幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)緒論共22張課件

1、幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)緒論21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)緒論幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)緒論21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。緒論幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)談一談:你上過幼兒園嗎?對(duì)幼兒園還有印象嗎?幼兒教育有那些作用?幼兒教育的作用A.可以保障幼兒的生存、學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利B.可以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧的發(fā)展。C可以幫

2、助幼兒適應(yīng)學(xué)校生活,為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。D減輕父母教養(yǎng)孩子的負(fù)擔(dān)并改善處境不利兒童的狀況。本章重點(diǎn)、什么幼兒教育學(xué)?什么要學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)?三、怎樣學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)?教師在教學(xué)過程中，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生以方法，使學(xué)生“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)制造、學(xué)會(huì)發(fā)展”，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。而我們?cè)谡n堂上，我們總能發(fā)現(xiàn)部分優(yōu)生是老師的寵兒，他們?cè)谡n堂上思維活躍，反應(yīng)靈敏，是老師導(dǎo)演下的學(xué)習(xí)“主角”，而大部分學(xué)生則是學(xué)習(xí)的“配角”。因而在同一課堂上，天賦高的、成績(jī)好的學(xué)生往往比天賦低的、成績(jī)差的獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本人認(rèn)為，在課堂中實(shí)施自主學(xué)習(xí)是改變這一狀況的有效途徑之一

3、。自主學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在課堂、課外的主動(dòng)、獨(dú)立自我學(xué)習(xí)，從課堂的書本、課外的閱讀以及生活體驗(yàn)中自我獲取有用的信息來填補(bǔ)信息、知識(shí)和能力的不足，并得到心理上一種成功的滿足，加上信息上的自我拓寬、知識(shí)上逐步自我積累和長(zhǎng)期習(xí)慣的養(yǎng)成，使自己成為學(xué)習(xí)的主人。以下是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)： 一、自主學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí) “自主”即主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生主動(dòng)地在語文實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，主動(dòng)接受外界的刺激，對(duì)新知識(shí)信息不斷進(jìn)行加工、理解，由此構(gòu)建新知識(shí)的意義。 傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性的一面上，從而導(dǎo)致人的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷消蝕。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種他主性、被動(dòng)性的學(xué)

4、習(xí)狀況，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。這是課改學(xué)習(xí)觀的根本變革，學(xué)習(xí)不是一種異己的外在的控制力量，而是一種發(fā)自內(nèi)在的精神解放運(yùn)動(dòng)。課程改革提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，自主學(xué)習(xí)就是先要端正態(tài)度，樹立主體意識(shí)。主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，而這一特征的具體活動(dòng)表現(xiàn)為“我要學(xué)”?！拔乙獙W(xué)”基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。這種內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。興趣有直接或間接之分，直接興趣指向過程本身，間接興趣指向結(jié)果。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生

5、會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越要學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。另一方面表現(xiàn)了學(xué)習(xí)的責(zé)任。學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，只有學(xué)生把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長(zhǎng)、發(fā)展有機(jī)聯(lián)系起來，才是真正的自我學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正有意義的學(xué)習(xí)。 二、學(xué)習(xí)的形式（方式） 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)一般就是兩種形式，就是課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)。 課堂學(xué)習(xí)就是諸多學(xué)生在同一空間（教室），在老師組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種形式。課堂學(xué)習(xí)又可分為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)兩種。而傳統(tǒng)教學(xué)中又以學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的形式為主。課改后是以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）的形式為主，應(yīng)該怎樣在課堂上實(shí)施學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？課堂自主學(xué)習(xí)的實(shí)施的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好環(huán)境和氛圍，增進(jìn)民主教學(xué)，

6、消除學(xué)生在課堂上的緊張感，壓抑感和焦慮感。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切活動(dòng)都離不開學(xué)生自主性的發(fā)揮。課堂自主學(xué)習(xí)的實(shí)施，就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中常見的模式：“老師滔滔講授，學(xué)生默默領(lǐng)悟?！痹谡n堂中給學(xué)生更多自主支配的時(shí)間，去自讀自悟，自得自用，發(fā)展自己，去提高語文素養(yǎng)。正如課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”。既然如此，老師要大膽地把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀書中去理解、體會(huì)，學(xué)生自己能解決的問題放手讓學(xué)生自己去解決；讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，從中得到營(yíng)養(yǎng)。 生活中處處有語文，語文和生活的聯(lián)系又密不可分，在語文課上學(xué)語文當(dāng)然是主要的，但是也

