整式的加減說課稿-說課稿

1、 / 14文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)整式的加減說課稿整式的加減說課稿怎么寫呢?下面是由橙子為大家?guī)淼年P(guān)于整式的加減說課稿，希望能夠幫到您 !整式的加減說課稿一 我說的課題是整式的加減, 源于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級（ 上冊 ） 第 15 章第 2 課時。下面我將從“教什么”、 “怎樣教”和“為什么這樣教”來闡述我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。一、教材分析:、教材所處的地位及作用：本節(jié)課源于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級（ 上冊 ） 第 15 章第 2 課時，是在結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，單項式、 多項式以及有理數(shù)運算的基礎(chǔ)上， 對同類項進(jìn)行合并、 探索、研究的一個課題。

2、 “合并同類項”這一知識點是整式部分的核心，因為它是本章重點“整式加減”的基礎(chǔ)， 其法則以及去括號與添括號的法則應(yīng)用是整式加減的重點。 同類項這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有同類項的概念、合并同類項法則及其運用，其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ)，另一方面， 這節(jié)課與前面所學(xué)的知識有千絲萬縷的聯(lián)系： 合并同類項的法則是建立在數(shù)的運算的基礎(chǔ)之上 ; 在合并同類項過程中，要不斷運用數(shù)的運算?？梢哉f合并同類項是有理數(shù)加減運算的延伸與拓廣。因此學(xué)好本節(jié)知識是學(xué)好后續(xù)知識的主要紐帶 , 同時在合并同類項過程中不斷運用數(shù)的運算， 又合并同類項是建立在數(shù)的運算律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到認(rèn)識事物是一個由特殊到一般， 又由一般到特殊

3、的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義思想。、 學(xué)生情況分析: （ 正確說明學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新內(nèi)容之間的關(guān)系，明確學(xué)生可能遇到的難點 ）八年級學(xué)生理性思維的發(fā)展還很有限， 他們在身體發(fā)育、 知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面，依然保留著天真活潑、對新生事物很感興趣、求知欲望強、具有強烈的好奇心與求知欲，形象直觀思維已比較成熟，但抽象思維能力還比較薄弱。因此，我們要營造輕松、和諧的課堂氣氛， 充分激活學(xué)生的探索欲望， 讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中充滿好奇地學(xué)，留給學(xué)生足夠的自主活動、相互交流的空間，讓學(xué)生在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、 在實踐中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想、 在評價中逐步形成數(shù)學(xué)價值觀。本課要注意發(fā)揮本節(jié)內(nèi)容承前

4、起后的作用， 在小學(xué)和七年級， 已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母代替數(shù)，列代數(shù)式表示現(xiàn)實世界中簡單的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程和解方程， 有了這些基本知識， 學(xué)生已經(jīng)對整式的加減具有了一定的感性認(rèn)識但在學(xué)習(xí)本課重點同類項的概念、合并同類項的法則及應(yīng)用時特別要處理好本課教學(xué)難點正確判斷同類項 ; 準(zhǔn)確合并同類項。二、教學(xué)目標(biāo):（ 正確闡述通過教學(xué)，學(xué)生在“雙基”、數(shù)學(xué)能力、理性精神等方面所能得到的發(fā)展，并說明其依據(jù)）知識目標(biāo):使學(xué)生理解多項式中同類項的概念，會識別同類項。使學(xué)生掌握合并同類項法則。利用合并同類項法則來化簡整式。能力目標(biāo)、通過具體情境的觀察、思考、類比、探索、交流和反思等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

5、和分類思想， 使學(xué)生掌握研究問題的方法，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。、通過具體情境貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中挖掘數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。會利用合并同類項的知識解決一些實際問題。、通過知識梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力。情感態(tài)度與價值觀：在整式的加減運算中體會數(shù)學(xué)的簡潔美。在探索規(guī)律的過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)獨立思考和合作交流的能力，讓他們享受成功的喜悅，增強學(xué)數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)重點、難點：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力以及教材的特點，確定以下重、難點：重點：同類項的概念、合并同類項的法則及應(yīng)用。難點：正確判斷同類項 ; 準(zhǔn)確合并同類項。四、教學(xué)方法、手段、

6、教學(xué)設(shè)想突出以學(xué)生的“數(shù)學(xué)活動”為主線， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會， 幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、 數(shù)學(xué)思想與方法， 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。、 教學(xué)方法利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、 討論法， 引導(dǎo)學(xué)生從具體生活情境及已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，營造自主探索與合作交流的氛圍，提出問題，共同在實驗、演示、操作、觀察、練習(xí)等活動中運用多媒體來提高教學(xué)效率，驗證結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)探索能力、創(chuàng)新意識。、教學(xué)手段利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維，以利于突破教學(xué)重點和難點，提高課堂教學(xué)

