2022年人教版新課標(biāo)小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)期末全冊(cè)教案

1、人教版第五冊(cè)美術(shù)教案 全冊(cè)教材分析 （一）主要內(nèi)容及教材重點(diǎn),難點(diǎn)： 主要內(nèi)容： 本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線,以由淺入深的基礎(chǔ)學(xué)問和基 本技能內(nèi)容為副線,主,副線親熱關(guān)聯(lián),穿插并行；主要內(nèi)容包括：點(diǎn),線, 面的玩耍,橡皮泥塑,繪畫,手工制作,紙玩具,有用設(shè)計(jì),電腦美術(shù),欣 賞等； 教材重點(diǎn)： 在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)學(xué)問,基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意 性的教學(xué)要求,兼顧同學(xué)個(gè)性的進(jìn)展和學(xué)問技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要； 教材難點(diǎn)： 強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近同學(xué)的生活體會(huì),強(qiáng)化同學(xué)美 術(shù)學(xué)習(xí)的愛好；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué) 充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多

2、元化的美術(shù)進(jìn)展方向； （二）教學(xué)目標(biāo)：從學(xué)問和才能,過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談； 學(xué)問和才能： 通過觀看和各類美術(shù)作品的形與色,能用簡潔的話語大膽的表達(dá)自己的 感受；啟示同學(xué)感受并表現(xiàn)生活中的美好事物,從中體驗(yàn)生活的樂趣；幫忙 同學(xué)熟識(shí)和使用常用色和點(diǎn),線,面；明白基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法； 培養(yǎng)同學(xué)表達(dá)自己感受或意愿的才能,進(jìn)展同學(xué)的空間知覺才能,形象記憶 才能,形象記憶才能和制造才能； 1 / 59 第 1 頁,共 59 頁過程與方法： 引導(dǎo)同學(xué)以個(gè)人或集體合作的方式參與觀看,繪畫,繪畫創(chuàng)作等各種美 術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具,材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富 同學(xué)的視

3、覺,觸覺和審美體會(huì)；在美術(shù)活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí), 教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開放性,立體性,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí) 踐才能,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)； 情感態(tài)度價(jià)值觀： 在美術(shù)活動(dòng)的過程中, 通過參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和長期愛好； 體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的長期愛好；能夠表達(dá)自己的情感和 思想,美化環(huán)境與生活；在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)制造精神,陶冶高尚的審 美情操,完善人格； 第一課 魔幻的顏色 課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 2 / 59 第 2 頁,共 59 頁1,熟識(shí)三原色； 2,觀看兩個(gè)原色調(diào)和之后產(chǎn)生的顏色變化, 說出有兩個(gè)原色調(diào)處的第三 個(gè)顏色； 3,能夠調(diào)出預(yù)想

4、的顏色； 教學(xué)預(yù)備： 同學(xué)：顏色,紙,筆等 老師：塑料杯,顏色,實(shí)物投影等 教學(xué)重,難點(diǎn)： 1,能否用三原色調(diào)出三間色并指導(dǎo)顏色的出處； 2,懂得三原色及間色的概念； 教學(xué)過程： 活動(dòng)一：聽老師講故事,加入這個(gè)世界沒有顏色會(huì)怎樣？并請(qǐng)同學(xué)加入 到爭辯中來； 活動(dòng)二： 1,說說你知道的顏色有哪些？ 2,你知道這些顏色都是怎樣來的嗎？ 3,給同學(xué)介紹三個(gè)小伙伴：紅黃藍(lán) 4,老師講兩個(gè)有紅和黃色的瓶子的顏色分別到入一個(gè)空瓶子中； 看產(chǎn)生 了什么變化？ 5,出示課題：魔幻的顏色 活動(dòng)三： 1,請(qǐng)同學(xué)也來變變看；用紅和藍(lán),藍(lán)和黃交伴侶；看看變成什么顏色？ 3 / 59 第 3 頁,共 59 頁2,產(chǎn)生的

5、這些顏色在生活中那里存在？ 3,在倒顏色的過程中你發(fā)覺了什么？ （顏色倒的多與少會(huì)影響所產(chǎn)生的 顏色的深淺；） 4,請(qǐng)同學(xué)再做練習(xí)； 活動(dòng)四：小結(jié)：橙 =紅+黃 綠=藍(lán)+黃 紫=藍(lán) +紅 活動(dòng)五： 1,考一考：請(qǐng)同學(xué)來做小老師考考大家； 2,總結(jié)出原色與間色的概念； 活動(dòng)六： 1,調(diào)調(diào),畫畫 制造一幅漂亮的畫； 染一染,吹一吹,印一印 感受魔幻的顏色； 請(qǐng)同學(xué)用以上任何一種形式來完成一幅畫； 2,作品呈現(xiàn) 活動(dòng)七：拿出自己收集到的圖片來進(jìn)行溝通；老師小結(jié)； 其次課 萬花筒 課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 明白萬花筒的圖案是對(duì)稱的,并描述它的對(duì)稱方式； 2. 用繪畫,剪紙,拼貼等方法表現(xiàn)類似

6、于萬花筒的圖案； 4 / 59 第 4 頁,共 59 頁3. 試著依據(jù)自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)顏色； 教學(xué)重,難點(diǎn)： 1. 能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案； 2. 能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再復(fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案； 3. 能否表現(xiàn)記憶中的顏色的感覺； 教學(xué)預(yù)備： 老師：課件,一些有萬花筒圖案的圖片,中心對(duì)稱的圖案；示范用的紙, 筆,剪刀,膠水等工具； 同學(xué)：有萬花筒的同學(xué)將其帶到課堂,帶好彩色紙,剪刀,膠水,繪圖 筆等； 教學(xué)過程： 活動(dòng)一：玩一玩 傳著看看,玩玩萬花筒,老師提示同學(xué)在玩的過程中找一找萬花筒里的 花有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)這樣？ 分組將各閑適萬花筒中看到的圖案簡潔的畫一下； 活動(dòng)二： 呈現(xiàn)各組的作

7、業(yè), 并引導(dǎo)同學(xué)觀看萬花筒的花樣是如何對(duì)稱的； 放課件引導(dǎo)同學(xué)觀看萬花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案,它是由六個(gè)三角 形組成的,其中只有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的,其余五個(gè)都是鏡子反射出 來的,它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱； 活動(dòng)三：老師在黑板上畫一個(gè)綠色的圓形,然后請(qǐng)兩組同學(xué)到黑板上畫 一畫在萬花筒中這個(gè)圓形會(huì)變成什么樣的圖樣,在同學(xué)繪畫,比較的過程中 老師引導(dǎo)同學(xué)用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再復(fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案； 5 / 59 第 5 頁,共 59 頁活動(dòng)四：大家一起來畫一下自己心中的萬花筒中的圖案,并表現(xiàn)記憶中 的顏色的感覺； 作業(yè)呈現(xiàn),評(píng)判； 整理與整理； 課后拓展： 在萬花筒中最亮的

8、那個(gè)六邊形圖案的外邊,仍有許多個(gè)三角形花樣,所 以,我們才叫它萬花筒；不同的同學(xué)看萬花筒,得到的感覺也不一樣；建議 同學(xué)試著用多種形狀來概括萬花筒圖案的形狀,表現(xiàn)它的繽紛； 試著做一個(gè)萬花筒； 第三課 大人國與小人國 課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1,能夠舉例說明大小是通過比較才可以表達(dá)出來的； 2,能夠用比較的方法繪畫制作大人國或小人國； 教學(xué)預(yù)備： 同學(xué)：玩具,紙,筆等 老師：電腦圖片,動(dòng)畫資料,實(shí)物投影,玩具等 教學(xué)重,難點(diǎn)： 6 / 59 第 6 頁,共 59 頁1,如何懂得大與小是通過比較表現(xiàn)出來的； 2,能否用對(duì)比的方法來表現(xiàn)畫面中的大與??； 教學(xué)過程： 活動(dòng)一： 1,請(qǐng)同學(xué)觀看格