7、不要忽視學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì)。老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自覺的擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的空間，把語文學(xué)習(xí)放飛到大自然、到社會(huì)、到網(wǎng)絡(luò)中去尋覓豐富的食糧，與自然對(duì)話，和自然交朋友，走進(jìn)大社會(huì)，讓學(xué)生感受社會(huì)和生活的變化，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的語文，語文和生活的聯(lián)系。七年級(jí)上冊(cè)的漫游語文世界、感受自然、我愛我家等綜合實(shí)踐活動(dòng)就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的力證。 三、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人 “學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，所以在初中語文教學(xué)過程中無論課內(nèi)、課外都要“注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣”，老師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的各種需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)

8、生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，使其養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。 初中思想品德課是一門重要的課程。思想品德課的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了思想品德教學(xué)除了要遵循一般的教學(xué)規(guī)律外，還必須遵循思想品德的形成規(guī)律。教師需要根據(jù)思想品德形成規(guī)律的客觀要求來設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)思想品德教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。但目前絕大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的思想品德課仍然存在教師照本宣科、單純說教，學(xué)生被動(dòng)聽課、死記硬背，教學(xué)缺乏生機(jī)和活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被嚴(yán)重挫傷，德育實(shí)效性差等問題。筆者現(xiàn)就此談些體會(huì)。 一、農(nóng)村初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀 1.大量的優(yōu)秀學(xué)生流向城鎮(zhèn)較好的學(xué)校，造成城鄉(xiāng)之間生源質(zhì)量懸殊。隨

9、著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)民的生活水平有了大幅度的提高。許多農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)子女接受教育的觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)子女的教育日益重視。有條件的家長(zhǎng)想方設(shè)法把自己的孩子不惜高價(jià)轉(zhuǎn)入教學(xué)條件較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的生源越來越差，造成了城鄉(xiāng)生源兩極分化。 2.農(nóng)村學(xué)生對(duì)思想品德課的認(rèn)識(shí)存在偏差。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)普遍文化程度不高，對(duì)孩子所學(xué)科目缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，只重視數(shù)理化和外語，認(rèn)為思想品德課是副科，認(rèn)識(shí)不到該門課的重要性，這樣就潛移默化地影響了學(xué)生對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)。進(jìn)入初中，隨著所學(xué)科目增多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也相應(yīng)加大，學(xué)生對(duì)該學(xué)科認(rèn)識(shí)的偏差更是逐步擴(kuò)大。 3.農(nóng)村學(xué)校對(duì)思想品德課的重視不夠。農(nóng)村初中學(xué)生普遍基礎(chǔ)

10、差，學(xué)習(xí)升學(xué)任務(wù)重。為了完成升學(xué)指標(biāo)，提高學(xué)校的聲譽(yù)，學(xué)校在課時(shí)的安排上傾向于語文、數(shù)理化、英語，這使得思想品德課課時(shí)往往無法達(dá)到課程安排要求。此外，從目前的情況來看，絕大多數(shù)的農(nóng)村初中思想品德課教師還沿用一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段，教學(xué)方式簡(jiǎn)單、單一。再有，盡管有關(guān)部門指示學(xué)校應(yīng)給教師訂閱二份以上的思想品德教學(xué)刊物，但由于資金等問題，這在農(nóng)村初中學(xué)校還是難以實(shí)現(xiàn)的。 4.思想品德教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師資源嚴(yán)重不足。農(nóng)村中小學(xué)條件艱苦，教師不能安心工作，大多教師都想千方百計(jì)地調(diào)到縣城工作，導(dǎo)致農(nóng)村初中思想品德教師嚴(yán)重缺乏。 二、對(duì)策 思想品德課作為素質(zhì)教育的前沿陣地，它的主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)