7、效益。 新課標(biāo)提倡教學(xué)中要重視現(xiàn)代教育技術(shù)、 要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、 自主探索與合作交流， 讓學(xué)生掌握知識的發(fā)生發(fā)展過程，主動去獲得新的知識， 學(xué)會獲取知識的方法， 因而在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生樂意并全身心投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。五、設(shè)計理念、 采用“問題情境建立模型解釋、 應(yīng)用與拓展”的模式展開教學(xué)， 讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用過程， 從而更好地理解數(shù)學(xué)知識，掌握其思想方法和應(yīng)用技能。、 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 教師引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、 實驗、猜測、驗證、推理、交流、反思等數(shù)學(xué)活動，鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流，使學(xué)生主動地獲取知識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，學(xué)會探索，學(xué)會學(xué)習(xí)。、關(guān)注學(xué)生的

8、情感與態(tài)度，實施開放性教學(xué)，讓學(xué)生獲得成功的體驗。六、教學(xué)程序為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、積極性，本節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計如下：整式的加減說課稿二尊敬各位老師：大家好 ! 我是渭南市實驗初級中學(xué)楊玲娜，能參加這次送教下鄉(xiāng)活動， 我感到十分高興， 同時也非常珍惜這樣一個難得的交流和學(xué)習(xí)的機會， 希望大家多多指教。 我今天的說課課題是整式的加減第一課時。以下我就五個方面來介紹這堂課的說課內(nèi)容：一、教材分析本節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入初中階段后， 在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)， 單項式、多項式以及有理數(shù)運算的基礎(chǔ)上，對同類項進(jìn)行合并、探索、研究的一個課題。 合并同類項是

9、本章的一個重點， 其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。另一方面，這節(jié)課與前面所學(xué)的知識有千絲萬縷的聯(lián)系： 合并同類項的法則是建立在數(shù)的運算的基礎(chǔ)之上 ; 在合并同類項過程中，要不斷運用數(shù)的運算?？梢哉f合并同類項是有理數(shù)加減運算的延伸與拓廣。 因此， 這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課。二、說教學(xué)目標(biāo)1 、知識目標(biāo)使學(xué)生理解多項式中同類項的概念，會識別同類項。使學(xué)生掌握合并同類項法則。利用合并同類項法則來化簡整式。2 、能力目標(biāo)1)在具體的情景中，通過觀察、 比較、 交流等活動認(rèn)識同類項，了解數(shù)學(xué)分類的思想 ; 并且能在多項式中準(zhǔn)確判斷出同類項。2)在具體情景中，通過探究、交

10、流、反思等活動獲得合并同類項的法則，體驗探求規(guī)律的思想方法; 并熟練運用法則進(jìn)行合并同類項的運算，體驗化繁為簡的數(shù)學(xué)思想。、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)獨立思考和合作交流的能力， 讓他們享受成功的喜悅。 讓學(xué)生學(xué)會在獨立思考的基礎(chǔ)上積極參與數(shù)學(xué)問題的討論，享受通過運用知識解決問題的成功體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；通過教學(xué)，使學(xué)生體驗“由特殊到一般、再由一般到特殊”這一認(rèn)識規(guī)律，接受辯證唯物主義認(rèn)識論的教育。、教學(xué)重點、難點重點：同類項的概念、合并同類項的法則及應(yīng)用。難點：正確判斷同類項 ; 準(zhǔn)確合并同類項。三、說教法根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際水平， 為更有效地突出重點、 突破難點，按照學(xué)生

11、的認(rèn)識規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想， 我采用問題探究式教學(xué)模式， 結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、展示交流、探究發(fā)現(xiàn)法、多媒體輔助教學(xué)等方法， 教學(xué)中精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題， 創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考，并適時運用多媒體演示，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，以此來達(dá)到他們對知識的發(fā)現(xiàn)，并自我探索找出規(guī)律，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。四、說學(xué)法教學(xué)過程是師生互相交流的過程， 教師起引導(dǎo)作用， 學(xué)生在教師的啟發(fā)下充分發(fā)揮主體性作用。七年級的學(xué)生，從認(rèn)知的特點來看，學(xué)生愛問好動、求知欲強， 想象力豐富，對實際操作活動有著濃厚

12、的興趣， 對直觀的事物感知欲較強， 是形象思維向抽象思維逐步過渡的階段，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn)，因此，在學(xué)習(xí)上，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體能動作用， 讓學(xué)生自己通過觀察、 類比、 活動、猜想、驗證、歸納，共同探討，進(jìn)行小組間的討論和交流、利用課件和實物自主探索等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用意識和發(fā)散思維。五、說教學(xué)過程本節(jié)課設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：情景引入創(chuàng)設(shè)具體、生動的課堂教學(xué)情境，正是激勵，喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)。 數(shù)學(xué)中的情境導(dǎo)入設(shè)計， 既要挖掘其生活中的應(yīng)用價值， 又要注重數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系與本質(zhì)， 既能促使學(xué)生以探索者的身份想去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律， 又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的