9、列佛游記電影片斷； 2,爭辯故事中主人公是如何來到大人國, 小人國的？你都看過那些這方 面的書？ 3,出示課題：大人國與小人國 活動(dòng)二： 1,將同一輛玩具車分別放在不同的背景下,為什么有時(shí)顯得特殊大,有 時(shí)顯得特殊??？（小組爭辯） 2,老師舉例：雕塑湯匙橋 衣夾等（電腦呈現(xiàn)） 3,請(qǐng)同學(xué)用自己身邊的事務(wù)舉例說明物體的大小是通過對(duì)比表達(dá)出來 的；（微縮景觀等） 活動(dòng)三： 請(qǐng)同學(xué)摸索： 1,你想表現(xiàn)大人國仍是小人國？ 2,你想用那幾樣物體的反差來表現(xiàn)主人公時(shí)來到大任過仍是小人國？ 3,畫面的主體是什么？ 4,用什么背景來襯托它的大或??？ 活動(dòng)四：同學(xué)創(chuàng)作,老師指導(dǎo)； 活動(dòng)五：溝通作品初稿；提出修改

10、看法； 7 / 59 第 7 頁,共 59 頁課后拓展：用泥塑的形式配以一些玩具,模型,背景圖表現(xiàn)立體的大人 國或小人國； 第四課 前前后后 課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過回憶,觀看與比較,能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn) 小的現(xiàn)象”這一規(guī)律； 2. 能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律,繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系 的作品； 教學(xué)重,難點(diǎn)： 1. 能否用“近大遠(yuǎn)小” 這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系； 2. 畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系； 教學(xué)預(yù)備： 老師：一些有明顯透視成效的圖片,課件； 同學(xué)：剪刀,膠水,彩色紙,繪畫工具； 教學(xué)過程： 8 / 59 第 8 頁,共 59 頁活動(dòng)一： 課

11、件呈現(xiàn)小伴侶站上課隊(duì),氣球升空,兵馬俑,林間小路等有明顯透視 成效的圖片,影視資料；有目的的引導(dǎo)同學(xué)說一說什么在前,什么在后；這 些圖片中的景象都有些什么共同的規(guī)律？（近大遠(yuǎn)小） 可別小瞧前前后后,其中仍有不少的隱秘,來,讓我們一起去發(fā)覺！ 啟示同學(xué)回憶自己以前看沒看到過類似的現(xiàn)象,并舉例說明； 老師舉例： 1. 把一樣物體放在另一樣物體的后面,就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺； 2. 物體通過逐步縮小尺寸,也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺； 活動(dòng)二： 爭辯：在以往的繪畫中,你是用什么方法表現(xiàn)前后關(guān)系的？ 知道了“近大遠(yuǎn)小” 的規(guī)律后說說你預(yù)備如何用它來表現(xiàn)景物的前后關(guān) 系？找一找語文,數(shù)學(xué)等課本,課外讀物的插圖上是如何

12、表現(xiàn)景物的前后關(guān) 系的,有哪些畫法值得我們學(xué)習(xí)？ 老師在黑板上畫升國旗時(shí)前面的旗臺(tái)和升旗手,請(qǐng)兩位同學(xué)上來分別添 畫兩隊(duì)升旗的隊(duì)伍, 并請(qǐng)大家爭辯, 分析一下繪畫次序： 先畫什么比較合理？ （先畫前面的） 活動(dòng)三： 小組爭辯,選定一個(gè)主題,以繪畫形式表現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的透視規(guī)律； 同學(xué)作業(yè),老師指導(dǎo)； 評(píng)判與總結(jié)：畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系； 出示幾件粘貼作品,請(qǐng)同學(xué)們比較：哪件運(yùn)用了近大遠(yuǎn)小的規(guī)律,用了 9 / 59 第 9 頁,共 59 頁的和沒有用的有什么不同成效；假如畫面中的物品大小都一樣,又沒有前后 遮擋關(guān)系,這樣的畫面又會(huì)給人什么樣的感受？ 把這些作品發(fā)到各小組,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看

13、：在剪制各物品時(shí)哪里的應(yīng) 該大些,哪里的應(yīng)當(dāng)小些；粘貼的時(shí)候先粘前面的仍是先粘后面的？ 總結(jié)： 物體通過逐步縮小尺寸,就會(huì)產(chǎn)生在后面的感覺； 只有先貼后面的,再貼前面的才能正確的表現(xiàn)出前后遮擋以及近大遠(yuǎn)小 的規(guī)律； 小組爭辯,從“風(fēng)景, ”“靜物”“場景”中任選一個(gè)主題,小組集體進(jìn)行 剪貼創(chuàng)作； 提示：除了大小以外,仍要考慮到不同顏色帶給我們的遠(yuǎn)近感覺； 同學(xué)分組制作,老師指導(dǎo)；請(qǐng)同學(xué)順手將剪下來的紙屑放進(jìn)自備的塑料 袋中,這樣課后整理比較便利； 活動(dòng)四： “前前后后”粘貼作品展,請(qǐng)同學(xué)們以參觀畫展的形式進(jìn)行相互評(píng)判, 評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系； 課后拓展：查找,收集與本課有關(guān)

14、的世界名畫,并用簡潔的語言加 10 / 59 第 10 頁,共 59 頁第五課 自然的斑紋 課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能夠用一,兩句話說出不同肌理成效帶給自己的特殊感受； 2. 能夠用拓印,拓印添畫,繪畫等方式表現(xiàn) 教學(xué)重,難點(diǎn)： 1-2 種不同的肌理； 1. 能否懂得肌理的含義,能否說出不同肌理給人帶來的不同感受； 2. 能否總結(jié)出作業(yè)過程中的一些好的方法與同學(xué)共享； 教學(xué)預(yù)備： 老師：表現(xiàn)不同肌理的課件,一只布袋子,具有不同肌理成效的實(shí)物； 同學(xué)：提前搜集具有不同肌理成效的實(shí)物；水粉色,毛筆,調(diào)色盤等； 紙； 教學(xué)過程： 活動(dòng)一： 請(qǐng)同學(xué)將手伸到老師帶來的布袋子中任憑摸一件東西,

15、并憑觸覺說說它 表面的花紋是怎樣的,請(qǐng)大家猜猜這是什么,然后拿出來看猜得對(duì)不對(duì)； 說說自己憑什么這樣猜的,你平常留意到物品的這些細(xì)節(jié)了沒有？ 放課件,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺自然界中一些平常不太被留意的細(xì)節(jié),讓同學(xué)不 光會(huì)用眼睛,仍要嘗試用觸覺去感知這些細(xì)節(jié)的漂亮,積存一些視覺和觸覺 的體會(huì)； 活動(dòng)二： 11 / 59 第 11 頁,共 59 頁老師可以將自己帶來的和同學(xué)收集到的材料都呈現(xiàn)出來,讓同學(xué)觀看他 們的肌理,摸一摸,說說他們給你什么樣的感覺； 比如說：“樹皮給我們的感覺是粗糙的,絲綢的感覺是滑滑的,金屬摸上 去又硬又涼 ”仍可以有一些對(duì)比,譬如：棉布比絲綢粗糙,但又比樹皮 細(xì)膩,皮毛的感覺比皮革

16、溫順,青的樹葉比枯樹葉要滋潤,細(xì)膩 活動(dòng)三： 布置練習(xí)作業(yè)：各組同學(xué)交換自己帶來的各種物品,感受一下肌理,選 擇自己最感愛好的 2-3 個(gè)用彩色筆或油畫棒畫一下； 同學(xué)繪畫,老師指導(dǎo)； 活動(dòng)四： 老師為同學(xué)表演一個(gè)魔術(shù)：在一張白紙上用油畫棒用力涂色,白紙上除 下了一些有肌理的畫面；請(qǐng)同學(xué)猜猜為什么會(huì)這樣？ 揭示謎底：白紙的下面墊著一張樹葉； 再換一種方法：在樹葉上涂上厚厚的水粉顏料,將一張吸水性很強(qiáng)的紙 掩蓋在上面,輕輕的壓,當(dāng)心解開,白紙上就顯現(xiàn)了紋理； 這兩種方法都是拓?。?活動(dòng)五： 啟示同學(xué)自己想象,仍有什么方法制作肌理？ 自己組嘗試著做一下；并溝通一下制作的成效； 拓印的方法并不難,但

