2022年人教版小學語文第四冊《葡萄溝》教案

1、學習好資料 歡迎下載葡萄溝其次課時設(shè)計遼寧省開原市蓮花鎮(zhèn)中心學校 張宏俠教案課題：人教版學校語文二年級下冊教案葡萄溝其次課時教材分析：本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)葡萄溝；課文環(huán)繞總結(jié)句 “ 葡萄溝真是個好地方” 綻開了三個內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果；那里不僅有人們最寵愛的葡萄,仍有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常出名（第三自然段） ；二、葡萄溝景色漂亮、特殊；夏季,種在梯田里的葡萄長出了茂盛的枝葉,山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚；秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,特別漂亮（其次自然段）；三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景

2、色漂亮,而且那里的人也特殊好； 淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)特別熱忱好客,當葡萄成熟的時候,他們肯定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠（其次自然段最終一句話）；再從整個單元來看, 懂得把握句子跟句子之間的連接方法按時間次序連句成段是本單元的訓(xùn)練重點；因此,本課的教學重點應(yīng)當是其次自然段；假如說家鄉(xiāng)的秋白梨的第二自然段是個標準的按時間次序?qū)懙亩蔚脑?那么這一段就是一個“ 不標準”的按時間次序?qū)懙亩危贿@一段共有 4 句；第一句寫葡萄的種植地點,從第 2 句開頭是按時間次序?qū)懙?分別寫了夏季和秋季,葡萄成長和成熟時的情形；第 4 句寫在葡萄成熟的日子里熱忱好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)；文章的難點也在其次自然段,要精確領(lǐng)悟

3、其次自然段的詞句,并體會其中的情感；依據(jù)以上分析以及同學特點和課標的要求,我把本課分為三課時進行教學,并將其次課時的教學目標制定如下：1、通過虛擬的情境中懂得課文,讓孩子在葡萄溝游玩一番,在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方；2、運用多種方法感悟“ 梯田”、“ 山坡” 、“ 茂盛” 、“ 五光十色”、“ 熱忱好客” 等詞語及句子；3、運用角色扮演等形式,在整體感悟課文中進行口語交際訓(xùn)練；教學方法：1、以讀為本,讀中感悟2、創(chuàng)設(shè)情境,角色表演3、開放課堂,課外延長新課程導(dǎo)引的新課堂,其本質(zhì)特點在于同學真正成為課堂教學的主體,是實踐主體、 認識主體,又是道德主體、審美主體；一句話,他們應(yīng)當是

4、自主進展、自我構(gòu)建的主體；而活動是主體存在和進展的方式；離開了自主的、詳細的、感性的學習活動,同學是無法獲得主體位置, 也不能發(fā)揮主體作用的；因此在本節(jié)課的教學設(shè)計中,我盡可能地給同學自主學習的機會,自主挑選學習內(nèi)容,自主挑選朗讀方式,自主挑選作業(yè)方式,自讀自悟,自己觀看發(fā)覺 讓同學真正成為學習的主人；教學過程：一、導(dǎo)入新課親愛的同學們,我們已經(jīng)知道葡萄溝出產(chǎn)水果,五月有（杏子）七八月有香梨、沙果、蜜桃,九、十月份仍有人們最寵愛吃的葡萄；葡萄溝玩一玩好不好？（師領(lǐng)讀）既然人們寵愛葡萄,那么我們也去學習好資料 歡迎下載（愛好是最好的老師,而玩是小孩子的天性,發(fā)同學的學習積極性； ）二、教學其次板

5、塊以去葡萄溝玩一玩引起小伴侶的愛好,激1、葡萄溝什么時候的景色呢最吸引人呢？快把書打開,請你用自己寵愛的方式讀其次 小節(jié),想想你能讀懂些什么；（同學依據(jù)自己的懂得體會暢談）（讀是個性行的行為；一千個讀者就有一千個哈姆雷特）；（1）你知道這個小節(jié)有幾句話嗎？有哪幾個表示時間的詞語？看看哪幾句是寫夏天的？哪幾句是寫秋天的景色的呢？（夏天和秋天、這時候）這時候指什么時候??？自己讀一讀；（秋季）（2）看看葡萄種在哪兒？同學讀文后,看圖懂得“ 山坡、梯田”；（梯田是沿著山坡開 辟的一級一級的農(nóng)田； ）2、葡萄溝的夏季和秋季,你更寵愛哪個季節(jié)？再讀一讀其次小節(jié),自己挑選寵愛的季 節(jié),多讀幾遍,邊讀邊想直到