11、會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，做一個(gè)合格的公民。要完成這個(gè)任務(wù)，就需要大量的、新鮮的教育信息源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性的指導(dǎo)。 1.轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。思想品德課有其自身的特點(diǎn)，即使是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，如果思想上重視，在教師指導(dǎo)下多花時(shí)間去理解和領(lǐng)悟，也能取得比較好的教學(xué)效果。所以，教師在教學(xué)中不僅要強(qiáng)調(diào)思想品德課學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)教材理論知識(shí)的重要意義，而且還要促使學(xué)生主動(dòng)內(nèi)化教育要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生對(duì)眼前能看到的東西是不感興趣的，對(duì)藏在后面的奧妙卻很感興趣。”因

12、此，教師要善于根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、心理特點(diǎn)和思想特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些富于挑戰(zhàn)性的問題、趣味故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3.解決師資配置問題。農(nóng)村初中思想品德課教師奇缺，已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了思想品德課創(chuàng)新教育的正常開展。特別是在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，一所學(xué)校僅存一名至多兩名專職教師。他們往往無法在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行本學(xué)科的正常教研活動(dòng)，無法抽出時(shí)間去組織學(xué)生開展課外活動(dòng)。農(nóng)村初中師資緊缺是由于目前城鄉(xiāng)學(xué)校教師收入的懸殊造成的。因?yàn)樵S多農(nóng)村教師不能安心在農(nóng)村中學(xué)任教，都千方百計(jì)地想從農(nóng)村學(xué)校調(diào)到市區(qū)去，因此解決農(nóng)村思想品德教師緊缺的問題才是治標(biāo)之本。 4.思想品德課教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。任課教

13、師一方面要通過自學(xué)等方式不斷增強(qiáng)自身理論素質(zhì)，從豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐中不斷汲取新的養(yǎng)料，不斷鉆研教材教法，逐步形成一種適合農(nóng)村初中學(xué)生需要的思想品德課教學(xué)風(fēng)格;另一方面，還要到校外走一走，多接觸外界的一些新情況、新事物，做一些專題考查，積累些典型材料，這樣會(huì)使課講得更加生動(dòng)、更富有情感、更具有吸引力。 筆者從事農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)15年，雖說教學(xué)生涯不是很長(zhǎng)，但有過收獲，也有挫折。我從教農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)教育比較差，教師普遍教起來比較吃力，教學(xué)成績(jī)難以提高。但總得面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談在歷史教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。 一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書，是上好歷史課的前提 每到新的一學(xué)期初，我都會(huì)要求

14、學(xué)生首先自己要看書。我的具體做法是，先讓學(xué)生通讀整個(gè)歷史教材，初步感知本冊(cè)教材主要講了哪些內(nèi)容。學(xué)生在看完書后，每課提出幾個(gè)不懂問題或感興趣的話題。學(xué)生在沒有教師的講解下，面對(duì)全新的課本，全憑個(gè)人的感覺自己閱讀，往往更能激發(fā)學(xué)生的興趣。尤其是一些比較精彩的內(nèi)容，學(xué)生往往看得更加投入，有時(shí)會(huì)引發(fā)一些有意思的思考問題，對(duì)搞不懂的問題，我要求學(xué)生在書上做一下注釋。比如，有的學(xué)生在看人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)46頁時(shí)，有學(xué)生對(duì)秦始皇產(chǎn)生了濃厚的興趣。我在閱覽學(xué)生的課本時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生提出了以下問題：“秦始皇陵里到底有哪些寶貝？”“兵馬俑是如何制作的？”“為什么有這么多的兵馬俑？”“為什么不搞活人殉葬？”這些問

15、題學(xué)生都提得非常好！學(xué)生往往期待在教師講授新課的過程中解決。我在上人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生在看完書后自主編寫這一單元的提綱，其中有的學(xué)生畫出了比較新穎的思維導(dǎo)圖，配以圖畫，聯(lián)想深刻，一目了然，給人以很深的影響。 二、充分利用鄉(xiāng)土歷史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣 我所任教的學(xué)校雖然地處比較偏僻，但歷史文化資源比較豐富，具有很多的挖掘潛力和研究?jī)r(jià)值，是青海省考古工作者和文史愛好者偏愛的對(duì)象。比如，有著名的卡約文化遺址，這里曾經(jīng)出土了許多具有高度研究?jī)r(jià)值的文物，曾今引起考古學(xué)界的高度重視，寫出了不少的研究文章。再比如青海的“娘娘山”。隋煬帝西征吐谷渾，到達(dá)青海大通縣，有一個(gè)隋煬帝非