13、積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。本節(jié)課以給汶川捐款的這個具體生活情景為背景， 有效的吸引學(xué)生的注意力，增強好奇心及求知欲。既從側(cè)面教育了學(xué)生，又使學(xué)生體會到體會到分類思想，順利的引入新課?？傊?， 不管創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)情境， 核心是蘊含其中的數(shù)學(xué)問題。教師不僅要善于將所要解決的問題設(shè)計在情境的問題中， 為學(xué)生造成心理上的懸念。 而且問題的創(chuàng)設(shè)不能偏離課本， 它為學(xué)習(xí)新課而服務(wù)。這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 才能激發(fā)學(xué)生的求知欲， 才能促使學(xué)生一開始進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)中， 以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題， 總結(jié)規(guī)律。更能提高我們的課堂效果，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。第二環(huán)節(jié)：目標(biāo)解析開始上課時，教師三言兩語，或用投

14、影顯示，準(zhǔn)確地揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（注意不是教學(xué)目標(biāo)） 。課堂教學(xué)過程中只有有了明確、具體、切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才能有序、有方向的進(jìn)行學(xué)習(xí)。科學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)可以有效提高課堂效率， 因此在教育教學(xué)過程中學(xué)習(xí)目標(biāo)是必不可少的。 科學(xué)合理的目標(biāo)可以使學(xué)生明確“學(xué)什么”、 “怎么學(xué)”，要知道“怎樣才能學(xué)好”，“ 學(xué)到什么程度”，并為課后評價學(xué)生“學(xué)的怎么樣”提供依據(jù)。所以，我制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： 1、了解同類項的概念，會識別同類項 ;2 、了解合并同類項的法則，熟練進(jìn)行合并同類項。第三環(huán)節(jié)：出示核心問題數(shù)學(xué)課堂中的問題是數(shù)學(xué)課堂的靈魂。 數(shù)學(xué)課堂中問題設(shè)置的恰當(dāng)與否，決定著課堂教學(xué)的成敗。若教師能把數(shù)

15、學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，提出適合學(xué)生認(rèn)識水平的問題，便積極誘發(fā)學(xué)生的思維。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重難點，設(shè)計核心問題有兩個：一是什么叫同類項 ?二是掌握合并同類項的法則，并會合并同類項。第四環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展的能力 ; 能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì) ; 能培養(yǎng)學(xué)生充分的自信心; 能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意志力 ; 能保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的好奇心。為了降低難度，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，我以有趣問題為導(dǎo)向，使學(xué)生產(chǎn)生好奇并迫切解決問題的心理。 組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生心靜、腦動、自主分析、解決問題，并對疑點問題進(jìn)行標(biāo)注。 這樣才能把學(xué)生引入到有關(guān)情境中，

16、 充分發(fā)揮學(xué)生自主探求的思維活動。所以，本節(jié)課第一個知識是同類項的概念，既是重點也是難點 .為突出重點，突破難點，我設(shè)計了找朋友游戲，讓學(xué)生觀察給出的單項式，要求把你認(rèn)為相同類型的式子歸類，并說出分類依據(jù)。關(guān)鍵是這個分類依據(jù)，直擊概念。這樣讓學(xué)生仔細(xì)觀察、獨立思考后，分組討論，互相交流， 然后每組派一名代表發(fā)言，概括這兩組單項式的特征 . 教師傾聽學(xué)生交流，在學(xué)生概括出上述幾組單項式的特征之后，提出同類項的概念，緊接著進(jìn)行強化訓(xùn)練，通過想一想，溫馨提示，判斷同類項，考考你，延伸拓展題來達(dá)到對概念的理解。設(shè)計意圖： 學(xué)生直接參與到同類項概念產(chǎn)生的過程， 不僅能夠有效地促使學(xué)生理解同類項的含義，

17、而且能使學(xué)生體驗獲得成功的喜悅，同時培養(yǎng)和提高學(xué)生歸納、抽象概括的能力 . 為鞏固同類項的概念，我設(shè)計了一道判斷題，由學(xué)生一個個單獨完成，并簡單闡述理由，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，關(guān)注每一個學(xué)生. 通過這個活動加深對同類項概念的理解， 為后面合并同類項打好基礎(chǔ). 另外還設(shè)計一道開放性題目，讓學(xué)生自己動手寫出兩組同類項，組內(nèi)交流寫出的項是否符合要求，教師深入學(xué)生中間，參與指導(dǎo)，幫助加深理解同類項的含義，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力 .第六環(huán)節(jié)：小組合作探究學(xué)習(xí)新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，生生之間、師生之間雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師