6、把眼前顯現(xiàn)了一幅幅圖畫、電影再停下來,好嗎？（同學是課堂教學的主人,是自主進展、 自我構(gòu)建的主體；但這不行防止地會造成老師 的顯性（定形的）教學設(shè)計與同學主體學習、自主進展的沖突和沖突；因此,在此我設(shè)計了 隱性設(shè)計, 同學寵愛夏季就先學其次句,如同學寵愛先學秋季的,就先學第三四句,以此作為課堂調(diào)劑手段去調(diào)適和引導(dǎo)同學的主體行為；）你最寵愛什么時候的景色？A 夏季（你觀察了什么？）依據(jù)同學的回答,懂得茂盛、一個個（同學可能會說枝葉,也可能會說葡萄可以按次序?qū)W習）（1）怎么樣才算茂盛呢？（老師貼幾片葉子,再由同學上前連續(xù)）對,這樣層層疊疊；的樣子就是茂盛；再看圖,懂得“ 茂盛”（只有把文字所描述的

7、場景仍原、再現(xiàn),把老師、教材和同學的心靈之間組在一種相像 的和諧振動,才能使同學與所學學問產(chǎn)生共鳴；讓同學自己來貼一貼葉子,將“ 茂盛” 二字 仍原成詳細的畫面,形象地懂得“ 茂盛” 即是表示枝葉層層疊疊,密密麻麻；）（2）（看到了許許很多的綠葉,像涼棚）看到了多少涼棚,一個兩個仍是 看到了幾 個涼棚？（一個個）（3）朗讀指導(dǎo)趕快鉆進去感覺如何？（引導(dǎo)同學制造“ 涼快”生帶著感受反復(fù)朗讀； ）指名讀 老師查過資料,那里天氣太熱,最高溫度達到了、“ 涼快” 、“ 舒適” 等詞語或句子引導(dǎo)學49 度；這時候,你最想怎么樣？一個個涼棚擋住了陽光,給你什么感覺？能讀涼快的感覺嗎？同桌預(yù)備指名讀站在這茂

8、盛的樹下,你想到了什么？那茂盛的預(yù)示著什么嗎？現(xiàn)在樹葉茂盛,以后呢？是啊,秋季的葡萄肯定會大豐收的；那么這一個個涼棚呢？這葉子、這涼棚, 帶著一種期望,有著期望之美,你能讀出來嗎？指名讀男生讀女生讀（怎么才能讓同學懂得課文呢？依照老師的講,即逐段地作煩瑣的內(nèi)容分析,仍是讓學生多讀熟讀, 以讀代講, 讀中感悟？聽懂和讀懂的意義是不大一樣的；我國古代聞名的文論家劉勰說得好：觀文者披文以入情,沿波討源,雖幽必顯；讓學后反復(fù)地讀,在多讀的過程中逐步加深對課文的懂得,逐步明白葡萄枝葉的茂盛,感受葡萄溝夏季景色的漂亮,更在讀中感悟到秋季葡萄豐收的期望、期望；）B、到了秋季,葡萄果真豐收了！老師為什么要用果

9、真？快抬頭看看葡萄架透過茂盛的學習好資料 歡迎下載枝葉你從哪兒發(fā)覺葡萄成熟了！（如同學先說秋季,就如此引導(dǎo)：為什么寵愛秋季??？）（1）唉呀,有幾種顏色?。窟@么多顏色的葡萄你都見過嗎？熟悉哪種顏色的葡萄？（課件出示）讓孩子熟悉紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同；（讀）（很多葡萄的品種是我們這些同學所沒有見過的；通過課件, 穿越了時間與空間的阻隔,親眼目睹大家所生疏的甚至是從沒見過的白葡萄、紫葡萄等；）（2）這么多顏色,可以同什么詞來形容呢？“ 五光十色” 和“ 五光十色”,可以換嗎？看圖,出示“ 五光十色” 和“ 五光十色”中的“ 光” 中發(fā)覺） （讀）,在比較中悟出有什么

10、不同（老師引導(dǎo)同學在詞語（新課標中指出：語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培育同學的語文實踐才能,而培育這種才能的主要途徑也應(yīng)是語文實踐；通過兩幅直觀的圖片,淺顯易懂地懂得了 “ 五光十色”與“ 五光十色” 的區(qū)分,讓語言文字訓(xùn)練不露痕跡；）（3）“ 一大串一大串”,一大串一大串是不是只有兩串?。浚ㄗx）小結(jié)：這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個個瑪瑙,晶瑩剔透,真是漂亮極了！讓我們美美的讀一讀；帶著感受反復(fù)朗讀）（板書：五光十色,讓同學3、我似乎看到了那五光十色的葡萄了,真想摘下那新奇的葡萄,好好地吃個爽快,新 疆老鄉(xiāng)來了！你猜,他會讓我們吃嗎？為什么？（準：