16、常喜愛的妃子病逝，埋葬于此，因此得名“娘娘山”。還有湟中縣李家山在歷史上曾經(jīng)存在土司制度，有“李土司”“納土司”等等。初中七年級(jí)的課程任務(wù)相對(duì)輕松，我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己收集資料，寫成研究小論文，在課堂上交流心得體會(huì)，優(yōu)秀的小論文裝訂成冊(cè)，在全班進(jìn)行交流，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，參與非常積極，激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史思考能力，收到了良好的效果。 三、精心改進(jìn)教學(xué)方式，精彩課堂吸引學(xué)生 課堂改革已深入持續(xù)了好幾年，舊的“滿堂灌”課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)課堂。如何改進(jìn)課堂教學(xué)方法已成為一個(gè)重要的課題，為此我在這一方面下了很大的功夫。在休閑時(shí)間自己多鉆研教材，深挖教材，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源

17、。我認(rèn)為一堂精彩的課首先有一個(gè)良好的導(dǎo)入，從一開始就能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在講述三國(guó)鼎立這一課時(shí)，我專門剪輯了影視劇三國(guó)演義中赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)片段，學(xué)生都為場(chǎng)面宏大、氣勢(shì)磅礴的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面所震撼。緊接著，我提出這樣幾個(gè)問題：“這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的主角是誰？哪一方獲勝？形成了什么影響？”這樣學(xué)生的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來了，順勢(shì)導(dǎo)入新課，其效果是不言而喻的。再比如，講述中國(guó)早期人類的代表北京人一課時(shí)，我用北京人頭蓋骨化石失蹤之謎來引入，學(xué)生對(duì)北京人頭蓋骨化石失蹤之謎表現(xiàn)出了極大的好奇和疑問，從而明白了北京人頭蓋骨化石在世界人類起源研究上的重要作用。 在課堂教學(xué)方法上，我積極提倡學(xué)生的主體地位，根

18、據(jù)課堂內(nèi)容，大膽地放手讓學(xué)生去主導(dǎo)課堂。我一般是先給學(xué)生講解一節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)，然后學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行合理的分工，分別扮演教材中不同歷史人物的角色，來完成課本教材中一些有趣味的歷史小故事。比如，在講述秦末農(nóng)民大起義一課時(shí)，我讓一個(gè)學(xué)生扮演秦始皇，這個(gè)學(xué)生為了演好這個(gè)角色，寫了一個(gè)小小的劇本，一個(gè)同?W擔(dān)任他的丞相，一個(gè)同學(xué)擔(dān)御史大夫，還有一個(gè)同學(xué)擔(dān)任太尉。這四個(gè)同學(xué)在演的過程中，繪聲繪色，感情豐富，演繹出了秦始皇統(tǒng)一天下的雄才大略，不僅增添了課堂興趣，也讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，這是教師一般的教學(xué)手段所不能達(dá)到的。 四、有效利用各種資源，改變單一課堂教學(xué)模式 農(nóng)村中學(xué)基礎(chǔ)教育比較落后，學(xué)生

19、的基礎(chǔ)較差，快速提高教學(xué)質(zhì)量有一定的困難。為此我在教學(xué)中想盡一切辦法，利用好各種教學(xué)資源。比如，學(xué)校的圖書館就是一個(gè)很好的資源，我定期會(huì)組織學(xué)生借閱各種歷史書籍，只要學(xué)生喜歡，任憑他去閱讀。定期舉辦讀書交流活動(dòng)，比如，讓他談一下書中最感興趣的歷史人物，這本書主要寫了些什么等等。通過這樣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，愛上歷史，喜歡上歷史。有時(shí)我也會(huì)從網(wǎng)上下載一些歷史Flash故事視頻，如大禹治水商鞅變法等。有些歷史題材電影也會(huì)成為課堂精彩內(nèi)容的不錯(cuò)選擇，比如，學(xué)生所喜歡的電影甲午風(fēng)云百家講壇系列等，這些影片和視頻學(xué)生看得津津有味，這些東西極大地充實(shí)了課堂內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野。使學(xué)生在每上一