17、要取得好的成效卻也是不簡潔的,多給同學(xué)一點(diǎn) 時(shí)間去嘗試,并在作業(yè)過程中組織幾次爭辯,談?wù)劤晒?失敗的緣由,談?wù)?遇到的困難,解決的方法,這樣會(huì)使同學(xué)更快的把握拓印的方法； 12 / 59 第 12 頁,共 59 頁作業(yè)要求：用拓印,拓印添畫和繪畫相結(jié)合的方法制作一幅作業(yè),可以 合作； 同學(xué)可以自由選擇用什么方法,表現(xiàn)什么樣的肌理； 作業(yè)呈現(xiàn),體會(huì)溝通； 整理與整理； 第六課 校內(nèi)里的花 課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀看校內(nèi)里各種植物的枝葉的生長規(guī)律,結(jié)構(gòu)；葉片, 花瓣的形狀特點(diǎn)以及枝杈的前后穿插變化； 2. 能運(yùn)用大小不同的點(diǎn),流暢富有變化的單線條來寫生各種植物,并將 點(diǎn)與

18、線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更加完整； 3. 通過寫生培養(yǎng)同學(xué)寵愛生活,發(fā)覺美,表現(xiàn)美,錘煉同學(xué)的觀看力, 感受力和動(dòng)手才能； 教學(xué)重,難點(diǎn)： 1. 能否通過觀看明白寫生植物枝葉的生長規(guī)律,結(jié)構(gòu)；葉片,花瓣的形 13 / 59 第 13 頁,共 59 頁狀特點(diǎn)以及枝杈的前后穿插變化； 2. 在寫生過程中能否畫出花,枝,葉,杈的形狀及前后穿插變化； 教學(xué)預(yù)備： 老師：在美術(shù)教室每一組的桌上擺上一盆植物,再預(yù)備一些用不同的材 料制成的花卉作品； 同學(xué)：繪畫工具材料； 教學(xué)過程： 活動(dòng)一： 引導(dǎo)摸索：是什么把我們的校內(nèi)裝飾得如此漂亮；培養(yǎng)同學(xué)能從身邊尋 找美,發(fā)覺美,激發(fā)他們對(duì)生活的寵愛； 活動(dòng)二：

19、 觀看自己組桌子上的植物, 通過爭辯說一說： 植物的枝葉是怎樣生長的？ 葉片或花瓣是什么形狀的？有什么特點(diǎn)？枝杈之間是如何穿插的； 任何植物都有它的個(gè)性特點(diǎn)；有的莖干粗大,有的很細(xì)弱,有的葉肥厚； 老師引導(dǎo)同學(xué)表達(dá)植物枝葉的結(jié)構(gòu),葉片和花瓣的形狀特點(diǎn)； 活動(dòng)三： 老師以講臺(tái)上的蘆薈為例,引導(dǎo)同學(xué)觀看并分析,老師簡潔示范構(gòu)圖與 如何寫筆寫生,著重于繪畫的先后,各部分的枝葉,花瓣；依據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行添 加與加工；畫面的背景可以用點(diǎn),線,面有規(guī)律的組合,或用一種花紋的重 復(fù)組合； 同學(xué)作業(yè)：對(duì)自己桌子上擺的植物進(jìn)行寫生； 活動(dòng)四：呈現(xiàn)作品,講評(píng)； 14 / 59 第 14 頁,共 59 頁呈現(xiàn)一些用不同的

20、材料制成的花卉作品,啟示同學(xué)用紙和其他材料通過 剪,拼貼等方法制作成立體和半立體的花卉,美化教室； 第七課 最受敬重的人 課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)目的： 1. 啟示同學(xué)感受和表現(xiàn)生活中的美好事物,以記憶畫的形式表現(xiàn)人物形 象,進(jìn)行簡筆人物畫的練習(xí)； 2. 培養(yǎng)同學(xué)的觀看記憶才能和造型表現(xiàn)才能； 教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)： 1. 引導(dǎo)同學(xué)摸索誰是最受敬重的人, 并通過平常的觀看抓住人物的特點(diǎn)； 2. 引導(dǎo)同學(xué)用繪畫,拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受敬重的人； 教學(xué)預(yù)備： 教具：圖片,（警察,醫(yī)生,農(nóng)夫,工人,老師等）常用美求用具；多媒 體教學(xué)資料； 學(xué)具：常用美術(shù)用具,水彩筆,油畫棒,水彩顏料,工具,彩紙等； 教

21、學(xué)過程： 15 / 59 第 15 頁,共 59 頁活動(dòng)一：師生問好,相互關(guān)懷,調(diào)動(dòng)同學(xué)心情； 如：今日早上吃什么？誰做早飯？ 如：你們身上穿向衣服誰做的？ 板書受敬重的人 活動(dòng)二：分小組爭辯哪些人是受敬重的人；同學(xué)爭辯 同學(xué)分組發(fā)言 爺爺,奶奶,父母,老師,軍人,醫(yī)生,警察等 . 同學(xué)發(fā)言說一說：受敬重的人,為什么受敬重？ 同學(xué)發(fā)言,活動(dòng) ：如：老師這職業(yè)為社會(huì)上培養(yǎng)人才,辛苦的工作 他們受到社會(huì)上的敬重！ 同學(xué)舉例說說什么人,職業(yè)受敬重？師引導(dǎo) 老師小結(jié)； 活動(dòng)三： 播放多媒體圖片,如：軍人這職業(yè),人物有什么特點(diǎn)？ 啟示同學(xué)說一說；師引導(dǎo),如；有軍裝 船,艦,來表達(dá)軍人的特點(diǎn)等； , 軍微

22、 , 背景應(yīng)設(shè),飛機(jī),大炮, 如：醫(yī)生,啟示同學(xué)依據(jù)醫(yī)生的職業(yè)形象說一說,同學(xué)活動(dòng)回答 師： 引導(dǎo) 引導(dǎo)同學(xué)分析教材范例,圖中是些什么人？做什么工作？用什么工具來 繪制的？（同學(xué)分析,爭辯,發(fā)言） 師：引導(dǎo) 作業(yè)要求,同學(xué)依據(jù)自已的感受繪, 制一幅受敬重的人；（ 表現(xiàn)手法不拘） 同學(xué)創(chuàng)作,老師指導(dǎo)； 16 / 59 第 16 頁,共 59 頁幫忙同學(xué)構(gòu)圖支配畫面,設(shè)置背景； 啟示同學(xué)使用工具,顏料； 活動(dòng)四：總結(jié),評(píng)判 呈現(xiàn)同學(xué)的作業(yè),對(duì)同學(xué)作業(yè)的人物特點(diǎn) 時(shí)引導(dǎo)同學(xué)參評(píng),互評(píng)； ,畫面支配,及涂色講評(píng)的同 鼓勵(lì)同學(xué)好好學(xué)習(xí),長大做一個(gè)社會(huì)上受敬重的人； 第八課 今日我值日 課時(shí)： 1 課時(shí)

23、教學(xué)目標(biāo)： 1,引導(dǎo)同學(xué)回憶,觀看在學(xué)校,班級(jí)值日時(shí)的情形； 2,把握值日時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)變化,通過繪畫表現(xiàn)值日的情形； 3,提高同學(xué)的觀看力,記憶力和創(chuàng)作才能,培養(yǎng)同學(xué)做事的責(zé)任感； 教學(xué)重點(diǎn)： 把握值日時(shí)人物的各種動(dòng)物動(dòng)態(tài)變化,通過繪畫表現(xiàn)值日的情形； 教學(xué)難點(diǎn)： 能否通過回憶,觀看,畫出人物的基本動(dòng)作； 教具預(yù)備： 17 / 59 第 17 頁,共 59 頁師：關(guān)于同學(xué)值日的有關(guān)資料,小伴侶畫的作品等制成的課件,顏料等； 生：水彩筆,蠟筆,顏料,繪畫紙等； 教學(xué)過程： 活動(dòng)一： 1,激發(fā)愛好,導(dǎo)入新課（通過一段錄象引入新內(nèi)容） 同學(xué)們,你們?cè)趯W(xué)校,班級(jí)中做過值日嗎？ 那好,今日我們也來看