11、肯定；最甜；吃個夠）他會對我們說 些什么呢？（老師扮演游客,同學扮演老鄉(xiāng),進行口語交際訓(xùn)練）（孩子寵愛表演, 也寵愛看別人表演；這不僅是由于那富有樂趣的角色形象特殊接近兒 童生活的戲劇形式,而且有角色效應(yīng)的作用；當了角色,孩子就由“ 本角色” 我一個小 同學為“ 他角色” 維吾爾族老鄉(xiāng),那種新異、奇怪心,使孩子興奮不已；）4、朗讀 多么熱忱好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）三、教學第三板塊 1、多么熱忱的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們?nèi)ナa房看看,蔭房是什么樣；這么多葡萄,老鄉(xiāng)們 是怎么處理的？（讀課文,再講一講,可以制造語言,只要意思對即可；）蔭房看到過嗎？葡萄干怎么制成的？葡萄成熟以后, 人們

12、（蔭房是用泥土砌成了的一個有許很多多方孔的四四方方的房子；就把成串成串的葡萄掛在蔭房里,關(guān)上門, 不讓它們淋雨曬太陽；由于葡萄溝就在火焰山附 近,造成了葡萄溝干熱又多風；蔭房里的葡萄經(jīng)過四十多天,就能變成葡萄干了?。?、觀看、品嘗葡萄干；觀看的方法有很多,可以怎么觀看呢？看,聞,嘗,捏 （讓同學觀看、品嘗后發(fā)表 看法,把感受到的講講；依據(jù)同學的感悟書：色鮮味甜）（從某種意義上說,語文并不單純是一門學科,它是人類生活的濃縮；學科之間相互滲透,是現(xiàn)代課程改革的趁機,特級老師沈大安如是說；這一環(huán)節(jié),讓同學觀看葡萄,可以形 象、生動地感受到葡萄溝的葡萄干的色鮮味甜粒大,同時也在觀看地過程中知道觀看的方

13、法 有很多種：看、聽、聞、嘗、捏 教給觀看的方法,學會觀看,一舉多得；）1、通過你的朗讀,讓我們感覺葡萄的甜；2、葡萄干這么好吃,世界各國的游客想學著葡萄溝的制作方法做葡萄干,可是他們沒 有這樣的地理環(huán)境,都沒能勝利；所以中國葡萄溝的葡萄干在全世界都是獨一無二的?。ㄗx出驕傲； ）四、教學第四板塊葡萄溝盛產(chǎn)水果,景色漂亮,老鄉(xiāng)熱忱好客,千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地學習好資料 歡迎下載方?。ò鍟喊选?好地方” 前面加上“ 真是個” 句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀；五、拓展訓(xùn)練；現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一一趟,我們每個人都有自己的想法、感受； 我們學校剛剛在暑假成立了一個網(wǎng)站,里面有我

14、們學校每個班的同學呈現(xiàn)自己作品的地方,叫班級風采, 我們?nèi)嘁灿?！能不能把你的感受想?寫下來,畫下來,唱下來,我們把它放到我們的網(wǎng)上,讓全部的老師、同學看看我們?nèi)嗟娘L采,為我們?nèi)酄幑?？你預(yù)備怎么辦呢？寫作不錯的,可以寫一段話夸夸葡萄溝,做做廣告,也可以寫封信給維吾爾族老鄉(xiāng)；畫畫不錯的,可以畫下你看到的；唱歌不錯的,可以自己寫寫歌詞,來唱一唱,郭老師幫你錄下來,再傳上去；只要你想得到的都行；（趁熱打鐵,開放作業(yè)的形式,讓同學自主地挑選自己寵愛的作業(yè)方式,來寫一寫唱一唱畫一畫自己對葡萄溝一行的感受,想法； 又將作業(yè)與學校網(wǎng)站給聯(lián)系起來,在學校網(wǎng)站上發(fā)表自己的作品, 讓同學在成就感,同時讓同學為學校建設(shè)出一份力,培育同學對學校的熱愛之情；）五、板書設(shè)計盛產(chǎn)水果葡 好景色漂亮萄 地老鄉(xiāng)熱忱好客溝 方教學反思：葡萄溝 是一篇老教材, 在新的課程改革標準之下,如何能做到老課新上,上出新意？這是從接到做課任務(wù)后始終困繞在我腦海里的問題；在我最初的設(shè)計中,力圖想表達以下幾點：1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)