20、節(jié)課之前，總是對(duì)歷史課充滿期待，歷史課成學(xué)生最喜愛的課。 一、初中音樂教育的重要意義 認(rèn)識(shí)音樂教育的重要性是認(rèn)識(shí)初中音樂教育改革的前提。全面實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的一項(xiàng)全局性任務(wù)，而音樂教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑，它在提高人的素質(zhì)方面有著其它學(xué)科所不可替代的作用。現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，沒有美育的教育不是完整的教育。音樂教學(xué)大綱明確指出：“美育是全面發(fā)展教育方針的重要組成部分、音樂教育是實(shí)施美育的重要手段之一，它對(duì)建設(shè)社會(huì)主義精神文明、培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民有著重要的作用?！比说娜姘l(fā)展是哲學(xué)的永恒主題，馬克思主義是我們認(rèn)識(shí)人的發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。中共中央國(guó)務(wù)院

21、頒布的關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定把美育正式列入教育方針，從而明確了美育在學(xué)校教育中的地位。音樂教育作為美育的重要內(nèi)容之一，對(duì)發(fā)展人的感知、注意、記憶、聯(lián)想、想象、創(chuàng)新等思維能力方面具有獨(dú)特的效能。 音樂教育實(shí)質(zhì)就是人的精神文明教育，它看起來是人的微觀教導(dǎo)，是人感情世界的東西，但它對(duì)人宏觀方面的建樹和成長(zhǎng)，對(duì)人的身心的全面發(fā)展起著潛移默化作用。音樂教育可以促進(jìn)人的智力發(fā)展是人們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐過程中得出的科學(xué)結(jié)論。音樂教育是完善非智力因素的有效途徑。音樂是一種情感藝術(shù)，鮮明的音樂形象生動(dòng)地反映和影響著人的思想感情。音樂教育通過情感的培養(yǎng)與調(diào)控達(dá)到豐富人的情感，把欲念、感覺、沖動(dòng)和情緒修養(yǎng)

22、成完整健全的心理素質(zhì)；眾多的音樂精品，給人以真、善、美的啟迪；音樂中的練習(xí)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，可以培養(yǎng)勤奮、頑強(qiáng)的意志和持之以恒的精神；音樂教育中的合唱、合奏能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，培養(yǎng)合作精神。 二、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、尊敬教師，愛上

23、你所教的那門課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會(huì)對(duì)這門功課不感興趣，那么學(xué)生對(duì)這門課的興趣都會(huì)受壓抑。 另外，教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。所以在音樂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深

24、處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈活、多變、流暢。 三、初中音樂的教育方法 音樂課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成的知識(shí)、技能的訓(xùn)練、掌握過程，在這個(gè)教學(xué)的過程中，除了相對(duì)單純的知識(shí)性和技能性之外，更多地體現(xiàn)的是對(duì)藝術(shù)的美的意識(shí)教育，也就是我們通常所說的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個(gè)音樂教學(xué)過程，對(duì)增強(qiáng)音樂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂、表達(dá)情感起著決定性的作用。 1、引領(lǐng)學(xué)生感受結(jié)構(gòu)美。結(jié)構(gòu)完美，布局合

25、理的課堂教學(xué)，不僅能給學(xué)生帶來求知的樂趣和享受，而且對(duì)教學(xué)本身有著巨大的感染和熏陶作用。要講究開頭和結(jié)尾。俗話說：良好的開端是成功的一半，教師應(yīng)根據(jù)所授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有特色的開頭。如我在欣賞民族器樂曲翻身的日子一課中，先演唱一首翻身道情，直接的視覺和聽覺一下子就牢牢抓住了學(xué)生的注意力，把他們引入一個(gè)美的境界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。結(jié)尾也很重要，切忌虎頭蛇尾，要給學(xué)生留下思考和想象的余地。 2、引領(lǐng)學(xué)生感受氛圍美。氛圍是指籠罩著某個(gè)特定場(chǎng)合的特殊氣氛或情調(diào)。創(chuàng)設(shè)課堂氛圍美與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)能力直至言談舉止有一定的關(guān)系。首先，教師要想主動(dòng)地駕馭課堂，引起學(xué)生在課堂上積

