黃石陽新縣小學教師招聘教師資格證《教育心理學》考試綜合模擬試卷及答案

1、第 頁 黃石陽新縣小學教師招聘教師資格證教育心理學考試綜合模擬試卷及答案一、單選題1實驗法的主要特點是（ ）。 A.簡便易行B.嚴格控制C.定量研究D.探討相關關系 答案：B解析：實驗法的主要特點是嚴格控制，可以控制一些變量，使其按照實驗者的要求進行。 2全面發(fā)展的核心內涵是（）。 A.個性的自由發(fā)展B.德智體美勞等方面的發(fā)展C.學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)D.學生各門功課成績均好，不偏科 答案：B解析：考查全面發(fā)展的含義。 3教育學作為一門規(guī)范學科建立的標志是（）。 A.學記B.普通教育學C.教育漫話D.民主主義與教育 答案：B解析：教育學成為一門規(guī)范的學科，始于赫爾巴特的普通教育學。 4兒

2、童道德性發(fā)展的可逆階段是在（ ）。 A.25歲B.67歲C.810歲D.1112歲 答案：C解析：兒童（212歲）道德性發(fā)展與智力成正相關，并有階段性。這些階段是：（1）自我中心階段（25歲）；（2）權威階段（68歲）；（3）可逆階段（810歲）；（4）公正階段（1112歲）。 5把掌握知識本身作為教學目的，把教學過程理解為知識積累過程的教育是（ )。 A.現代教育 B.傳統(tǒng)教育C.素質教育 D.創(chuàng)新教育 答案：B解析：現代社會知識創(chuàng)造更新的速度加快，教育不能再以掌握和積累知識為目的。故此題干所 指的是傳統(tǒng)教育。 6( )使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉變?yōu)楝F實。A.環(huán)境 B.教育 C.社會 D.實

3、踐 答案：A解析：遺傳提供的可能性無論多大，都必須通過環(huán)境才能實現。 7根據活動的人數和規(guī)模，可將課外活動分為（）。 A.科技活動、學科活動、體育活動B.個人活動、群眾活動、小組活動C.參觀、訪問和調查D.報告、講座和集會 答案：B8因材施教體現了人的身心發(fā)展的( )。A.順序性 B.互補性 C.差異性 D.階段性 答案：C9在韋納的三維歸因模式中，任務難度這一因素的維度是( )。A.內部的、穩(wěn)定的、不可控制的B.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的C.內部的、不穩(wěn)定的、可控制的D.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的 答案：D10問題解決的系列搜索策略也稱（） A 、 啟發(fā)式B 、 搜索式C 、 算法式D 、

4、排列式 答案：C解析：算法式是為達到某一個目標或解決某個問題而采取的逐步的程序。 二、判斷題11心智技能是通過學習而形成的合法則的心智活動方式，閱讀技能、運算技能、記憶技能都是常見的心智技能。（ ） 答案：對12教師的職業(yè)道德不應該有條職業(yè)“底線”。（ ） 答案：錯解析：教師是一種特殊的職業(yè)，其職業(yè)的特殊性決定了他所犯的錯誤對社會、公眾、兒童所造成的影響遠遠較普通人嚴重。因此，教師必須承載起比普通人更多的道德義務和社會責任，應該有一條職業(yè)“底線”。教師一方面要積極主動地承擔起社會賦予的至高無上的義務和責任，向教師職業(yè)道德的理想層次邁進；另一方面，教師要嚴格遵循國家的法律法規(guī)，維護和增進學生的身

5、心健康，不能突破教師職業(yè)道德的規(guī)則層次，杜絕傷害學生身心健康事件的發(fā)生。 13教學中，教師處于主體地位，教師的教具有指導作用。（） 答案：錯解析：教學中，學生處于主體地位，而非教師。 14總結性評價不利于制訂新的教學目標。（ ） 答案：錯解析：總結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價。它可以為制訂新的教學目標提供依據。 15運用問答法進行教學時，教師的提問應面向所有學生。（ ） 答案：對三、填空題16到了我國封建社會，學校教育得到了進一步的發(fā)展，于是出現了官學、私學和三種_主要的學校類型。 答案：亦官亦私的書院,解析：亦官亦私的書院 17廣義的特殊兒童是指一