24、看小伴侶在學(xué)校和班級(jí)中是怎么做值日的？（放 映值日片段）讓同學(xué)發(fā)表自己的感受； 引導(dǎo)同學(xué)分析：通過觀看錄象,請(qǐng)你說說你都做過哪些值日？（學(xué)校里 的督導(dǎo)員,班級(jí)中的值日生； ）值日時(shí)應(yīng)做些什么事？（提示無論做什么事都 應(yīng)盡心盡力去完成,要有責(zé)任心） 引入課題：今日我們就用繪畫形式,表現(xiàn)在學(xué)校,班級(jí)值日的情形； 板書課題： 8,今日我值日 活動(dòng)二： 1,引導(dǎo)同學(xué)觀看； （1）值日的方式多種多樣,你想怎樣表現(xiàn)值日情形？（同學(xué)分析爭辯） （2）哪些小伴侶愿意上來做做值日時(shí)的各種動(dòng)作？ 老師提示：（1）請(qǐng)小伴侶仔細(xì)觀看做值日時(shí)的各種動(dòng)態(tài)； 2,引導(dǎo)同學(xué)溝通爭辯：怎樣用繪畫形式表現(xiàn)值日情形？ 觀看同齡人及

25、藝術(shù)家的作品,啟示同學(xué)想象； （ 出示電腦課件） 老師提示：你能用基本形概括出值日動(dòng)作嗎？你能說一說怎么做值日可 以提高工作的質(zhì)量和效率嗎？你能認(rèn)一認(rèn)它是用哪一種材料畫的嗎？（從夸 18 / 59 第 18 頁,共 59 頁張變形,顏色搭配,構(gòu)圖飽滿等方面引導(dǎo)同學(xué)想象； ） 3,同學(xué)創(chuàng)作作業(yè),老師輔導(dǎo)； 輔導(dǎo)要點(diǎn)： 1,提倡同學(xué)在作業(yè)中的創(chuàng)新意識(shí),對(duì)同學(xué)的創(chuàng)新畫法賜予夸獎(jiǎng),準(zhǔn)時(shí)鼓 勵(lì)好的作業(yè)； 2,組織畫面時(shí),只要表現(xiàn)值日時(shí)的一個(gè)情形,主要抓住人物的動(dòng)作特點(diǎn) 來畫； 札記：在回憶值日時(shí)的情形時(shí),我讓全部同學(xué)起來把自己負(fù)責(zé)的值日項(xiàng) 目的動(dòng)作表演一遍, 這一下發(fā)覺有許多同學(xué)的動(dòng)作讓我猜不出這是在干

26、什么； 原先上到三年級(jí)的他們?nèi)允遣粫?huì)用正確的姿勢(shì)值日； 特殊是當(dāng)今家庭很少用的拖把；仍有的用的都是拙勁 好多同學(xué)不會(huì)使用工具, 沒方法我借機(jī)又給 他們上了一次勞動(dòng)技術(shù)課,教大家怎樣運(yùn)用正確的姿勢(shì)來掃地,擦地,擦黑 板 講完了,學(xué)會(huì)了,再畫作業(yè),嗬,仍真不錯(cuò)！看來這次“跑題”跑得 仍真值得！ 呈現(xiàn)同學(xué)作業(yè),再同老師帶來的優(yōu)秀的同學(xué)作業(yè)相比較,請(qǐng)同學(xué)說說我 們的作業(yè)缺少了什么？ 背景,特殊是場景的繪畫對(duì)一幅畫來說是相當(dāng)重要的；比如你是在教室 里仍是在室外打掃的衛(wèi)生,只有通過背景來表現(xiàn)； 啟示同學(xué)找出不同的背景顏色對(duì)于畫面成效的影響； 將上節(jié)課化的作業(yè)添加上適當(dāng)?shù)谋尘安⑼可?；表現(xiàn)出值日時(shí)勞碌而又愉

27、快的情形； 呈現(xiàn)個(gè)人作業(yè)： 19 / 59 第 19 頁,共 59 頁1,個(gè)人分析畫的內(nèi)容,畫面好在哪里？ 2,同學(xué)互評(píng),找出你最寵愛的一幅作業(yè),說一說它的優(yōu)點(diǎn)？在你寵愛的 作業(yè)上合適的位置貼上一個(gè)大星星； 3,老師簡評(píng)； 拓展： 老師呈現(xiàn)不同材料,不同形式的作品；請(qǐng)同學(xué)觀看； 活動(dòng)四：課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收成？ 第九課 好玩的鞋子 課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1,通過鞋子的設(shè)計(jì)和制作使同學(xué)獲得一些工藝制作的方法和技巧, 養(yǎng)成 耐心細(xì)致的工作習(xí)慣； 2,把繪畫和工藝制作結(jié)合起來, 全使同學(xué)初步明白美術(shù)在生活中的用途, 提高同學(xué)的審美才能； 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)動(dòng)手制作鞋子,提高同學(xué)動(dòng)手才能

28、和形象思維才能； 教學(xué)預(yù)備： 20 / 59 第 20 頁,共 59 頁教具：白紙,彩色卡紙,膠水,剪刀,彩筆,各種材料制作的鞋子,錄 相一段,課件 學(xué)具：各種制作材料,工具； 教學(xué)過程： 活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們看看教室軟木板上裝飾的各種各樣的鞋子,說說鞋子 在生活中的重要性；板書課題好玩的鞋子 ； 活動(dòng)二： 提問：你知道鞋子是什么時(shí)候制造的嗎？想不想知道最早的鞋子是什么 樣子的？ 放錄像：鞋子最早顯現(xiàn)于 5 千多年前的仰韶文化時(shí)期,為了取溫順疼惜 腳不受損害,原始人用獸皮和麻片,草繩將腳包裹起來； 提問：最早的鞋子是用什么材料做的？主要功能是什么？ 活動(dòng)三：下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起觀看多樣的鞋；

29、（課件） . 包子棉鞋 . 滑輪鞋 . 皮鞋 . 靴子 . 花盆底的鞋 . 景泰藍(lán)做的鞋 . 綜合材料制作的鞋 引導(dǎo)同學(xué)一屏屏觀看,說說各種鞋的材料,花紋和制作的特色； 活動(dòng)四：課件呈現(xiàn) 21 / 59 第 21 頁,共 59 頁不同季節(jié)要穿不同的鞋,（同學(xué)說說不同季節(jié)穿什么鞋） 這是依據(jù)季節(jié)設(shè) 計(jì)的鞋； 運(yùn)動(dòng)時(shí)要穿運(yùn)動(dòng)鞋,休閑時(shí)要穿休閑鞋,這是依據(jù)不同功能設(shè)計(jì)的鞋； 不同民族,不同歷史時(shí)期穿的鞋子也不同； 你仍見過什么好玩的鞋？ 鼓勵(lì)同學(xué)說說自己從電視上,網(wǎng)絡(luò)上見到的好玩的鞋子； 布置同學(xué)帶材料下節(jié)做鞋子； 活動(dòng)五：老師呈現(xiàn)老師制作的鞋子,讓同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)老師制作的鞋子； （留意引導(dǎo)同學(xué)對(duì)鞋子

30、制作的方法產(chǎn)生不同的想法：從材料上,造型上,裝 飾上） 老師板書：鞋子的制作要點(diǎn)：材料上,造型上,裝飾上 活動(dòng)六：同學(xué)分小組爭辯 小組制作鞋子的創(chuàng)意構(gòu)思（材料上,造型上,裝飾上） 1,老師為同學(xué)分小組（四人小組） ,并請(qǐng)同學(xué)打開課本好玩的鞋子 一課,通過觀看課本中漂亮而且好玩的鞋子,小組成員爭辯一下本小組制作 鞋子的創(chuàng)意構(gòu)想；老師在同學(xué)爭辯時(shí)進(jìn)行巡察聽取各種看法并參與爭辯； 2,老師播放鞋店員工制作皮鞋的一段錄相請(qǐng)同學(xué)留意觀看鞋子的制作流 程； 3,通過觀看鞋子的制作過程,請(qǐng)同學(xué)進(jìn)一步爭辯,如何才能成功的制作 出一雙漂亮而且好玩的鞋子（老師提示同學(xué)留意鞋子的結(jié)構(gòu)和制作程序,如 鞋面與鞋底與裝飾

