2022年人教版物理八下125《牛頓第一定律》WORD教案5

1、名師精編 優(yōu)秀教案牛頓第肯定律（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能： 通過試驗(yàn)探究,知道并懂得牛頓第肯定律； 從對牛頓第肯定律的探究過程中進(jìn)展同學(xué)的觀看才能,分析才能,歸納 論證的才能和表述信息的才能；2、過程與方法： 經(jīng)受牛頓第肯定律的發(fā)覺,試驗(yàn)探究阻力對物體運(yùn)動(dòng)的影響； 熟悉牛頓第肯定律是在牢靠的試驗(yàn)基礎(chǔ)上,加上合理的推理得到的,感受通過抱負(fù)化的試驗(yàn)來進(jìn)行科學(xué)爭論的重要方法；即“ 試驗(yàn)推理”科學(xué)爭論方法；3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對試驗(yàn)探究活動(dòng)的參加養(yǎng)成實(shí)事求是、敬重 自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度, 不迷信權(quán)威, 并熟悉到溝通與合作的重要性,有主動(dòng)與他 人合作的精神；二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：

2、學(xué)會(huì)科學(xué)探究、熟悉牛頓第肯定律是通過試驗(yàn)加上科學(xué)的推理得到,感悟科學(xué)探究的曲折和艱辛；難點(diǎn)：牛頓第肯定律內(nèi)容的懂得、遷移；三、教具學(xué)具預(yù)備：斜面、毛巾、棉布、木板、玻璃、小車等同學(xué)試驗(yàn)用具 多媒體（ CAI）課件、實(shí)物展臺(tái) 四、教學(xué)模式：師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作 引導(dǎo)摸索探究總結(jié) 五、教法學(xué)法：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、 自主探究法、 發(fā)覺法、 小組合作學(xué)習(xí)法等多種教法學(xué)法綜合運(yùn) 用 六、課時(shí)支配：名師精編 優(yōu)秀教案共 2 課時(shí),本節(jié)為第 1 課時(shí)七、教學(xué)過程：教學(xué)流老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖程師：播放多媒體課件,展 示一組生活動(dòng)畫情形：自行 車 比 賽 中 沖 過 終 點(diǎn) 的 自行 車、滑冰競賽中到達(dá)終

3、點(diǎn)后創(chuàng)設(shè)情境的運(yùn)動(dòng)員、踢出去的足球等同學(xué)觀賞畫面,摸索問題創(chuàng)設(shè)情形, 從同學(xué)一系列運(yùn)動(dòng)的物體最終要停生活實(shí)際動(dòng)身, 使下來的畫面；并有小范疇的爭論同學(xué)產(chǎn)生疑問, 以引導(dǎo)同學(xué)觀看畫面,并提在老師引導(dǎo)下會(huì)出現(xiàn)出兩活躍思維, 激發(fā)學(xué)出相關(guān)問題：同學(xué)們在錄像生學(xué)習(xí)愛好, 表達(dá)中看到的這些現(xiàn)象,在日常種不同的思維觀點(diǎn)：從生活走向物理；生活中常會(huì)見到,你也肯定 需要力的維護(hù)；引入新課有過這樣的體驗(yàn)?zāi)敲催\(yùn)動(dòng) 不需要力的維護(hù)；的物體為什么會(huì)停下來？物并簡要說出自己的理由；體運(yùn)動(dòng)是否需要力的維護(hù)？此時(shí),更多的同學(xué)會(huì)同意師：簡介亞里士多德對類亞里士多德的觀點(diǎn),即：第激發(fā)同學(xué)探究欲似現(xiàn)象的摸索熟悉；種觀點(diǎn)物體運(yùn)動(dòng)需

4、要力師：同學(xué)們光靠思辨不能的維護(hù)望,從而順當(dāng)引入解決問題,今日我們將帶著新課各自不同的觀點(diǎn),一起探究 物 體 運(yùn) 動(dòng) 是 否 需 要 力 的維 持,學(xué)習(xí)牛頓第肯定律； （板 書課題）名師精編 優(yōu)秀教案生：邊讀邊摸索學(xué)習(xí)目標(biāo)師：（演示課件）1、經(jīng)受牛頓第肯定律的探明確本節(jié)課的學(xué)究過程,懂得定律內(nèi)容,明先來看一看本節(jié)課的學(xué)習(xí)確物體運(yùn)動(dòng)是否需要力的維習(xí)要求,帶著任務(wù)目標(biāo)：持；去學(xué)習(xí),明確探究第 2 條同時(shí)也是對我們的2、仔細(xì)摸索,科學(xué)探究,方向；要求；感受“ 試驗(yàn) +推理”的爭論方法；自學(xué)探究試驗(yàn)：阻力對物 體運(yùn)動(dòng)的影響（課本試驗(yàn)）師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)掌握變量 法：試驗(yàn)中哪些條件保持不生：自學(xué)課本探究試驗(yàn)