26、極思維和討論，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)中常會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生猝然提出的問題往往是教者始料不及的，這時(shí)如果教師知識(shí)面廣，備課充分，就能圓滿回答學(xué)生的問題，那么學(xué)生就會(huì)在心理上得到滿足，課堂氣氛就會(huì)變得熱烈。 3、引領(lǐng)學(xué)生感受語言美。教學(xué)語言是傳遞知識(shí)，交流信息的媒介，起著直接溝通教與學(xué)兩方面的作用。講究教學(xué)的語言美是音樂課堂教學(xué)美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。語言是師生交往的第一要素，清晰的抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和優(yōu)美流暢的語言表述，往往能引起同學(xué)們的喜愛和積極的情緒反應(yīng)，也容易激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。課堂教學(xué)語言美有著控制、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的魔力。因此，音樂教育要使自己的課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的，就要講究語言美

27、。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑，也是一種積極的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分，也是全面實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程目標(biāo)的基本保證。人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材化學(xué)（九年級(jí)）在我市全面鋪開實(shí)驗(yàn)，我在使用新教材實(shí)施教學(xué)時(shí)，從三次學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的失敗引發(fā)了對(duì)新課程改革的思考，讓我對(duì)科學(xué)探究又有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)。 一、第一次學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)失敗及感悟 新教材第36頁，制取氧氣及氧氣的性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生做到細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，全班沒有一人做成功。學(xué)生嚴(yán)格按照教材上書寫的步驟進(jìn)行，教材的步驟是先將螺旋狀細(xì)鐵絲在酒精燈的火焰上加熱至紅，再迅速放入貯滿氧氣的集氣瓶里，許多學(xué)生反復(fù)用此方法做

28、，用完了桌上收集的氧氣都無法取得成功。于是紛紛圍上我說：“老師，沒有反應(yīng)。根本沒有發(fā)生書中彩圖上的現(xiàn)象”面對(duì)突如其來的事故，讓我不知所措。只能怪我事先沒有做演示實(shí)驗(yàn)，怪我太相信新教材。因?yàn)檎J(rèn)為新課程改革，教材肯定是越改越好，越改越適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求?；谶@種思想，認(rèn)為新教材安排的這個(gè)操作步驟一定會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的，可事實(shí)上，恰恰相反。我又不得不重新給學(xué)生演示老教材的操作方法，教師的演示是成功的。學(xué)生看到了火星四射的精彩場(chǎng)面，紛紛回到座位準(zhǔn)備按照教師的操作方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但下課時(shí)間到，加上收集到的氧氣已經(jīng)全部用完，重新制取時(shí)間來不及。至今，學(xué)生沒有親自探究鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)。 由于來得突然，加上時(shí)間不

29、夠，來不及與學(xué)生分析其中的原因。針對(duì)這次學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)失敗，我開始懷念起老教材來了，因?yàn)槔辖滩臅?huì)教我們用正確的方法，會(huì)得出正確的答案，可以避免實(shí)驗(yàn)時(shí)的失敗?？隙ǖ卣f，所有的化學(xué)教師最害怕的就是實(shí)驗(yàn)時(shí)的失敗，而新教材偏偏安排不成功的實(shí)驗(yàn)，讓教師去面對(duì)尷尬，去處理善后的事情。 二、第二次學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的失敗及感悟 新教材中，“燃燒條件”的探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生做使水底的白磷燃燒的探究實(shí)驗(yàn)，教材上安排用硬紙圈圈住白磷，沉入水底。但學(xué)生在實(shí)際操作中，硬紙圈不會(huì)沉入水底。當(dāng)用導(dǎo)管對(duì)準(zhǔn)水底的白磷吹氣時(shí)，白磷受熱變成液狀，液狀白磷會(huì)在水底滾動(dòng)，學(xué)生無法看到白磷在水中燃燒的現(xiàn)象。當(dāng)時(shí)，學(xué)生紛紛圍上來詢問我，我的確也想不出