31、,并形成小組分工協(xié)作） ； 4,請(qǐng)各小組有疑問的請(qǐng)?zhí)岢鰜碓谌噙M(jìn)行爭辯,老師幫忙引導(dǎo)并爭辯, 22 / 59 第 22 頁,共 59 頁總結(jié)； 同學(xué)小組制作鞋子的活動(dòng)： 同學(xué)四人小組開頭制作鞋子,老師巡察輔導(dǎo)；老師在輔導(dǎo)中留意以下幾 件事： 1,不同的材料制作出不同樣式造型的鞋子,如用橡皮泥,布等； 2, 裝飾時(shí)的制作應(yīng)細(xì)致, 老師也可在黑板上供應(yīng)一些小圖案讓同學(xué)參考資料； 3, 鞋底可用自己的腳來做樣式并略擴(kuò)大一點(diǎn),假如材料不夠可以按比例來進(jìn)行 縮放； 活動(dòng)七：同學(xué)作品的溝通呈現(xiàn)； 1,各小組進(jìn)行溝通并相互點(diǎn)評(píng),幫忙,最終選出自己寵愛的作品； 2,全班同學(xué)分小組對(duì)自己的作品自評(píng)并呈現(xiàn)； 3,

32、老師在同學(xué)的自評(píng)活動(dòng)中留意賜予確定的鼓勵(lì)和參考看法； 老師為本節(jié)課的同學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)； （同學(xué)在課后留意班級(jí)衛(wèi)生的整理） 第十課 團(tuán)包手工 課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 23 / 59 第 23 頁,共 59 頁1,通過觀看利用皺紋紙團(tuán)包的各種造型的作品, 引導(dǎo)同學(xué)對(duì)立體造型藝 術(shù)有一些基本的明白； 2,同學(xué)依據(jù)想象,制造,將皺紋紙團(tuán)包成各種簡潔的形狀,并嘗試將制 作完成的皺紋紙團(tuán)粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品； 3,引導(dǎo)同學(xué)觀看藝術(shù)家的雕塑作品, 提高同學(xué)進(jìn)行立體造型藝術(shù)設(shè)計(jì)制 作的愛好,培養(yǎng)同學(xué)對(duì)立體造型藝術(shù)的懂得才能； 教學(xué)預(yù)備： 同學(xué)：剪刀,彩紙,膠水等 老師：彩紙邊料,團(tuán)包范作,實(shí)物投

33、影等 教學(xué)重,難點(diǎn)： 1,引導(dǎo)同學(xué)把握構(gòu)建原理；積極動(dòng)腦,大膽想象,積極創(chuàng)作； 2,主動(dòng)參與課堂創(chuàng)作 , 運(yùn)用團(tuán)和包的方法,制作一件立體紙藝品； 教學(xué)過程： 激趣體驗(yàn) 1,同學(xué)們,在你們桌上有一包好吃的,摸一摸,你猜猜是什么？打開看 一看,是不是你們猜到的？ 一人拿一塊,看看你們拿到的糖果的形狀一樣嗎？都有什么形狀？ 2,老師在實(shí)物投影儀上放一盤糖,同學(xué)回答糖的形狀（有圓柱形,長條 形,錐形,圓形,正方形） 3,原先糖的形狀也有各種各樣的,現(xiàn)在你們可以把它吃掉；糖的味道怎 樣？（很甜）在我們中國,吃糖就是期望我們的生活甜甜蜜蜜； 4,糖吃到肚子里了, 但是現(xiàn)在我要同學(xué)們把剛才的糖果變回來； 怎

34、么辦？ 24 / 59 第 24 頁,共 59 頁桌上有個(gè)小盒子,里面有些材料,開動(dòng)腦筋,只要能復(fù)原糖果原先的形狀就 可以； 5,哇,糖果又變回來了！ 誰來介紹一下, 你是怎樣變回糖果原先的樣子？ 你是用什么團(tuán)包的？（皺紋紙） 摸一摸,皺紋紙給你什么感覺？（很軟,有皺紋,顏色艷麗 ） 仍有用什么團(tuán)包的？（橡皮泥,玻璃球,積木 ） 同學(xué)們可真聰慧,團(tuán)包不同的東西,就變回了糖果原先的樣子；今日, 我們就來學(xué)習(xí)團(tuán)包手工 出示課題 觀看感受 想一想,在我們的生活中,仍有哪些食物是用團(tuán)包的方法制作的？（包 子,餃子,棕子,元宵 ） 我也做了一些,你們來看一看 實(shí)物投影儀呈現(xiàn) 1,這是一籠屜什么？（包子）

35、 是用什么材料做成的？（餐巾紙） 看看它是怎樣制做的？（用折的方法捏出了許多小褶皺） 熱氣騰騰的包子是什么餡的？（請(qǐng)一位同學(xué)打開） 2, 出示樹葉包 同樣是包子,它們的形狀一樣嗎？它是什么形狀的？ （象樹葉形） 3,這一盤是什么？（餃子） 餃子的形狀象元寶,里面可以包上許多有寓意的食物,比如棗,花生, 糖等,象征著人們喜慶團(tuán)圓,吉利如意； 4,看,香噴噴的什么上桌了？（春卷） 25 / 59 第 25 頁,共 59 頁老師最寵愛吃的炸春卷；是什么餡的？我們剪開來看一看； （老師剪開, 露出里面的餡） 活動(dòng)三,探究解疑 1,生活中有許多東西是用團(tuán)包的方法制做的, 其他種類的物品可不行以 用團(tuán)包的

36、方法制做呢？ 出示范作 我把它們放到每個(gè)小組中,同學(xué)們來爭辯一下,做的是什 么？是怎樣制做的？ 2,每組選一名同學(xué)把你們爭辯的結(jié)果說一說 （1）這是做的什么？（卷心菜） 實(shí)物投影儀呈現(xiàn) 是蔬菜類,它是怎樣制作的？（一層一層粘上的,葉脈是用白色的餐巾 紙搓成條粘貼上去） 顏色呢？（葉子是綠色的,葉脈是白色的,和生活中的是一樣的） （2）你們爭辯的是什么？（葡萄） 是水果類,這一串葡萄是怎樣制作的？（先用紫色的皺紋紙團(tuán)起來,再 一個(gè)一個(gè)粘貼上） （3）這么可愛的小女孩,她的哪一部分是用團(tuán)包方法制作的？（頭）她 的辮子是怎樣做的？（用線繩一節(jié)一節(jié)扎起來） 小男孩呢？ （4）這是兩條什么？（毛毛蟲）

37、這兩條毛毛蟲一樣嗎？有什么區(qū)分？（一條是用乒乓球包在里面,一個(gè) 一個(gè)粘起來的；一條是用皺紋紙包在里面,用線繩一節(jié)一節(jié)系起來的； ） 我們剛才看到用團(tuán)包的方法可以做許多東西,有食物,蔬菜,水果,人 26 / 59 第 26 頁,共 59 頁物,動(dòng)物,仍可以在團(tuán)包的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫和粘貼； 3,老師示范團(tuán)包步驟： 看,老師這兒有一張三色紙,我把三種顏色拼在一起,猜一猜,我要做 什么？ 老師演示做金魚：身體里面包的是皺紋紙,魚眼睛用紙卷起來,尾巴捏 幾下； 一條可愛的小魚游過來了,誰給它起個(gè)好聽的名字？ 出示魚爸爸 魚爸爸呢？看,它胖胖的身體是用什么做的？（泡沫球） 一家三口仍少魚媽媽, 魚媽媽有一雙