6、切偏離常態(tài)的兒童，既包括_，也包括各種身心障礙的兒童。 答案：智力超常兒童|18班杜拉的動機理論把強化分為_、替代性強化和自我強化。 答案：直接強化|19所謂群體是指人們以一定方式的( )為基礎而結合起來的聯合體。 答案：解析：共同活動 20研宄顯示，中學的( )年級足中學生品德發(fā)展的關鍵期。 答案：解析：初中二 21國教育家赫爾巴特被西方教育史稱為_ 之父。 答案：科學教育學,解析：科學教育學 22教育學的任務是研究教育現象，揭示_。 答案：教育規(guī)律 ,解析：教育規(guī)律 23國家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童、少年必須接受，國家、社會、學校、家庭必須保證的國 民基礎教育，稱為_。 答案：義務

7、教育 ,解析：義務教育 24教師了解學生包括對學生個人的了解和對學 生 _的了解兩個方面。 答案：集體,25個體在不同年齡階段表現出身心發(fā)展不同 的 _及矛盾，這就是身心發(fā)展的階段性。 答案：總體特征 ,四、問答題26簡述教學過程的基本規(guī)律。 解析：（1）間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律。（2）教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。 27試結合實際說明應該如何幫助學生有效地管理學習時間。 解析：（1）統(tǒng)籌安排學習時間。對每一天的活動，都要列出一張活動優(yōu)先表來。在制訂學習計劃時，要注意將學習計劃落實在學習成果上。在執(zhí)

8、行學習計劃時，要有效防止拖拉作風。（2）高效利用最佳時間。首先，要根據自己的生物鐘安排學習活動。其次，要根據一周內學習效率的變化安排學習活動。再次，要根據一天內學習效率的變化來安排學習活動。此外，要根據自己的工作曲線安排學習活動。（3）靈活利用零碎時間。首先，可以利用零碎時間處理學習上的雜事。其次，讀短篇或看報刊，拓寬自己的知識面，或者背誦詩詞和外文單詞。此外，可以進行討論和通訊，與他人進行交流，在輕松的氣氛里與人交流，有助于創(chuàng)造性思維的啟發(fā)。 五、解答題28簡述班主任的作用。 解析：（1)班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者；（2)班主任是校長、教導主任的有力助手；（3)班主任是各任課老

9、師的協(xié)調者；（4)班主任是學校、家庭、社會的溝通者。 29如何理解掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律? 解析：掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進、兩者統(tǒng)一在教學中。1.掌握知識是發(fā)展智力的基礎。學生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。2.智力的發(fā)展是掌握知識的重要條件。發(fā)展學生的智力是順利進行教學的重要條件。3.兩者轉化的內在條件如下：(1)傳授給學生的必須是科學的規(guī)律性的知識;(2)必須有科學的組織教學過程；(3)重視教學過程中學生的操作活動，提供學生積極參與實踐的時間和空間；(4)培養(yǎng)良好的個性品質，重視學生的個別差異。 30教學組織形式 解析：教學組織形式：是指為完成特定的教學任務，教師和學生

10、按一定要求組合起來進行活動的結構。 31小林以優(yōu)異的成績大學畢業(yè)后到某市郊區(qū)一所小學任教。校長根據她來校后的工 作表現，在她來校后的第二個學期就讓她擔任了班主任。由于小林來自城市，她總覺 得家庭經濟條件差的學生比較土氣，沒有見識，和他們在一起時總感到不自在，同時 她在選配班干部、安排座位、做操排隊、上課提問等許多事情上都對這些學生另眼看 待。領導知道此事后曾善意地批評過她，可她仍不以為然。 試從教師職業(yè)道德的角度對小林的做法進行分析。 解析：1.教師職業(yè)道德是指社會對教師提出的一種特殊的道德要求。2.根據教師職業(yè)道德的要求,小林的做法是不對的。教師職業(yè)道德主要包括以下幾個方面:熱愛教 育工作,

11、熱愛學生，提高自身的道德修養(yǎng)。熱愛學生是教師應盡的職責，它既是教師道德的核心，也是教 師高尚道德素養(yǎng)的自我表現。熱愛學生首先要做到理智的愛，不溺愛、不偏愛；其次，要無私的愛，對學 生一視同仁，不厚此薄彼；再次,愛與嚴格要求要相結合。由此可以看出，小林老師對家庭經濟條件差的 學生有歧視行為，經領導批評后仍不以為然，這是有違教師職業(yè)道德的。 32分析學與教互動活動中的三種過程。 解析：1.學習過程。指學生獲得、保持和應用知識、技能與態(tài)度的過程，在教育心理學中，人們研究最早和最多的就是這一過程，這些研究結果構成了學習/動機理論。各家各派學習理論之爭也都集中體現在對學生學習過程的解釋上。2.教學過程。指教師把知識技能以有效的方法傳授給學生并引導學生建構自己的知識的過程，教育心理學對教學過程的研究比起對學習過程的研究起步要晚，目前已逐漸形成了一套完整有效的教學理論。