18、與學(xué)生分享彼此的思考、 經(jīng)驗和知識， 交流彼此的情感、 體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。 交往昭示著教學(xué)不是教師教、 學(xué)生學(xué)的機械相加，傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。 對學(xué)生而言， 交往意味著人人參與，意味著主體性的凸顯，個性的表現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解; 上課不是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。交往還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換：教師有教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展

19、的促進(jìn)者?？梢哉f，創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動、 互惠的教學(xué)關(guān)系， 是本次教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容，也就是我們所期待的課堂。這個環(huán)節(jié)，主要針對核心問題進(jìn)行小組討論。在整個過程中，教師要保持緘默，給學(xué)生留出充足的時間思考、交流。教師在巡視的過程中，既要確保學(xué)生圍繞核心問題思考、合作交流討論，又要了解學(xué)生的討論情況，便于點撥，也可以根據(jù)情況適時進(jìn)行個別輔導(dǎo)。本環(huán)節(jié)， 先引導(dǎo)學(xué)生利用兩種方法求長方形的面積， 得出合并同類項的概念。 再問學(xué)生這一運算過程像之前學(xué)過的乘法分配律的逆用嗎?設(shè)計意圖：通過對熟悉的事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，增強應(yīng)用意識。以生活實例為切入點

20、，通過對簡單的、熟悉的數(shù)量運算，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合并同類項的欲望， 從而較自然的引入新課題合并同類項。 分解難度，設(shè)計過渡問題，使學(xué)生能自然的感受法則的探索過程。然后，趁熱打鐵，出示課本例題1，能根據(jù)乘法分配律合并同類項。教師追問， 如果每次這樣是不是很麻煩，你能試著總結(jié)合并同類項的法則嗎?學(xué)生小組討論交流，得出法則。然后進(jìn)行課本例題2，學(xué)生扮演，善于利用錯誤資源來讓學(xué)生加深理解。 以設(shè)計意圖： 一道例題的訓(xùn)練為橋梁來得出合并同類項的一般步驟。通過具體的練習(xí)讓學(xué)生初步掌握如何運用合并同類項法則。接著用一道“看誰算得快”一題，讓思路不同的兩位同學(xué)板演，從中體會先化簡再求值的簡便性，達(dá)到學(xué)以致用的目的

21、。設(shè)計意圖： 在比較兩種方法的過程中， 體會合并同類項對運算的簡化作用。第七環(huán)節(jié) ：展示交流，教師點撥經(jīng)過充分的自學(xué)和討論， 學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容、 重難點及重難點的解決方法有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解， 并具備了一定的應(yīng)用本節(jié)知識解決問題的能力，但對本節(jié)知識點的內(nèi)涵、外延、本節(jié)知識與前后知識的聯(lián)系及本節(jié)知識的進(jìn)一步應(yīng)用還不能達(dá)到本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 這就需要教師對本節(jié)的重難點、本節(jié)知識點的內(nèi)涵、外延、本節(jié)知識與前后知識的聯(lián)系及本節(jié)知識的進(jìn)一步應(yīng)用， 用精練的語言進(jìn)行進(jìn)一步的闡述和強調(diào)， 使學(xué)生對本節(jié)知識形成清晰的網(wǎng)絡(luò)， 能熟練的應(yīng)用本節(jié)知識解決有關(guān)問題。但是講解不可過多，僅僅針對學(xué)生提出的普遍性的、教師認(rèn)為

22、比較重要的、應(yīng)用比較廣泛的問題進(jìn)行講析和強調(diào)。第八環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)， 懂得適時課堂小結(jié)更是一門藝術(shù)。 俗話說：編簍編筐，重在收口 ; 描龍畫鳳，重在點睛?！笆湛凇焙汀包c睛”是小結(jié)的神圣使命， 需要藝術(shù)創(chuàng)造。 設(shè)計好的課堂小結(jié)可以使知識得以概括、深化 ; 可以使整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，顯示出課堂教學(xué)的和諧和完美; 可以誘發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)行深入探究，從而余音繚繞，回味無窮。課堂小結(jié)不單可小結(jié)本課知識點，也可適時小結(jié)學(xué)法， 也可由教師提出啟發(fā)性的問題讓學(xué)生自己小結(jié)， 甚至也可把生生間的互評帶到課堂小結(jié)中來。 它的作用是不可低估的。 本節(jié)課通過1. 本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容2.本節(jié)課涉及的數(shù)學(xué)思想方法3.本節(jié)課你還有什么疑惑來達(dá)到對本課