38、漂亮的鼓眼睛, 是用什么做的？ （玻 璃球）,魚媽媽比較瘦,它的身體是用什么做的？（橡皮泥） ； 小魚的一家玩得可興奮了；同學(xué)們都知道金魚最大的特點(diǎn)是什么？（眼 睛鼓,大尾巴）對(duì),老師就是抓住了金魚的特點(diǎn),選擇了不同的材料來團(tuán)包 的； 創(chuàng)作評(píng)析 1,現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們也來創(chuàng)意團(tuán)包手工；看,有蔬菜,人物,動(dòng)物,食 物（老師在每組擺上桌牌）你寵愛做什么呢？同學(xué)們可以自由分組； 2,分好組后,小組同學(xué)爭辯一下,你們想做什么？ 3,同學(xué)創(chuàng)作,老師有針對(duì)性的指導(dǎo)； 4,每個(gè)小組找一名同學(xué)來呈現(xiàn)你們的作品； 生自評(píng),互評(píng)（做了什么？用什么顏色？是用什么團(tuán)包的？象不象） 老師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)； 拓展延長 27 / 5

39、9 第 27 頁,共 59 頁團(tuán)一團(tuán),包一包,許多東西變了樣！看,同學(xué)們團(tuán)包出這么多小工藝品, 每一件都獨(dú)具特色,老師特殊寵愛； 團(tuán)一團(tuán),包一包,這是什么？（風(fēng)信子）假如我們有什么美好的愿望, 對(duì)著風(fēng)信子說就會(huì)實(shí)現(xiàn)的； 看一看,這個(gè)風(fēng)信子是用什么團(tuán)包的？（布） 爭辯：說說他們給你什么印象？ 你能依據(jù)你的懂得說說這些作品是怎樣做出來的？ 活動(dòng)二 觀看：師示范用皺紙包裝一棵蔬菜,說說用了那些方法做出來的（團(tuán), 包,） 嘗試：大膽想象,制造,試著用皺紙團(tuán)包各種簡潔的造型； 活動(dòng)三 通過嘗試及再次觀看作品,小組爭辯：在制作是仍要留意哪些要點(diǎn)？ 歸納提示： 可以接受揉,捏,彎,折等方法將皺紙“團(tuán)”成各種

40、形狀,再將皺紙 在外面“包”一層將造型固定； 制作時(shí)要先觀看分析,抓住事物的形狀特點(diǎn)；如老鼠的形狀特點(diǎn)是耳 朵大,嘴巴尖,尾巴瘦長； 需要分開來做再粘貼時(shí)要留意：各個(gè)皺紙團(tuán)包造型間的大小變化,粘 貼接觸面的大小, 整個(gè)立體造型的重心位置以及細(xì)部的刻畫； （師做適當(dāng)?shù)氖?范） 玩耍：比一比,賽一賽,哪一組團(tuán)包的造型最多,最美； 28 / 59 第 28 頁,共 59 頁師巡回指導(dǎo),準(zhǔn)時(shí)夸獎(jiǎng)好的作品； 活動(dòng)四： 自己評(píng),把你的作品介紹給大家 相互評(píng),誰的作品最好玩； 你最寵愛誰的作品,說出他作品的優(yōu)點(diǎn)和你給他的建議； 延長與拓展： 集體接受皺紙團(tuán)包的方法與彩泥設(shè)計(jì)組合成一組立體造型的作品,展 示在

41、自己的班級(jí)內(nèi)； 同學(xué)用舊報(bào)紙制作團(tuán)包的紙立體作品,在依據(jù)同學(xué)個(gè)人的喜好,用顏 料涂上不同的顏色； 第十一課 巧巧手 課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 引導(dǎo)同學(xué)對(duì)身過的事物進(jìn)行觀看, 并在此基礎(chǔ)上搜集各種可利用的材 料； 2. 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象力,將各種材料如石頭,樹葉等加工成各種畫面； 29 / 59 第 29 頁,共 59 頁3. 通過制作,培養(yǎng)同學(xué)對(duì)身邊事物的創(chuàng)新再造才能； 教學(xué)重,難點(diǎn)： 1. 是否在課前仔細(xì)觀看了想表現(xiàn)的事物,并找到了相應(yīng)的材料； 2. 能否發(fā)揮想象求新求異,合理運(yùn)用各種材料進(jìn)行組合和創(chuàng)作造； 3. 能否在活動(dòng)終止后進(jìn)行合理的回收和整理； 4. 在美術(shù)教學(xué)中如何引導(dǎo)觀看

42、自然物的爭辯； 5. 如何合理運(yùn)用各種材料開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的爭辯； 課前預(yù)備： 1. 師生共同收集各種可利用的材料,如樹葉,豆類,鉛筆屑等； 2. 帶領(lǐng)同學(xué)觀看這些材料, 并能對(duì)各種的形狀, 顏色等特點(diǎn)進(jìn)行簡潔描 述,并想象其表現(xiàn)那些事物； 教學(xué)過程： 活動(dòng)一：引導(dǎo)深長觀看所收集的材料,依據(jù)其形狀,顏色等,爭辯用那 些材料可以表現(xiàn)出什么事物； 啟示同學(xué)可以利用材料自然的顏色和造型進(jìn)行創(chuàng)作,老師可以示范幾種 基本的制作方法,如剪,折,貼,卷,插等；老師仍可通過示范單項(xiàng)材料制 作和多項(xiàng)材料組合的方法,鼓勵(lì)同學(xué)求新求異； 活動(dòng)二：“奇思妙想階段” ,啟示同學(xué)學(xué)會(huì)基本制作方法的基礎(chǔ)上,發(fā)揮 想象才能,

43、利用或打破材料的原有形狀和顏色,充分發(fā)揮其作用,進(jìn)行組合 或制造,制作構(gòu)思神奇,造型美觀的作品； “情感升華階段”,引導(dǎo)同學(xué)懂得只有善于觀看, 善于利用身邊的材料求 異,才會(huì)設(shè)計(jì)出好的作品； 30 / 59 第 30 頁,共 59 頁活動(dòng)一： 1,老師這兒有一只小刺猬,同學(xué)們想看看嗎？ 出示范畫 2,這一只小刺猬可愛嗎？（引起同學(xué)愛好） 你知道它是用什么做的嗎？ 同學(xué)傳看并回答：火柴 3,你想用火柴做一幅裝飾畫嗎？ 今日讓我們來學(xué)習(xí)火柴粘貼畫 板書課題：火柴粘貼畫 活動(dòng)二： 1,出示火柴,分析火柴特點(diǎn) 你能說說火柴的形狀特點(diǎn)是什么樣的嗎？（培養(yǎng)同學(xué)的觀看才能） 同學(xué)觀看后回答：火柴桿瘦長,火柴

44、頭呈圓形,顏色不一； 2,出示范畫自行車,分析火柴的利用； 火柴可以連成線或排成面,并可依據(jù)需要剪成不同的長度；如自行車的 車梁可連線組成,而車輪和車座就剪成不同的長度,排成面,既有疏密對(duì)比, 又形象逼真； 3,出示范畫盆花,分析火柴頭顏色的利用,可依據(jù)需要選擇不同顏色的 火柴； 你能說說每一部分選用了哪一種顏色的火柴,為什么要這樣用嗎？ 這幅畫的花頭是用紅色的火柴,葉子用了綠色的火柴,花盆用了褐色的 火柴,很像用水彩筆畫的； 31 / 59 第 31 頁,共 59 頁4,你想用火柴粘貼一個(gè)什么圖形？能上來試試嗎？ 同學(xué)先拼擺練習(xí),然后利用實(shí)物投影呈現(xiàn),老師指導(dǎo)； 5,老師演示制作步驟： （同

45、學(xué)參與演示） （1）構(gòu)思：依據(jù)自己的火柴,選擇合適的圖形； （2）剪裁：依據(jù)圖形將火柴剪裁成合適的長度； （3）粘貼：可先用鉛筆輕輕起稿,然后涂上膠水粘貼完成； 活動(dòng)三同學(xué)作業(yè),老師巡察指導(dǎo) 1,作業(yè)要求： 參照課本要求,粘貼一幅火柴裝飾畫； 2,指導(dǎo)要點(diǎn)： 鼓勵(lì)同學(xué)依據(jù)材料的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新； （同學(xué)依據(jù)火柴的特點(diǎn)來進(jìn)行構(gòu)思溝通） 活動(dòng)四：課堂小結(jié) 1,展評(píng)作業(yè),老師講評(píng)； 2,提問：同學(xué)們,火柴是用什么做的？（進(jìn)行環(huán)境訓(xùn)練） 同學(xué)：樹木； 老師小結(jié)：現(xiàn)在我國的森林資源日益削減,人們?cè)诓粩嗟目撤淠?由 于樹木的削減導(dǎo)致了環(huán)境的日益惡化, 為了我們的家園不再受到風(fēng)沙的侵襲, 我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)疼惜有限