30、好的辦法，學(xué)生從我這里得不到可幫助的信息，自己回到桌前想辦法了。這節(jié)探究課時(shí)間很充裕，學(xué)生有思考和重新實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)間。突然，有一個(gè)組上的學(xué)生大叫了起來，說他們看到了水中的火花。此時(shí)，全班學(xué)生全部圍在實(shí)驗(yàn)成功的這一組邊上。我也上去觀看，此組能成功的原因是用了鋼筆中的一個(gè)金屬環(huán)代替硬紙圈，套住了水底液狀白磷，吹氣后防止了滾動(dòng)，從而使白磷與空氣中的氧氣充分接觸，燃燒現(xiàn)象明顯。其它各組紛紛尋找硬紙圈的替代物，都取得了實(shí)驗(yàn)的成功。這次科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，我無意得到從“全部失敗個(gè)別成功全部成功”的課堂教學(xué)探究模式。在這種模式中，教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生的能力，積極發(fā)動(dòng)全體學(xué)生去創(chuàng)造性地實(shí)驗(yàn)，不要再擔(dān)心學(xué)生實(shí)驗(yàn)的失敗。讓

31、學(xué)生在失敗中分析，在失敗中總結(jié)，在失敗中積極學(xué)習(xí)。這種模式還有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與交流，達(dá)到共同提高的目的。 三、第三次學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的失敗及感悟 新教材“滅火器原理”的探究，書中只安排了兩個(gè)操作簡(jiǎn)圖，沒有寫出操作步驟和藥品的用量，這是對(duì)教師和學(xué)生一個(gè)新的考驗(yàn)。學(xué)生配制了一定濃度的碳酸鈉溶液，按圖操作后，未見大量的氣泡噴出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到滅火的效果。教師與學(xué)生共同討論，最終得出反應(yīng)速率與濃度有關(guān)。學(xué)生找到原因以后，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。突然“噴”的一聲巨響，嚇得全班停下了實(shí)驗(yàn)操作。我迅速趕到事故現(xiàn)場(chǎng)，地上有大量的水泡和碎了的玻璃，有兩位學(xué)生的褲子被液體濺滿，我迅速安排學(xué)生去

32、宿舍換衣服，并把衣服浸在水中。 這種場(chǎng)面是我第一次遇見，我蹲下來查看現(xiàn)象，學(xué)生也圍了上來和我一同探究事故的原因。我在那攤水泡里加入鹽酸，看到大量的氣泡冒出，拿來那只反應(yīng)過的吸濾瓶，看到瓶底還附有大量的白色固體，原因就在這里。再次與學(xué)生討論，一致認(rèn)為該組學(xué)生加了大量的碳酸鈉粉末，使得反應(yīng)十分的迅速，加上塞子未塞緊，產(chǎn)生的氣壓沖開了塞子，瓶?jī)?nèi)的藥品連同小試管、塞子一起噴了出來。 此時(shí)，有些學(xué)生產(chǎn)生了懼怕實(shí)驗(yàn)的心理。我首先給學(xué)生講，不要害怕失敗，“做科學(xué)”是允許失敗的，失敗也是一個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容；在實(shí)驗(yàn)過程中要尊重科學(xué)，要學(xué)會(huì)科學(xué)方法的運(yùn)用，這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們反應(yīng)速率與濃度成正比，要求實(shí)驗(yàn)探究藥品用量應(yīng)遵守由少到多的原則。 還告訴學(xué)生，只要嚴(yán)格按操作要求，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全系數(shù)是很高的，危險(xiǎn)性不大。通過教師的講解，消除學(xué)生的懼怕心理。 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在此探究實(shí)驗(yàn)中都獲得了成功。通過失敗，再失敗，最后獲得成功，這個(gè)過程中，學(xué)生不但學(xué)到許多知識(shí)，更重要的是學(xué)生得到身臨其境的心理體驗(yàn)。 從上述三次學(xué)生探究