個(gè)詞是什么意思，而是聯(lián)系課文，讓學(xué)生先通過朗讀感悟，再?gòu)奈闹姓页霰磉_(dá)潛心致志的三個(gè)動(dòng)詞聽、看、問，進(jìn)而拓展他上課還會(huì)做些什么呢?學(xué)生由此想到了記、練、說、想這些詞，結(jié)果點(diǎn)撥：像這樣邊學(xué)邊想，全心全意做好一件事就叫潛心致志。學(xué)生不僅掌管了潛心致志的意思，更了解了如何才能潛心致志。這樣的朗讀既有層次，又有坡度，學(xué)生很輕易就把意思讀出來 總而言之，語文課堂既要備教材，更要備學(xué)生。自己首先做回學(xué)生，做文章的第一讀者，精心研讀，吃透教材，與文本對(duì)話，體會(huì)的本意，然后細(xì)心地設(shè)想學(xué)生在各環(huán)節(jié)可