46、的森林資源,使我們的家園更加漂亮； 札記： 其實(shí)生活中可以利用的新材料許多,反而像教材上列舉的種子,鉛筆屑 之類的材料倒很難找, 所以我讓孩子們利用家里比較好找的比如一次性盤子, 32 / 59 第 32 頁,共 59 頁塑料袋等來作工藝品,做出了小鬧鐘,花,吹氣小動(dòng)物等等大家都很寵愛的 作品；這樣同學(xué)們可以把找材料的時(shí)間省下來動(dòng)腦動(dòng)手制作,豈不更好？ 3. 整理與整理 作業(yè)完成后,應(yīng)督促同學(xué)整理工具和材料,先回收可再利用的材料,再 整理桌面,保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和潔凈； 三,課后拓展 1. 通過溝通, 自查作品中的表現(xiàn)材料的方法, 看看能找到更好的材料的 方法嗎？ 2. 我們是否可以用更多的材

47、料和方法表現(xiàn)各種畫面； 第十二課 變廢為寶 課時(shí) ： 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 引導(dǎo)同學(xué)對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀看,并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料； 2. 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象力,將各種廢舊材料加工成各種物品； 3. 通過制作,培養(yǎng)同學(xué)的制造精神和疼惜環(huán)境的意識(shí)； 教學(xué)評(píng)判建議 1. 是否在課前仔細(xì)觀看了物體的顏色 , 形狀收集了相關(guān)廢舊材料； 33 / 59 第 33 頁,共 59 頁2. 能否合理利用廢舊材料進(jìn)行組合和制造,制作立體造型； 3. 能否體會(huì)到變廢為寶和疼惜環(huán)境的樂趣； 4. 能否在活動(dòng)終止后進(jìn)行合理的回收和整理； 5. 在美術(shù)教學(xué)在如何引導(dǎo)同學(xué)觀看自然物的爭辯； 6. 如何合理運(yùn)用各種材

48、料開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的爭辯； 教學(xué)過程 活動(dòng)一： 1. 啟示同學(xué)觀看身邊的事物, 并能對(duì)各種物體的形狀, 顏色等特點(diǎn)進(jìn)行 簡潔的描述； 2. 師生共同收集各種廢舊材料,如舊掛歷,易拉罐,吸管等； 活動(dòng)二：引導(dǎo)同學(xué)在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,更仔細(xì)地觀看各種物體,依據(jù)其 形狀,顏色等,爭辯用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來,并使其具有立體感； 可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型,示范幾種基本制作方法,如卷,插, 支撐等,老師仍可通過半立體的圓等較特殊的立體造型,讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)多種立 體造型表現(xiàn)法； 活動(dòng)三： “奇思妙想階段”,啟示深長在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象 力,打破物體的原有形狀,充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用,進(jìn)行組

49、合或制造, 制作一伯立體的工藝品； “情感升華階段”,引導(dǎo)同學(xué)懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意 識(shí),制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境, 是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法； 活動(dòng)一： （出示范例） 34 / 59 第 34 頁,共 59 頁同學(xué)們,這件工藝品漂亮嗎？（漂亮） 這件工藝品表現(xiàn)的是什么形象？（人物） 你們能不能看出這件工藝品是用什么做成的？ 同學(xué)小結(jié) 可讓同學(xué)用手摸一摸 那么,這些材料是從哪里來得呢？ 同學(xué)自由猜 小結(jié)：這么精致的工藝品都是用一些廢棄物做成的； 活動(dòng)二： 1材料呈現(xiàn)： 在平日的生活中許多物品用舊之后都會(huì)被我們丟棄掉,你能舉例來說一 說嗎？ 同學(xué)溝通 你今日都帶來了哪

50、些廢舊物品？ 同學(xué)呈現(xiàn) 2分析： 我們來看一看這些廢棄物都是什么形狀？都有哪些顏色？ 分析造型與 顏色 3構(gòu)思練習(xí) 爭辯形象的組合與材料的選擇 出示幾樣大小不同的廢棄物,請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行聯(lián)想并把自己的想法畫一個(gè)簡 單的草圖； 溝通構(gòu)思情形,并提出自己的看法； 鼓勵(lì)同學(xué)大膽的談出自己的感想 出示形象 誰來幫老師設(shè)計(jì)一下,這個(gè)形象的每一步我都該選擇哪些材料最合適？ 同學(xué)溝通并可以動(dòng)手來試一試 鼓勵(lì)同學(xué)大膽去爭辯,試驗(yàn) 35 / 59 第 35 頁,共 59 頁4制作步驟 通過剛才的溝通你是否也能將自己手中的廢棄物來設(shè)計(jì)一下使其變廢為 寶呢？ 我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)怎樣的步驟去進(jìn)行制作呢？請(qǐng)同學(xué)們分組溝通拿出制作方

51、 案來； 請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行小結(jié)； 5觀看 課本中就有許多運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行制作的工藝品,請(qǐng)大家來觀看一下, 看有什么地方值得我們學(xué)習(xí)； 小結(jié)：我認(rèn)為在這些工藝品中一些小的裝飾運(yùn)用的特殊神奇,真實(shí)起到 了畫龍點(diǎn)睛的作用；我們都可以運(yùn)用什么材料來做小的裝飾呢？ 同學(xué)溝通 活動(dòng)三： 我要開一個(gè)工藝品商店, 我這個(gè)工藝品商店出售的可不是一般的工藝品, 它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)都是用廢棄物來制作而成的；而你們就是這些作品的 設(shè)計(jì)師,好,就請(qǐng)大家快動(dòng)手吧； 同學(xué)可以自由組合幾個(gè)人完成一件作品； 才能弱的同學(xué)可以進(jìn)行臨摹制作,也可以制作的形象簡潔； 放音樂 小結(jié)： 今日是我們工藝品商店開業(yè)的日子,請(qǐng)大家來當(dāng)顧客選擇你最

52、寵愛的工 藝品； 評(píng)析 整理與整理 36 / 59 第 36 頁,共 59 頁作業(yè)完成后,應(yīng)督促同學(xué)整理工具和材料,先回收可再利用的材料,再 整理桌面,保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來潔凈； 課后拓展 1. 我們是否可以用更多的材料的方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型； 2. 在生活在,我們應(yīng)仔細(xì)觀看,將各種廢舊材料變廢為寶； 札記：我向同學(xué)們呈現(xiàn)了歷屆同學(xué)們用廢舊材料制作的工藝品,孩子們 看得目瞪口呆；我告知他們這也是三年級(jí)的同學(xué)做的,只要肯動(dòng)腦,你們會(huì) 做出更好的；受到了鼓勵(lì),孩子設(shè)計(jì)的思路特殊廣,成效圖畫得很好；我很 慶幸自己積攢了這么多的同學(xué)作品,這些積存工作永久有效； 第十三課 夢(mèng)幻中的城堡 課時(shí) ：

53、 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過同學(xué)之間的溝通及有創(chuàng)意的角色仿照,啟示同學(xué)對(duì)城堡開放想 象；通過對(duì)動(dòng)畫片的觀看,開拓同學(xué)思路； 2. 指導(dǎo)同學(xué)用各種材料接受折,剪,鏤,繪制等方法,創(chuàng)作出富有個(gè)性 特點(diǎn)和形式感的新穎城堡； 教學(xué)評(píng)判建議 1. 是否積極主動(dòng)地參與課堂溝通活動(dòng),敢于說出自己對(duì)設(shè)計(jì)作品的感 想； 37 / 59 第 37 頁,共 59 頁2. 是否積極動(dòng)腦,大膽構(gòu)思,創(chuàng)作； 3. 是否能充分利用各種材料； 4. 培養(yǎng)同學(xué)想象力與制造力的爭辯； 5. 如何突破常規(guī)的表現(xiàn)形式,培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用各種表現(xiàn)方式進(jìn)行創(chuàng)作； 課前預(yù)備 1. 老師預(yù)備好供應(yīng)應(yīng)同學(xué)的彩紙,線,橡皮泥, KT 板,像塑板等

