《麋鹿》第一課時（周一首節(jié)）聽課記錄

1、Word - 3 -麋鹿第一課時（周一首節(jié)）聽課記錄課堂記錄：一、 總結(jié)上周負(fù)責(zé)相關(guān)事項(xiàng)的同學(xué)將上周發(fā)生的狀況記在紙條上，老師統(tǒng)一處理，包括表揚(yáng)、批判，加分和減分。（這是常規(guī)管理，分組積分，互相競爭）二、 考驗(yàn)記憶力1、 讀詞語。熬煉、艱苦卓絕等共8個。2、 有感情的朗讀詞語。望而生畏、摧殘等約30個詞語。先全班讀，訂正錯誤讀音；然后抽出望而生畏、起死回生、艱苦卓絕開展挑戰(zhàn)朗讀；（老師按照朗讀的感情加分，有一位讀得很有感情，全班響起掌聲）最后全班再讀。3、 詞語運(yùn)用。運(yùn)用以上三個詞語說一句關(guān)于高原柳的話。（每用一個加50分）4、 書寫句子。先將剛才用三個詞語說的一句話寫在練習(xí)本上，老師表揚(yáng)書寫

2、美麗的，同時注重矯正寫字姿態(tài)；然后全班一起溝通所寫的句子；5、朗讀句子。大聲讀讀自己寫的句子；讀讀你同桌寫的句子；推舉你同桌寫的較好的句子與教師共享6、考查默寫朗讀悄無聲息雨水豐沛等8個詞語；默寫以上8個詞語；老師與默寫得又快又好的學(xué)生巡回批改其他學(xué)生的默寫；在抄一遍這8個詞語。三、初讀課文1、全體同學(xué)自由朗讀課文2、個別朗讀，鼓舞同學(xué)想讀得好的學(xué)生挑戰(zhàn)，同時注重指導(dǎo)同學(xué)，做到讀得清晰、明了。3、學(xué)習(xí)第一自然段齊讀第一自然段，要求讀得緩慢、抒情。鼓舞挑戰(zhàn)朗讀此小節(jié)，先自己練讀后再挑戰(zhàn)讀。任意抽一名（2號）學(xué)生朗讀一次。全班再讀一次。（下課鈴聲響）聽課感觸：這節(jié)課平實(shí)、高效，教學(xué)步驟環(huán)環(huán)緊扣，課

3、堂訓(xùn)練層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)氣氛緊急而歡樂。說它平實(shí)，緣于黃教師并沒有由于有別的教師來聽課而轉(zhuǎn)變常規(guī)，為了上一節(jié)好課而上這節(jié)課，而仍然貫徹本來教學(xué)方針每周一第一節(jié)課總結(jié)上周積分并檢查上周語文堆積狀況，完畢之后才進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。說它高效，緣于課堂容量大，完成質(zhì)量高。40分鐘的課容量包含三大項(xiàng)：一是總結(jié)上周積分，激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性；二是檢查詞語的堆積及運(yùn)用，包括四十多個詞語的堆積，還有三個詞語的運(yùn)用等；三是進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，朗讀課文全文，讀準(zhǔn)讀順，還重點(diǎn)朗讀了第一段，并相互挑戰(zhàn)朗讀，爭取讀好。而完成質(zhì)量方面，雖然都是上周堆積的詞語，但是周一這一反復(fù)，信任記憶效果一定牢固了許多，估量黃教師相當(dāng)認(rèn)識兒童記憶的邏輯。再說，不論從詞語朗讀、詞語造句、詞語默寫，還是從新課文的朗讀，黃教師機(jī)靈地采納比賽讀、表現(xiàn)好的有加分等輔助手段，同學(xué)學(xué)習(xí)心情高漲，完成質(zhì)量相當(dāng)高。說它教學(xué)步驟環(huán)環(huán)緊扣，課堂訓(xùn)練層層遞進(jìn)，緣于黃教師教學(xué)步驟的科學(xué)支配：先總結(jié)上周積分，為本周爭分作鋪墊；先朗讀詞語，再有感情地朗讀，然后抽出部分練習(xí)造句、朗讀句子、觀賞佳句，最后默寫；朗讀課文時先