2022年人教版新課標(biāo)語(yǔ)文七下《安塞腰鼓》教案

1、安塞腰鼓教案三界中學(xué) 吳清燕【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問(wèn)與才能 環(huán)繞“ 讀” 來(lái)進(jìn)行的,讓同學(xué)結(jié)合多媒體課件中的圖片和課文錄 音,通過(guò)“ 讀” 來(lái)體會(huì)安塞腰鼓的激揚(yáng)的氣概,雄壯的場(chǎng)面,感受課 文所表現(xiàn)出來(lái)的美；（重點(diǎn)）過(guò)程與方法 看表演、聽錄音、讀課文,積極的參加學(xué)習(xí),主動(dòng)的進(jìn)行溝通,留意生生互動(dòng),師生互動(dòng) 情感態(tài)度價(jià)值觀, 在老師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí)；懂得文章對(duì)高原生命的熱鬧贊揚(yáng), 感受其中生命律動(dòng)和力氣及豐 富的文化內(nèi)涵,培育同學(xué)健康的審美樂(lè)趣； 難點(diǎn)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課 師：古老的黃土高原, 溝壑縱橫,風(fēng)沙滿天； 在很多人的心目中,它是一片貧瘠落后的土地, 然而就是在這樣的土地上卻產(chǎn)生了一種獨(dú)具魅

2、力的藝術(shù)形式 -安塞腰鼓；（多媒體播放安塞腰鼓視頻）看了以上這段視頻錄像,你們有什么感受？（待同學(xué)回答后）今 天我們就一起走進(jìn)黃土高原,走近劉成章的散文安塞腰鼓；（多媒體投影：課題、作者）二整體感知：1 / 4下載文檔可編輯- - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè),共 4 頁(yè)精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - 1 師：請(qǐng)快速閱讀課文,標(biāo)上自然段序號(hào),根據(jù)表演前、中、后 的次序給課文劃分段落； 2 留意以下生字詞語(yǔ)；（多媒體出示以下生字詞）（1）亢奮 k ng f n ：極度興奮；（2）晦暗 hu n：昏暗；（3）羈絆 j

3、b n ：纏住了不能脫身,束縛；（4）冗雜 r ng z ：紛雜；（5）驀然 m r n ：突然,猛然；（6）嘆為觀止 t n w i gu n zh ：贊揚(yáng)看到的事物好到了極點(diǎn)；（7）戛然而止 ji r n r zh ：聲音突然中止； 3 同學(xué)演示結(jié)構(gòu)劃分后,老師顯示結(jié)構(gòu)示意圖；4,同學(xué)初談感受；5 老師：安塞腰鼓是我國(guó)北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一；有人 這樣形容道：“ 安塞腰鼓表演起來(lái)有股能勁,揮槌有股蠻勁,跳動(dòng)有 股虎勁,轉(zhuǎn)身有股猛勁,全身使出一股牛勁,看了使人帶勁,聽了給 人鼓勁,實(shí)實(shí)在在足勁！” ；接下來(lái)讓我們?cè)俅胃惺芤幌掳踩牡恼?撼人心的力氣；（放錄音）三；評(píng)點(diǎn)式品讀 1、

4、師：；好一個(gè)安塞腰鼓！” 的“ 好” 表達(dá)在哪里？任意查找自己覺得寫得出色的地方,要求用“好,好在” 這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)；（提示：可以從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各2 / 4下載文檔可編輯- - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè),共 4 頁(yè)精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn),說(shuō)得越多越好；）2、師引導(dǎo)：從大家的朗讀中,我們似乎聽到了激蕩的鼓聲,感受到 了那烈火般的舞蹈, 文章為什么會(huì)這么有氣概？你能否從文章的語(yǔ)言材料中找一點(diǎn)依據(jù)？（多媒體顯示）（1）運(yùn)用比如,使描寫的對(duì)象更加形象生動(dòng)詳細(xì)；（2）運(yùn)用排比,使文章

5、的氣概更加恢宏、雄渾有力,用來(lái)描寫安塞 腰鼓很適當(dāng)；（3）這篇文章中仍有很多獨(dú)句段,仍有很多短句,如“ 交錯(cuò)！旋轉(zhuǎn)！凝結(jié)！奔突！輻射！翻飛！升華”正如急促的鼓點(diǎn)；短促、猛烈,有劇烈的節(jié)奏感,（4）：運(yùn)用反復(fù), 使語(yǔ)言有了一種鼓的 韻律,形成回環(huán)往復(fù)的氣概,增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力,推動(dòng)情節(jié)和感情達(dá)到高潮；3、師：將自己喜愛的段落大聲地朗讀出來(lái),再一次體會(huì)安塞腰鼓的 壯美,然后談?wù)勀銓?duì)課文內(nèi)涵的懂得：作者歌頌了什么？；（老師摘要出示： A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力氣的文章； B 、歌頌陽(yáng)剛之美； C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的劇烈希望；D、人 就應(yīng)當(dāng)這樣爽快淋漓地生活、表現(xiàn)；）、歌頌生命中奔騰的力氣

6、； 歌頌黃土地上的陽(yáng)剛之美； 歌頌了承載生 命的黃土地；歌頌了黃土地上生活的人；四、質(zhì)疑探究1、師：西北現(xiàn)在似乎成了貧困落后的代名詞,作者為什么這樣歌頌西北漢子？為什么對(duì)黃土高原情有獨(dú)鐘？課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了作者的這些思想感情？找出來(lái),一起探究；五、小結(jié)、布置作業(yè)；3 / 4下載文檔可編輯- - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè),共 4 頁(yè)精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -這是一篇描寫抒情性散文, 通過(guò)對(duì)安塞腰鼓的壯闊、 豪爽、火烈的場(chǎng)面描寫, 歌頌了激蕩的生命和磅礴的力氣,這是生命和力氣的渲泄,這是中華民族和黃土高原特有的一種文明、一種文化； 一方水土哺育了一方人, 不同的地域有不同文化； 黃土高原所產(chǎn)生的壯闊、 豪放的氣概和精神,催人奮進(jìn),給人震動(dòng)與激勵(lì)；（學(xué)習(xí)的目的是增長(zhǎng)學(xué)問(wèn),提高才能,信任一分耕耘一分收獲,努力就肯定可