54、各種 材料,及觀看用的動(dòng)畫藝術(shù)作品； 2. 同學(xué)預(yù)備一些廢舊盒子和其它材料； 教學(xué)過程： 活動(dòng)一： 讓同學(xué)扮演國王與王后,王子與公主,并且分別夸張地描寫自己城堡的 形狀,他們想對(duì)自己的城堡進(jìn)行改造請(qǐng)“大臣們” （同學(xué)）為他們出謀劃策； 讓同學(xué)分小組相互溝通自己對(duì)城堡的懂得與想象, “大臣們”（同學(xué)）根 據(jù)自己對(duì)城堡的懂得與想象,溝通設(shè)計(jì)想法和表現(xiàn)的形式； 活動(dòng)二： 確定同學(xué)的大膽構(gòu)思,鼓勵(lì)同學(xué)打破常規(guī),自由地制造和表現(xiàn)； 鼓勵(lì)同學(xué)選用自己寵愛的材料進(jìn)行創(chuàng)作, 通過大膽的想象與構(gòu)思, 用剪, 鏤,折,貼,畫等制作或表現(xiàn)的方法,表現(xiàn)一幅較抽象的畫面； 在作業(yè)過程中,指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)的形式要與使用的材料

55、相適合； 展出制作完成的深長作品,讓同學(xué)依據(jù)自己的懂得,描述自己設(shè)計(jì)的作 品,整理和整理桌面,地面,保持教室環(huán)境潔凈； 活動(dòng)三： 38 / 59 第 38 頁,共 59 頁1. 積極指導(dǎo)同學(xué)如何去觀看動(dòng)畫片中的城堡, 培養(yǎng)同學(xué)觀看美, 發(fā)覺美 的才能； 2. 鼓勵(lì)同學(xué)依據(jù)生活與學(xué)習(xí)中各種好玩的內(nèi)容, 接受變形與夸張手法進(jìn) 行創(chuàng)作,也可以收集各種材料嘗試作,學(xué)做小藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)； 教學(xué)參考資料： 卡通片,動(dòng)畫片,中外童話彩繪書籍； 札記：對(duì)于這個(gè)課題,孩子們比較感愛好,但具體制作時(shí)由于又要剪又 要刻,孩子們就感到有些困難了；為了調(diào)動(dòng)大家的積極性,我把一張彩卡紙 反復(fù)的折然后在折線的兩邊飛速的剪幾刀,

56、打開后一折,幾個(gè)漂亮的小窗子 就“變”出來了；“老師你怎么變的？” “我看出來了：把紙一對(duì)折,在折線 兩邊剪,就不用刀子可這么麻煩了！ ”這個(gè)發(fā)覺使孩子重新振作起來,連續(xù)加 緊“添磚加瓦”； 第十四課 我設(shè)計(jì)的自行車 課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)目的： 1,通過對(duì)自行車結(jié)構(gòu),功能的初步熟識(shí),指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)自行車的草圖； 39 / 59 第 39 頁,共 59 頁2,培養(yǎng)同學(xué)富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種類型的材料, 在創(chuàng)作中體驗(yàn)設(shè)計(jì)自行車 美感,在創(chuàng)作與探究中,捕捉創(chuàng)作靈感,逐步形成制造性的構(gòu)思； 3,通過爭辯溝通,相互啟示,培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手才能和創(chuàng)新精神； 教學(xué)重點(diǎn)： 通過對(duì)自行車結(jié)構(gòu),功能的初步熟識(shí),指導(dǎo)同學(xué)設(shè)

57、計(jì)自行車的草圖； 教學(xué)難點(diǎn)： 制造性的利用各種材料,設(shè)計(jì)制作出有新意的自行車； 教學(xué)預(yù)備： 師：各種自行車的圖片資料； 生：繪畫工具及一些吸管,廢光盤之類的材料； 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 活動(dòng)一：觀看與探究： 1,開放作品： 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看：這些自行車的共同點(diǎn)是什么？ 請(qǐng)仔細(xì)觀看和摸索：它們的基本形是什么樣？都有什么用？ 生：摸索,爭辯,回答； 師：準(zhǔn)時(shí)鼓勵(lì)同學(xué),并適時(shí)進(jìn)行小結(jié)； （都有車頭像 T 字把握方向, 輪子圓形行走,坐墊坐,腳踏板引導(dǎo)輪子滾動(dòng)） 2,再次觀看課件中的自行車,進(jìn)行爭辯,溝通： （1） 請(qǐng)先知道的同學(xué)談?wù)勛约旱陌l(fā)覺； （這些自行車與剛才所看到車有哪些相同的地方,有什么

58、不同點(diǎn)） 40 / 59 第 40 頁,共 59 頁（2） 其它同學(xué)可提出不同的看法；形成溝通的課堂局面； 師：準(zhǔn)時(shí)鼓勵(lì)同學(xué),并適時(shí)進(jìn)行小結(jié)； 活動(dòng)二： 1,總結(jié)同學(xué)發(fā)言,并進(jìn)行簡潔范畫： 師：真好,通過小伴侶們的觀看,大家發(fā)覺了,不管什么樣的自行車都 有個(gè)扶手,輪子,坐墊,腳踏板,可是它們的外型卻可以多種多樣的,只要 美觀大方, 好用就能讓大家寵愛； 今日我想請(qǐng)小伴侶們來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師, 設(shè)計(jì)一輛多功能的自行車； 2,觀看其他同學(xué)作品,開拓同學(xué)的思維； 師：在當(dāng)一名小設(shè)計(jì)師前,我們先去看看其他小伴侶是怎么設(shè)計(jì)自己的 自行車；瞧他們?cè)O(shè)計(jì)的自行車依據(jù)需要都做了不同的轉(zhuǎn)變,仍進(jìn)行說明； 活動(dòng)三：

59、 師：小伴侶們,我們都知道自行車的基本構(gòu)造,想不想馬上動(dòng)手制作設(shè) 計(jì)一輛嗎？拿出你們的畫筆,開動(dòng)自己聰慧的腦筋,畫出一輛和其他人不一 樣的自行車；比一比誰的作品和別人不一樣,最有創(chuàng)意； 同學(xué)動(dòng)手制作,老師巡察輔導(dǎo)； 活動(dòng)四：呈現(xiàn),評(píng)判,反思： 1,對(duì)臺(tái)上的作品進(jìn)行評(píng)判；師生一起共享成功的歡快；頌揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),提出 建議； 2,假如再設(shè)計(jì)一次,你將在那些地方進(jìn)行改進(jìn)？ 拓展： 今日我們初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自行車,下節(jié)課我們來動(dòng)手制作自行車看看生活 41 / 59 第 41 頁,共 59 頁有哪些物品適合制作成一輛自行車,請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋預(yù)備一些材料； 札記：說實(shí)話現(xiàn)在城市里面騎自行車的人太少了,所以當(dāng)我讓孩子們

60、回 憶自行車的形狀時(shí),竟沒有幾個(gè)能說出來的；仍好,穆乃善老師有輛自行車, 我?guī)е瑢W(xué)們到車棚里好一頓觀看,同學(xué)們最終明白了自行車的主體框架結(jié) 構(gòu),帶著收成回班創(chuàng)作去了；我不禁感嘆：時(shí)代的進(jìn)展太快了,或許用不了 幾年,課本上就會(huì)顯現(xiàn)“我設(shè)計(jì)的私家汽車” “我設(shè)計(jì)的私家飛機(jī)”了； 其次課時(shí) 活動(dòng)一： 1,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勆瞎?jié)課所學(xué)的內(nèi)容；說一說自行車的結(jié)構(gòu),組成部分； 2,依據(jù)手中的材料說一說為什么選擇這些材料； 并且談一談要怎么利用 這些材料； 3,觀看課本范圖,爭辯制作步驟； 活動(dòng)二：作業(yè)要求： 小組合作,比一比哪一組制作的最好； 同學(xué)練習(xí),老師巡察輔導(dǎo)； 活動(dòng)三：作業(yè)展評(píng),讓同學(xué)參與評(píng)比,評(píng)一評(píng)