5、生：試驗(yàn)中不變的條件是：都 讓 小 車 從 斜 面 的 頂 端滑試驗(yàn)探究變,哪些條件在發(fā)生變化？下；體會(huì)掌握變量法,引導(dǎo)同學(xué)分析：讓小車從學(xué)習(xí)新課斜面的同一高度滑下是為了變化的條件是：平面上三為同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)保證小車在三種表面上開頭種表面的粗糙程度不同探究奠定基礎(chǔ)；運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度相同；三種表面的粗糙程度不同使小車在平面上受到的阻力不同 師：探究過程中,我們要 觀看記錄的內(nèi)容是什么？生：試驗(yàn)中要觀看小車從斜 面滑下后在平面上運(yùn)動(dòng)的距 離名師精編 優(yōu)秀教案（試驗(yàn)探究）師：同學(xué)們分組試驗(yàn),并培 養(yǎng) 動(dòng) 手操 作將觀看到的現(xiàn)象準(zhǔn)時(shí)做好記生：分小組進(jìn)行試驗(yàn)、 記錄,才能、觀看才能、錄；共同協(xié)作參加探究過程；

6、科學(xué)探究精神、 實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)巡察各小組進(jìn)行試驗(yàn),對同學(xué)自己分析、 合作、溝通、度、溝通合作精顯現(xiàn)的問題準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo),也可總結(jié)、歸納；神；勉勵(lì)同學(xué)的自我表現(xiàn)意識(shí)與成請才能較強(qiáng)的小組進(jìn)行演示功感或幫忙其他同學(xué)；（試驗(yàn)分析、總結(jié)歸納）小組匯總、爭論、溝通培 養(yǎng) 學(xué) 生總 結(jié)師：同學(xué)們分析試驗(yàn)的現(xiàn)生：從試驗(yàn)現(xiàn)象看表面越光象,能得出什么結(jié)論. 滑小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn),概括才能、 表達(dá)能這說明小車受到的摩擦力越力、傾聽才能、 分師：引導(dǎo)同學(xué)推理：假如小,速度減小得越慢析歸納才能、 勇于小車不受摩擦力,會(huì)怎樣運(yùn)生：假如小車不受摩擦力,發(fā)表見解的意識(shí)動(dòng). 速度就不會(huì)減小,小車將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去師：請各小組同學(xué)仔細(xì)總

7、結(jié),用簡要的語言概述我們的試驗(yàn)結(jié)論；適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,表述出 牛頓第肯定律的內(nèi)容：生：在老師引導(dǎo)下相互補(bǔ)充、概括出牛頓第肯定律內(nèi)容的一切物體在沒有受到力的大意作用時(shí),總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)； （板書）師：播放多媒體課件,展生：仔細(xì)觀看、摸索讓 學(xué) 生 感悟 科示亞里士多德、伽利略、牛學(xué)探究的曲折和頓等對這一關(guān)系的爭論過程艱辛,感悟熟悉的逐步深化名師精編優(yōu)秀教案讓 學(xué) 生 反思 評（評估溝通）生：牛頓第肯定律是在試驗(yàn)師：今日同學(xué)們也經(jīng)受了的基礎(chǔ)上,再進(jìn)一步概括、牛頓第肯定律的探究過程,推理得出來的；請問這肯定律是通過試驗(yàn)直估,培育同學(xué)溝通接得出來的嗎？師：牛頓第肯定律能直接生：牛頓第肯定

8、律是指物體合作、評判探究實(shí)用試驗(yàn)來驗(yàn)證嗎？沒 有 受 到 力 的 作 用 時(shí) 的情驗(yàn)結(jié)果的才能, 實(shí)師：現(xiàn)在請同學(xué)們回答：況,但我們四周的物體都要現(xiàn)體會(huì)、成果共受到力的作用,因此不能用享,以完成本節(jié)課試驗(yàn)來直接驗(yàn)證的學(xué)習(xí)目標(biāo)；物 體 運(yùn) 動(dòng) 是 否 需 要 力 的維生：（齊答）不需要充 分 利 用網(wǎng) 絡(luò)持？（學(xué)問拓展）師：請同學(xué)們搜尋牛頓第生：自己搜尋資源,擴(kuò)大學(xué)問視肯定律的相關(guān)學(xué)問；野,豐富學(xué)問內(nèi)容師：通過今日的學(xué)習(xí),你回憶總結(jié)有什么收成？生：（結(jié)合板書總結(jié)）同學(xué)自我評判,重溫要點(diǎn)（ 對 本 課 要 點(diǎn) 由 學(xué) 生 概積極回答,加以歸納,隨時(shí)使同學(xué)所學(xué)的知述,對本課中同學(xué)的“ 閃光補(bǔ)充；識(shí)更有系統(tǒng)性點(diǎn)” 進(jìn)行勉勵(lì)； ）進(jìn) 一 步 強(qiáng)化 學(xué)舉薦作業(yè)1、以小組為單位完成試驗(yàn)生試驗(yàn)才能, 引導(dǎo)報(bào)告；鞏固升