2022年人教版小學一年級語文《識字四》教案及反思

1、名師精編 優(yōu)秀教案識字四教學目標：1、會認 11 個帶有蟲字旁的字和“ 展、運、網(wǎng)”3 個生字；2、引發(fā)同學識字的愛好,使同學有主動識字的愿望；正確、整齊、規(guī)范書寫 6 個生字；3、正確、流利朗讀兒歌；4、熟悉并明白夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的,樂趣使同學產(chǎn)生奇怪,情愿觀看、明白大自然；教學重點： 識字、寫字、朗讀課文 ；教學難點： 把握蟲子旁的字；教學過程：第一課時（一）、談話激趣,看圖導入 1、夏天就要到了；夏天里,小動物們發(fā)生了哪些好玩的事情呢？我 們一起去看看吧！2、看圖說花,（出示文中插圖） 引導同學想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？同學說,老師

2、相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛；（二）、活潑多樣,自主識字 1、指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認一認他們的名字吧！你是怎么熟悉這些詞語的？假如遇到不會認的字你怎么辦？名師精編 優(yōu)秀教案2、認讀生字；1 、自主認讀,師出示全部的生字詞；2 、同桌溝通：請你把熟悉的字溝通溝通,假如同桌不熟悉,請你 作小老師教教他；3 、指名同桌賽讀：隨機重點指導后鼻音“ 蜻、蜓”；前鼻音“ 蚓” ；翹舌音“ 蜘、蛛、展”；“ 結(jié)” 讀一聲；4 、情愿讀的同學一起讀；3、識記生字 1 、自主識記（出示生字卡） ：盯著這些生字,讀一讀,把他們記在 腦子里；2 、全班溝通：說說你是用什么方法記

3、生字的；3 、擺一擺：人人動手,把14 個生字分成兩類擺一擺；小組溝通：說說你為什么這么擺；4 、鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀；5 、今日,我們?nèi)砸ㄟ^自己的觀看,發(fā)覺一種識字方法；（三）、合作探究,發(fā)覺規(guī)律1、引導發(fā)覺這些字都有蟲字旁,蟲字旁和動物有關；1 、小組爭論（出示生字卡片） ：你發(fā)覺了什么？小組里爭論爭論；2 、全班溝通；2、引導發(fā)覺形聲字的構(gòu)字規(guī)律；1 、讀一讀,想一想字的意思,看看你又有什么發(fā)覺？出示小黑板：蝴蟲胡名師精編 優(yōu)秀教案2 、小組爭論；（老師巡察,參加爭論）3 、全班溝通：留意提示同學：“ 蟲” 字變成“ 蟲字旁” 時,一橫變一提；4 、小結(jié)：漢字中

4、有很多這樣的字：一邊表示它的意思,一邊表示 它的讀音；我們可以用這種規(guī)律熟悉更多的漢字；（四）、朗讀韻文,積存詞語 1、過渡：同學們真不錯,剛才學習的很好,下面看看你們讀書讀的 怎么樣；2、把課文讀得正確、流利；個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互 讀互評、全班齊讀；3、指導表演讀：讀你喜愛的句子；自由練讀,指名表演讀,全班自 由表演讀；4、引讀（邊拍手邊說） ：什么半空展翅飛,什么花間捉迷藏？ 蜻蜓半空干什么,蝴蝶花間干什么？ 蜻蜓哪里展翅飛,蝴蝶哪里捉迷藏？ 5、用小星星的曲調(diào)唱課文；師范唱、生練唱、生表演唱；（五）、指導書寫,把握結(jié)構(gòu) 1、認讀“ 螞” 、“ 蟻” 兩個字；2、找共同點,把

5、握結(jié)構(gòu)；（1）、同學自主觀看這兩個字,說說有什么發(fā)覺；（2）、“ 一看” 字在田字格中的位置,提示同學們怎么樣寫才好看；名師精編 優(yōu)秀教案（3）、“ 再看” 黑板,生提示師在田字格中范寫；3、“ 二記” ；4、“ 三描” 、“ 四練” （練一個）,師巡察,個別指導；5、展現(xiàn)同學寫的字,評議；6、連續(xù)練寫,爭取比前一個有進步；（六）、實踐活動,課外作業(yè)回家后,邊表演邊把課文讀或唱給家人聽；其次課時（一）、鞏固生字（復習導入）1、我會認 1 、抽讀生字卡片,開火車讀、指名讀、全班齊讀；2 、“ 我說你找” ；老師隨機說一個字,同學從生字卡片中找到這個 字,讀三遍；2、我會說 1 、“ 我和動物做伴

6、侶” ：（出示圖卡, 上部分是動物, 下部分是名稱）你想和哪種小動物做伴侶, 請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍,然后說一句話給大家聽,話中要有你這位動物伴侶；2 、“ 我讓生字交伴侶” ：出示全部的生字,說詞語；3 、全班溝通：你仍在哪里看到過今日學的生字？ 二 、指導背誦 1、齊讀全文 2、看圖說一說 3、自由背誦、引背、表演背 4、借助插圖背課文 5名師精編 優(yōu)秀教案（三）、勉勵創(chuàng)新 1、激發(fā)愛好：課文中只寫了六種小動物,真是太少了,我們來多說 幾種吧！2、老師示范：蜜蜂花叢采蜜忙,你們呢？3、小組爭論 4、全班溝通 四 、指導書寫 1、全班溝通,找共同點,把握結(jié)構(gòu)：自己觀看要寫的字,說

7、說你有 什么發(fā)覺？2、出示“ 前” 、“ 空” ；1 、提示一下同學怎么樣寫才美麗？2 、老師在同學的提示下范寫,并依據(jù)情形適當補充：“ 前” 是上小 下大,“ 空” 是上大下?。? 、同學描紅、書寫,老師巡察,個別指導；4 、展現(xiàn)同學寫的字,評議；3、出示“ 房” 、“ 網(wǎng)” （方法同上）；（五）、實踐活動 同學們是不是也想明白一些小動物呢？那就課后收集有關資料 或觀看你感愛好的小動物,和同學們溝通溝通；七、作業(yè)設計 1、表演背誦課文 2 、收集小動物的資料名師精編 優(yōu)秀教案八、板書設計識字 4 蜻蜓飛蝌蚪運蝴蝶捉螞蟻游蚯蚓造蜘蛛結(jié)教學反思：這節(jié)課主要是鞏固上節(jié)課所學的學問,在課前我以一個嬉戲?qū)? 我展現(xiàn)了一些房子,房子上寫上拼音,而另一些房子里寫上名字,并打 亂次序,將字跟音連在一起；這本是一種音字連接的訓練模式,如是依據(jù)傳統(tǒng)的模式同學會覺得相當枯燥無味,如是在玩中學, 那愛好就能大大提高了；后來我讓同學表演兒歌,我拿出幾個做好的頭飾,再 選了幾個同學讓他們戴上喜愛的頭飾并做相應的動作,讓同學念出課文中的相應語句,在指導書寫時,我對同學說：“ 小動物們,你們會寫字嗎？老師只知道學校